公開課人教初中語文七上女媧造人七教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課《女媧造人》是人教版初中語文七年級上冊的一篇課文，屬于神話傳說類文學(xué)作品。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力，提升學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。在單元乃至整個課程體系中，本課內(nèi)容起到了承上啟下的作用，既承接了七年級上冊對神話傳說的初步介紹，又為后續(xù)對文學(xué)作品的深入分析奠定了基礎(chǔ)。核心概念包括神話傳說、女媧形象、文化內(nèi)涵等，技能包括閱讀理解、文學(xué)鑒賞、文化傳承等。2.學(xué)情分析七年級學(xué)生對神話傳說有一定的了解，但缺乏深入的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但分析能力較弱。生活經(jīng)驗方面，學(xué)生對自然現(xiàn)象和人類起源有好奇，但缺乏系統(tǒng)性的知識。認(rèn)知特點(diǎn)上，學(xué)生對新鮮事物充滿興趣，但容易受到直觀印象的影響。興趣傾向上，學(xué)生對神話傳說類故事較為感興趣。可能存在的學(xué)習(xí)困難包括對神話傳說的理解不夠深入，對文學(xué)作品的鑒賞能力不足等。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解《女媧造人》的故事內(nèi)容，感受神話傳說的魅力，提升閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平；培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)策略：采用情境教學(xué)法、討論法、合作學(xué)習(xí)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新思維。通過課堂討論、小組合作等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度和積極性。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出《女媧造人》故事的基本情節(jié)和人物形象。列舉故事中體現(xiàn)的神話傳說元素和傳統(tǒng)文化特點(diǎn)。解釋女媧造人的文化內(nèi)涵和象征意義。2.能力的目標(biāo)設(shè)計一個簡短的故事梗概，展現(xiàn)對神話傳說的理解和創(chuàng)作能力。評價不同版本的《女媧造人》故事，分析其異同和藝術(shù)特色。論證個人對故事主題和人物形象的理解，提升邏輯思維和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。尊重神話傳說中的英雄人物，樹立正確的歷史觀和價值觀。感悟人類與自然和諧共生的理念，培養(yǎng)環(huán)保意識。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析神話傳說中蘊(yùn)含的科學(xué)知識和哲學(xué)思想。推理故事情節(jié)的發(fā)展，培養(yǎng)邏輯推理能力。批判神話傳說中的迷信成分，培養(yǎng)批判性思維。5.科學(xué)評價的目標(biāo)評估個人對神話傳說的理解和鑒賞水平。反饋學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)自我反思和改進(jìn)。達(dá)標(biāo)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對初中生語文素養(yǎng)的要求，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解《女媧造人》的故事情節(jié)和人物形象，把握神話傳說的文化內(nèi)涵；教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生深入分析神話傳說中的科學(xué)知識和哲學(xué)思想，以及培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的鑒賞能力。難點(diǎn)之所以難，在于學(xué)生對神話傳說的理解往往停留在表面，缺乏深入的文化背景知識，因此需要通過創(chuàng)設(shè)情境和引導(dǎo)討論等方式，幫助學(xué)生逐步突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：制作包含故事梗概、人物形象和文化內(nèi)涵分析的多媒體課件；準(zhǔn)備相關(guān)神話傳說的圖片和視頻資料；設(shè)計任務(wù)單以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論和創(chuàng)作；制定評價表以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，學(xué)生需要預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆等學(xué)習(xí)用具。此外，我還會精心設(shè)計教學(xué)環(huán)境，如安排小組座位和提前規(guī)劃黑板板書的內(nèi)容框架，以確保教學(xué)活動的流暢和高效。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動：播放一段關(guān)于中國古代神話傳說的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的神話故事，激發(fā)學(xué)生對《女媧造人》的好奇心。學(xué)生活動：觀看視頻，回顧已知的神話故事，思考神話在文化傳承中的作用。預(yù)期行為：學(xué)生能夠?qū)ι裨拏髡f產(chǎn)生興趣，并愿意參與接下來的學(xué)習(xí)活動。2.新授環(huán)節(jié)（20分鐘）教師活動：環(huán)節(jié)一：講解《女媧造人》的故事梗概，重點(diǎn)介紹女媧的形象和造人的過程。環(huán)節(jié)二：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中體現(xiàn)的神話傳說元素和傳統(tǒng)文化特點(diǎn)。環(huán)節(jié)三：討論女媧造人的文化內(nèi)涵和象征意義，結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實意義進(jìn)行思考。學(xué)生活動：環(huán)節(jié)一：認(rèn)真聽講，記錄故事的關(guān)鍵信息。環(huán)節(jié)二：積極思考，分析故事中的神話元素。環(huán)節(jié)三：參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。預(yù)期行為：學(xué)生能夠掌握故事的基本內(nèi)容，理解神話傳說在文化傳承中的作用，并對女媧造人的文化內(nèi)涵有深入的理解。3.鞏固環(huán)節(jié)（15分鐘）教師活動：環(huán)節(jié)一：通過提問的方式，檢查學(xué)生對故事內(nèi)容的掌握情況。環(huán)節(jié)二：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討女媧造人的文化意義。環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一個簡短的故事梗概，展現(xiàn)對神話傳說的理解和創(chuàng)作能力。學(xué)生活動：環(huán)節(jié)一：認(rèn)真回答問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。環(huán)節(jié)二：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。環(huán)節(jié)三：發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計故事梗概。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過提問和討論，鞏固對故事內(nèi)容的理解，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。4.小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神話傳說在文化傳承中的重要性，以及對學(xué)生的啟示。學(xué)生活動：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己從中學(xué)到了什么。預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，認(rèn)識到神話傳說在文化傳承中的價值。5.作業(yè)環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集有關(guān)中國古代神話傳說的資料，并撰寫一篇短文，分析神話傳說在文化傳承中的作用。學(xué)生活動：認(rèn)真閱讀作業(yè)要求，思考如何完成作業(yè)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠根據(jù)作業(yè)要求，收集資料并完成寫作。6.課堂活動設(shè)計活動一：神話故事接龍教師引導(dǎo)：請同學(xué)們以小組為單位，將已知的神話故事進(jìn)行接龍，看哪個小組接得最長。預(yù)期效果：通過游戲的方式，激發(fā)學(xué)生對神話傳說的興趣，同時鍛煉學(xué)生的記憶力和語言表達(dá)能力?；顒佣荷裨捜宋镛q論賽教師引導(dǎo)：請同學(xué)們以小組為單位，選擇一個神話人物進(jìn)行辯論，正方支持該人物，反方反對該人物。預(yù)期效果：通過辯論賽的形式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊合作能力，同時加深對神話人物的理解。活動三：神話故事改編教師引導(dǎo)：請同學(xué)們以小組為單位，選擇一個神話故事進(jìn)行改編，加入現(xiàn)代元素，創(chuàng)作出一個新的故事。預(yù)期效果：通過改編神話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，同時提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。7.教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生對《女媧造人》的故事內(nèi)容和文化內(nèi)涵有了深入的理解。教學(xué)過程中，學(xué)生的參與度較高，課堂氣氛活躍。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。8.教學(xué)評價學(xué)生對神話傳說的興趣濃厚，能夠積極參與課堂活動。學(xué)生對故事內(nèi)容的掌握情況良好，能夠分析故事中的神話元素和文化內(nèi)涵。學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力得到了鍛煉，能夠進(jìn)行簡單的文學(xué)創(chuàng)作。9.教學(xué)改進(jìn)在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步加強(qiáng)對神話傳說背景知識的講解，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容?？梢試L試更多樣的教學(xué)手段，如角色扮演、情景模擬等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，撰寫一篇簡短的故事梗概，包括女媧造人的過程、人物形象以及故事中的關(guān)鍵情節(jié)。完成形式：書面作業(yè)，A4紙，400字左右。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對《女媧造人》故事的理解，提升學(xué)生的寫作能力和概括能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個自己感興趣的神話故事，進(jìn)行資料收集和分析，撰寫一份研究報告，包括故事背景、人物分析、文化內(nèi)涵等。完成形式：研究報告，A4紙，800字左右。提交時限：課后一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的資料收集能力、分析能力和研究能力，同時加深對神話文化的理解。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生以小組為單位，設(shè)計一個以《女媧造人》為主題的劇本，并進(jìn)行角色扮演和表演。完成形式：劇本和表演。提交時限：課后兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)意思維能力和表演能力，同時提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和傳承意識。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在故事理解、文化內(nèi)涵分析以及寫作能力方面都有所提升。但部分學(xué)生在分析故事中的神話元素時，對文化背景的理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對相關(guān)知識的講解和引導(dǎo)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的效果與改進(jìn)課堂活動設(shè)計基本符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生的參與度較高。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)時不夠自信，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)鼓勵和指導(dǎo)。此外，課堂時間分配上，對某些環(huán)節(jié)的講解時間可以適當(dāng)調(diào)整，以確保教學(xué)內(nèi)容的完整性。3.學(xué)情分析與資源運(yùn)用學(xué)情分析較為準(zhǔn)確，但對學(xué)生已有知識儲備的估計過于樂觀，導(dǎo)致部分學(xué)生在理解故事時遇到困難。在資源運(yùn)用方面，多媒體課件的使用提高了課堂的趣味性，但部分學(xué)生反映文字內(nèi)容過多，影響了閱讀體驗。今后，我將更加注重教學(xué)資源的合理運(yùn)用，并結(jié)合學(xué)生的實際需求進(jìn)行調(diào)整。八、本節(jié)知識清單及拓展1.《女媧造人》故事梗概：講述女媧用黃土捏造人類，創(chuàng)造世界的故事，體現(xiàn)了中國古代神話傳說中的創(chuàng)世觀和人文精神。2.女媧形象分析：女媧作為創(chuàng)世神話中的女性形象，具有神圣、智慧和勤勞的特點(diǎn)，象征著人類的起源和文化的傳承。3.神話傳說元素：故事中包含了許多神話傳說元素，如黃土、石子、水等，這些元素在神話中具有特殊的象征意義。4.傳統(tǒng)文化特點(diǎn)：《女媧造人》反映了古代中國對自然、生命和宇宙起源的理解，體現(xiàn)了天人合一的思想。5.神話傳說的文化內(nèi)涵：神話傳說承載著豐富的文化內(nèi)涵，如對自然界的敬畏、對生命的尊重和對和諧的追求。6.神話傳說的教育意義：神話傳說具有教育意義，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和道德觀念。7.神話與歷史的關(guān)系：神話傳說與歷史相互交織，通過神話可以了解古代社會的風(fēng)俗習(xí)慣和思想觀念。8.神話傳說的文學(xué)價值：神話傳說具有獨(dú)特的文學(xué)價值，其故事情節(jié)、人物形象和語言表達(dá)都具有很高的藝術(shù)性。9.神話傳說的傳承方式：神話傳說通過口頭傳承、文字記載和藝術(shù)創(chuàng)作等方式流傳至今。10.神話傳說的現(xiàn)代意義：神話傳說在現(xiàn)代社會中仍然具有重要的意義，可以激發(fā)人們對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。11.神話傳說的跨文化比較：不同文化中的神話傳說具有相似性和差異性，通過比較可以增進(jìn)對不同文化的理解。12.神話傳說的教學(xué)策略：在教學(xué)中，可以通過故事講述、角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生更好地理解和欣賞神話傳說。13.神話傳說的寫作技巧：學(xué)習(xí)神話傳說中的寫作技巧，如夸張、象征、隱喻等，可以提高學(xué)生的寫作水平。14.神話傳說的藝術(shù)表現(xiàn)：神話傳說在藝術(shù)作品中的表現(xiàn)，如繪畫、雕塑、音樂等，可以豐富學(xué)生的審美體驗。15.神話傳說的科學(xué)啟示：神話傳說中蘊(yùn)含的科學(xué)知識，如對自然現(xiàn)象的解釋，可以啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維。16.神話傳說的哲學(xué)思考：神話傳說中的哲學(xué)思想，如對