一年級上冊語文與信息技術融合課《我的家人》教學設計一、教學內(nèi)容分析（一）課程標準對接分析本課程聚焦《我的家人》主題，實現(xiàn)語文與信息技術學科融合，核心目標為幫助學生構(gòu)建家庭認知體系、培養(yǎng)親情素養(yǎng)，同時掌握基礎文檔編輯技能。課程嚴格對接以下課標要求：語文課標（2022年版）：緊扣"識字與寫字""表達與交流"領域，要求學生能認讀家庭成員稱呼類生字，能用簡單語句描述家人特點；落實"文化自信與審美創(chuàng)造"核心素養(yǎng)，引導學生感受家庭親情的文化內(nèi)涵。信息科技課標（2022年版）：對應"信息處理與應用"基礎要求，掌握文本輸入、基礎排版等數(shù)字化工具使用技能，培養(yǎng)初步的信息素養(yǎng)。基于課標要求，課程構(gòu)建"認知表達實踐"三維內(nèi)容體系：認知維度聚焦家庭結(jié)構(gòu)與成員關系；表達維度兼顧口語描述與數(shù)字化呈現(xiàn)；實踐維度強調(diào)語文知識與信息技術的融合應用。（二）學情精準分析結(jié)合一年級學生認知發(fā)展規(guī)律與學習基礎，從以下維度開展學情研判：知識基礎：已掌握50個以上常用漢字，能認讀"爸爸""媽媽"等基礎家庭成員稱呼，但對"祖父""外祖父"等稱謂區(qū)分存在困難；缺乏家庭結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性認知。能力水平：口語表達以短句為主，具備簡單敘事能力；手部精細動作處于發(fā)展期，鍵盤操作不熟練；首次接觸Word軟件，無數(shù)字化編輯經(jīng)驗。認知特點：注意力集中時長約1520分鐘，偏好具象化、游戲化學習；對家庭主題有天然情感聯(lián)結(jié)，易通過生活經(jīng)驗遷移實現(xiàn)知識內(nèi)化。潛在困難：稱謂的輩份邏輯理解困難；鍵盤輸入速度慢影響表達效率；數(shù)字化工具操作與內(nèi)容創(chuàng)作的協(xié)同能力薄弱。針對學情特點，課程采用"具象化演示+分層任務+游戲化練習"策略，化解學習難點。二、教學目標依據(jù)"核心素養(yǎng)導向"原則，制定三維教學目標，兼顧知識掌握、能力發(fā)展與情感培育：（一）知識與技能目標能準確認讀并書寫"爸、媽、爺、奶"等8個家庭成員稱謂生字，清晰表述家庭成員的角色與輩份關系。掌握Word文檔基礎操作：能獨立創(chuàng)建文檔、輸入文本、設置字體格式（字號、顏色），學會插入家庭照片并調(diào)整大小。能運用語文知識與信息技術技能，完成含文字描述與圖片的家庭介紹文檔。（二）過程與方法目標通過"觀察討論實踐"流程，經(jīng)歷家庭結(jié)構(gòu)認知的完整過程，提升觀察與歸納能力。借助示范講解、小組互助、自主探究等方式，掌握數(shù)字化工具的使用方法，培養(yǎng)自主學習能力。在家庭介紹創(chuàng)作中，學會整合文字、圖片等多元信息，提升信息整合與表達能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標通過分享家庭故事，感受家人關愛，增強親情意識，養(yǎng)成尊敬長輩的良好品質(zhì)。在數(shù)字化創(chuàng)作中獲得成就感，激發(fā)信息技術學習興趣與創(chuàng)新意識。認識家庭作為社會基本單位的意義，樹立珍惜家庭關系的正確觀念。三、教學重點與難點（一）教學重點核心知識：家庭成員稱謂的認讀書寫與輩份關系認知，能繪制簡單家庭結(jié)構(gòu)圖。核心技能：Word文檔的文本編輯、格式設置與圖片插入等基礎操作。核心應用：運用所學知識技能創(chuàng)作完整的家庭介紹文檔，實現(xiàn)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。（二）教學難點抽象關系具象化：理解"伯父與叔父""舅父與姑父"等稱謂的區(qū)別，建立輩份邏輯認知。技能與表達協(xié)同：克服鍵盤輸入障礙，確保數(shù)字化工具操作不影響內(nèi)容表達的流暢性。情感與創(chuàng)作融合：引導學生將親情體驗轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作素材，實現(xiàn)文檔的個性化與情感化表達。四、教學準備（一）教師準備多媒體資源：含家庭結(jié)構(gòu)圖、稱謂兒歌、Word操作微視頻的PPT課件；溫馨家庭場景短視頻。教學工具：家庭關系圖譜教具、Word操作步驟示意圖；班級學習共用的文檔模板。評價工具：家庭成員認讀評價表、Word操作評分細則、家庭介紹文檔評價量規(guī)。技術支持：確保多媒體教室設備正常，學生機安裝Word軟件并預設練習素材包。（二）學生準備前置任務：與家長共同整理12張家庭照片（電子檔或紙質(zhì)檔），記錄一件家庭溫馨小事。學習用品：生字本、鉛筆；帶U盤存儲家庭照片（若有）。五、教學過程（1課時，40分鐘）（一）情境導入，激發(fā)情感（5分鐘）情感喚醒：播放30秒家庭溫馨場景短視頻（含早餐準備、親子游戲等畫面），提問："視頻里有哪些家庭成員？他們在做什么？"引導學生分享觀察感受。主題揭示：出示家庭結(jié)構(gòu)圖教具，板書課題《我的家人》，明確本節(jié)課學習目標：認識家人關系，學會用電腦記錄家庭故事。認知鋪墊：播放《家庭稱謂兒歌》，帶領學生拍手跟讀，初步感知稱謂讀音與輩份關系。（二）核心新知，分層突破（20分鐘）任務一：認知家庭結(jié)構(gòu)，夯實語文基礎（8分鐘）教師活動：①出示三代人家庭結(jié)構(gòu)圖，標注稱謂并講解"長輩同輩晚輩"輩份邏輯；②重點區(qū)分"祖父/外祖父""姑媽/姨媽"等易混淆稱謂，結(jié)合"爸爸的爸爸叫爺爺，媽媽的爸爸叫外公"等通俗表達強化記憶；③發(fā)放家庭結(jié)構(gòu)繪制卡，示范基本繪制方法。學生活動：①跟讀稱謂并標注拼音；②小組內(nèi)分享自家成員構(gòu)成，互相糾正稱謂錯誤；③繪制自家家庭結(jié)構(gòu)圖，標注稱謂。即時評價：隨機展示3份家庭結(jié)構(gòu)圖，師生共同點評稱謂準確性與結(jié)構(gòu)清晰度。任務二：學習Word操作，掌握技術技能（7分鐘）教師活動：①通過投影示范Word基礎操作：新建文檔、輸入文本（以"我的爸爸"為例）、設置字體（宋體、二號、紅色）；②播放圖片插入微視頻，演示"插入圖片調(diào)整大小"完整步驟；③強調(diào)保存文檔的重要性，示范"另存為"操作。學生活動：①跟隨教師同步操作，完成基礎文本編輯；②插入自帶的家庭照片，調(diào)整至合適大?。虎蹖⑽臋n保存為"XX的家庭介紹"。互助支持：安排操作熟練的學生擔任"小老師"，協(xié)助有困難的同學解決操作問題。任務三：融合創(chuàng)作實踐，深化學習成果（5分鐘）教師活動：①出示家庭介紹文檔范例，明確創(chuàng)作要求：含"我的家庭成員""家庭趣事"兩個板塊，圖文結(jié)合；②提供句式支架："我的爸爸是____，他喜歡____"，降低表達難度。學生活動：①在已建文檔中補充家庭介紹內(nèi)容，插入對應照片；②小組內(nèi)交流創(chuàng)作思路，互相提出修改建議。教師指導：重點關注輸入速度慢的學生，提醒可先輸入關鍵詞，課后補充完整。（三）鞏固提升，分層訓練（8分鐘）基礎層（全員必做）：完善家庭介紹文檔，確保稱謂準確、圖片插入規(guī)范；完成"稱謂連線題"（如將"媽媽的姐妹"與"姨媽"連線）。提升層（選做）：為文檔添加藝術字標題，嘗試設置段落對齊方式；在"家庭趣事"板塊補充1句心理描寫（如"和爸爸玩游戲時我很開心"）。拓展層（挑戰(zhàn)）：嘗試插入文本框，對家庭照片進行簡單說明；繪制家庭樹思維導圖，標注家庭成員愛好。（四）總結(jié)拓展，情感升華（7分鐘）成果展示：選取23份優(yōu)秀文檔投影展示，作者分享創(chuàng)作思路與家庭故事，師生共同點評。知識梳理：引導學生回顧本節(jié)課核心內(nèi)容，師生共同繪制"知識樹"（根：我的家人；干：家庭認知、Word操作；枝：稱謂、結(jié)構(gòu)、編輯、插入等）。情感升華：提問"通過今天的學習，你更愛家人的哪一點？"，引導學生表達親情感悟，承諾為家人做一件小事。作業(yè)布置：①基礎作業(yè)：完善家庭介紹文檔，與家長共同修改；②拓展作業(yè)：用彩筆繪制"我的幸福家庭"海報；③實踐作業(yè)：為家人朗讀文檔內(nèi)容，記錄家人反應。六、評價設計（一）過程性評價課堂觀察：記錄學生稱謂認讀準確率、Word操作熟練度、小組參與度，采用"★"星級記錄（13星）。即時反饋：通過家庭結(jié)構(gòu)圖互評、操作步驟糾錯等方式，及時糾正學習偏差。（二）終結(jié)性評價以家庭介紹文檔為核心評價載體，采用"學生自評+小組互評+教師評價"三維評價模式，評價量規(guī)如下：評價維度優(yōu)秀（3星）良好（2星）合格（1星）內(nèi)容完整性含兩個板塊，故事具體生動含兩個板塊，內(nèi)容較完整含一個板塊，內(nèi)容基本完整知識準確性稱謂無錯誤，輩份清晰核心稱謂正確，偶有小錯誤主要稱謂正確，存在明顯錯誤技術運用掌握文本編輯與圖片插入，格式美觀掌握基礎操作，格式基本規(guī)范能完成基本輸入，需教師協(xié)助情感表達情感真摯，有個性化表達有情感體現(xiàn)，表達較流暢能表達基本情感七、板書設計text我的家人一、認識家人（語文）...稱謂：爸媽爺奶叔姨...2.輩份：長輩→同輩→晚輩3.結(jié)構(gòu)：家庭結(jié)構(gòu)圖（示范區(qū)）二、記錄家人（信息技術）1.Word操作：新建→輸入→保存（字體設置圖片插入）2.創(chuàng)作要求：圖文結(jié)合情感真實三、愛我家人1.分享故事2.踐行孝心八、教學反思（一）目標達成復盤多數(shù)學生能準確掌握核心稱謂認讀與Word基礎操作，85%的學生完成合格以上的家庭介紹文檔。但在稱謂精細區(qū)分（如"姑父"與"姨父"）和格式美化方面，約30%的學生存在困難，需課后針對性輔導。情感目標達成效果顯著，學生分享家庭故事時參與度高，親情表達真摯。（二）教學環(huán)節(jié)優(yōu)化成功之處：情境導入有效激發(fā)情感共鳴；"小老師"互助機制解決了操作指導不足的問題；分層任務設計兼顧不同水平學生。改進方向