部編版一年級上冊語文《借生日》優(yōu)質教案一、教學內容解析（一）課程標準對標分析《借生日》是部編版一年級上冊語文教材中的經(jīng)典篇目，契合低年級語文教學"識字寫字為基礎、閱讀表達為核心、情感培育為滲透"的課程標準要求。本課時聚焦三大核心維度：在知識與技能上，以"借生日"這一核心情境為載體，落實生字識記、句式積累、情節(jié)理解等基礎目標，達成"了解故事要素—理解人物情感—運用語言表達"的認知進階；在過程與方法上，采用"情境體驗+互動探究"模式，通過朗讀感悟、對話交流、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生主動參與、合作分享的學習能力；在情感態(tài)度與價值觀上，依托故事中"關愛他人、分享溫情"的內核，滲透感恩教育，培育學生的同理心與人際交往素養(yǎng)，最終實現(xiàn)語言建構、思維發(fā)展、審美提升與文化傳承的核心素養(yǎng)融合。（二）學情精準研判一年級上冊學生處于幼小銜接關鍵期，具備以下認知與學習特征：在知識儲備上，已掌握漢語拼音和50個左右常用漢字，能借助拼音朗讀淺顯課文，但對抽象情感的表達能力較弱；在生活經(jīng)驗上，普遍有過生日的體驗，對"禮物""祝福"等場景熟悉，這是理解故事的重要生活基礎；在學習特點上，注意力集中時長約1520分鐘，偏好具象化、趣味性的學習方式，對圖畫、音頻、情境表演等形式興趣濃厚，但邏輯思維和深度思考能力尚在發(fā)展中。潛在學習難點主要有二：一是理解"借生日"的象征意義（并非真正"借時間"，而是傳遞關愛），二是將故事中的情感轉化為自身的表達習慣?；诖?，教案設計需強化具象支撐，弱化抽象講解，通過多感官體驗突破難點。二、教學目標設定（一）基礎目標（知識與技能）識記"生、日、今、正、雨、兩"等生字，會寫"生、日、白、田"4個生字，掌握"撇、捺"等基本筆畫的書寫規(guī)范，養(yǎng)成"一看、二寫、三對照"的寫字習慣。能借助拼音正確、流利地朗讀課文，讀出人物對話的語氣，嘗試分角色朗讀；能梳理故事的起因、經(jīng)過、結果，用"誰做了什么、為什么做"的句式復述核心情節(jié)。（二）發(fā)展目標（過程與方法）通過觀察課文插圖、聆聽故事音頻、參與情境對話等活動，學習"聯(lián)系生活實際理解課文"的閱讀方法，提升初步的閱讀理解能力。在小組討論、角色扮演等合作活動中，學會清晰表達自己的想法，傾聽他人的觀點，培養(yǎng)合作交流能力。（三）素養(yǎng)目標（情感態(tài)度與價值觀）感受故事中小姑娘關愛媽媽、朋友間傳遞溫情的美好情感，理解"借生日"背后的感恩與分享內涵。結合自身生活體驗，萌發(fā)關愛家人、朋友的意識，愿意用簡單的方式表達自己的愛心。三、教學重難點確立（一）教學重點生字"生、日、今"等的識記與"生、日"等字的規(guī)范書寫。正確流利地朗讀課文，理解"媽媽把生日借給我"的含義，能用簡潔的語言復述故事。（二）教學難點理解"借生日"的象征意義——不是借用時間，而是將媽媽的愛與祝福傳遞下去，體會故事中蘊含的"關愛他人"的情感內核；并能結合生活實際表達自己的關愛之情。突破策略：通過"情境提問+生活聯(lián)結+情感體驗"三重路徑，先借助插圖和生活經(jīng)驗理解"生日的意義"，再通過對比"媽媽的生日與我的生日"的情節(jié)，追問"為什么要借生日"，最后結合"你為家人做過什么"的分享活動，將情感認知轉化為生活感悟。四、教學準備多媒體課件：包含生字卡片、課文插圖PPT、故事音頻、生日場景視頻（如家人慶祝生日的片段）。教具學具：生字磁力貼、人物角色卡片（小姑娘、媽媽）、"生日祝福卡"手工材料（彩紙、彩筆）。前置準備：布置學生提前問問家人的生日，回憶一次自己的生日場景。五、教學過程設計（1課時，40分鐘）（一）情境導入，激發(fā)興趣（5分鐘）談話激趣：播放生日歌片段，提問："聽！這是什么聲音？你們喜歡過生日嗎？過生日時會收到什么祝福或禮物呀？"（請23名學生分享，教師相機點評："原來生日里有這么多快樂和關愛呀！"）揭示課題：板書課題《借生日》，指導朗讀課題，追問："平時我們會借書本、借文具，生日也能借嗎？誰要借生日？借給誰呢？"引發(fā)學生猜想，自然導入課文學習。預習反饋：檢查前置準備，提問："昨天大家問了家人的生日，誰愿意說說爸爸媽媽的生日是哪天呀？"（滲透"關注家人"的情感鋪墊）（二）初讀課文，識字學詞（12分鐘）1.初讀感知，圈畫生字教師范讀課文，要求學生：①借助拼音輕聲跟讀；②圈出課文中的生字；③思考：課文里講了誰和誰的故事？（學生反饋后，教師板書人物：小姑娘、媽媽）2.聚焦生字，分層識記出示生字卡片"生、日、今、正、雨、兩"，指名認讀，正音："今"讀jīn，不讀jīng；"兩"讀liǎng，注意聲調。分類識記，強化方法：象形字聯(lián)想："日"像太陽，"田"像田地，結合插圖理解字形。熟字加偏旁："生"（牛+一），"今"（人+點）。生活識字："生日"一詞結合學生生活經(jīng)驗，引導說句子："我的生日是____月____日。"鞏固練習：開展"生字開火車"游戲，隨機抽取學生認讀生字并組詞，確保全員參與。3.再讀課文，讀通句子學生自由朗讀課文，要求：①讀準字音，不添字、不漏字；②標出自然段序號（共4個自然段）。指名分段朗讀，師生共同評議，重點糾正"今天""正好"等詞語的讀音，指導讀通長句子："媽媽笑著說：'我忘了，今天是我的生日！'"（三）精讀感悟，理解情感（15分鐘）1.聚焦情節(jié)，梳理脈絡出示課文插圖1（小姑娘給媽媽送禮物），提問：①圖上有誰？小姑娘在做什么？②她為什么要這樣做？請學生讀第12自然段，用"因為____，所以小姑娘要借生日給媽媽"的句式回答。（明確：小姑娘記得自己的生日，卻發(fā)現(xiàn)媽媽不記得自己的生日，想把生日借給媽媽）出示課文插圖2（媽媽和小姑娘擁抱），引導讀第34自然段，追問：①媽媽看到禮物后說了什么？"笑著說"說明媽媽的心情是怎樣的？②小姑娘為什么說"我把生日借給您"？（引導學生理解：小姑娘覺得媽媽辛苦，想讓媽媽也過一次生日，體現(xiàn)了對媽媽的愛）2.品味對話，體會情感分角色朗讀：分配"小姑娘""媽媽""旁白"三個角色，師生合作朗讀，指導讀出小姑娘的天真可愛和媽媽的溫柔欣慰，如：小姑娘的話要讀得急切又真誠，媽媽的話要讀得親切柔和。核心追問："生日真的能借嗎？小姑娘借的到底是什么呀？"（引導學生感悟：借的不是生日本身，而是對媽媽的關愛、祝福和陪伴，是想讓媽媽感受到被重視的溫暖）生活聯(lián)結：提問："你平時是怎樣愛媽媽的？如果媽媽過生日，你想為她做什么？"（請34名學生分享，如：幫媽媽捶背、送賀卡等，將課文情感轉化為生活實踐）3.角色扮演，深化體驗邀請兩名學生分別扮演小姑娘和媽媽，結合課文對話和插圖進行表演，其他學生當"小觀眾"，評議："他們演的像不像？從哪里能看出對媽媽的愛？"通過表演強化學生對情感的理解。（四）鞏固拓展，學以致用（5分鐘）1.寫字指導，夯實基礎出示要寫的生字"生、日、白、田"，引導觀察：①這四個字都是什么結構？（獨體字）②重點筆畫在哪里？（"生"的最后一筆是豎，要寫直；"日"的橫畫等距，豎畫要直）教師范寫，邊寫邊講："生"先寫撇，再寫橫，接著寫豎，最后寫橫；"日"先外后內再封口。學生在田字格中描紅、臨寫，教師巡視指導，糾正握筆姿勢和書寫筆順，對書寫規(guī)范的學生貼"小紅花"獎勵。2.拓展實踐，情感升華發(fā)放"生日祝福卡"材料，布置任務："今天我們學會了關愛媽媽，現(xiàn)在請大家畫一張祝?？ǎ瑢懮舷雽寢屨f的話（不會寫的字用拼音），回家送給媽媽。"（即時反饋學生的創(chuàng)作思路，強化情感體驗）（五）課堂小結，布置作業(yè)（3分鐘）小結回顧："今天我們學習了《借生日》，認識了好多生字，還知道了小姑娘用'借生日'的方式表達對媽媽的愛。其實愛很簡單，一句問候、一個動作都是愛。"分層作業(yè)：必做：①朗讀課文給爸爸媽媽聽；②把今天學的生字讀給家人聽，寫2遍。選做：①完成課堂上的祝?？?，送給家人并說一句祝福的話；②和家人一起查一查家人的生日，記在小本子上。六、板書設計（簡潔直觀，突出重點）text借生日生字：生日今正雨兩人物：小姑娘媽媽事件：送禮物→借生日情感：關愛欣慰核心：愛與分享七、教學評價設計（一）過程性評價識字評價：通過"開火車""組詞接龍"等游戲，實時檢測學生的生字認讀情況，確保正確率達90%以上。朗讀評價：采用"師生互評""生生互評"，從字音準確性、語氣恰當性等維度評分，達標標準為能流利朗讀、讀出情感。參與評價：關注學生在小組討論、角色扮演中的參與度，對主動發(fā)言、積極合作的學生及時表揚。（二）終結性評價作業(yè)評價：通過檢查生字書寫、祝?？▌?chuàng)作，評價學生的知識掌握和情感轉化情況，書寫規(guī)范、情感真摯為優(yōu)秀。反饋評價：課后通過家長群了解學生"送祝?？?的實踐情況，形成"課堂學習—生活實踐"的評價閉環(huán)。八、教學反思（課后填