統(tǒng)編版小學(xué)語文《一個小村莊的故事》公開課精品教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標準解讀與文本分析本節(jié)課嚴格依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》中"語言建構(gòu)與運用""思維發(fā)展與提升""審美鑒賞與創(chuàng)造""文化傳承與理解"四大核心素養(yǎng)要求設(shè)計，以《一個小村莊的故事》這篇敘事性散文為載體，聚焦"理解文本邏輯關(guān)系""體悟生態(tài)保護內(nèi)涵"兩大核心目標。文本核心價值在于通過小村莊從繁榮到消亡的敘事脈絡(luò)，暗藏"資源利用與生態(tài)平衡"的辯證關(guān)系，語言樸實卻富含警示意義。據(jù)此設(shè)定知識技能目標：學(xué)生需掌握"抓關(guān)鍵語句梳理情節(jié)""分析因果關(guān)系"的閱讀方法，能精準概括村莊興衰的核心原因；過程方法目標：通過"問題鏈驅(qū)動""小組合作探究"等方式，培養(yǎng)邏輯推理與語言表達能力；情感素養(yǎng)目標：樹立"人與自然和諧共生"的生態(tài)意識，增強社會責(zé)任感。2.學(xué)情精準分析與教學(xué)對策本節(jié)課授課對象為小學(xué)三年級學(xué)生，結(jié)合學(xué)段認知特點形成如下學(xué)情畫像：知識基礎(chǔ)：已具備基本的敘事文閱讀能力，能提取人物、事件等表層信息，但對"因果邏輯""象征意義"等深層內(nèi)涵的解讀能力較弱。生活經(jīng)驗：多數(shù)學(xué)生對"村莊""樹木"等意象有直觀認知，但對"生態(tài)破壞的連鎖反應(yīng)"缺乏切身體驗，城市學(xué)生尤為明顯。學(xué)習(xí)特點：具象思維占主導(dǎo)，對情境化、可視化的學(xué)習(xí)資源興趣濃厚，小組合作中易出現(xiàn)"少數(shù)主導(dǎo)"現(xiàn)象。針對以上學(xué)情，制定三維教學(xué)對策：分層設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)：為基礎(chǔ)層學(xué)生提供"情節(jié)梳理表"支架，為提升層學(xué)生設(shè)計"觀點辯論"任務(wù)，兼顧不同認知水平。具象化教學(xué)支持：制作"村莊興衰對比動畫""樹木砍伐影響流程圖"，將抽象邏輯轉(zhuǎn)化為直觀素材。合作機制優(yōu)化：采用"異質(zhì)分組"+"角色分工"模式（記錄員、發(fā)言人、質(zhì)疑員），確保全員深度參與。二、教學(xué)目標知識與技能目標：①能準確認讀"郁、蔥、湛"等生字，規(guī)范書寫"森、砍、造"等生字；②能有感情地朗讀課文，梳理"村莊初貌—發(fā)展變化—最終消亡"的情節(jié)脈絡(luò)；③能抓住"誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去"等關(guān)鍵語句，分析村莊消亡的直接原因。過程與方法目標：①通過"找關(guān)鍵詞—畫流程圖—小組討論"的進階式活動，掌握敘事文因果分析的方法；②能結(jié)合文本內(nèi)容，用簡潔的語言表達對"人與自然關(guān)系"的看法。情感態(tài)度與價值觀目標：①感受小村莊從美麗到消亡的惋惜之情，樹立"愛護自然、合理利用資源"的生態(tài)觀念；②培養(yǎng)"關(guān)注環(huán)境、主動踐行環(huán)保行為"的責(zé)任意識。三、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：①梳理小村莊興衰的情節(jié)脈絡(luò)，掌握"抓關(guān)鍵語句分析原因"的閱讀方法；②理解"樹木被大量砍伐"與"村莊消亡"之間的因果關(guān)系。教學(xué)難點：①從文本敘事中提煉"人與自然和諧共生"的深層內(nèi)涵，避免環(huán)保教育的空洞化；②結(jié)合生活實際，將環(huán)保認知轉(zhuǎn)化為具體的行為意識。難點突破策略：①采用"問題鏈遞進"設(shè)計："村莊最初是什么樣？""后來發(fā)生了什么變化？""為什么會這樣？""我們能做什么？"，逐步引導(dǎo)思維深化；②引入生活化案例：對比"身邊的綠化保護實例"與"過度開發(fā)后果"，建立文本與生活的聯(lián)結(jié)。四、教學(xué)準備教師準備：①多媒體課件（含村莊初貌/變化/消亡的實景圖、動畫短片）；②生字詞卡片、"情節(jié)梳理流程圖"模板；③環(huán)保主題微視頻（時長3分鐘）。學(xué)生準備：①預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞和不理解的語句；②收集1張"身邊的自然景觀"照片（可打印或手機展示）。教學(xué)環(huán)境：小組式座位排列（4人一組），黑板劃分"生字區(qū)""情節(jié)區(qū)""感悟區(qū)"三大板塊。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）視覺喚醒：播放"美麗鄉(xiāng)村實景短片"（30秒），提問："看完這段視頻，你腦海里出現(xiàn)了哪些詞語？這個小村莊給你什么感覺？"（引導(dǎo)學(xué)生用"美麗、寧靜、生機勃勃"等詞語描述）。認知沖突：展示"荒蕪村莊廢墟圖"，追問："大家看這張圖，它也曾是一個美麗的小村莊。為什么會變成這樣？今天我們就走進《一個小村莊的故事》，尋找答案。"（板書課題，指導(dǎo)朗讀課題時讀出疑問語氣）。目標明示："這節(jié)課我們要完成兩個任務(wù)：一是理清小村莊的變化故事，二是找到它變化的原因。"（簡潔板書：變化→原因）。（二）初讀感知，梳理脈絡(luò)（10分鐘）1.生字過關(guān)，掃清障礙出示生字詞卡片："郁郁蔥蔥、湛藍、裸露、咆哮、一棟棟、家具"，指名認讀，重點糾正"湛（zhàn）""裸（luǒ）"的讀音。指導(dǎo)書寫"森、砍、造"："森"強調(diào)三個"木"的筆畫變化（左窄右寬、下橫對齊）；"砍"提示"石"字旁的寫法，與"次"對比區(qū)分。（學(xué)生書空，描紅1個）。2.整體朗讀，梳理情節(jié)指名分段朗讀課文，師生共同評價"讀準字音、讀通語句"的情況。小組合作完成"情節(jié)梳理表"：用"關(guān)鍵詞"填寫"時間階段—村莊面貌—人們行為"，教師巡視指導(dǎo)。全班交流：根據(jù)學(xué)生反饋，在黑板"情節(jié)區(qū)"繪制流程圖：最初（美麗）：郁郁蔥蔥、河水清澈→發(fā)展（變化）：砍樹蓋房、造犁→后來（惡化）：土地裸露、洪水來襲→最終（消亡）：村莊消失。（三）精讀探究，突破難點（15分鐘）1.聚焦"變化原因"，探究因果關(guān)系核心問題1："小村莊從美麗變得荒蕪，最關(guān)鍵的變化是什么？"（引導(dǎo)學(xué)生找到"樹木被大量砍伐"）。聚焦語句：出示"誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。"①品析"誰家""就""一棵一棵"等詞語的含義，體會人們砍樹的隨意性；②角色扮演："如果你是村里的老人，看到這樣的場景會說什么？"通過情境體驗深化理解。核心問題2："樹木被砍光后，帶來了哪些連鎖反應(yīng)？"結(jié)合課文第45自然段，小組討論后用"因為……所以……"句式表達：因為樹木被大量砍伐，所以土地裸露；因為土地裸露，所以洪水來襲；因為洪水來襲，所以村莊消失。2.升華"環(huán)保認知"，聯(lián)結(jié)生活實際播放環(huán)保微視頻：展示"過度砍伐導(dǎo)致水土流失""植樹造林改善環(huán)境"的對比案例。小組分享："結(jié)合課文和視頻，談?wù)勀銓?人與自然關(guān)系'的看法。再看看你帶來的自然景觀照片，說說我們應(yīng)該怎樣保護它？"（每組推選1名代表發(fā)言）。教師小結(jié)："樹木是大自然的衛(wèi)士，也是我們?nèi)祟惖呐笥?。只有合理利用資源、愛護自然，才能讓家園永遠美麗。"（板書：愛護自然→家園長存）。（四）鞏固拓展，情感升華（7分鐘）基礎(chǔ)鞏固：完成"選詞填空"：郁郁蔥蔥、裸露、咆哮、湛藍。（①以前的小村莊，山上全是____的樹木，天空是____的。②后來，山上的土地____出來，洪水____著沖毀了村莊。）拓展表達："假如你是重建村莊的規(guī)劃者，會怎樣設(shè)計新村莊？請用3句話說說你的想法。"（引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)"植樹造林、環(huán)保建房"等理念）。情感共鳴：全班齊誦環(huán)保標語："愛護樹木，就是愛護我們的家園"，在莊重的氛圍中深化情感。（五）課堂小結(jié)與作業(yè)設(shè)計（3分鐘）小結(jié)回顧："這節(jié)課我們讀懂了一個小村莊的興衰故事，找到了它消失的原因，更明白了'人與自然和諧共生'的道理。希望大家都能做環(huán)保小衛(wèi)士。"分層作業(yè)：必做題：①抄寫生字詞（每個3遍，組1個詞）；②給家人講"小村莊的故事"，說說環(huán)保的重要性。選做題：①畫一幅"我心中的美麗家園"漫畫；②和家人一起完成"家庭環(huán)保小事"（如：種植一棵小植物、整理廢舊紙張），記錄下來。六、板書設(shè)計text一個小村莊的故事生字區(qū)情節(jié)區(qū)感悟區(qū)郁蔥最初：美麗原因：亂砍濫伐湛裸發(fā)展：砍樹啟示：咆哮惡化：裸露愛護自然?家園長存棟具最終：消亡（合理利用資源）七、教學(xué)反思1.目標達成度反思：通過情節(jié)梳理、關(guān)鍵詞品析等活動，多數(shù)學(xué)生能掌握敘事文因果分析的方法，達成知識與技能目標；但在"結(jié)合生活實際深化環(huán)保認知"方面，城市學(xué)生的體驗感較弱，需在后續(xù)教學(xué)中通過"校園綠化觀察""社區(qū)環(huán)保調(diào)研"等實踐活動補強。2.教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化建議：小組合作時，部分小組出現(xiàn)"發(fā)言不均衡"問題，可在今后采用"輪值發(fā)言人"制度，確保每位學(xué)生都有表達機會；難點突破環(huán)節(jié)可增加"模擬實驗"（如：用草皮和裸露土壤模擬水土流失），增強直觀體驗。3.學(xué)生發(fā)展觀察：學(xué)生在拓展表達環(huán)