一年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》《我們的校園》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容解析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接本課隸屬于部編版一年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》第一單元，聚焦"我是小學(xué)生啦"主題，精準(zhǔn)對(duì)接《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》低年級(jí)"健康安全地生活"與"愉快積極地生活"核心素養(yǎng)目標(biāo)。具體解讀如下：核心素養(yǎng)導(dǎo)向：立足一年級(jí)學(xué)生"適應(yīng)校園生活"的核心需求，培養(yǎng)學(xué)生的校園歸屬感、規(guī)則意識(shí)和初步的人際交往能力，為形成良好品德奠定基礎(chǔ)。知識(shí)與技能：掌握校園關(guān)鍵場(chǎng)所的名稱及功能，了解基本校園規(guī)則；學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單語言描述校園場(chǎng)景，能主動(dòng)向師長(zhǎng)、同學(xué)求助。過程與方法：通過實(shí)地觀察、情境模擬、游戲互動(dòng)等低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與校園認(rèn)知過程。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受校園生活的美好，萌發(fā)熱愛校園、喜愛學(xué)習(xí)的情感；初步建立集體生活的認(rèn)同感。（二）學(xué)情分析一年級(jí)新生剛從幼兒園過渡到小學(xué)，處于適應(yīng)期關(guān)鍵階段，具體學(xué)情特征如下：認(rèn)知起點(diǎn)：對(duì)"學(xué)校"有模糊概念，部分學(xué)生因?qū)W前教育接觸過校園，但對(duì)小學(xué)的課堂規(guī)范、場(chǎng)所功能等缺乏系統(tǒng)認(rèn)知。思維特點(diǎn)：以具象思維為主，抽象邏輯思維萌芽，對(duì)直觀、生動(dòng)的事物更易接受，需借助實(shí)物、圖片、情境等降低認(rèn)知難度。生活經(jīng)驗(yàn)：具備基本的生活自理能力，但校園集體生活經(jīng)驗(yàn)不足，在師生互動(dòng)、同伴交往、規(guī)則遵守等方面存在適應(yīng)壓力。學(xué)習(xí)困難：注意力持續(xù)時(shí)間較短（約1520分鐘），易受外界干擾；對(duì)抽象規(guī)則的理解和記憶能力較弱，需反復(fù)強(qiáng)化；部分學(xué)生存在入學(xué)焦慮，需情感疏導(dǎo)。興趣傾向：喜歡游戲、故事、角色扮演等互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，對(duì)校園里的新奇事物充滿好奇心。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)要求及學(xué)情特征，制定"三維一體"教學(xué)目標(biāo)，突出基礎(chǔ)性和適應(yīng)性：知識(shí)目標(biāo)：能準(zhǔn)確說出校園34個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)所（如教室、操場(chǎng)、圖書館、衛(wèi)生間、教師辦公室）的名稱及主要功能；了解23條基本校園規(guī)則（如課前準(zhǔn)備、輕聲走路、不亂扔垃圾）。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)在校園中識(shí)別場(chǎng)所標(biāo)識(shí)，能向師長(zhǎng)、同學(xué)清晰表達(dá)"我想去XX地方"等需求；能參與簡(jiǎn)單的校園場(chǎng)景模擬活動(dòng)，初步掌握校園生活基本技能。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受校園環(huán)境的整潔美麗和校園生活的豐富多彩，消除入學(xué)焦慮；萌發(fā)熱愛校園、尊敬老師、友好同伴的積極情感；初步建立規(guī)則意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)別校園關(guān)鍵場(chǎng)所的名稱及功能，能將場(chǎng)所與相應(yīng)活動(dòng)匹配（如操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)、圖書館看書）。2.掌握校園基本行為規(guī)則，能說出"課前擺好學(xué)習(xí)用品""在走廊不追逐打鬧"等具體要求。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.難點(diǎn)內(nèi)容：將校園規(guī)則內(nèi)化為初步的行為自覺，在模擬情境中正確運(yùn)用規(guī)則；主動(dòng)適應(yīng)校園集體生活，消除陌生感。2.難點(diǎn)成因：一年級(jí)學(xué)生規(guī)則意識(shí)薄弱，易受即時(shí)興趣影響；部分學(xué)生存在入學(xué)適應(yīng)壓力，需情感共鳴與行為引導(dǎo)相結(jié)合。四、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備類別具體內(nèi)容使用目的多媒體資源校園實(shí)景短視頻（含各場(chǎng)所場(chǎng)景）、場(chǎng)所標(biāo)識(shí)圖片、規(guī)則動(dòng)畫短片直觀呈現(xiàn)校園場(chǎng)景，降低認(rèn)知難度教具學(xué)具校園簡(jiǎn)易地圖（標(biāo)注關(guān)鍵場(chǎng)所）、場(chǎng)所卡片（圖+文）、規(guī)則小標(biāo)兵勛章輔助認(rèn)知，強(qiáng)化互動(dòng)激勵(lì)情境準(zhǔn)備設(shè)計(jì)"找教室""借文具""問方向"等模擬場(chǎng)景銜接生活實(shí)際，提升運(yùn)用能力教師準(zhǔn)備課前熟悉新生姓名，了解特殊適應(yīng)需求學(xué)生增強(qiáng)親切感，精準(zhǔn)關(guān)注個(gè)體差異五、教學(xué)過程（1課時(shí)，40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：猜猜這是哪里（5分鐘）趣味提問：師："小朋友們，從今天起我們有了一個(gè)新身份——小學(xué)生啦！有一個(gè)美麗的地方，有朗朗的讀書聲，有好玩的滑梯，還有親切的老師，你們知道這是哪里嗎？"（引導(dǎo)學(xué)生說出"校園"）視頻激趣：播放1分鐘校園實(shí)景短視頻，包含教室、操場(chǎng)、圖書館、教師辦公室等場(chǎng)景，配輕快音樂。揭示課題：師："這就是我們共同的家——校園。今天我們就一起走進(jìn)校園，認(rèn)識(shí)這個(gè)新家吧！"板書課題：我們的校園。（二）探究新知：認(rèn)識(shí)校園"小伙伴"（15分鐘）活動(dòng)1：校園場(chǎng)所"大探秘"直觀認(rèn)知：出示校園簡(jiǎn)易地圖，教師指著地圖逐一介紹關(guān)鍵場(chǎng)所：教室："這是我們學(xué)習(xí)的地方，每天在這里聽老師講課、和同學(xué)一起學(xué)習(xí)"操場(chǎng)："下課可以在這里跑步、跳繩、玩游戲，注意要遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則哦"衛(wèi)生間："要記得飯前便后洗手，保持衛(wèi)生"教師辦公室："有問題找老師時(shí)，要先敲門，得到允許再進(jìn)去"配對(duì)游戲：發(fā)放場(chǎng)所卡片（圖片）和活動(dòng)卡片（如"讀書""跑步""問老師問題"），讓學(xué)生分組完成"場(chǎng)所活動(dòng)"配對(duì)，教師巡視指導(dǎo)。分享交流：邀請(qǐng)23組學(xué)生展示配對(duì)結(jié)果，師："你為什么把'讀書'和圖書館配在一起呀？"強(qiáng)化場(chǎng)所功能認(rèn)知?；顒?dòng)2：校園規(guī)則"小課堂"動(dòng)畫導(dǎo)學(xué)：播放2分鐘規(guī)則動(dòng)畫，內(nèi)容為"小明在走廊追逐打鬧撞到同學(xué)""小紅課前擺好文具受到老師表揚(yáng)"等場(chǎng)景。討論提煉：師："動(dòng)畫里誰做得好？誰需要改進(jìn)呀？我們?cè)谛@里要怎么做才是好孩子？"引導(dǎo)學(xué)生說出"不追逐打鬧""課前準(zhǔn)備好""輕聲說話"等規(guī)則，教師板書3條核心規(guī)則。兒歌記憶：帶領(lǐng)學(xué)生念誦自編規(guī)則兒歌："進(jìn)校園，要安靜，不追逐，不打鬧；課前備，文具齊，聽講課，認(rèn)真學(xué)；愛校園，愛同學(xué)，做個(gè)文明小標(biāo)兵。"（三）情境實(shí)踐：校園生活"模擬秀"（12分鐘）設(shè)置3個(gè)平行情境，學(xué)生分組輪換體驗(yàn)，教師扮演"老師""同學(xué)"等角色參與指導(dǎo)：情境一：找對(duì)地方做對(duì)事：給出任務(wù)"想看書了怎么辦？""下課想跳繩去哪里？"，學(xué)生說出對(duì)應(yīng)場(chǎng)所并模擬前往動(dòng)作。情境二：遇到問題會(huì)求助：模擬"找不到衛(wèi)生間""忘帶文具"等場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生說出"老師，請(qǐng)問衛(wèi)生間在哪里？""同學(xué)，能借我一支鉛筆嗎？"等禮貌用語。情境三：規(guī)則小標(biāo)兵：模擬"走廊走路""課前準(zhǔn)備"場(chǎng)景，小組內(nèi)互評(píng)誰做得最規(guī)范，授予"規(guī)則小標(biāo)兵"勛章。教師小結(jié)："原來在校園里遇到不同問題，我們都知道怎么做了，大家真是合格的小學(xué)生啦！"（四）總結(jié)拓展：我愛我們的校園（6分鐘）知識(shí)回顧：師："今天我們認(rèn)識(shí)了校園里的哪些地方？記住了什么規(guī)則呀？"引導(dǎo)學(xué)生集體回顧核心內(nèi)容。情感升華：師："校園是我們的新家，這里有好玩的地方、親切的老師和可愛的同學(xué)，我們要一起愛護(hù)它。"帶領(lǐng)學(xué)生齊說："我愛我們的校園！"作業(yè)布置：必做：和爸爸媽媽說說今天認(rèn)識(shí)的校園場(chǎng)所，念一遍規(guī)則兒歌。選做：畫一畫"我最喜歡的校園角落"，下節(jié)課帶來分享。六、板書設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)潔直觀，適配低年級(jí)）我們的校園一、校園場(chǎng)所（圖+文）教室——學(xué)習(xí)操場(chǎng)——運(yùn)動(dòng)圖書館——讀書辦公室——找老師二、校園規(guī)則1.不追逐2.課前備3.講文明三、我愛校園！七、教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)掌握課堂提問、配對(duì)游戲能準(zhǔn)確說出3個(gè)以上場(chǎng)所及功能能力運(yùn)用情境模擬、小組互評(píng)能在模擬場(chǎng)景中正確運(yùn)用規(guī)則、主動(dòng)求助情感態(tài)度觀察記錄、作業(yè)反饋積極參與活動(dòng)，表達(dá)對(duì)校園的喜愛八、教學(xué)反思（一）目標(biāo)達(dá)成反思大部分學(xué)生能識(shí)別校園關(guān)鍵場(chǎng)所并說出功能，基本掌握3條核心規(guī)則，在情境模擬中表現(xiàn)積極，情感上對(duì)校園產(chǎn)生了歸屬感，基礎(chǔ)目標(biāo)達(dá)成度較高。但個(gè)別性格內(nèi)向的學(xué)生在公開表達(dá)時(shí)不夠主動(dòng)，需課后單獨(dú)引導(dǎo)。（二）教學(xué)過程優(yōu)化1.亮點(diǎn)：采用"視頻+游戲+情境"的三維教學(xué)法，契合低年級(jí)具象思維特點(diǎn)；規(guī)則兒歌和勛章激勵(lì)有效提升了參與度。2.不足：分組活動(dòng)時(shí)部分小組節(jié)奏混亂，需提前明確小組分工（如指定"小組長(zhǎng)"維持秩序）；場(chǎng)所