爬天都峰17課黃亦波◎著第2課時跟著作者去爬天都峰，以親歷者的身份去探究把事情寫清楚的奧秘。情境任務(wù)活動一：一睹天都峰的風(fēng)采敘事六要素時間地點人物起因經(jīng)過結(jié)果活動二：復(fù)習(xí)鞏固寫作要素默讀課文，提取關(guān)鍵信息，說說課文寫了一件什么事。時間地點人物假日黃山爸爸我老爺爺活動三：理清寫作的順序快速瀏覽課文，借助關(guān)鍵詞句，說說課文是按照什么順序?qū)懙?？事情發(fā)展順序爬山前（第2—5自然段）爬山時（第6—7自然段）爬上峰頂后（第8—10自然段）活動四：解密寫作方法“我”開始不敢爬，最后爬上去了。課文是怎樣把“我”爬山的過程寫清楚的？爬山前在爬山前，“我”心里是怎么想的？爬山前爬山中爬上峰頂后任務(wù)一：大聲朗讀課文第2自然段，用橫線畫出描寫“我”心里想法的關(guān)鍵詞句，體會“我”的感受。我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！爬山前爬山中爬上峰頂后我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！高陡爬山前爬山中爬上峰頂后我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！害怕爬山前爬山中爬上峰頂后石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！運用的是什么修辭手法？夸張形象地寫出了天都峰的高和陡。讀一讀，讀出“我”的畏難與害怕。我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！爬山前爬山中爬上峰頂后害怕遇到困難怎么想你從兩個“也”字讀出了他們怎樣的心理活動呢？爬山前爬山中爬上峰頂后“小朋友，你也來爬天都峰？”“老爺爺，您也來爬天都峰？”贊嘆驚訝爬山前爬山中爬上峰頂后“小朋友，你也來爬天都峰？”“老爺爺，您也來爬天都峰？”“對，咱們一起爬吧！”相互鼓勵怎么說爬山前爬山中爬山時，“我”是怎么做的呢？爬山前爬山中爬上峰頂后我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……奮力攀爬怎么做任務(wù)二：讀一讀，演一演。思考:這段話屬于什么描寫？圈出動作的詞，并演一演。爬山前爬山中爬上峰頂后任務(wù)三：爬到峰頂后，“我”和老爺爺又是怎么說的？分角色朗讀，說說你從對話中感受到了什么？

"謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來了!""不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的!我應(yīng)該謝謝您!"爬山前爬山中爬上峰頂后故事背后有溫情相互致謝怎么說爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”爬山前爬山中爬上峰頂后爬山前爬山中爬上峰頂后思考：

天都峰明明又高又陡，“令人發(fā)顫”，可是小小年紀(jì)的“我”和白發(fā)蒼蒼的老爺爺最終都到達(dá)了天都峰頂，他們是怎么做到的？登頂?shù)脑颍簜€人的奮斗和努力；善于向他人學(xué)習(xí)，從他人身上汲取力量。爬山前爬山中爬上頂峰后從《爬天都峰》這篇課文中，你受到什么啟發(fā)？

我們在學(xué)習(xí)和生活中一定會遇到這樣或那樣的困難。當(dāng)困難來臨時，我們不要懼怕，不要退縮，要勇敢地面對，要學(xué)會從他人身上汲取力量,互相鼓勵，共同進(jìn)步。小組交流，討論：活動五：學(xué)以致用，嘗試寫作技巧任務(wù)四：

【小練筆】俗話說，“勇士面前無險路”。結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際想一想：在學(xué)習(xí)或生活中你有哪些克服困難的經(jīng)歷，你當(dāng)時是怎么想的?怎么說的？又是怎么做的?請選擇最令你難忘的一次經(jīng)歷，用幾句簡短的話把過程寫清楚。把過程寫清楚評分評價標(biāo)準(zhǔn)抓住怎么說，怎么想，怎么做去寫。語言流暢，敘