九年級上冊化學(xué)（人教版）第二單元《制取氧氣》逐字稿（教師手持試管、酒精燈、高錳酸鉀、過氧化氫溶液、二氧化錳等實驗器材，面帶微笑走上講臺）尊敬的各位評委老師，大家好！我是今天的12號考生，今天試講的題目是《制取氧氣》。現(xiàn)在開始我的試講。一、導(dǎo)入新課（3分鐘）師：上課！同學(xué)們好！生：老師好！師：請坐。同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了氧氣——它能支持燃燒，是生命不可或缺的物質(zhì)。那大家有沒有想過，醫(yī)院里病人吸氧的氧氣是從哪兒來的？實驗室里我們又該如何得到純凈的氧氣呢？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)“制取氧氣”的方法，解鎖獲取氧氣的“化學(xué)技能”！（板書課題：制取氧氣）師：在學(xué)習(xí)具體方法前，大家回憶一下，氧氣有哪些物理性質(zhì)？比如密度、溶解性。生：氧氣密度略大于空氣，不易溶于水！師：非常好！這些性質(zhì)會決定我們收集氧氣的方法，咱們后面慢慢揭曉。二、新知探究一：實驗室制取氧氣的三種方法（18分鐘）師：實驗室制取氧氣，常用三種核心方法，我們逐一學(xué)習(xí)，重點掌握原理和操作要點。（一）方法一：加熱高錳酸鉀制取氧氣師：第一種方法，加熱高錳酸鉀。大家看老師手里的高錳酸鉀，它是一種暗紫色的固體（展示高錳酸鉀）。當(dāng)我們給它加熱時，它會分解生成氧氣、錳酸鉀和二氧化錳。師：請大家和老師一起寫文字表達(dá)式：高錳酸鉀\stackrel{加熱}{→}錳酸鉀+二氧化錳+氧氣。（板書：一、實驗室制取氧氣1.加熱高錳酸鉀法①文字表達(dá)式）師：這個反應(yīng)需要什么裝置呢？（展示實驗裝置圖或?qū)嵨铮┮驗槭恰肮腆w加熱”，所以用試管裝藥品，試管口略向下傾斜（防止冷凝水倒流炸裂試管），用酒精燈加熱，試管口還要放一團(tuán)棉花——大家知道為什么嗎？生：防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管！師：太聰明了！棉花能阻擋粉末，避免導(dǎo)管堵塞或污染水槽。（板書：②裝置：固體加熱型，試管口放棉花）（二）方法二：加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣師：第二種方法，加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物。氯酸鉀是白色固體，單獨加熱很難分解，但加入二氧化錳后，加熱就能快速產(chǎn)生氧氣。師：文字表達(dá)式：氯酸鉀\stackrel{二氧化錳、加熱}{→}氯化鉀+氧氣。（板書：2.加熱氯酸鉀法①文字表達(dá)式）師：這里的二氧化錳起到了什么作用呢？它沒有被消耗，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變，卻加快了反應(yīng)速率。像這樣能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)，叫做催化劑，也叫觸媒。（板書：②催化劑：改變化學(xué)速率，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變）師：這個反應(yīng)的裝置也是固體加熱型，但試管口不需要放棉花，因為氯酸鉀分解不會產(chǎn)生粉末。（三）方法三：過氧化氫溶液分解制取氧氣師：第三種方法，用過氧化氫溶液分解。過氧化氫溶液就是我們常說的雙氧水，是無色液體（展示過氧化氫溶液）。它在常溫下能緩慢分解產(chǎn)生氧氣和水，但速率太慢，加入二氧化錳后，反應(yīng)會立刻變得劇烈。師：文字表達(dá)式：過氧化氫\stackrel{二氧化錳}{→}水+氧氣。（板書：3.過氧化氫分解法①文字表達(dá)式）師：大家看，這里二氧化錳又作為催化劑加快了反應(yīng)。這個反應(yīng)的裝置是“固液不加熱型”——試管里放二氧化錳（固體），通過長頸漏斗加入過氧化氫溶液（液體），不需要加熱，操作更簡便。（板書：②裝置：固液不加熱型）師：總結(jié)一下三種方法的核心區(qū)別：前兩種需要加熱，屬于固體加熱型裝置；第三種常溫即可，屬于固液不加熱型裝置，且都常用二氧化錳作催化劑（高錳酸鉀反應(yīng)中二氧化錳是產(chǎn)物）。三、新知探究二：氧氣的收集與檢驗（8分鐘）師：制取氧氣后，怎么收集和檢驗?zāi)?？結(jié)合氧氣的物理性質(zhì)來分析。（一）收集方法師：第一種收集方法，排水法。因為氧氣不易溶于水且不與水反應(yīng)，所以可以用排水法收集（展示排水法裝置）。排水法收集的氧氣更純凈，但會帶有少量水蒸氣。師：第二種收集方法，向上排空氣法。因為氧氣密度略大于空氣，所以可以用向上排空氣法（展示裝置），導(dǎo)管要伸到集氣瓶底部，才能把空氣排盡。這種方法收集的氧氣更干燥，但純度稍低。（板書：二、收集方法1.排水法：純凈；2.向上排空氣法：干燥）（二）檢驗與驗滿師：怎么檢驗收集到的是氧氣呢？利用氧氣的助燃性！把帶火星的木條伸入集氣瓶中，如果木條復(fù)燃，就證明是氧氣。（板書：三、檢驗與驗滿1.檢驗：帶火星木條伸入瓶內(nèi)，復(fù)燃則為氧氣）師：驗滿呢？如果用排水法，當(dāng)集氣瓶口有大氣泡冒出時，說明已經(jīng)收集滿；如果用向上排空氣法，把帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，就證明滿了。注意：驗滿是放在“瓶口”，檢驗是伸入“瓶內(nèi)”，別搞混啦?。ò鍟?.驗滿：排水法看氣泡；排空氣法看瓶口木條復(fù)燃）四、新知探究三：分解反應(yīng)（5分鐘）師：大家觀察今天學(xué)習(xí)的三個反應(yīng)的文字表達(dá)式，有沒有共同的特點？（引導(dǎo)學(xué)生觀察）生：都是一種物質(zhì)變成多種物質(zhì)！師：太對了！像這樣由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)，叫做分解反應(yīng)。（板書：四、分解反應(yīng)：“一變多”）師：我們之前學(xué)過化合反應(yīng)是“多變一”，分解反應(yīng)是“一變多”，它們都是基本的化學(xué)反應(yīng)類型。比如水通電分解成氫氣和氧氣，也是分解反應(yīng)。五、鞏固練習(xí)（3分鐘）師：現(xiàn)在我們來檢驗學(xué)習(xí)成果，請看題目：1.實驗室用過氧化氫制取氧氣，不需要用到的儀器是（）A.試管B.酒精燈C.長頸漏斗D.集氣瓶生：B！師：對啦，過氧化氫分解不需要加熱，不用酒精燈。2.下列關(guān)于催化劑的說法正確的是（）A.能增加生成物質(zhì)量B.反應(yīng)后質(zhì)量會改變C.能加快反應(yīng)速率D.化學(xué)性質(zhì)反應(yīng)后不變生：D！師：非常好，催化劑只能改變化學(xué)速率，質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)反應(yīng)前后都不變，D正確。六、課堂小結(jié)（1分鐘）師：今天我們學(xué)習(xí)了制取氧氣的三種方法、收集檢驗技巧和分解反應(yīng)，誰來總結(jié)一下重點？生：三種制取方法的原理和裝置；排水法和向上排空氣法收集氧氣；檢驗用帶火星木條，驗滿看瓶口；分解反應(yīng)是一變多。師：總結(jié)得很全面！制取氧氣是實驗室重要的技能，大家要牢記操作要點和反應(yīng)原理。七、布置作業(yè)（1分鐘）師：布置今天的作業(yè)：1.默寫三種制取氧氣的文