2025年鷹潭市教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項選擇題（每題2分，共20題，40分）1.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師考核的內(nèi)容不包括（）。A.政治思想B.業(yè)務(wù)水平C.工作態(tài)度D.家庭背景答案：D2.某教師在講解“函數(shù)單調(diào)性”時，先通過生活中氣溫變化、股票漲跌的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，再抽象出數(shù)學(xué)概念。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.循序漸進(jìn)原則B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.啟發(fā)性原則答案：C3.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，處于具體運(yùn)算階段的兒童具備的典型能力是（）。A.守恒概念的形成B.抽象邏輯思維C.自我中心主義D.假設(shè)-演繹推理答案：A4.教育部《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中提出“五育并舉”，其中“勞育”的重點(diǎn)是（）。A.培養(yǎng)勞動情感與勞動習(xí)慣B.掌握復(fù)雜勞動技能C.參與工業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐D.背誦勞動理論知識答案：A5.某學(xué)生因數(shù)學(xué)考試失利產(chǎn)生“我永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”的想法，這屬于（）認(rèn)知偏差。A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.選擇性概括答案：B6.新課改背景下，教師角色的核心轉(zhuǎn)變是（）。A.從“傳授者”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)者”B.從“管理者”轉(zhuǎn)向“控制者”C.從“研究者”轉(zhuǎn)向“執(zhí)行者”D.從“合作者”轉(zhuǎn)向“權(quán)威者”答案：A7.教育法律救濟(jì)的主要方式不包括（）。A.行政復(fù)議B.民事訴訟C.教師申訴D.學(xué)校調(diào)解答案：D8.某教師設(shè)計“校園植物分類”項目式學(xué)習(xí)，要求學(xué)生分組觀察、記錄、查閱資料并制作報告。這體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式是（）。A.接受學(xué)習(xí)B.機(jī)械學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)答案：C9.根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教學(xué)的最佳效果應(yīng)處于（）。A.學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平B.學(xué)生可能達(dá)到的發(fā)展水平C.現(xiàn)有水平與可能水平的中間區(qū)域D.超出可能水平的高難度區(qū)域答案：C10.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“為人師表”的核心要求是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.廉潔從教C.終身學(xué)習(xí)D.愛國守法答案：B11.某班級學(xué)生課堂參與度低，教師通過“小組積分制”（發(fā)言、協(xié)作、作業(yè)完成均可積分，積分高者獲獎勵）提高參與度。這運(yùn)用的學(xué)習(xí)動機(jī)理論是（）。A.成就動機(jī)理論B.自我效能感理論C.強(qiáng)化理論D.歸因理論答案：C12.下列不屬于綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容的是（）。A.信息技術(shù)教育B.社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐C.學(xué)科知識競賽D.研究性學(xué)習(xí)答案：C13.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散時，通過放慢語速、提高聲調(diào)或短暫停頓提醒學(xué)生。這屬于（）。A.非語言溝通策略B.課堂問題行為矯正C.教學(xué)節(jié)奏調(diào)控D.學(xué)生情緒管理答案：A14.某教師在期末評價中，不僅關(guān)注學(xué)生成績，還記錄其課堂發(fā)言、實(shí)驗(yàn)操作、小組合作等表現(xiàn)。這體現(xiàn)的評價理念是（）。A.終結(jié)性評價B.發(fā)展性評價C.診斷性評價D.相對性評價答案：B15.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教師心理B.學(xué)習(xí)心理C.教學(xué)心理D.學(xué)生心理答案：B16.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，課程內(nèi)容組織應(yīng)注重（）。A.學(xué)科知識的系統(tǒng)性B.生活經(jīng)驗(yàn)的碎片化C.跨學(xué)科主題的聯(lián)結(jié)D.考試重點(diǎn)的強(qiáng)化答案：C17.某學(xué)生因父母離異出現(xiàn)情緒低落、成績下滑，教師與其談心并聯(lián)系心理教師介入。這體現(xiàn)的德育原則是（）。A.疏導(dǎo)原則B.長善救失原則C.教育影響一致性原則D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則答案：A18.下列關(guān)于“教學(xué)相長”的理解，正確的是（）。A.教師的教與學(xué)生的學(xué)相互促進(jìn)B.教師能力提升后學(xué)生自然進(jìn)步C.學(xué)生成績好則教師水平高D.教學(xué)只需關(guān)注教師的成長答案：A19.教師專業(yè)發(fā)展的核心動力是（）。A.學(xué)校組織的培訓(xùn)B.同行間的經(jīng)驗(yàn)交流C.自身的反思與實(shí)踐D.教育行政部門的要求答案：C20.某教師在設(shè)計“辛亥革命”課時，引用《申報》當(dāng)時的報道、當(dāng)事人回憶錄等原始材料。這體現(xiàn)的教學(xué)策略是（）。A.情境創(chuàng)設(shè)B.史料實(shí)證C.問題導(dǎo)向D.分層教學(xué)答案：B二、多項選擇題（每題3分，共10題，30分）1.下列屬于《義務(wù)教育法》規(guī)定的教師權(quán)利的有（）。A.獲得工資報酬B.參與學(xué)校管理C.對學(xué)生實(shí)施體罰D.開展教育教學(xué)改革答案：ABD2.影響課堂管理的因素包括（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.學(xué)生的年齡特征D.家庭經(jīng)濟(jì)狀況答案：ABC3.下列屬于學(xué)習(xí)遷移的現(xiàn)象有（）。A.學(xué)會英語后更容易學(xué)法語B.騎自行車的技能影響學(xué)騎電動車C.數(shù)學(xué)審題能力提升后物理成績提高D.背誦古詩數(shù)量增加但理解能力未變答案：ABC4.新課改倡導(dǎo)的學(xué)生觀包括（）。A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨(dú)特的人C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人D.學(xué)生是知識的被動接受者答案：ABC5.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)包括（）。A.境界的高層次性B.影響的深遠(yuǎn)性C.行為的示范性D.要求的隨意性答案：ABC6.下列屬于心理健康教育目標(biāo)的有（）。A.培養(yǎng)積極心理品質(zhì)B.預(yù)防心理問題C.治療嚴(yán)重心理疾病D.提升社會適應(yīng)能力答案：ABD7.教學(xué)設(shè)計的基本要素包括（）。A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)策略D.教學(xué)評價答案：ABCD8.德育過程的基本規(guī)律包括（）。A.知情意行互動發(fā)展B.活動和交往中形成品德C.長期反復(fù)逐步提高D.學(xué)生自我教育能力同步提升答案：ABCD9.下列屬于“雙減”政策重點(diǎn)任務(wù)的有（）。A.減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)B.減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)C.增加考試次數(shù)D.降低教師工作量答案：AB10.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.校本研修B.行動研究C.師徒結(jié)對D.學(xué)歷提升答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10題，10分）1.教師對學(xué)生實(shí)施變相體罰屬于侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。（）答案：√2.接受學(xué)習(xí)一定是機(jī)械的，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一定是有意義的。（）答案：×3.課堂紀(jì)律的最終目標(biāo)是形成學(xué)生的自律。（）答案：√4.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。（）答案：√5.德育中“曉之以理”對應(yīng)道德認(rèn)知的培養(yǎng)。（）答案：√6.教學(xué)評價的核心是對教師教學(xué)效果的評價。（）答案：×7.教師專業(yè)發(fā)展就是提高教學(xué)技能，無需關(guān)注教育科研。（）答案：×8.學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)是固定不變的，與教學(xué)無關(guān)。（）答案：×9.學(xué)?？梢砸?qū)W生成績差拒絕其參加升學(xué)考試。（）答案：×10.教師職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)是情緒耗竭、去人性化和個人成就感降低。（）答案：√四、簡答題（每題5分，共4題，20分）1.簡述新課改背景下教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。答案：（1）在對待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；（2）在對待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；（3）在對待自我上，強(qiáng)調(diào)反思；（4）在對待與其他教育者的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)合作。2.列舉三種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的策略。答案：（1）設(shè)置具體、可實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）提供及時、具體的反饋；（3）利用學(xué)生的興趣設(shè)計教學(xué)活動；（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極歸因（如將成功歸因于努力）；（5）建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)安全感。（任意三點(diǎn)即可）3.簡述班級管理的原則。答案：（1）方向性原則（堅持正確的政治方向）；（2）全面管理原則（面向全體學(xué)生）；（3）自主參與原則（調(diào)動學(xué)生主動性）；（4）教管結(jié)合原則（教育與管理相結(jié)合）；（5）全員激勵原則（激發(fā)全體學(xué)生的積極性）；（6）平行管理原則（集體與個別教育結(jié)合）。4.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？答案：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境（如民主的課堂氛圍）；（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造（如保護(hù)好奇心、容忍錯誤）；（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略（如發(fā)散思維訓(xùn)練、推測與假設(shè)訓(xùn)練）；（4）結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練（如鼓勵一題多解）。五、案例分析題（20分）案例：初二（3）班數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生小王因前一天打籃球受傷遲到，情緒低落。教師張老師未詢問原因，直接批評其“紀(jì)律散漫”，小王反駁：“我受傷了！”張老師回應(yīng)：“受傷就可以遲到？其他同學(xué)怎么沒受傷？”小王憤怒摔書離開教室。問題：結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論，分析張老師的行為，并提出改進(jìn)建議。答案要點(diǎn)：1.行為分析：（1）違背“關(guān)愛學(xué)生”的教師職業(yè)道德。未關(guān)注學(xué)生情緒狀態(tài)，缺乏同理心，批評方式簡單粗暴。（2）未遵循課堂管理的“了解學(xué)生”原則。未調(diào)查遲到原因，主觀判斷學(xué)生紀(jì)律問題，引發(fā)沖突。（3）忽視學(xué)生的情緒管理需求。小王因受傷情緒低落，教師的否定性評價加劇其負(fù)面情緒，導(dǎo)致行為失控。2.改進(jìn)建議：（1）關(guān)注學(xué)生個體差異，及時了解情況。發(fā)現(xiàn)學(xué)生遲到后，先輕聲詢問原因（如“小王，今天怎么遲到了？是不是遇到什么困難？”