中小學(xué)幼兒園教師職稱晉升考試試題及答案（適用于一級教師申報副高級，含幼兒園、小學(xué)、初中、高中四個學(xué)段融合題，滿分150分，考試時間180分鐘）一、單項選擇題（每題2分，共30分。每題只有一個正確答案，請將正確選項字母填在括號內(nèi)）1.依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，下列哪項最能體現(xiàn)“尊重幼兒發(fā)展的個體差異”原則（）A.統(tǒng)一制定每日活動流程，確保全園同步B.用同一把尺子評價所有幼兒的動作發(fā)展C.為動作發(fā)展遲緩的幼兒降低攀登架高度并個別指導(dǎo)D.要求家長統(tǒng)一購買同款益智玩具答案：C2.《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向，其中“學(xué)會學(xué)習(xí)”素養(yǎng)的關(guān)鍵表現(xiàn)不包括（）A.能合理制定并調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)B.能熟練使用題海戰(zhàn)術(shù)提高分?jǐn)?shù)C.能運用多種策略獲取、整合、創(chuàng)新信息D.能對學(xué)習(xí)過程進行自我監(jiān)控與反思答案：B3.小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中，下列哪項屬于“數(shù)學(xué)建模”初步滲透的有效活動（）A.背誦乘法口訣表B.用積木搭建并記錄“3×4”的數(shù)組模型C.口算比賽D.抄寫課本定義答案：B4.初中語文統(tǒng)編教材七年級上冊《春》課后練習(xí)設(shè)計“為課文配圖并寫解說詞”，主要落實的語文學(xué)科核心素養(yǎng)維度是（）A.語言積累B.審美鑒賞與創(chuàng)造C.文化傳承D.思維品質(zhì)答案：B5.高中物理選擇性必修一中“簡諧運動”實驗，某教師用智能手機加速度傳感器替代傳統(tǒng)砂擺，其主要教學(xué)價值是（）A.降低實驗成本B.增強數(shù)據(jù)直觀性與現(xiàn)代技術(shù)融合C.減少學(xué)生操作步驟D.避免誤差答案：B6.幼兒園大班“沉浮”科學(xué)活動中，教師提問“為什么積木沉而塑料瓶浮”，下列回應(yīng)最能促進幼兒“預(yù)測—驗證—解釋”完整探究鏈條的是（）A.因為積木重B.老師告訴你，積木密度大C.咱們先猜一猜，再動手試試，然后畫下來告訴小伙伴D.回家問爸爸媽媽答案：C7.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2018年修訂）》，教師“關(guān)心愛護學(xué)生”要求教師（）A.對學(xué)生錯誤零容忍B.嚴(yán)厲批評家長C.尊重學(xué)生人格，嚴(yán)慈相濟D.以成績排座位答案：C8.小學(xué)英語“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計，下列哪項符合“減量增質(zhì)”理念（）A.抄寫單詞各20遍B.錄制1分鐘英語小視頻介紹家人C.完成套卷兩套D.家長報聽寫答案：B9.初中道德與法治課開展“模擬法庭”活動，教師讓學(xué)生扮演法官、律師、當(dāng)事人，其主要教學(xué)原則是（）A.直觀性原則B.理論聯(lián)系實際原則C.循序漸進原則D.教育性與趣味性相統(tǒng)一原則答案：B10.高中化學(xué)“電解質(zhì)溶液導(dǎo)電性”實驗，教師用LED燈亮度對比不同濃度NaCl溶液，該實驗創(chuàng)新點在于（）A.用LED燈替代耳機，現(xiàn)象可視化B.使用蒸餾水C.減少藥品用量D.縮短實驗時間答案：A11.教師行動研究中“三角驗證”不包括（）A.學(xué)生訪談B.課堂錄像C.教師教學(xué)日志D.教育局文件答案：D12.幼兒園一日活動安排中，保證幼兒戶外活動時間不少于（）A.30分鐘B.45分鐘C.1小時D.2小時答案：C13.小學(xué)語文整本書閱讀《草房子》教學(xué)，教師設(shè)計“給杜小康寫一封信”任務(wù)，其評價宜采用（）A.標(biāo)準(zhǔn)化測試B.等級量表+評語C.期末統(tǒng)一閱卷D.排名次答案：B14.初中歷史“絲綢之路”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，融合地理、美術(shù)、信息技術(shù)，其課程形態(tài)屬于（）A.分科課程B.綜合實踐活動課程C.校本選修D(zhuǎn).地方課程答案：B15.教師專業(yè)發(fā)展“PDCA循環(huán)”中“C”指（）A.計劃B.執(zhí)行C.檢查D.處理答案：C二、多項選擇題（每題3分，共15分。每題有兩個或兩個以上正確答案，多選、少選、錯選均不得分）16.下列哪些做法有助于培養(yǎng)幼兒的情緒調(diào)節(jié)能力（）A.設(shè)置“心情小屋”供幼兒獨處B.教師用繪本示范深呼吸C.要求幼兒“不許哭”D.引導(dǎo)幼兒用語言表達情緒E.與家長共享情緒管理策略答案：ABDE17.小學(xué)數(shù)學(xué)“度量”主題教學(xué)中，體現(xiàn)“學(xué)科德育”融合點的是（）A.講述秦始皇統(tǒng)一度量衡的歷史B.讓學(xué)生體驗公平交易C.強調(diào)單位換算技巧D.討論計量作弊的危害E.觀看微課視頻答案：ABD18.初中生物“探究種子萌發(fā)條件”實驗中，控制變量的措施有（）A.同一品種種子B.等量水分C.不同光照強度D.恒溫箱設(shè)置相同溫度E.記錄發(fā)芽率答案：ABD19.高中英語讀后續(xù)寫評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括（）A.內(nèi)容連貫B.語言準(zhǔn)確C.思想深刻D.字?jǐn)?shù)越多越好E.與原文風(fēng)格協(xié)同答案：ABCE20.教師數(shù)字素養(yǎng)框架中，屬于“數(shù)字化教學(xué)”維度的是（）A.選用合適數(shù)字資源B.用數(shù)據(jù)分析學(xué)情C.在線家訪D.制作交互式課件E.用電子表格統(tǒng)計成績答案：ABD三、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯誤打“×”）21.幼兒園教育以游戲為基本活動，任何集體教學(xué)不得超越30分鐘。（）答案：√22.小學(xué)低年級識字教學(xué)應(yīng)優(yōu)先教授繁體字，以傳承文化。（）答案：×23.初中物理“杠桿平衡”實驗可以用廢舊刻度尺和硬幣完成家庭實驗。（）答案：√24.高中語文“整本書閱讀”可以納入學(xué)業(yè)水平考試必考范圍。（）答案：√25.教師對學(xué)生進行教育懲戒后，無需告知家長。（）答案：×26.幼兒每日屏幕時間應(yīng)控制在60分鐘以內(nèi)。（）答案：√27.小學(xué)科學(xué)課鼓勵用“探究式”替代“講授式”，故教師不需講解概念。（）答案：×28.教師行動研究成果必須發(fā)表在教育類核心期刊才能結(jié)題。（）答案：×29.高中數(shù)學(xué)建模活動可以結(jié)合本地共享單車數(shù)據(jù)研究最優(yōu)調(diào)度。（）答案：√30.教師有權(quán)拒絕學(xué)校安排的與教育教學(xué)無關(guān)的攤派任務(wù)。（）答案：√四、簡答題（每題8分，共24分）31.簡述幼兒園教師在“游戲分享環(huán)節(jié)”中提升幼兒語言能力的三個有效策略，并舉例說明。答案：（1）支架式提問：教師用“你是怎么把積木搭得這么高？”替代“好不好玩？”，引導(dǎo)幼兒描述過程。如幼兒說“我先放大的再放小的”，教師追問“為什么下面放大？”促其用“因為……所以……”完整表達。（2）詞匯注入：當(dāng)幼兒說“這個像飛碟”，教師及時補充“橢圓形、對稱”等科學(xué)詞匯，并讓其重復(fù)，“你的飛碟是橢圓形，左右對稱，真形象！”（3）同伴對話鏈：教師邀請兩名幼兒互問互答，如A問“你用什么當(dāng)橋墩？”B答“用圓柱形紙筒”，教師記錄關(guān)鍵詞并復(fù)述，提升語言條理與豐富度。32.小學(xué)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)除法”課堂中，學(xué)生常出現(xiàn)“除以一個分?jǐn)?shù)等于乘倒數(shù)”程序記憶卻不懂算理的現(xiàn)象，請給出兩種“算理可視化”教學(xué)策略。答案：策略一：面積模型——用A4紙對折演示“1÷1/2”。將紙對折后問“1張紙里有幾個1/2？”展開可見2個1/2，直觀得出商為2，再遷移到“3/4÷1/4”，用透明膠片重疊，讓學(xué)生數(shù)出3個1/4。策略二：數(shù)軸行走——在地面貼3米數(shù)軸，學(xué)生從0出發(fā)，每步走1/2米，走6步到3米，提問“3米里面有幾個1/2米？”學(xué)生邊走邊數(shù)，發(fā)現(xiàn)6個，再對比“3÷1/2=6”，理解“包含除”本質(zhì)。33.初中英語“閱讀理解”課中，如何運用“思維可視化”工具提升學(xué)生信息整合能力？請結(jié)合課例說明。答案：以Unit4“LivingwithTechnology”為例，閱讀前用“KWL表”激活已知（K）與想知（W）；閱讀中讓學(xué)生用“流程圖”梳理“智能設(shè)備影響生活”因果鏈，如“smartphone→increasedcommunication→lessface-to-face”；閱讀后用“雙軸對比圖”整合正負(fù)影響，橫軸寫“advantages/disadvantages”，縱軸寫“study/health/relationship”，小組用彩筆貼便利貼，教師引導(dǎo)歸納高頻詞，最終口頭復(fù)述形成“信息—整合—輸出”閉環(huán)。五、案例分析題（每題12分，共24分）34.案例：某幼兒園大班開展“搭建我的城市”項目活動。第一周，幼兒自由分組，用積木、紙箱、瓶蓋等材料搭建。教師發(fā)現(xiàn)“交通組”幼兒反復(fù)推倒重建，理由是“車會撞”。教師提供了交通標(biāo)志圖片，但效果不佳。問題：（1）分析幼兒反復(fù)推倒的深層學(xué)習(xí)需求；（2）給出教師支持幼兒持續(xù)探究的三步具體指導(dǎo)方案。答案：（1）深層需求：幼兒在真實問題情境中體驗“空間規(guī)劃—規(guī)則制定—測試—再設(shè)計”的工程思維雛形，反復(fù)推倒表明其已意識到“路徑?jīng)_突”但缺乏系統(tǒng)策略，需要教師引導(dǎo)其將“撞車”現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可研究的“交通流線”問題。（2）三步方案：第一步：共同診斷——教師用無人機俯拍幼兒搭建現(xiàn)場，投屏讓幼兒觀察“堵點”，用貼紙標(biāo)記沖突位置，形成共同問題“哪里最容易撞？”第二步：經(jīng)驗嫁接——邀請家長交警進課堂，展示真實十字路口照片，介紹“紅綠燈相位”“環(huán)島”原理；提供交通沙盤模型，讓幼兒在沙面用小車模擬，記錄通行時間。第三步：迭代改進——引導(dǎo)幼兒繪制“城市交通圖”，用不同顏色區(qū)分步行、車行、軌道，再回積木區(qū)實施“高架+環(huán)島+信號燈”方案，教師提供LED小燈與電池盒，支持幼兒制作可亮紅綠燈，最終邀請別班幼兒試玩并收集“市民意見”，完成二次優(yōu)化。35.案例：某小學(xué)四年級科學(xué)課“電路”單元，教師出示“讓燈泡更亮”任務(wù)。學(xué)生直接想到增加電池節(jié)數(shù)，教師未阻止。結(jié)果一組學(xué)生用5節(jié)電池連接后燈泡瞬間燒毀，學(xué)生驚呼。問題：（1）指出教師在此環(huán)節(jié)的安全教育缺失；（2）設(shè)計一份“安全探究單”，引導(dǎo)學(xué)生安全且科學(xué)地探究亮度與電流關(guān)系。答案：（1）缺失：教師未提前說明電池串聯(lián)電壓疊加原理及額定電壓概念，未提供可變電源或限流電阻，未強調(diào)護目鏡使用，未建立“預(yù)測—風(fēng)險評估—小步試錯”機制。（2）“安全探究單”：①預(yù)測欄：你認(rèn)為“亮度與什么因素有關(guān)？”寫出兩點。②安全規(guī)則欄：a.總電壓≤3V（兩節(jié)電池）；b.必須接入小電機或電阻限流；c.戴護目鏡；d.出現(xiàn)冒煙立即斷電。③變量控制欄：保持燈泡型號不變，改變電池數(shù)量1—2節(jié)，記錄亮度等級（1—5）。④數(shù)據(jù)記錄欄：電壓(V)/亮度等級/是否異常。⑤反思欄：增加電池一定更亮嗎？燒毀原因是什么？⑥拓展欄：用鉛筆芯作可變電阻，設(shè)計調(diào)光臺燈，畫出電路圖并家長簽字確認(rèn)。六、教學(xué)設(shè)計題（本題17分）36.請以統(tǒng)編高中語文必修上冊第三單元《登高》為文本，設(shè)計一節(jié)“文學(xué)閱讀與寫作”融合課，體現(xiàn)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承”與“審美鑒賞與創(chuàng)造”核心素養(yǎng)。要求：（1）寫出教學(xué)目標(biāo)（3條，可測）；（2）設(shè)計一個“情境—任務(wù)—評價”完整的學(xué)習(xí)任務(wù)群（含3個子任務(wù)）；（3）給出過程性評價量表（含4個維度、等級描述）。答案：（1）教學(xué)目標(biāo)①朗讀并背誦全詩，準(zhǔn)確寫出“無邊落木蕭蕭下”等三句，無錯字。②能借助“意象—情感”坐標(biāo)圖，說出詩人“悲秋”與“家國情懷”雙重主題，解釋“萬里悲秋常作客”中“萬里”空間修辭效果。③創(chuàng)作一首七言律詩，運用“落木”“長江”等意象，表達個人登高體驗，在平仄上至少做到“對仗”一處，班級墻報展示。（2）學(xué)習(xí)任務(wù)群情境：學(xué)?！爸仃栐姇闭骷瓌?chuàng)登高詩，優(yōu)秀作品將刻入校園石屏。子任務(wù)1：入境——VR登高。教師播放無人機航拍本地最高峰視頻，學(xué)生佩戴VR眼鏡，記錄視覺關(guān)鍵詞，上傳至Padlet墻。子任務(wù)2：會心——意象拼圖。小組領(lǐng)取“風(fēng)—天—猿—渚—鳥—落木—長江”七張磁貼，在白板拼出情感曲線，用紅藍(lán)兩色區(qū)分“自然之秋/人生之秋”，并匯報。子任務(wù)3：創(chuàng)生——登高酬世。學(xué)生攜任務(wù)單真實登高，用手機采集“本地秋景”照片，回教室用“古詩文網(wǎng)”平仄檢測工具完成七律創(chuàng)作，上傳班級“飛花令”小程序互評點贊。（3）過程性評價量表維度A：文本理解（Excellent/Good/NeedsImprovement）E：能準(zhǔn)確指出詩眼“悲秋”并聯(lián)系杜甫生平G：能說出情感但生平聯(lián)系薄弱N：情感歸納錯誤維度B：意象運用（同上）E：原創(chuàng)詩意象≥3個且與主題契合G：意象≥2個基本契合N：意象與主題脫節(jié)維度C：格律對仗（同上）E：對仗工整且平仄合規(guī)≥80%G：有對仗但平仄略錯N：不對仗且平仄混亂維度D：合作分享（同上）E：分工明確，VR與登高照片共享及時G：有分工但延遲分享N：缺乏合作七、論述題（本題20分）37.結(jié)合“雙減”背景，請從“作業(yè)改革”“課堂提質(zhì)”“家校社協(xié)同”三個維度，系統(tǒng)闡述中小學(xué)教師如何以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)，要求觀點鮮明，論據(jù)充分，給出可操作路徑，字?jǐn)?shù)不少于600字。答案：“雙減”不是簡單減法，而是核心素養(yǎng)時代教育生態(tài)的重構(gòu)。教師需以“作業(yè)改革”為支點，“課堂提質(zhì)”為核心，“家校社協(xié)同”為保障，形成閉環(huán)。一、作業(yè)改革：從“量”到“質(zhì)”的躍遷。首先，建立“素養(yǎng)導(dǎo)向作業(yè)設(shè)計”三級模板：基礎(chǔ)層—綜合層—創(chuàng)新層?；A(chǔ)層用“五分鐘微課+兩道題”夯實概念，如小學(xué)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)意義”配套“給披薩涂色”AR卡片，學(xué)生掃碼即可自查；綜合層設(shè)計“情境任務(wù)包”，如初中物理“自制桿秤并寫使用說明書”，將密度、杠桿、誤差分析整合；創(chuàng)新層推行“長周期項目”，如高中生物“校園碳足跡調(diào)查”，學(xué)生需連續(xù)四周采集用電數(shù)據(jù)，用Excel建模型，最終提交TED式演講視頻。其次，構(gòu)建“作業(yè)診斷”雙通道：學(xué)生端用學(xué)習(xí)平臺即時反饋錯題歸因，教師端用“五色圖”可視化班級素養(yǎng)短板，紅色為“模型建構(gòu)”弱，綠色為“數(shù)據(jù)處理”強，據(jù)此調(diào)整下周教學(xué)。再次，引入“作業(yè)熔斷”機制：晚上9:30平臺自動關(guān)閉提交窗口，倒逼教師精選習(xí)題，家長無需再簽“熬夜條”。二、課堂提質(zhì)：從“教過”到“學(xué)會”。課堂采用“目標(biāo)—任務(wù)—評價”一致性設(shè)計，目標(biāo)表述可測，如“能說出兩至三種降低噪音的工程措