《家》教學(xué)設(shè)計

《家》教學(xué)設(shè)計篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會5個生字，熟悉6個漢字只識不寫，理解由生字組成的詞

語，熟悉一種新筆畫。

3.理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)懂得祖國培育我們成長，我們是祖國的將來，激勵同學(xué)喜愛

祖國的情感。

二、教學(xué)重、難點

1.識字、寫字、看懂圖意，結(jié)合圖理解字詞是本課訓(xùn)練的重點。

2.體會詩的其次句包含的意思是理解的難點。

三、教具預(yù)備

1.課文所描述的事物圖、動物圖。

2.生字、詞卡、小黑板、生字蘋果圖。

3.錄音唱帶《娃哈哈》。

教學(xué)流程

一、熟悉生字，導(dǎo)入新課。

1.板出“家'，齊讀jia,記住漢字的音，引出課題齊讀。

2.指明說說小伴侶自己的家。

3.過渡：是??！小伴侶，我們每個人都有一個幸福、暖和的家。今日，教室來了幾位

小伙伴，他們找不到自己的家，想請我們小伴侶來幫幫忙，行嗎？

二、嬉戲激趣，學(xué)習(xí)詞語

這些小伙伴在哪兒呢？請大家來找一找，說一說，你找到了什么？

L找圖片（藍(lán)天、白云、樹林、小鳥、小河、魚兒、泥土、種子）

2.溝通：你找到了什么？（并把圖片自由貼在黑板上）

3.在貼圖溝通的同時，讓同學(xué)說出詞，老師出示訶，進行識字學(xué)詞訓(xùn)練。

三、自由協(xié)作，感知課文內(nèi)容

這些小伙伴們的家畢竟在哪兒呢？告知你們吧，就在我們的課文里（P83）。只要你們

仔細(xì)讀課文，認(rèn)真地想想就能關(guān)心他們找到自己的家了。

1.借助拼音自讀課文。要求：把每個字的音都讀準(zhǔn)每句都讀通，有困難的地方做記號。

2.分小組互讀（四人小組賽讀）幫著解決困難。

3.指名上臺說說你幫誰找到了家？它的家在哪里？（把圖貼在相應(yīng)的地方）讓同學(xué)說

一說：“哪里是誰的家？’或'誰的家在哪里？'

4.讓同學(xué)看圖和詞連起來變成一句話，美美地讀一讀。（師出示課文第一句）

四、讀中感悟、培育語感

同學(xué)們，這些小伙伴都找到了自己的家，你說它們該有多興奮哪！瞧?。ㄖ笇?dǎo)看圖）

白云在藍(lán)天上自由地漂浮，小鳥在樹林里嘰嘰喳喳地唱歌，魚兒在小河里愉快地游動，種子

在泥土里用勁地生根發(fā)芽。你們能讀出它們愛家的感情來嗎？（生齊讀課文第一句）

同學(xué)們，你們真有愛心，把這四位小伙伴送回了家，它們的媽媽可興奮了，想請你們

到它們家做客，你們情愿去嗎？好！大家再次美美地朗讀課文。

五、拓展練習(xí)

同學(xué)們，你們送這幾位小伙伴回家時，還見到了哪些客人？說說看，例：我送白云回

家，看到了星星、月亮和太陽、飛機、飛船......

其實，在我們的大自然中還有許很多多的事物都有自己的家。想一想，說給大家聽。

六、1.小動物們都有自己的家，我們也有自己的家，這個家就叫"祖國、齊讀課文。

其次句，板書：”我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。'（同學(xué)們，我們的祖國特別漂亮，

處處是綠樹鮮花，就像一個漂亮的大花園，我們就像這一朵朵漂亮的鮮花在開放，祖國培育

我們長大，所以說祖國就是我們的家。）

2.回歸整體，誦讀全文。（聽音樂《娃哈哈》激勵同學(xué)讀出喜愛祖國的情感來。）

七、做嬉戲（關(guān)心動物們找家）看圖把小動物圖貼在自己的家的位置（師生評議）

八、指導(dǎo)識字寫字

同學(xué)們，你們每個人都很有愛心，做了一件大好事,這些小伙伴的媽媽非常感謝你們，

媽媽預(yù)備了一個特殊的禮物來獎賞你們。看！（出示奇妙的蘋果樹圖）小伙伴的媽媽有個小

小的要求，只要你們猜中寶寶們的名字，蘋果就送給你們吃，同學(xué)們想吃嗎？那就趕快行動

吧！

1.齊讀拼音

2.學(xué)習(xí)新筆畫

3.摘蘋果（熟悉生字）

4.對號入座（師示范寫生字，指導(dǎo)書寫）

5.同學(xué)描紅（抄寫生字）

G指名擴詞說話

九、布置作業(yè)：想象把自己最美的家畫下來（有力量的可在畫下寫出一兩句表達(dá)你對

自己家的喜愛之情來。）

附：板書設(shè)計

5.

藍(lán)天是白云的家，

樹林是小鳥的家，

小河是魚兒的家，

泥土是種子的家。

我們是祖國的花朵，

祖國就是我們的家，

練習(xí)：L找伴侶（連線）

藍(lán)天樹林小河泥土

魚兒白云小鳥種子

2.一字開花

白（）（）（）云（）（）（）兒（）（）（）

子（）（）（）土（）（）（）

3.小嬉戲：把小動物送回家

圖1圖2

說明，出示圖1,先讓同學(xué)認(rèn)真觀看圖片中的景象，再讓同學(xué)認(rèn)出圖2中的小動物,

說出它們的名稱。然后在各小組中選出代表，把他們最喜愛的小動物分別"送回家;

《家》教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：

（1）正確流利，有感情的朗讀課文、背誦課文；

（2）復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，熟悉本課生字、詞語，能結(jié)合圖文熟悉詞語。

2、過程與方法：

（1）創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，讓同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)；

（2）結(jié)合圖片、動畫，體驗學(xué)習(xí)的歡樂；

（3）通過形象的圖片讓同學(xué)更好熟悉生字詞，通過嬉戲進展同學(xué)思維。

3、情感態(tài)度價值觀：

（1）理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)懂得祖國培育我們成長，我們是祖國的將來，激發(fā)同學(xué)

喜愛祖國的熱忱；

（2）滲透環(huán)境愛護的教育。

教學(xué)重點、難點：

（1）理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情的誦讀課文；

（2）看懂圖文，結(jié)合圖理解字詞，體會詩的其次句所包含的意思。

教學(xué)設(shè)計全解：

一、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛

1、老師今日給小伴侶們帶來了幾張照片，想看嗎？（分四組）

2、小伴侶，你們想知道這是哪兒？這都是誰嗎？（這就是老師的家，老師家里有八

口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛人和可愛的小女兒）看！照

片上我們笑得多快樂呀！歡迎小伴侶們有空來我家玩兒。

3、小伴侶，能告知老師，你們的家是什么樣的嗎？（觀賞幾組家的圖片，課件1、2、

3）

4、老師小結(jié)：家是一個讓人感到暖和和歡樂的地方。（揭題：今日我們就?起來學(xué)習(xí)

有關(guān)”家,的一首小詩）

5、老師領(lǐng)讀課題：家jia（拼音）

二、初讀感知

1、同學(xué)借助拼音拼讀課文。（課件4）

2、指生朗讀反饋。

3、聽讀課文。要求：仔細(xì)聽，輕輕的跟老師讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

4、嘗試仿照聯(lián)系朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文

1、借助拼音，認(rèn)讀生字。

2、逐句學(xué)習(xí)課文。

（1）第一行：老師范讀（出示課件）

同學(xué)思索：為什么說藍(lán)天是白云的家呢？

小伴侶再想一想，藍(lán)天還可以是誰的家呢？

（藍(lán)天）是（）的家。

（2）其次行：男生讀（出示課件）

思索：你知道了什么？為什么說樹林是小鳥的家呢？

請開動小腦筋想一想，樹林還可以是誰的家？

（3）第三行：女生讀（出示課件）

思索：你聽明白了什么？為什么說小河是魚兒的家呢？

請再想一想，小河還可以是誰的家？

（4）第四行：指小組讀（出示課件）

思索：你乂知道了什么？為什么說泥土是種子的家呢？

請再想一想，泥土還可以是誰的家？

（5）請同學(xué)們看黑板：齊讀前四句詩。

（6）小伴侶，我們的祖國孕育了萬物，我們的祖國就像大花園，我們就像祖國大花園

里的花朵，祖國大花園里有暖和的陽光，有清爽的雨露，有肥沃的土壤，我們就生活在祖國

這塊土地上。所以祖國就是我們的家。（齊讀最終一句）

思索：為什么說祖國是我們的花朵呢？

老師小結(jié)：沒有祖國的培育和培育，我們就不行能健康地成長，就沒有美妙的將來。

（7）再朗讀小詩。

（8）聽歌《娃哈哈》。

四、拓展聯(lián)系

1、找家：

2、做一名小詩人：學(xué)完了課文，我想小伴侶也肯定能制造一首小詩，

填一填：

（）是（）的家。（）是（）的家。

教法、學(xué)法：感情朗讀法、質(zhì)疑法。

教學(xué)思路：

《家》是一篇生動活潑，富有兒童情趣的課文，縱觀整篇課文，它又是一篇非常簡潔

的兒童詩，共六行十二句，但真剛要同學(xué)說說自己的理解則有肯定的難度，因此本課在設(shè)計

上體現(xiàn)寬松和諧的氛圍，體現(xiàn)“讀的進輸?shù)某?讀的進'即讓同學(xué)結(jié)合平常的觀看，激情生

趣，讀得出自己的感受。在教學(xué)中讓同學(xué)當(dāng)愛心小使者，去尋扎，發(fā)覺畫面中的“家,，然后

讓他們來當(dāng)小老師。這樣的設(shè)計是構(gòu)建在同學(xué)的年齡特點上的，通過形象的圖片讓他們更好

地熟悉生字詞，通過活潑好玩的活動進展同學(xué)的思維，同時讓他們牢記自己的發(fā)覺。"輸?shù)?/p>

出唧讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上用自己的語言表達(dá)。因此，在教學(xué)中，設(shè)計了讓同學(xué)當(dāng)小詩人，

自己創(chuàng)作小詩歌兩個相對來說比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓同學(xué)在制造中提高表達(dá)力量，體驗

勝利的歡樂。

《家》教學(xué)設(shè)計篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課5個生字，熟悉綠線內(nèi)的6個生字。理解生字組成的詞

語。

3.了解課文內(nèi)容，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系,培育同學(xué)喜愛自然、愛家、愛國

的思想感情。

二、教學(xué)重難點：

理解"祖國就是我們的家'的意思。

三、教學(xué)策略

1.教法選擇:a、指導(dǎo)看圖，訓(xùn)練觀看。b、啟發(fā)想象，訓(xùn)練思維。c、引導(dǎo)賞析兒歌，培育

初步的閱讀力量。

2.學(xué)法引導(dǎo):a、看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞。b、通過反復(fù)誦讀，體會詩歌描繪的畫面。

c、小組合作，發(fā)揮想象，培育喜愛生活的意識。

3.課堂組織形式:自主學(xué)習(xí)，小組合作;師生互動，生生互動。

4.課程資源的開發(fā)和利用:利用同學(xué)原有認(rèn)知（對"祖國，的了解和對生活的觀看），激趣生

情。

四、教學(xué)設(shè)計

（一）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）復(fù):習(xí)檢查。

依次消失:藍(lán)天、祖國、泥土、大家，齊讀兩遍。

（三）讀詞貼圖，整體感知

1.黑板上還有幾個詞，誰想上來把它們翻過來，讀一讀？

2?.這些小家伙很淘氣,偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?請大

家翻開書本第83頁，找一找哪幾行詩告知我們它們的家在哪兒。同學(xué)上前貼畫。

（四）精讀訓(xùn)練。

1、他們都回到了自己的家，真興奮呀，咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀?誰來

讀一讀第一行。

（出示）家

藍(lán)天是白云的家

老師范讀教會同學(xué)'邊讀邊想'的朗讀方法。

2、你最喜愛的是哪一行?試試看配上動作好好讀讀.邊讀邊想:你仿佛看到了什么？

（出示課文）家

藍(lán)天/是白云的家，

樹林/是小鳥的家，

小河/是魚兒的家，

泥土/是種子的家，

同學(xué)溝通：

（1）樹林是小鳥的家你仿佛看到了什么？

（2）小河足魚兒的家你仿佛看到了什么？

（3）泥土是種子的家你仿佛看到了什么？

3.小結(jié):你看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你專心地去讀，去感受，你

就會發(fā)覺這美。四行詩寫得多美啊!分組讀。

4.（出示圖）讓我們也來做一會小詩人。

5.小伴侶你的家在什么地方呢?你還到過什么地方?還是到哪些地方?和同座位說一說

吧。

6.你們說的都是我們的祖國，大嗎?其實這還不算大呢!（出示地圖）小伴侶們看,這就是

我們祖國的地圖。請大家自由讀最終兩行詩。讀完以后想?想,我們的祖國叫什么?我們的祖

國真大真關(guān)啊，真像一個漂亮的大花園,我們小伴侶就生活在這漂亮的地方，所以說祖國就是

我們的家。小伴侶就像花園里的花朵，祖國大花園里有暖和的陽光,有清爽的雨露，有肥沃的土

壤，你感到幸福嗎?歡樂嗎？

幸福的感覺讀出來好嗎?讀最終一句

7.朗讀《家》

（五）指導(dǎo)背誦。

1.試試看，能不能不看書,把這首詩背給你的同桌聽？

2.邊觀賞畫面邊背誦，會背的同學(xué)大聲背，不會背的同學(xué)跟著背。

3.請大家站起來，配上動作再背一遍。

（六）指導(dǎo)寫字:土、子

1.翻到書本84頁，昨天我們練習(xí)寫了前五個生字，剩下兩個生字,請一個同學(xué)把它們讀

出來。

2.先學(xué)”土，字。認(rèn)真觀看筆畫在田字格中的位置，說說看，你發(fā)覺了什么？你想提示同學(xué)

們留意什么？

3、同學(xué)數(shù)“土，字筆順,師范寫，生描紅。

4、同法學(xué)習(xí)“子冒子，的最終一筆”橫，要長些。

5、同學(xué)在《習(xí)字冊》上練習(xí)寫生字:土、子。師巡察指導(dǎo)，提示書寫姿態(tài)。

6、利用投影展現(xiàn)同學(xué)寫字作業(yè)，師生評價。

（七）小結(jié)布置作業(yè)

小伴侶們，請你們課后再認(rèn)真觀看，去查找更多的家?；丶野涯銈冃〗M作的詩句背給爸

爸媽媽聽，或者請爸爸媽媽和你們一-起再作一首這樣的詩,好嗎？

《家》教學(xué)設(shè)計篇4

5、家

教學(xué)內(nèi)容：《5家》

教學(xué)目標(biāo)：

1、及習(xí)漢語拼音，學(xué)會8個生字，兩根綠線內(nèi)的2個字只識不寫，熟悉1種筆畫。

理解詩句的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、讓同學(xué)懂得祖國培育我們成長，我們是祖國的將來，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的情感。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)同學(xué)看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。體會詩的其次句包含的意思。懂得祖國培育

我們成長，我們是祖國的將來，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的情感。

教學(xué)預(yù)備：課件、生字卡片、田字格黑板等。

課時支配：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉并精確讀誕生字詞。

2、能通順的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、揭題

1、出示生字“家〃，指讀，課件同學(xué)字。

2、你們一般在家里都做什么？你們喜愛家嗎？為什么？

（師引導(dǎo)說出：家?guī)Ыo我們溫曖和平安，我們離不開家）

3、今日我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)“家”的詩。齊讀課題

二、初讀課文

1、師范讀課文

下面請同學(xué)們眼睛認(rèn)真看，耳朵仔細(xì)聽，嘴巴不出聲。

2、同學(xué)自由輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

3、同學(xué)自讀，個別輔導(dǎo)

4、檢查讀書狀況。留意正音及停頓。

三、精讀感悟，品讀入情。

1、這首詩你們讀懂了嗎？能讀好嗎？老師考考你們。

2、（出示句1）引讀：藍(lán)天是白云的家。

認(rèn)讀生字“云"

你平常見過什么樣的云呢？（引導(dǎo)：看圖，你看這里的白云像什么呀？）

3、你們知道為什么把藍(lán)天看作是白云的家呢？（白云在藍(lán)天中自由地飄來飄去，白

云離不開藍(lán)天）

4、指導(dǎo)朗讀這一行：這一行連起來，誰喜愛讀？指名讀

5、指讀下面三行。問：為什么說樹林是小鳥的家？小河是魚兒的家？泥土是種子的

家？你們知道嗎？

6、小組爭論：每一小組讀爭論一個問題。

7、溝通：

樹林可以在小鳥飛累的時候給它暖和與平安，讓它休息。小鳥離不開樹林。

魚兒在小河里自由拘束地游來游去，特別歡樂，魚兒離不開水。

泥土給了種子暖和、養(yǎng)分、讓它們破土而出，發(fā)芽長大，種子離不開泥土。

8、你能把這四句話連起來讀一讀嗎？

9、小伴侶們，你們讀得真好，這四行詩是一句話，能把它們連起來讀一讀嗎？配

樂自讀，可以自己做動作。

10、我們小伴侶共同的家是哪兒呢？（出示最終一句）一起來讀一讀。

（1）（出示地圖）我們的祖國是中華人民共和國。她像是一只仰頭挺胸的公雞，又

象一座漂亮的花園，我們就是朵朵鮮花，在花園里幸福成長。

（2）齊讀。

11、讀到這兒，我看到很多小伴侶的臉上都漾起了幸福的笑容，請把全文連起

來讀一讀。

我的非常鐘

1、老師請大家也來作作小詩人，學(xué)著寫寫詩。你們邊看圖，邊想一想。

2、出示各幅圖（海豚、蚯蚓、月亮、駱駝、企鵝......）填空：

（）是（）的家，

3、詩人們都會作詩了，那還要會寫下來呀！這幾個字你們熟悉嗎？

4、虛示生字，開火車讀。

5、學(xué)習(xí)“家、云、土”

a出示家：讀一讀，你怎么記住“家”？書空

b出示云：這個字怎么讀？看看這朵云，想想這個字好記嗎？

c出示土：你怎么記住“土”？

練習(xí)設(shè)計

習(xí)字冊上生字描紅仿寫

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、能正確書寫田字格中的生字。

3、讓同學(xué)懂得祖國培育我們成長，我們是祖國的將來，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的情感。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)

我的非常鐘

1、認(rèn)讀詞語：

大家白云魚兒泥土種子藍(lán)天祖國

2、指名朗讀課文

二、指導(dǎo)背誦

1、填空：（）是白云的家，

（）是小鳥的家，

（）是魚兒的家，

（）是種子的家。

（）是（）的花朵，

（）就是（）的家。

2、輕聲練習(xí)背誦。

三、指導(dǎo)寫字：

自主練習(xí)

家：這個字比較難寫，留意中間的“彎鉤”重心要擺穩(wěn)。

白：一撇加個“日〃，這個"日”要寫得扁些大些。

云:下面的“撇折、點”不能出頭,要左右對稱。

兒：不能寫得太大，左右要一樣高。

泥：留意三點水的位置，右邊下面先寫一撇。

±:第一橫短，其次橫長

種：左邊是“禾木旁”，右邊是"中〃，左右要一樣高，豎要直。

子：“橫撇〃要小一點，一橫寫在彎鉤的中間靠上處，不能靠上也不能靠下。

板書設(shè)計：

5、家

藍(lán)天白云

樹林小鳥

小河魚兒

泥土種子

我們

祖國

才智瞬間：

《家》教學(xué)設(shè)計篇5

回總體構(gòu)思：《家》是語文版新課標(biāo)教材九班級下班的一篇談?wù)撔陨⑽?。從人們司空?/p>

慣的生活現(xiàn)象寫起，運用三個層層遞進的比方，揭示了“家〃的真諦，傳達(dá)了他對“家”的哲學(xué)

思索。教學(xué)過程是“探究課文，領(lǐng)悟'家'之蘊"、"體會'家’之情〃，著力為同學(xué)構(gòu)建探究的平臺。

在教學(xué)中能夠激活同學(xué)真實的聯(lián)想和想象，調(diào)動他們的體驗和情感，從而使他們理解文章思

想內(nèi)涵，建構(gòu)新的思想鏈條，提升自己的人文素養(yǎng)。

團課時方案：

G3.方案課時數(shù)：2課時

胤方案進度：一周1一一2節(jié)

田.授課方式：新授課

回教學(xué)目標(biāo)：

團?學(xué)問與力量：了解當(dāng)代作家周國平：并能積累文中的生字、生詞，提高閱讀水平。

(3.過程與方法：在不斷地設(shè)疑解疑過程中，理解對家的三個比方及其觀點。

因情感態(tài)度與價值觀：對“家〃有深化的思索，從而培育自己愛家愛親人的人類情感,

學(xué)會珍惜家庭生活。

留教學(xué)重點、難點：

0.理解三個比方句的含義，引導(dǎo)同學(xué)探求“家”的真諦。

□.理解關(guān)于家的哲學(xué)思索。

血體會本文極具哲理性的語言特點。

(3教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時

【教學(xué)流程】

(-).導(dǎo)入新課。(放音樂《我想有個家》)

每次聽到這首歌的時候，我的心中總會有一咱莫名的感動，我知道我的感動是對家的

感受的共鳴。我不知道同學(xué)會對于家是怎樣的感受，能談?wù)剢幔?引導(dǎo)同學(xué)自由發(fā)表看法)

我們一起去看看作家周國平對■家的感悟：

（二）.整體感知。

回.請同學(xué)作自由朗讀課文第一部分，思索：

（1）引子有什么作用？

（2）周國平認(rèn)為家是什么？

（3）是如何將家與船聯(lián)系起來的？

（引導(dǎo)同學(xué)與作品對話，探究對家的熟悉理解過程）

師生共同明確：

引子的作用：起統(tǒng)領(lǐng)作用。兩個比方將人的一生所經(jīng)受的時間比方成“歲月之河”；將

“人生奮斗的過程〃比方成“一種漂流〃，從而引出下文的談?wù)摗?/p>

認(rèn)為“家是一只船"，

首先從自己的切身經(jīng)受和感受寫起：在南方水鄉(xiāng)蕩舟時，見迎面而來的漁船上炊煙裊

裊，飯香撲鼻，孩童的嬉笑飄出船艙，蕩在水面上一一水上人家的溫馨、安樂，讓自然是“家"

了。所以“恍然悟到，船是漁民的家。”引出結(jié)論：家是一只船。

由“漁民的家"引向了"漂泊者的家”。對于漂泊的人生來說，家是一只船。

的寫作方式：先敘寫情境，寫出自己的感覺、感受，引領(lǐng)讀者一步步從感覺到思索，

由形象感受到理性熟悉，一切順其自然。（即先敘后議再抒情）

團.請同學(xué)朗讀這一部分，體會對“家”的感悟。

0.運用對第?部分的探究方式，按小組學(xué)習(xí)，探究“家是暖和的港灣〃“家是永久的岸〃

兩個部分。主要探究的心珞歷程，以及語言表達(dá)效果。

（三）.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，思索：

0.解題：“家〃是人們所熟識的名詞，周國平的這篇散文從三個層面寫出了自己對家、

對人生的深刻理解。

0.介紹：周國平，1945年生于上海。1967年畢業(yè)于北京高校哲學(xué)系，1981年畢業(yè)

于中國社會科學(xué)院討論生院哲學(xué)系，現(xiàn)為中國社會科學(xué)院哲學(xué)討論所討論員。著有學(xué)術(shù)專著

《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點上》《尼采與形而.上學(xué)》，隨感集《人與永恒》，散文集《守望的距

離》《各自的朝圣路》《寧靜》，紀(jì)實作品《妞妞：一個父親的札記》《南極無新聞……喬治王

島手記》等，1988年底以前的作品續(xù)集為《周國平文集》（1~6卷），譯有《尼采美學(xué)文選》

《尼采詩集》等。

胤課文分析：課文分為三個部分：

第一部分“家是一只船”是在觀看漁民以“船”為家的生活現(xiàn)象之后進行深化思索才得

出的。在人生的長河里漂流，家承載著親人戰(zhàn)勝前方變幻莫測的命運。

其次部分“家是暖和的港灣”是在第一個比方的基礎(chǔ)上將人生比作乘船遠(yuǎn)航，既是遠(yuǎn)航,

就需要休息、停靠港灣、補充給養(yǎng)、恢復(fù)體力、放松精神、放飛自由。

第三部分〃家是永久的岸〃是在其次比方的基礎(chǔ)上提出的，既是遠(yuǎn)航，就要有目標(biāo)，學(xué)

要有彼岸和歸宿。家就是航行的目標(biāo)和?？康谋税?。

（四）.拓展延長。

團.引子的作用：起統(tǒng)領(lǐng)作用。兩個比方將人的一生所經(jīng)受的時間比方成“歲月之河〃；

將“人生奮斗的過程”比方成“一種漂流”，從而引出下文的談?wù)摗?/p>

團首先從自己的切身經(jīng)受和感受寫起：在南方水鄉(xiāng)蕩舟時，見迎面而來的湎船上炊煙

裊裊，飯香撲鼻，孩童的嬉笑飄出船艙，蕩在水面上一一水上人家的溫馨、安樂，讓自然是

“家”了。所以“恍然悟到，船是漁民的家?！币鼋Y(jié)論：家是一只船。

由“漁民的家"引向了“漂泊者的家”。對于漂泊的人生來說，家是一只船。

胤每個人對家都有自己特別的感受，你心中的家是怎樣的呢？請用一個形象的比方表

達(dá)你對家的感受，下一堂課溝通。

（五）.課堂小結(jié)。“家”是人們很熟識的名詞，以此為題的文章也有許多，而且各有

千秋。周國平這篇散文從三個層面寫出了自己對家、對人生的深刻理解。周國平的作品布滿

了人生的才智和哲學(xué)的魅力，融理性和激情于一體，筆調(diào)清爽自然，內(nèi)涵睿智深刻，多年來

深受讀者寵愛。

（六）.布置作業(yè)：每個人對"家〃都有自己特別的感受，你心中的"家〃是怎樣的呢？

請用一個形象的比方表達(dá)你對“家”的感受。

【板書設(shè)計】

家

周國平

家是一只船思索家庭

家是什么家是暖和的港灣

家是永久的岸思索人生

其次課時

【教學(xué)流程】

（一）.導(dǎo)入新課。情境導(dǎo)入：（放音樂《我想有個家》）

每次聽到這首歌的時候，我的心中總會有一咱莫名的感動，我知道我的感動是對家的

感受的共鳴。我不知道同學(xué)會對于家是怎樣的感受，能談?wù)剢幔浚ㄒ龑?dǎo)同學(xué)自山發(fā)表看法）

（二）.研討課文。

O.引子有什么作用？

引子的作用：起統(tǒng)領(lǐng)作用。兩個比方將人的一生所經(jīng)受的時間比方成“歲月之河二將

“人生奮斗的過程"比方成"一種漂流"，從而引出下文的談?wù)摗?/p>

胤是如何將家與船聯(lián)系起來的？

首先從自己的切身經(jīng)受和感受寫起：在南方水鄉(xiāng)蕩舟時，見迎面而來的漁船上炊煙裊

裊，飯香撲鼻，孩童的嬉笑飄出船艙，蕩在水面上一一水上人家的溫馨、安樂，讓自然是"家"

了。所以“恍然悟到，船是漁民的家?！ㄒ鼋Y(jié)論：家是一只船。

由“漁民的家”引向了“漂泊者的家”。對于漂泊的人生來說，家是一只船。

胤的寫作方式是什么？

先敘寫情境，寫出自己的感覺、感受，引領(lǐng)讀者一步步從感覺到思索，由形象感受到

理性熟悉，一切順其自然，（即先敘后議再抒情）

（三）.課文探究。

0.把人生比作“一種漂流''，又把家比作船、港灣、岸。細(xì)讀課文，說說這幾種比方

間的內(nèi)在聯(lián)系。

明確：把人生比作漂流，是把家比作船、港灣、岸的前提。是后邊幾個比方的基礎(chǔ)。

"家是一只船"的前提是"人生是一種漂流"，這個比方是后兩個比方的基點。家是港灣,

家是岸，是由家是船生發(fā)出去的。

固三個比方蘊涵了對家的什么情感？

明確：對家的贊美、依戀及對?天下人的祝愿。

0.引用故事、名言等方法，在表達(dá)上的好處是什么？

明確：增加了語言的趣味性，使內(nèi)簡單于理解，談?wù)摳鼮樯羁獭?/p>

（四）.拓展延長。

0.中心句句子剖析：

（1）家是一只船?！酒饰觥窟@句話來自于引子中“人生對于全部人來說是漂過歲月之

河"，這是用一個比方句表達(dá)了他對人生的基本觀點。家是本體，船是喻體。這個比方是后

面兩個比方的基點。家是港灣，家是岸，都是由家是船生發(fā)出去的。

（2）家是暖和的港灣?！酒饰觥窟@個比方句是上一個比方句的深化，又是下一個比方

句的動身點。本體是家，喻體是港灣。對于在歲月之河中漂泊的人來說，家是船；對于航行

在人生河道上的船而言，港灣是不行或缺的，那么，家就是為船供應(yīng)?？俊⑿蓓?、躲避風(fēng)浪

的港灣。

（3）家是永久的岸。【剖析】本體是家，喻體是岸。這個比方是“家是暖和的港灣〃

的深化，是三個比方所傳達(dá)的思想的完成，在規(guī)律上既是對前兩個比方的升華。表達(dá)了家不

僅是港灣，從人生的起始到終結(jié)來看，家是永久的岸一一它既是每個人登臨人生世界的起步

之岸，也是每個人離開現(xiàn)實人生的離別之岸。

國.總結(jié)句句子剖析：

假如把人生比作一種漂流一一它的確是的?！酒饰觥勘疚氖且黄紳M人生哲理的散文。

把人生比作一種漂流，把家比作船、港灣、岸的前提和基礎(chǔ)，也是話題提出的引子。

13.過渡句句子剖析：

①那么，家是什么呢？【剖析】設(shè)問句，引起下文對家的三個層次的熟悉和思索。

②當(dāng)我觀賞遠(yuǎn)處漂亮的帆影葉，耳畔響起一位哲人的諷喻：“伴侶，走近了你就知道，

即使在最漂亮的帆影上也有著太多瑣屑的噪音！”【剖析】這是尼采對女人的譏評。引用

尼采的話既引出了話題，又把對家的思索引向深化，借以爭論對家的看法，也使的闡述更豐

滿、更充分、更具勸說力。

（五）.情感對接。引導(dǎo)同學(xué)對"家”有深化的思索，從而培育自己愛家愛親人的情感，

學(xué)會珍惜家庭生活，增加家庭責(zé)任感。

（六）.課堂小結(jié)。在你心中，人生是什么？家又是什么？

家是很暖和的讓我可以依靠可以依戀的地方。家像我的一個支柱，時時刻刻支撐著

我，無論我什么時候遇到什么困難，一想到家，我就有士氣來面對它。家是一盞為我點燃

的燈，它永久地暖和著我的心，照亮著我的路。我認(rèn)為家是一棵大樹，我在這棵大樹的樹陰

下成長，它幫我解決生活中的困難，它給我暖和，給我依靠。

（七）.布置作業(yè):

課內(nèi)：在你心中，人生是什么？家又是什么？仿照課文形式，用一組恰當(dāng)?shù)谋确叫蜗?/p>

地描述。

課外：搜集有關(guān)“家”的詩文，抄寫下來，并與同學(xué)溝通。拓展閱讀畢淑敏的《家問》

及泰戈爾的詩。

【板書設(shè)計】

家

周國平

家是一只船思索家庭

家是什么｛家是暖利的港灣｝

家是永久的岸思索人生

【教學(xué)探討】

團設(shè)計亮點：

《家》教學(xué)設(shè)計篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課5個生字，熟悉6個二類字。理解由生字組成的詞

語，熟悉1種筆畫。

3、在同學(xué)能有自己的情感體驗的同時，也要激發(fā)同學(xué)對家的喜愛。

教學(xué)重難點：看懂圖意，并結(jié)合理解字詞，體會講的其次句所包含的意思。

教學(xué)預(yù)備：課件磁帶生字卡片

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氣氛。

1、（板書：家）小伴侶們，你們熟悉這個字嗎？

（指名讀。齊讀）

2、（出示照片）這是老師的家，老師家里有六口人，你們找到王老師了嗎？他們是，

看，照片上我們笑得多快樂呀！歡迎小伴侶們有空來玩.

3、小伴侶們，能告知老師，你們的家是怎么樣的嗎？

4、老師小結(jié)：家是一個讓人感到暖和和歡樂的地方。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自悟自學(xué)。

過渡：除了我們有家、動物、植物也有自己的家。

1、請聽（播錄音），這就是咱們今日要學(xué)習(xí)的詩歌《家》（指課題，齊讀）。

2、你們也想讀讀嗎？抓緊打開書83頁，自己讀讀吧，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、檢查生字字音。

4、檢查朗讀（指名）。

過渡：聽了他的朗讀，你知道了什么？

5、老師將這些伴侶請到了咱們的課堂上，它們是（出示圖片）白云、小鳥、魚兒、

種子圖（讀詞）。

這些小家伙很淘氣，偷偷跑出來玩，卻找不到自己的家，你能幫它們找到家嗎？

6、指名四人上臺貼圖，并說出為什么這樣貼？

7、指導(dǎo)朗讀第一句話。

8、突破難點：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家（出示課件）。（你們看：我們

的祖國有廣袤的藍(lán)天，有茂密的樹林，有清清的小河，有肥沃的土壤，有清爽的空氣就像一

個漂亮的大花園，小伴侶們在這個大花園里唱啊、跳啊，臉上笑開了花，所以說我們是祖國

的花朵，我們在祖國的懷抱中健康成長，所以祖國就是我們的家。）

同學(xué)們，讓我們一起來夸夸我們的家吧！

9、指導(dǎo)朗讀。

三、張揚共性，激發(fā)靈性。

1、小伴侶們讀得多棒，你們想更棒嗎？你們看（課件出示課文）寫這篇文章的小伴

侶只用了6行字就為我們描繪出了?幅漂亮的景色，我們能不能學(xué)著他的樣子，也來做?回

小詩人？

2、投影出示

藍(lán)天是的家。（太陽、月亮、星星）

樹林是的家。

學(xué)校是的家。

書包是的家。

你還知道”是的家？'

過渡：同學(xué)們真了不起，那你們知道"田字格'是誰的家嗎？（生字）那就讓我們一起

把生字寶寶也送回家吧！

四、指導(dǎo)書寫生字"白、云

1、出示"白、云T再讀。

2、說說自己是怎么識字的？

3、老師在黑板上范寫，同學(xué)書空跟寫。

4、同學(xué)在書中描紅一個，老師巡察指導(dǎo)。

五、總結(jié)全文，升華情感。

同學(xué)們，今日你們?yōu)樵S多東西找到了家,你們快樂嗎？是呀，任何事物都有自己的家，

任何事物都離不開自己的家，我們應(yīng)當(dāng)喜愛自己的家。

六、拓展作業(yè)

畫畫你想像中可愛的家，也試配首小詩。

《家》教學(xué)設(shè)計篇7

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)懂得祖國培育我們成長，我們是祖國的將來，

激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的情感。

力量目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。

理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點：看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。

教學(xué)難點：體會詩的其次句包含的意思。

教學(xué)預(yù)備：投影、課件、小卡片

第一課時

課時目標(biāo)：

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)懂得祖國培育我們成長，我們是祖國的將來，激發(fā)

同學(xué)喜愛祖國的情感。

力量目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“土、兒"。

教學(xué)重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、小伴侶，你們喜愛自己的家嗎？

2、你們喜愛在家里干什么？

二、看圖了解圖意

1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢？

2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子

3、白云的家在哪人呢？誰來關(guān)心它找到家？小鳥的家在哪兒呢？誰來把它送回家？

魚兒呢？種子呢？

4、揭示課題：家〔正音，分析字形）

三、初讀課文

1、聽課文錄音。要求聽準(zhǔn)課文里的每個字音。

2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？

3、檢查自讀狀況：

（1）說說課文一共有幾行？有幾句話？

（2）分句指讀，評議。

（3）齊讀課文。

4、再自由讀課文，把句子讀通順。

四、理解課文

1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎？生

活的歡樂嗎？下面我們一起去問問它們。

2、多媒體演示：藍(lán)天白云圖。

（1）白云在家里歡樂嗎？為什么？

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）藍(lán)天還是誰的家呢？

（4）說話提示：藍(lán)天是白云的家，也是的家。

3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛行、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里歡樂嗎？

（1）小鳥在樹林里生活多么開心，讓我們把這種感覺讀出來。

（2）說話提示：樹林是鳥兒的家，也是的家。

4、引導(dǎo)同學(xué)觀看動畫，自讀三、四行，讀后溝通。

（1）為什么說小河是魚兒的家，泥土是種子的家？

（2）練習(xí)說話。朗讀。

5、剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，

留意連貫和停頓。

（1）這句話把藍(lán)天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們

有了自己的家，該是多么幸福??！小伴侶，你們能把這句話背誦出來嗎？

（2）自由背誦，指背。

6、我們每個小伴侶也有一個共同的家，那就是一一（出示：祖國）

（1）什么叫祖國？

（2）我們祖國的名字叫什么？

（3）投影：中華人民共和國地形圖，地形圖里有景色。

（4）看了之后，你想說什么？

（5）引導(dǎo)溝通：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。

7、祖國大花園里有暖和的陽光，有清爽的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國

這快土地上，所以祖國就是我們的一一家。

8、齊讀其次句話。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示：土兒

2、指導(dǎo)書寫。

3、同學(xué)描紅，臨寫。

其次課時

課時目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的音，學(xué)寫剩余的生字。

力量目標(biāo)：朗讀課文，背誦課文。能自己試著編詩歌。

情感目標(biāo)：通過背誦詩歌、編詩歌，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)詩歌的愛好。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文

1、指讀課文，評議。

2、說說白云、小鳥......的家分別在哪兒？什么是我們共同的家？

3、這首詩歌寫的多美呀！現(xiàn)在，讓我們也試著做一個小詩人，用“什么是什么的家〃

的句式來作詩。

4、同學(xué)作詩。

二、背誦課文

1、自由背誦課文。

2、指名背誦。配上音樂，加上動作背誦。

3、齊背課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字.

2、說說哪些字，我們可以很簡單就能記?。?/p>

3、同學(xué)溝通記識方法。

4、著重強調(diào)：“泥”是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要伸展?！狈N〃是左窄右寬，第五

筆是點。“家〃是上下結(jié)構(gòu)，上小下大，最終一筆是捺。

5、同學(xué)描紅，臨寫。

四、完成寫字作'IL

《家》教學(xué)設(shè)計篇8

教材分析：

《家》是一篇生動活潑、富有兒童情趣的課文。縱觀整篇課文，它又是一篇非常簡潔

的兒童詩，共6行2句話，但真剛要同學(xué)說說自己的理解則有肯定的難度，因此本課在設(shè)計

上著力體現(xiàn)“讀得進，輸?shù)贸觥！弊x得進'即讓同學(xué)結(jié)合平常生活中的觀看，激趣生情，讀出

自己的感受。在教學(xué)中讓司學(xué)當(dāng)愛心小使者，大查找、發(fā)覺畫面中的“家，，然后讓他們來板

書，讓他們來當(dāng)小老師。這樣的設(shè)計是建構(gòu)在同學(xué)的年齡特點上的，通過形象的圖片讓他們

更好地熟悉生字詞，通過好玩的嬉戲在進展同學(xué)思維的同時讓他們牢記自己的發(fā)覺?！陛?shù)?/p>

出'即讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上用自己的語言表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會

本課5個生字，熟悉6個二類字。理解由生字組成的詞語，熟悉1種筆畫；在同學(xué)能有自己

的情感體驗的同時，也要激發(fā)同學(xué)對家的喜愛。

教學(xué)重、難點：看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞，體會詩的其次句所包含的意思。

教學(xué)構(gòu)想：在教學(xué)中，設(shè)計了讓同學(xué)當(dāng)小詩人，自己創(chuàng)作小詩歌兩個相對來說比較有

難度的環(huán)節(jié)，旨在讓同學(xué)在創(chuàng)作中提高表達(dá)力量，體驗勝利的歡樂。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)預(yù)備：自制圖片（內(nèi)容：藍(lán)天白云小鳥樹林小河魚兒泥土種子）、《娃哈哈磁帶。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文理解課文內(nèi)容。

同學(xué)學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氣氛。

1、（板書：家。）小伴侶們，你們熟悉這個字嗎?（指名讀。齊讀。）

2、（出示一張照片。）這是老師的家。老師家里有六口人，他們是老師的爸爸、媽媽、

哥哥、嫂嫂和可愛的小侄女?？矗掌衔覀冃Φ枚嗫鞓费?歡迎小伴侶們有空來玩.

3、小伴侶們，能告知老師，你們的家是怎么樣的嗎？

4、老師小結(jié)：家是一個讓人感到暖和和歡樂的地方。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自悟自學(xué)。

1、每個小伴侶都有一個家，那我們共同的家是什么?（我們的祖國。）由于我們是祖國

的（花朵。乂板書：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。）

2、指導(dǎo)朗讀。

（1）自由讀一讀。指名讀。

（2）老師范讀，指導(dǎo)停頓。

我們/是/祖國的花朵，祖國/就是/我們的家。

（3）齊讀，相機正音。

（4）男女生分句讀。

3、是呀，我們生活在祖國的懷抱中是多么歡樂呀!（播放《娃哈哈》，師生表演。）看,

小伴侶們每個人臉上都笑哈哈。由于我們有一個暖和的?。摇＃┻€有一個值得我們傲慢的大

（家。）

4、除了我們有家，動物、植物有沒有家呢?對，任何東西都有自己的家。今日，就請

小伴侶們做一回愛心小使者，幫畫面上的東西找一找它們的家。（出示畫面。）

5、同學(xué)回答。

練習(xí)用”…是…的家，的句式說一說。并把手中的圖片貼到黑板上去，然后小老師領(lǐng)讀。

（老師相機標(biāo)出停頓，指導(dǎo)讀出興奮、歡樂的語氣。）

藍(lán)天/是白云的家，樹林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，泥土/是種子的家。

6、小伴侶們讀得多棒呀!讓老師不禁想唱出來。（播放由課文譜成曲的《家》，師生同

唱。）

三、張揚共性，激發(fā)靈性。

1、小伴侶們，你們還能想出是的家嗎？

2、小伴侶們，你們真了不起，你們想更棒嗎?你們看，（出示課文。）寫這篇文章的小

伴侶只用了G行字就為我們描繪出了一幅漂亮的景色。我們能不能學(xué)著他的樣，也來做一回

小詩人？

3、小組爭論。

（1）你們想說什么內(nèi)容？

（2）預(yù)備用幾句話說?（至少兩句。）

⑶練習(xí)用”是的家的句式組成一段話說一說。

4、給”小詩人，頒獎。

四、指導(dǎo)書寫生字“白、云1

1、說說自己是怎么識記的？

2、老師范寫，問學(xué)跟寫。

（1）白：從豎中線上用力地撤出。連住撇寫豎。寫橫折鉤的時候要留意橫要寫在豎中

線的左右兩邊，要一樣多，折的時候要頓一下，有一個?斤角，鉤的時候要用力地往上一挑。

接著寫里面的橫，寫在橫中線上。最終封口。

（2）云：第一橫短，其次橫稍長，寫在橫中線的上方，”公從中線點往外書寫，最終寫

點。

3、要求同學(xué)把每個字再書寫5遍，老師巡察指導(dǎo)。

四、總結(jié)全文，升華情感。

同學(xué)們，今日你們?yōu)樵S多東西找到了家，你們快樂嗎?為什么？是呀，任何事物都有自

己的（師生齊說家。）任何事物都離不開自己的（師生齊說家。）。

板書設(shè)計：

藍(lán)天白云家

樹林小鳥家

小河魚兒家

泥土種子家

祖國我們家

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：朗讀背誦課文，學(xué)習(xí)寫字。

同學(xué)學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)活動。

上節(jié)課我們做了一回愛心小使者，給動物、植物以及小伴侶找到了自己的家。I指著

黑板上的圖片說。）你能看著這些圖片用“是的家，的句式說一說嗎?（要達(dá)到看著圖片，人人會

背課文的境地。）今日我們要來學(xué)習(xí)《媽媽》這首詩，它是根據(jù)“是的媽媽'這樣的句式寫成的。

仔細(xì)讀一讀，想一想，哪些東西找到了媽媽？

二、拓展學(xué)習(xí)。

1、（小黑板出示《媽媽》這首兒歌。）同學(xué)讀文。

媽媽

天空是星星的媽媽，

大海是浪花的媽媽，

祖國是我的媽媽，

我的媽媽光榮又宏大。

2、在這首詩中，哪些東西找到了媽媽?他們的媽媽分別是什么？

3、指導(dǎo)朗讀。

三、遷移。創(chuàng)作。老師先來一句“星星是夜空的花朵你也能根據(jù)”是的花朵'的句式

說上幾句嗎?（指名回答，準(zhǔn)時點評。）

四、教同學(xué)字詞。

1、（出示卡片：兒、土、子。）指名讀。

2、分析字形，指導(dǎo)書寫。

（1）提示留意點。

兒：左邊是豎撇。

±：其次橫稍長一些。

子：其次筆豎鉤梢彎，上面稍出頭。

（2）練習(xí)書空。（指名練習(xí)。）

3、同學(xué)描紅及仿影。老師巡察指導(dǎo)。

板書設(shè)計：

家

兒土子云白

《家》教學(xué)設(shè)計篇9

【教材分析】

《雪地里的小畫家》位于第八單元，這一單元圍繞“觀看〃這一主題編排，這些課文都

以動物為仆人公，布滿了童真和童趣，能激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，通過學(xué)習(xí)本組課文，同學(xué)可

以體會到，只要留心觀看，生活中到處有學(xué)問。這一課描寫了雪地里一群“小畫家〃畫畫的場

景，是一首富有兒童情趣、又融匯了科普學(xué)問的兒歌。全文語言淺顯易懂，排列整齊又錯落

有致，氣韻生動，布滿兒童情趣。首句"下雪啦〃重復(fù)消失，旨在營造冬日雪景氛圍，小伴侶

看到雪就會無比興奮。那可以想象，當(dāng)小動物們看到雪后大地就像一張雪白的畫布時，那種

布滿興奮和喜悅的心情。其次、三、四句采納擬人的手法，運用形象的比方，精確而又饒好

玩味地描繪了4種小動物的腳印印在雪地里的不同外形。緊接著，以設(shè)問結(jié)尾，既奇

妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)學(xué)問，又使得全詩擁有了別樣的想象空間。

【學(xué)情分析】

本班共有51名同學(xué)，其中對于一班級同學(xué)來說，已經(jīng)具備了一些識字的力量，同學(xué)

有了肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容特別符合同學(xué)的愛好愛好，給同學(xué)供應(yīng)了無限的想象空間，

同學(xué)喜愛下雪，喜愛玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用多媒體力求創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓同學(xué)在玩中

學(xué)，學(xué)中玩。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉"群、竹”等10個生字，會寫“竹、牙、馬、用、幾”5個字和橫折彎鉤1個筆畫。

2.正確流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解“一群〃、"小畫家”體會對“小動物”的寵愛之情。

結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同外形，了解青蛙冬眠H勺特點。激發(fā)同學(xué)對自然美的觀賞，

學(xué)會喜愛大自然，親近大自然。

3.引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會有語氣地朗讀課文。

4.讓同學(xué)在讀中感悟，在語文實踐中培育同學(xué)的觀看、說話和思維力最。

【教學(xué)重點】

正確朗讀課文，聯(lián)系課文理解"一群〃、"小畫家〃體會對“小動物〃的寵愛之情。

【教學(xué)難點】讓同學(xué)在讀中感悟，在語文實踐中培育同學(xué)的觀看、說話和思維力量。

【課前預(yù)備】

1.多媒體課件。

2.同學(xué)預(yù)習(xí)課文；了解動物也冬眠。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激趣入題

師：孩子們你們喜愛下雪嗎？（生：喜愛）下雪了你們喜愛在雪地里做什么呢？（生：

堆省人、打雪仗）足??！堆雪人，打雪仗那是一件多么歡樂的事情??！有一群小動物們也和

你們一樣喜愛下雪，由于他們要在雪地里畫畫，他們是?群雪地里的.小畫家。今日就讓我

們一起學(xué)習(xí)第12課。（板書課文題目，生齊讀課題。）

二、引導(dǎo)初讀、識字

1.師范讀課文：請小伴侶們仔細(xì)聽老師讀課文，留意字音，然后評評老師讀的怎么樣

好不好？（同學(xué)評價）師：下面請同學(xué)們自讀課文，讀的過程中把不熟悉的生字寶寶圈出來。

2.同學(xué)自由讀文，邊讀邊圈誕生字，多讀幾遍。

三、合作溝通，趣味識字

1.同學(xué)匯報自己圈的生字，老師出示PPT：帶拼音的生字請同學(xué)讀一讀。

2.出示去掉拼音的生字。師：問學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼?音帽子，你們還能熟悉它

們嗎？師：幾是本課要學(xué)的生字我們一起來熟悉熟悉它，留意新筆畫橫折彎鉤。（黑板上出

示）

3.PPT出示不帶拼音的生字，再請同學(xué)讀一讀。（開火車讀，齊讀等）師：同學(xué)們看生

字寶寶躲進生詞里了，你們還能熟悉嗎？出示詞語的PPT認(rèn)讀。師：生字寶寶太大方了，又

躲進了句子中，這次你們還能找到他們嗎？出示課文句子的PPT同學(xué)再次認(rèn)讀。

四、品讀感悟小動物們雪地里作畫的歡樂，感受大自然的美妙。

1.師：下雪啦！下雪來！雪地里來了一群小畫家，我們看看都是誰來啦？PPT出示一

只小雞。師：這是一群小畫家嗎？生：不是。PPT再次出示一只小狗。師：這是一群小畫家

嗎？生：不是。PPT接著出示一只小鴨。師：這是一群小畫家嗎？生：是。師：那我們看看

還有誰也來啦？PPT出示一只小馬。師：小雞，小狗，小鴨，小馬都來了才是一群小畫家。

有句成語叫三五成群，老師告知大家三個或三個以上就叫一群了。

2.師：小畫家們唱著跳著來到雪地里他們是那么歡樂，讓我們帶著這種歡樂的心情一

起讀?讀這兩句課文好嗎？PPT出示課文1-2句。同學(xué)齊讀再找2-3名同學(xué)分別朗讀。師：

同學(xué)們讀的真好，老師都感受到了這種歡樂呢。同學(xué)們看出示PPT,我把下雪“啦”下雪"啦〃

換成下雪"了”下雪”了"同學(xué)們換一換再讀一讀好嗎？讀完后師問：這樣換可以嗎？生：不行

以。師：為什么不行呢？生：下雪了，下雪了讀著一點也不興奮。師：哦，原來是這樣啊，

下雪了，下雪了我們就讀不出那種看到雪后歡樂驚喜的心情L那讓我們帶著歡樂的心情再

讀一次好嗎？生：齊讀1-2句。師：同學(xué)們讀的真好，老師已經(jīng)感受到了那種歡樂。

五、感知生活，進展思維理解小動物的腳與作畫的關(guān)系。

1.（看一看）師：雪后的大地就像一張雪白的畫布小動物們真歡樂呀！我們看看小畫

家們都畫了什么？師出示PPT：小雞畫的竹葉，小狗畫的梅花，小鴨畫的楓葉，小馬畫的月

牙。指名讀（2-3人）

2.（說一說）師：誰能說說小畫家畫的都是什么？生回答。師：老師知道同學(xué)們也很

愛畫畫，有沒有同學(xué)能告知我你都用什么來作畫？你是怎么畫的？生：用鉛筆，彩筆，蠟筆

等等。先用鉛筆描再用彩筆涂顏色等等。師：看來你們作畫還是挺費事兒的。我們看看小動

物是怎么畫的呢？誰可以用課文中的話回答老師？出示PPT3-4句.生：不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫。師：哦，那老師看同學(xué)們作畫時又用顏料又用筆，半天也畫不成一幅畫，

而小動物們不用顏料不用筆幾步就成一幅畫。你們讀出來什么？生：小動物們畫的快，畫的

簡單，畫的好。師：所以我們才叫他們小畫家。

3.師：既然小畫家們畫的又快又好那同學(xué)們，你們覺得讓小雞畫梅花，小狗畫月牙，

小鴨畫竹葉，小馬畫楓葉這樣可以嗎？生：不行。（經(jīng)過第一環(huán)節(jié)看小動物們畫畫同學(xué)們已

經(jīng)了解小動物腳的外形不同，腳印也不同，所以沒方法畫出來。）師：是這樣啊，來我們看

看。PPT出示：四種小動物腳的圖片。

4.師：小動物們玩得這么快樂，但是為什么青蛙沒參與呢？出示PPT最終一句。生：

由于青蛙在洞里睡著啦！師：青蛙真是個小懶蟲對嗎？生：不足，由于青蛙冬眠。師：原來

是這樣啊，同學(xué)們學(xué)問可真淵博，為你們點贊。設(shè)計意圖：通過拓展課外學(xué)問，來讓同學(xué)們

明白青蛙等動物會冬眠這一科學(xué)學(xué)問。

師：學(xué)習(xí)了本課我們看到了小動物們興奮地用腳在雪地里畫畫的場景，那讓我們帶著

這種歡樂的心情讀一遍課文好嗎？生：齊讀課文。

《家》教學(xué)設(shè)計篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、分析人物形象。

2、理解這篇小說所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。

3、品嘗小說的語言。

【教學(xué)重點】

1、分析小說人物形象。

2、品嘗語言。

【教學(xué)難點】

理解這篇小說所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，簡介常識

1、直接導(dǎo)入新課，板書課題。

2、簡介。

3、簡介《蒲柳人家》：

故事背景發(fā)生在20世紀(jì)30年月，花鞋杜四家的直養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險邪

惡的杜四夫婦另有準(zhǔn)備。半路又殺出巡警麻雷子，勾結(jié)吐四，要把望日蓮賣給董太師做小，

并要以“抗日〃的罪名把周檎抓走。于是，沖突激化，以何高校問、一丈青大娘、柳耀斗、吉

老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順當(dāng)完婚。全篇小說共分12節(jié)，

但這個主線故事只占不到2節(jié)的篇幅，其余10節(jié)隨便分杈，記述了水道邊十來個鄉(xiāng)間人物

的逸聞趣事。由此可以看出，作品的重心在于放筆為古水道邊的民俗風(fēng)情和父老鄉(xiāng)親畫像，

為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟困的美德立碑。

二、同學(xué)自讀課文，畫