班主任如何做好自我角色界限？首先，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們給了我站在這里進(jìn)行演講的機(jī)會(huì)。我先做一下自我介紹，我是來自xx的老師xx。今天我的演講主題是班主任如何做好自我角色界限？我曾經(jīng)讀過這樣一句話：一個(gè)學(xué)生在成長的過程中，最大的幸運(yùn)就是遇到一位富有愛心、對學(xué)生一生負(fù)責(zé)而又具有高超教育藝術(shù)的班主任。這句話對我感觸頗大。我們都知道，我們學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，有許多外來務(wù)工人員的子女前來就讀。相對于其他學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，更為讓老師們頭疼的是，這些學(xué)生的家長大部分是農(nóng)民工，對孩子的教育并不重視。這群孩子由于自卑和家長忽視，變得放縱、搗蛋、自暴自棄，而且處于青春期的他們對老師們的教育表現(xiàn)出強(qiáng)烈的逆反心理。那么我們?nèi)绾尾拍茏龅礁挥袗坌?、對學(xué)生一生負(fù)責(zé)又具有高超教育藝術(shù)呢？我認(rèn)為，要從我們班主任的職業(yè)角色界限入手，成為一名愛之深，責(zé)之嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)愛相濟(jì)，使每一位學(xué)生健康成長的班主任。首先，告別事無巨細(xì)的保姆式老師從某種意義上講，我們班主任的工作職責(zé)與保姆是有一定契合之處的。教師和保姆都需要看護(hù)好孩子，確保他們的人身安全；教師和保姆都需要照顧孩子，使他們快樂的成長；教師和保姆都需要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力，以更好的適應(yīng)社會(huì)和個(gè)人生活。但是我們班主任的職責(zé)與保姆角色相比，除了培養(yǎng)獨(dú)立性之外，我們還擔(dān)負(fù)著全面育人的重任。雖然學(xué)生的成績、在校表現(xiàn)和個(gè)人安全都是我們班主任必須牽掛于心的責(zé)任和使命，但是我們要從思想上和行動(dòng)上將自己與保姆的角色區(qū)分開來，不要天天盯著學(xué)生，不要什么事情都不放心。我們教師要學(xué)會(huì)包容學(xué)生，給予學(xué)生充分的尊重和呵護(hù)，讓學(xué)生徜徉在這種如沐春風(fēng)的關(guān)愛之中。用我們班主任發(fā)自內(nèi)心的包容和理解給學(xué)生打開心靈的窗口，播種良好的行為和習(xí)慣，使學(xué)生收獲完善的性格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。其次，告別缺失威信的朋友式老師我們班主任經(jīng)常將“做學(xué)生的朋友”掛于嘴邊，是的，一位好班主任能夠以朋友般貼心的溝通，幫助學(xué)生解決生活中的苦惱，喚起學(xué)生對自己的堅(jiān)定不移和對未來的殷殷期盼。一位好班主任能夠讓學(xué)生把自己當(dāng)作信賴的朋友，毫無保留的傾訴、交談。但是一位好班主任又不僅僅是一位好朋友，他還有更多角色——例如嚴(yán)厲的父親，例如慈祥的母親，例如傳道授業(yè)解惑的專業(yè)老師。作為班主任我們要低下身來與學(xué)生交朋友，平等、主動(dòng)、溫和的與學(xué)生溝通交流，這是我們做好班主任的一條必經(jīng)的途徑。但是我們又要清楚的認(rèn)識(shí)到自己與朋友角色的不同，把握好交往的分寸，保持好適當(dāng)?shù)木嚯x，做到嚴(yán)慈并用。讓學(xué)生在朋友般的情誼中感受教師的關(guān)愛之外，更要讓孩子對班主任存有一份尊敬、敬畏之情，提高班主任的威信。我認(rèn)為，師生間的交往，該嚴(yán)肅時(shí)要嚴(yán)肅，當(dāng)認(rèn)真時(shí)須認(rèn)真，做到嚴(yán)中有愛。在我的眼里，所有孩子都是平等的，我用同樣的態(tài)度對待學(xué)生，并用愛感染學(xué)生，與學(xué)生真誠的聊天、交往，但是在學(xué)生出現(xiàn)犯錯(cuò)的時(shí)候我又會(huì)恢復(fù)到老師的嚴(yán)厲，指出學(xué)生的錯(cuò)誤。再次，告別事必躬親的家教式老師我們班主任與家教都是老師，對于我們來說，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的學(xué)生成績，使他們成為有利于國家的知識(shí)型人才是我們共同的目標(biāo)。然而我們班主任和家教又有所不同，家教是負(fù)責(zé)學(xué)生的課余作業(yè)，主要圍繞學(xué)生成績做文章，手把手對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，家教的評判標(biāo)準(zhǔn)是在其任教的這段時(shí)間學(xué)生成績是否有所提升。對于班主任來說，學(xué)生的成績并不是工作的全部，班主任要將指導(dǎo)人生和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有機(jī)結(jié)合。我在班主任工作中關(guān)心成績，但是對于我來說更重要的是學(xué)生的心智能力發(fā)展，所以在班主任工作中我從不過多地涉及孩子的家庭學(xué)習(xí)，避免影響孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)。雖然愛是沒有界限的，但我從來不將學(xué)習(xí)延伸到課外，混淆自己與家庭教師的角色。中國教育家陶行知說，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)的多少，而在于激勵(lì)和喚醒，真正優(yōu)秀、負(fù)責(zé)、愛學(xué)生的班主任會(huì)將主要工作放在學(xué)生興趣的啟發(fā)上，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同教師、愛上學(xué)習(xí)、渴望知識(shí)并愿意孜孜不倦的探索新的事物，而不是強(qiáng)迫、輔導(dǎo)學(xué)生的功課。最后，告別大包大攬的家長式老師我們中國有句古話，叫做一日為師，終身為父。是的，每一位優(yōu)秀的老師都深深愛著自己身邊的每一位可愛的小家伙，他們病了，我們會(huì)和父母一樣心疼；他們不聽話了，我們會(huì)和父母一樣生氣著急，我們?nèi)缤改?，把自己的愛不求回?bào)、毫不保留的傾注于他們身上?？墒俏覀兘處煶藧壑?，更要有理智，我們班主任需要愛孩子，可是不能替代家長的位置擔(dān)任起孩子教育的全部責(zé)任。我班里有位學(xué)生，由于父母是農(nóng)民務(wù)工者，所以他自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)，只有有人多瞅他兩眼，他便要揍人。我明白這位學(xué)生就是想通過打架來保護(hù)自己的自尊心，他認(rèn)為這樣就可以以其他學(xué)生平等了。了解到學(xué)生這一心理后，我沒有采取直接批評的方式，而是與學(xué)生積極的談話，幫他解開心中的這個(gè)自卑結(jié)，并且告訴他父母是農(nóng)民務(wù)工者并沒有什么丟人的，自己也并沒有比其他學(xué)生少什么。我還特地找了該學(xué)生表現(xiàn)好的地方在班里進(jìn)行了表揚(yáng)，讓他認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)。在做了這些鋪墊之后，我才開始找他討論打架的問題，經(jīng)過我的悉心引導(dǎo)之后學(xué)生主動(dòng)表示以后不會(huì)再打架了。我還專門就這個(gè)問題與學(xué)生家長進(jìn)行了聯(lián)系，但是我充分考慮該學(xué)生和家長的情緒，我利用工作之余的時(shí)間親自家訪，在協(xié)調(diào)中解決學(xué)生問題，提高學(xué)生的素質(zhì)。我認(rèn)為，與家長積極聯(lián)系是班主任必須做好的一件事情，我們要學(xué)會(huì)與家長溝通，并利用自己的教育經(jīng)驗(yàn)對家長進(jìn)行指導(dǎo)，讓家長也積極參與到教育孩子的行動(dòng)之中，讓我們的孩子在教師和家長的愛中茁壯成長，成為祖國的棟梁之材。我們常說，國家的希望在教育，教育的希望在教師。對于我們教師來說，為國家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才任重而道遠(yuǎn)。詩人李白曾經(jīng)說過：乘