《勵(lì)志小故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《勵(lì)志小故事》教學(xué)設(shè)計(jì)1

閱讀目的：讓孩子們通過閱讀關(guān)于狼的故事，來

了解狼的多面性，更進(jìn)一步相識動(dòng)物的多

面性，打破童話故事中狼兇狠的唯一面貌!閱讀

材料：《小綠狼》《狼狼》《狼大叔的紅病雞》《笨

狼路路》《一只好狼的故事》引薦故事：《狼王夢》

閱讀活動(dòng)：

一、了解群文閱讀

二、群文閱讀指導(dǎo)

（一）學(xué)習(xí)《小綠狼》

孩子們，你們見過狼嗎?喜愛狼嗎?覺得狼應(yīng)當(dāng)是

什么樣的?（相機(jī)出示狼的圖片）看來孩子們對狼都有

自己的理解和想法，教師這里有一個(gè)關(guān)于狼的故事，

想和孩子們一起共享共享，你們情愿去看看嗎？1、先

請孩子們自己閱讀第一篇。（閱讀繪本故事）

2、孩子們，故事讀完了，你喜愛這個(gè)故事嗎?在這

個(gè)故事里你相識了誰?你喜愛它嗎?它發(fā)生了什么樣的

故事?你覺得它是一只怎樣的狼？3、小結(jié)：我相識了

一只（

）的狼。（據(jù)孩子們的答復(fù)相機(jī)作出小結(jié)）

（二）閱讀學(xué)習(xí)《狼狼》《狼大叔的紅炳雞》《笨

狼路路》和《一只好狼的故事》1、教師相識的狼有

許多許多，此時(shí)此刻也請孩子們?nèi)ハ嘧R相識，看看你

能了解幾只狼，能不能和它們成為摯友呢？

2、請孩子們自行閱讀后面幾篇故事。

3、你相識它們了嗎?它們都是怎樣的?發(fā)生了什么

樣的故事?你們對它們有什么評價(jià)呢？

4、集體溝通：誰能來說一說你相識了誰?了解了

誰？5、小結(jié)：

（三）群文閱讀小結(jié)（四）閱讀活動(dòng)延安伸

孩子們，關(guān)于狼的故事其實(shí)還有許多，每一只狼

都有自己的特性，都有自己不同的人生，試試去讀讀

《狼王夢》吧，或許你還有更多的發(fā)覺呢!讀了之后歡

送再來和我溝通哦！

相識自我、接納自我，看上去簡單，實(shí)那么很困

難，因?yàn)槊總€(gè)人都會從其他人的反響中來定位自己。

你的長相、性格、語言等方面和其他人不一樣，就很

簡單產(chǎn)生自卑心理。自信當(dāng)然重要，但有時(shí)又是自負(fù)

的同義詞;堅(jiān)信自己，又能聽取別人的看法，其實(shí)也是

相識自我的重要方面。

《勵(lì)志小故事》教學(xué)設(shè)計(jì)2

通過一組童謠的比擬閱讀，讓學(xué)生了解童謠中多

樣的生活內(nèi)容，豐富他們的生活體驗(yàn)，對童謠產(chǎn)生愛

好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在一組童謠的比擬閱讀中，讓學(xué)生了解童謠中多

樣的生活內(nèi)容，并對童謠產(chǎn)生愛好。

【教學(xué)過程】☆

一、談話導(dǎo)入

1、孩子們，教師可艷羨你們了，花兒一樣的年紀(jì),

無憂無慮，看著你們的樣子不由讓我想起了自己的童

年。小時(shí)候，我最喜愛倚在奶奶身邊聽奶奶念童謠：

“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來。唯唯唯,貓來了,

嘰里咕嚕滾下臺?！痹O(shè)計(jì)意圖：老師充溢趣味的'誦讀

及歌謠內(nèi)容的詼諧快速吸引了孩子們的留意力，激發(fā)

了學(xué)習(xí)愛好。

2、你喜愛這首童謠嗎?為什么？

今日我也給大家?guī)韼资紫襁@樣好聽又好玩的

童謠，請你們翻開書冊，看看都有哪些童謠吧?（《問答

歌》《貼鼻子》《十二月菜》）☆

二、趣讀童謠，感知內(nèi)容

（一）自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音，句子讀流利

1、那就請同學(xué)們謹(jǐn)慎讀一讀這幾首童謠，假如有

不相識的字看看拼音，多讀幾遍，必須要把字音讀精

確，句子讀流利。

設(shè)計(jì)意圖：正確流暢地認(rèn)讀是起先感知內(nèi)容、體

會情感的根底。

（二）指導(dǎo)朗讀，感知內(nèi)容，體會樂趣1《問答歌》

⑴誰情愿讀一讀第一首童謠《問答歌》？請一名

學(xué)生讀童謠，留意字音正確。

孩子們，你知道童謠里的小摯友在干什么嗎？

原來，兩個(gè)小摯友初次見面，他們在一問一答中

知道了對方的名字。（2）你平常是怎樣向別人提出問

題的呢?誰來試著讀一讀“你姓啥?”

請2-3名同學(xué)試讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出相交摯友時(shí)欣

喜、急迫、詢問的語氣。男生女生協(xié)作讀完整首童謠。

設(shè)計(jì)意圖：通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)歷，引導(dǎo)

學(xué)生感知童謠的內(nèi)容，體會問答的語氣及節(jié)奏，自然

流暢地讀出童謠。2《貼鼻子》

2、誰情愿讀一讀其次首童謠《貼鼻子》？請一名

學(xué)生讀童謠，留意字音的正確。

⑴這首童謠是寫什么呢?為什么要排好隊(duì)?為什

么不能說話？

引導(dǎo)學(xué)生逐步感知這首童謠講了

“貼鼻子”這個(gè)嬉戲的規(guī)則和過程。請

3名學(xué)生到臺上做嬉戲。

在做嬉戲的過程中引導(dǎo)孩子在詳細(xì)環(huán)境中運(yùn)用

語言。預(yù)設(shè)：“他們沒有排好隊(duì)，你怎么提示他?”

“你們讀的太焦急了，貼鼻子的同學(xué)是蒙著眼睛

的，你們怎么讀呢?”

“在嬉戲中，他剛剛不當(dāng)心撞到了黑板上。把這

個(gè)嬉戲中的意外狀況參加到童謠中，會更有意思?！?/p>

“哈哈，鼻子貼到了哪里呀?”

“你們真機(jī)靈，馬上改了最終一句。哈哈，鼻子

貼到臉外面?！?/p>

“依據(jù)我們的嬉戲過程，這首童謠也有了改變，

我們一起來讀一讀這首新的《貼鼻子》吧!”

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們通過讀童謠了解嬉戲規(guī)則及

方法，是對語言文字的理解與感悟，將讀懂的文字

與真正的嬉戲協(xié)作起來，協(xié)助孩子們更好地把握童謠

的節(jié)奏，同時(shí)再次體會童謠帶來的樂趣。后面的即興

創(chuàng)編也是讓孩子感受童謠與他們的生活是休戚相關(guān)

的，童謠是源自生活的3《十二月菜》

⑴誰情愿讀一讀第三首童謠《十二月菜》。（2）

這首童謠又告知了我們什么？

⑶這些蔬菜在它生長的時(shí)間里長得怎么樣?你能

找到描寫的詞語嗎?（剛發(fā)綠、長得好、嫩青青、紅彤

彤、甜又香、脆生生、家家有、水靈靈）謹(jǐn)慎讀讀這些

詞，寫了蔬菜的哪些方面?（顏色、長勢、口感、外形、

多）

師：這首童謠是怎樣寫了蔬菜生長的時(shí)間?（從一

月到十二月有規(guī)律的寫）（4）這些蔬菜這么好，你喜愛

嗎?你想怎樣讀出來？

教師引導(dǎo)學(xué)生用比擬簡潔地讀童謠和拍手有節(jié)

奏地讀童謠兩種方式。設(shè)計(jì)意圖：這是一首關(guān)于科學(xué)

小學(xué)問的童謠，首先讓學(xué)生讀童謠學(xué)學(xué)問，再讓他們

感受詞句，積累語言，最終拍手誦讀，感知童謠的噴

亮節(jié)奏和朗朗上口的韻律。

三、比擬閱讀，找尋異同

（一）感知童謠的趣味性與生活化特點(diǎn)。

（1）我們一起讀了這么多的童謠，它給你留下了什

么樣的印象呢?預(yù)設(shè)：

L童謠讀起來不像平常讀到的課文，有點(diǎn)像唱歌,

但是又跟唱歌不一樣，可以打著節(jié)奏讀，很好玩兒，

充溢樂趣。設(shè)計(jì)意圖：這樣的談話是為了讓孩子們感

知到童謠就像是沒有樂譜的歌謠，它可以有節(jié)奏地唱,

可以有節(jié)奏地說，因此很好玩。2.童謠里寫的都是我

們生活中的事。《問答歌》屬于交往性的童謠，《貼

鼻子》屬于嬉戲性童謠，《十二月菜》屬于生活常識

性的童謠。

3你想把自己的事編進(jìn)童謠嗎?你想把什么編進(jìn)

去呢?（喜愛看的書，喜愛玩的嬉戲、天氣、動(dòng)物……）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生明白童謠大都源自

生活，許多都是他們親身經(jīng)驗(yàn)的事情，感知童謠的豐

富內(nèi)容，更體會到自己生活的豐富多彩。）

（二）體會歌謠詳細(xì)內(nèi)容的差異及表達(dá)方式的差異。

那你有沒有發(fā)覺這三首童謠不一樣的地方呢？1表達(dá)

方式不一樣。

《問答歌》運(yùn)用一問一答的方式。

“你情愿用童謠的方式交摯友嗎?此時(shí)此刻你想問

問誰?”“除了問摯友的姓，你還想問什么？”（問名

字，問住址，問喜愛讀什么書，問喜愛玩什么……）請

大家跟身邊的同學(xué)一問一答嘗試編出屬于自己的童

謠，看看哪個(gè)小組的童謠最好玩。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生

大膽效仿創(chuàng)編，體會童謠的生活化特點(diǎn)，同時(shí)對童謠

產(chǎn)生更為深厚的愛好。2詳細(xì)內(nèi)容不同。⑴《貼鼻

子》寫了嬉戲的起先、過程和結(jié)果。

“你有喜愛的嬉戲嗎?想想是幾個(gè)人玩?規(guī)則是

什么?怎么一步一步地玩?結(jié)果是什么?試著編個(gè)歌謠

吧!”例如：（2）《十二月菜》是有規(guī)律的，從一月按依

次寫到了十二月，寫了蔬菜的顏色、味道、長勢?！澳?/p>

還見過這樣有規(guī)律的童謠嗎?”（出示《拍手歌》）

“我知道，此時(shí)此刻同學(xué)們的生活特別豐富，除

了每天上課學(xué)習(xí)，課下還學(xué)習(xí)唱歌、跳舞、彈琴、吹

笛子等等。你每天的生活也可以這樣來說一說。"（星

期一……星期二……）設(shè)計(jì)意圖：每一次創(chuàng)編都會讓孩

子們深刻體會到童謠與生活是親密相關(guān)的，會不斷激

發(fā)他們對童謠深厚的愛好.☆

四、總結(jié)拓展

孩子們，好玩的童謠許多許多，在生活中，我們

可以說著童謠相識新?lián)从?，說著童謠做嬉戲，說著童

謠增長學(xué)問，我們的生活有多豐富，童謠就會有多么

好玩兒。敬愛的孩子們，讓我們在課后接著找尋好玩

的童謠，接著我們?nèi)A蜜的生活吧。

《勵(lì)志小故事》教學(xué)設(shè)計(jì)3

任務(wù)

L閱讀《別讓任何人偷走你的夢》

2.閱讀《十個(gè)勝利勵(lì)志小故事》

目標(biāo)

1.在小故事中感受折射出的大道理、受到熏陶，

懷揣幻想，調(diào)整心態(tài)，走向勝利。

2.相識群文閱讀，以此提高閱讀效率，提升閱讀

愛好。

過程

一、談話導(dǎo)入：

L誰知道我們國家現(xiàn)任的主席是誰?他提出了一

個(gè)什么愿景?我們先來讀一那么關(guān)于“幻想”的小故事。

二、示范閱讀《別讓任何人偷走你的夢》

1.自由閱讀。思索：文中主子公是誰?他有一個(gè)什

么幻想?教師怎樣評價(jià)?最終結(jié)果呢？

2.讀完這篇短文，你想說點(diǎn)什么?

3.小結(jié)：堅(jiān)持+奮斗幻想成真！

三、閱讀《十個(gè)勝利勵(lì)志小故事》

1.要求：閱讀《十個(gè)勝利勵(lì)志小故事》，然后再

選擇自己最喜愛的或最能觸動(dòng)自己心靈的幾個(gè)小故

事再次細(xì)細(xì)品嘗，說說你喜愛的理由。提要求：溝通

前，說清晰自己喜愛的是第幾個(gè)小故事，題目是什么,

再說喜愛或觸動(dòng)心靈的理由。

2.溝通

《堅(jiān)信自己是一只雄鷹》

感受1：磨練呼喚勝利的力氣。

引導(dǎo)：環(huán)境對人的影響，近朱者赤，近墨者黑產(chǎn)置

之死地而后生”？

《五枚金幣》

感受2：珍惜生命，就能走出挫折的沼澤地。

引導(dǎo)：鼓舞的重要，勝利須要信念去戰(zhàn)勝困難、

挫折?？

《掃陽光》

感受3：把封閉的心門放開，勝利的陽光就能驅(qū)

散失敗的陰暗。

引導(dǎo)：想起艾青的《太陽的話》“翻開你們的窗

子吧，翻開你們的板門吧，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，讓

我把花束，把香氣，把亮光，暖和和露水撒滿你們心

的空間。”??

《一只蜘蛛和三個(gè)人》

感受4：有勝利心態(tài)者到處都能覺察勝利的力氣。

引導(dǎo)：同一事物，不同的人不同的心態(tài)視察的結(jié)

果也迥然不同：第1人：失敗;第2人：變通;第3人：

堅(jiān)毅?？

《自己救自己》

感受5：自己救自己。

引導(dǎo)：求人不如求己，不要凡事依靠他人，否那

么你就是那棵恒久不能成活的“桃花心木”？《讓失去

變得得意》感受6：勝利者擅長放棄，擅長從損失中

看到價(jià)值。

引導(dǎo)：對自己毫無用處，為什么不能成全別人呢？

假設(shè)這雙鞋被賣火柴的小女孩拾到，那不就有用了嗎?

不要總是沉溺在失去的苦痛中，或許“失去”也是一

種好事呢！

《請不要開錯(cuò)窗》

感受6：翻開失敗旁邊的窗戶，或許你就看到了

盼望。

引導(dǎo)：不要總往害處看，也要看到美妙的一面，

樂觀面對?？

《人生的感受》感受8：中年以前不要怕，中年

以后不要悔。

引導(dǎo)：既然選擇了就不要怕，便只顧風(fēng)雨兼程;做

了就不要悔，悔也沒用？

《司機(jī)考試》

感受7：不要和誘惑較勁，而應(yīng)離得越遠(yuǎn)越好。

引導(dǎo)：金錢、名譽(yù)、地位都不及生命重要，生命

對于每個(gè)人只有一次？

《獅子和羚羊的家教》

感受8：記住你跑得快，別人跑得更快。

引導(dǎo)：這是一場生死角逐，不過我盼望把它看成

是學(xué)習(xí)中的你追我趕？

四、閱讀勵(lì)志書籍《小故事大道理》

L小結(jié)：不同的故事，不同的道理，“一花一世界,

一沙一天堂?！毙」适?，往往能折射出大道理，發(fā)覺

人性的光芒、生命的意義以及生活的樂趣。盼望今日

的閱讀能讓同學(xué)們有所啟發(fā)，多閱讀，在閱讀中提升

閱讀愛好，得到閱讀歡樂。

2.同樣十句立志名言送給大家:

人生只有走出來的漂亮，沒有等出來的輝煌。

我不去想是否能夠勝利，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只

顧風(fēng)雨兼程！

生活不是等待風(fēng)暴過去，而是學(xué)會在雨中翩翩起

舞"Eft。

歡樂不是因?yàn)榈玫降亩喽且驗(yàn)橛?jì)較的少！

人生應(yīng)當(dāng)如蠟燭一樣，從頂燃究竟，始終都是光

明的。

我走得很慢!但我從不后退！

人生最大的失敗，就是放棄。

想要躲避總有借口，想要?jiǎng)倮傆蟹椒?不為失

敗找借口，要為勝利找出路！

命運(yùn)猶如手中的掌紋，無論多曲折，終駕馭在自

己手中。

你假設(shè)有一個(gè)不屈的靈魂，腳下，便會有一片堅(jiān)

實(shí)的土地。

《勵(lì)志小故事》教學(xué)設(shè)計(jì)4

螞蟻與屎殼郎

夏天，別的動(dòng)物都悠然地生活,只有螞蟻在田里跑

來跑去，搜集小麥和大麥,給自己貯存冬季吃的食物。

屎殼郎驚異地問他為何這般勤勞。螞蟻當(dāng)時(shí)什么也沒

說。

冬天來了，大雨沖掉了牛糞，饑餓的屎殼郎,走到螞

蟻那里乞食,螞蟻對他說：“喂，店員，假如當(dāng)時(shí)在我勞動(dòng)

時(shí),你不是指責(zé)我，而是也去做工,此時(shí)此刻就不會忍饑

挨餓了?！边@是說，盡管風(fēng)云改變?nèi)f千，有備無患的人

都能幸免災(zāi)難

橡樹和蘆葦

一天夜里，一場可怕的風(fēng)暴刮過森林。很多樹被

吹倒了，到處是樹枝。一棵長在河邊的橡樹被刮倒在

水里，順流而下。

橡樹在河中漂流的時(shí)候，發(fā)覺兩岸仍舊長滿蘆葦,

覺得很驚奇。“你們是怎么設(shè)法活下來的?”橡樹問

道，“你們看上去那么纖細(xì)而脆弱，而我，一棵大樹，

卻快要死了?！?/p>

“這沒什么可驚奇的，”蘆葦細(xì)聲細(xì)氣地說，“你

和風(fēng)暴進(jìn)展搏斗，所以你被摧毀了。我們?yōu)樗屄罚?/p>

對最稍微的風(fēng)也屈身相讓，所以我們得救了。

松鼠和松雞

見松鼠忙勞碌碌地采集核桃、松籽、蘑菇，松雞

忍不住說道：“摯友，你爸爸、媽媽留給你那么多好

吃的，你還費(fèi)這么大的勁，瞎忙乎啥?”

“父母留下的，總有一天會吃完?！彼墒笳f，“我

還得靠自己貯備食糧，不敢有半點(diǎn)兒偷懶。”

松雞“格格”發(fā)笑，笑松鼠有福不會享，說自己

的生活過得瀟灑又自由。松雞在吃食方面從來都是挑

挑揀揀的，特別講究，再好的果子，它也是這兒叮幾

口，那里啄幾下，就丟在一邊不再理睬;很多果實(shí)被它

蹋了。松雞不但不心疼，還得意地宣稱:“這是我

的福分;松鼠那窮命，甭想沾邊兒?！?/p>

不久，下了幾場暴雨，樹林里的野果被沖洗一空,

很難尋到充饑的食物。

這天黃昏，松鼠冒雨采蘑菇歸來，見自己樹洞貯

藏室外，吊著一只鳥兒。趕近一瞧，竟是松雞!

原來，松雞肚餓難挨，趁松鼠不在家，便把腦袋

伸進(jìn)洞里偷吃，一時(shí)啄得太猛，嘴里叼的食物太多，

吞不下喉嚨，頭又抽不出來，便活活卡死在小洞口了。

龜兔賽跑

兔子長了四條腿，一蹦一跳，跑得可快啦。烏龜