《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)

《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)1

師：同學(xué)們，今天我們寫(xiě)作文啦!請(qǐng)同學(xué)們跟著我大聲說(shuō)兩遍

“今天我們寫(xiě)作文啦！”

生：（齊說(shuō)）

師：（出示一首詩(shī)）如果你認(rèn)為自己被打敗/不錯(cuò)/你一定會(huì)被打

敗/如果你認(rèn)為自己未被打敗/你就不會(huì)被打敗/如果你希望勝利/卻

又勝不了/可以肯定的/你一定不會(huì)勝利/生活的戰(zhàn)斗并不一定/由強(qiáng)

壯或速度快的人獲勝/但最后獲勝的/一定是自信必然勝利的人。

（因?yàn)檫@首詩(shī)，是我三年級(jí)就讓學(xué)生背誦的，所以學(xué)生會(huì)大聲背

起來(lái)）

師：我們馬上要開(kāi)始寫(xiě)作文啦，想想寫(xiě)作文，想想這首詩(shī)，你

想說(shuō)些什么？

生：我要有信心把文章寫(xiě)好！

生：我不怕寫(xiě)作文！

生：我一定能寫(xiě)好文章。

［語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生習(xí)作自信心有著具體的要求。這首詩(shī)，整

個(gè)三年級(jí)階段每天都要用心背誦的，因?yàn)橹貜?fù)是一種美麗，重復(fù)是

一種強(qiáng)刺激，重復(fù)是一種喚醒。這一設(shè)計(jì)，就是讓孩子從一開(kāi)始就

不畏懼習(xí)作］

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們二年級(jí)“出版”的寫(xiě)話集，再次翻看一

下。

（學(xué)生翻開(kāi)自己的寫(xiě)話集，有的學(xué)生輕松讀起了自己的“書(shū)”）

師：其實(shí)你們每個(gè)人這本“書(shū)”中的內(nèi)容，就是作文。

［師出示教材中的一段話：“寫(xiě)作文并不難，只要你把做過(guò)的、

看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、思到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白就行了。有好多同學(xué)

上學(xué)期的,寫(xiě)話，就已經(jīng)是作文了”］

［用孩子已有的世界，引入作文，孩子們自會(huì)得意洋洋，自然感

覺(jué)到今天的習(xí)作并非新玩意，二年級(jí)自己已經(jīng)做了。與學(xué)生原有狀

態(tài)建立聯(lián)系，就是自動(dòng)降低習(xí)作門檻，讓學(xué)生一走進(jìn)習(xí)作大門，就

感覺(jué)到輕松、快樂(lè)］

［老師出示教材中的一段話：“今天我們就來(lái)試一試。寫(xiě)什么呢？

起床啦，洗臉啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起

圻啦……什么都可以寫(xiě)°”］

師：你知道“什么都可以寫(xiě)”是什么意思？

生：只要自己做過(guò)的事都可以寫(xiě)。

生：只要自己看到過(guò)的東西都可以寫(xiě)。

生：我與爸媽在一起玩，也可以寫(xiě)。

師：哪些同學(xué)愿意寫(xiě)“我的起床”?“我的洗臉”？“我的刷

牙”？……

（學(xué)生舉手，分組討論怎么去寫(xiě)，老師也選擇幾組參與討論。）

（下面是我參與“起床組”的討論）

師：你們準(zhǔn)備怎么寫(xiě)起床？

生：我以前是媽媽幫助我的，現(xiàn)在是自己起床。

生：我起床可慢了，媽媽老是在那里叫。

生：我起床時(shí)，先是一腳把被踢開(kāi)，然后一件件穿衣服。

生：夏天起床，穿的衣服少，起床最快，冬天最麻煩。

師：你們把這些都寫(xiě)入自己的文章吧?，F(xiàn)在想不想寫(xiě)？那就趕緊

拿起筆來(lái)寫(xiě)。

［在討論中，孩子的習(xí)作興奮點(diǎn)最容易被激發(fā)，一旦出現(xiàn)興奮點(diǎn),

老師應(yīng)該立即引導(dǎo)他們寫(xiě)起來(lái)。］

［同學(xué)們開(kāi)始寫(xiě)了，我也在講臺(tái)前寫(xiě)了起來(lái)，我寫(xiě)了自己自制釣

魚(yú)桿多次釣魚(yú)的事］

師：寫(xiě)自己做過(guò)的事多快樂(lè)呀！我想同學(xué)們肯定想把自己的快樂(lè)

保存下來(lái)。最后，請(qǐng)同學(xué)們把文章譽(yù)清寫(xiě)到作文薄上。在善寫(xiě)之前,

請(qǐng)同學(xué)們看看課本，看看以前的三年級(jí)小朋友錢鑫、朱夢(mèng)月是怎么

譽(yù)寫(xiě)的。

［學(xué)生看書(shū)后，清楚自己該如何善寫(xiě)了。當(dāng)然我也與學(xué)生一起譽(yù)

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教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生分享彼此成長(zhǎng)的故事，記錄生活中難忘的瞬間。

2.指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評(píng)價(jià)中清楚如何寫(xiě)好本次作文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

把內(nèi)容介紹得具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

設(shè)計(jì)理念：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫(xiě)”的思想，這

就是學(xué)生習(xí)作的快樂(lè)之本；

二、積累素材，指導(dǎo)選材，讓學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性的作品，避免

千篇一律，感受與眾不同的快樂(lè)；

三、鼓勵(lì)修改，以讀促改，鼓勵(lì)欣賞自己的作品，加強(qiáng)習(xí)作樂(lè)

趣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣;

四、多種評(píng)價(jià)機(jī)制，老師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、自己評(píng)價(jià)進(jìn)行結(jié)合,

讓學(xué)生擁有成功體驗(yàn)。

設(shè)計(jì)特色：

快樂(lè)習(xí)作張揚(yáng)個(gè)性自主修改體驗(yàn)成功

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)入題，引起交流：

1.師：“人生總會(huì)有許多第一次，翻開(kāi)我們成長(zhǎng)的書(shū)本，一頁(yè)

又一頁(yè)，記載著我們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴——第一次邁出蹣跚的步伐、

第一次背著書(shū)包上學(xué)校、第一次獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門……不同的第一次

常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水……但

無(wú)論怎樣都是那樣的令我們難以忘記?！?/p>

在你經(jīng)歷過(guò)的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個(gè)？為什

么它讓你忘不了？

生談。（四至五個(gè)）

2.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們回憶起自己的第一次的經(jīng)歷依然是那樣津津

有味，下面請(qǐng)你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經(jīng)過(guò)，回想

自己在這個(gè)過(guò)程中的真實(shí)感受以及從中得到的啟示，試著說(shuō)一說(shuō)。

老師給大家提兩點(diǎn)要求：（1）要把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚（2）再

說(shuō)的過(guò)程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。（板書(shū)：

事情寫(xiě)清楚表達(dá)出感悟）

生自由練說(shuō)。

（由學(xué)生的實(shí)際生活入手，讓學(xué)生的習(xí)作貼近學(xué)生實(shí)際，注重

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。）

3.其實(shí)我們的作文課就是用你手里的筆寫(xiě)出你的生活經(jīng)歷。生

活是作文的源泉，俗話說(shuō)“問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)?！?/p>

沒(méi)有生活，就沒(méi)有作文，離開(kāi)生活，我們的作文也就成了一灘絕望

的死水。

二、例文引路，舉三選一，體現(xiàn)選材獨(dú)特：

1.同學(xué)們剛才講了好多“第一次”，現(xiàn)在請(qǐng)將你能想起來(lái)的

“第一次”，選擇最難忘的三個(gè)寫(xiě)在本上。（拓寬學(xué)生的習(xí)作范圍,

降低學(xué)生習(xí)作取材的難度。）

2.老師也有難忘的經(jīng)歷。（出示例文，范讀。）

第一次“受騙”

千不該萬(wàn)不該，不該一時(shí)“心軟”聽(tīng)了媽媽的話，和她一起來(lái)

到了口腔醫(yī)院。

看到消毒柜里的各種鉗子，想到它們將會(huì)在我的,嘴里“鼓搗”,

我連舌頭都僵硬了C

眼看著醫(yī)生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉

堡的勇氣躺到了臺(tái)子上。醫(yī)生看了看我的牙齒，對(duì)媽媽說(shuō)：“這孩

子的牙齒需要矯正，只是現(xiàn)在還沒(méi)有換完，得過(guò)一段時(shí)間再來(lái)。”

媽媽說(shuō)：“可他的大牙疼得厲害。“媽媽真是的，這話怎么能告訴

醫(yī)生呢？他一聽(tīng)，還不拔掉我的牙?。课亿s緊補(bǔ)充：“不對(duì)，是大

牙快掉了！“誰(shuí)知我的補(bǔ)充起了反作用，醫(yī)生笑呵呵地說(shuō)：“那我

就給你拔掉吧?！蔽覈樀脺喩戆l(fā)抖，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地抗議：“不……”

醫(yī)生依舊笑瞇瞇地說(shuō)：“不拔就不拔，讓我看看牙齒是不是松動(dòng)得

厲害，行嗎？“我見(jiàn)他這么和藹，就乖乖地張大了嘴。醫(yī)生用鉗子

夾住那顆松動(dòng)的牙齒，左右搖晃了幾下，忽然一用勁，把它拔了出

來(lái)！我驚呆了，連鮮血從嘴里溢了出來(lái)也沒(méi)發(fā)覺(jué)。等我明白自己被

醫(yī)生“騙”了之后，差點(diǎn)兒哭出來(lái)。我的牙??！媽媽不但不同情我,

還和醫(yī)生一起哈哈大笑。就連旁邊的一位阿姨也插了一句：“小朋

友，你真是遇到拔牙'高手'了?！?/p>

好不容易結(jié)束了，我站了起來(lái)，正想指責(zé)醫(yī)生為什么騙我，醫(yī)

生說(shuō)：“小心哦，說(shuō)太多的話，血又會(huì)流個(gè)不停的。”嚇得我趕緊

捂住了嘴，直到晚上上床睡覺(jué)，也沒(méi)敢開(kāi)口說(shuō)話。

后來(lái)我才知道，我又被醫(yī)生“騙”T!

1.這個(gè)故事怎么樣？你有過(guò)同樣的經(jīng)歷嗎？因?yàn)檫@篇作文寫(xiě)的

是大家沒(méi)經(jīng)歷過(guò)，而是作者的獨(dú)特經(jīng)歷，所以大家才感到新鮮。

2.現(xiàn)在將你寫(xiě)在本子上的三個(gè)“第一次”進(jìn)行篩選，找出一個(gè)

比較獨(dú)特、新鮮的、也許別人不知道的材料。這個(gè)過(guò)程叫選材，你

的作文能否吸引人，關(guān)鍵看你所選的材料是否新穎。

（這個(gè)過(guò)程，對(duì)學(xué)生習(xí)作過(guò)程中的取材進(jìn)行了指導(dǎo)，并有效的

避免學(xué)生習(xí)作的千篇一律，為學(xué)生寫(xiě)出有個(gè)性的文章提供保障。）

三、自主擬題，個(gè)性作文：

1.選好材料的同學(xué)請(qǐng)你根據(jù)自己的材料，為自己的作文起一個(gè)

有創(chuàng)意的題目，并考慮怎樣根據(jù)自己所選的材料來(lái)完成自己的敘述。

然后同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其

他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，看他有沒(méi)有講清楚事情的經(jīng)過(guò)，說(shuō)出自己的感受,

有不清楚的可以適時(shí)提問(wèn)，也可以提出自己的建議。

2.師總結(jié)：同學(xué)們不僅聽(tīng)得用心，還談出了自己的感受、看法。

是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個(gè)個(gè)第一次，就像一個(gè)個(gè)腳印，印

在我們成長(zhǎng)的道路上。通過(guò)剛才同學(xué)們繪聲繪色的描述，老師也感

受到這些“第一次”的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中

的筆把這難忘的第一次記錄下來(lái)，作為永久的紀(jì)念，好嗎？本次習(xí)

作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看習(xí)作要

求，看看要我們做到哪幾點(diǎn)？（生答師板書(shū)）

把事情寫(xiě)清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，

可以借助人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，結(jié)合生

活實(shí)際表達(dá)自己的感受。

學(xué)生習(xí)作，巡視指導(dǎo)：

板書(shū):

難忘的第一次

事情寫(xiě)清楚

要寫(xiě)出感悟

《難忘的第一次》作文講評(píng)課

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么,

并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。

2.通過(guò)評(píng)講，欣賞同學(xué)們文章中的美點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情。

3.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。通過(guò)評(píng)講，讓學(xué)生

了解自己寫(xiě)作中的不足，知道如何彌補(bǔ)，進(jìn)而逐步改進(jìn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人的作文。

教學(xué)過(guò)程：

一、總結(jié)習(xí)作

1.再次明確習(xí)作要求：本次習(xí)作是一次命題作文，題目是難忘

的第一次，還記得本次的習(xí)作要求么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生回答并

相機(jī)板書(shū)事情寫(xiě)清斐，要寫(xiě)出感悟，）

2.總結(jié)感受

在閱讀了同學(xué)們的作文后，老師非常感動(dòng)、也很高興，從大家

的文章中，我感到經(jīng)過(guò)小學(xué)將近六年的學(xué)習(xí)同學(xué)們都積淀了自己的

學(xué)養(yǎng)，并能用心感悟生活。這節(jié)課，我們將針對(duì)同學(xué)們的習(xí)作進(jìn)行

講評(píng)。

二、佳作欣賞

1.出示佳作，集體欣賞

這篇作文是本次作文中優(yōu)秀習(xí)作之一，想聽(tīng)么？用心聽(tīng)老師讀,

在這篇文章中你最欣賞那一部分？覺(jué)得那個(gè)地方很好？同樣，也可

以提出自己的建議。

學(xué)生評(píng)價(jià)，明確這篇習(xí)作將事情的的經(jīng)過(guò)寫(xiě)的非常具體，能夠

從心里、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現(xiàn)當(dāng)時(shí)自己內(nèi)心的真實(shí)感受并

借鑒課文中表達(dá)感悟的方法，能結(jié)合具體事件把得到的啟示寫(xiě)清楚,

2.出示片斷，討論修改

這是咱班另一位同學(xué)的習(xí)作，它記述了第一次騎自行車的經(jīng)歷,

下面我們一起來(lái)看一看這篇習(xí)作的一個(gè)片斷，（師讀片段）你覺(jué)得

這個(gè)片段怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？（要求學(xué)生通過(guò)修改了解如何通

過(guò)修改將過(guò)程記錄清楚）

三、精益求精

1.明確修改的作用

在《那片綠綠的爬山虎》一文中，我們認(rèn)識(shí)了葉圣陶先生，他

為肖復(fù)興詳細(xì)修改的作文更是令我們記憶猶新。有人請(qǐng)教葉圣陶先

生怎樣修改作文？葉老說(shuō)：“再念、再念、再念?！?/p>

你是怎樣理解這句話的？（生談）

師：“是的，好的文章詞句，是經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉無(wú)數(shù)次修

改才得來(lái)的?！?/p>

2.明確修改標(biāo)準(zhǔn)

那么針對(duì)本次習(xí)作，你覺(jué)得應(yīng)該從哪方面來(lái)修改？

明確修改標(biāo)準(zhǔn)：

（1）字詞句：錯(cuò)別字、用詞得當(dāng)、語(yǔ)句通順、是否存在病句。

（2）內(nèi)容：事件過(guò)程敘述清楚，完整，將感悟?qū)懬宄?/p>

（3）表達(dá)：能夠從心里、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現(xiàn)當(dāng)時(shí)自

己內(nèi)心的真實(shí)感受C

3.小組合作修改

下面就依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，也可以向自

己的組員求助。

4.展示修改的內(nèi)容

老師感受到大家都很認(rèn)真地修改自己的作文，你覺(jué)得自己哪一

處修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？

生交流

四、總結(jié)講評(píng)

在這次習(xí)作中，同學(xué)們把自己難忘的第一次記錄下來(lái)，作為永

久的紀(jì)念，希望同學(xué)們能繼續(xù)用自己的筆描寫(xiě)多彩難忘的生活。下

去后可以繼續(xù)修改自己的習(xí)作，也可以將習(xí)作上傳到我們班的班級(jí)

博客上，與更多的人分享。《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)要求：

圍繞“難忘的第一次”進(jìn)行口語(yǔ)交際，表達(dá)要有條理性，抒發(fā)

真情實(shí)感。

激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，崇尚公德、關(guān)心他人、尊老愛(ài)幼的優(yōu)

良品質(zhì)。

重、難點(diǎn)：

1、交際時(shí)，能把第一次的經(jīng)歷講具體，并說(shuō)出自己的啟示和感

想；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

2、交際時(shí)，要圍繞主題，表達(dá)真情實(shí)感，做到不羅嗦。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話，激情引入

老師：同學(xué)們，在成長(zhǎng)的經(jīng)歷中有許多的"第一次"，不同的

第一次常常給我們帶來(lái)不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有

痛苦；有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)-----今天，我們就講講自己的第一次，把

我們的成功、喜悅、經(jīng)驗(yàn)分享給大家。

先清同學(xué)說(shuō)說(shuō)你有哪些笫一次：（走進(jìn)學(xué)校、煮飯、洗衣服、上

網(wǎng)、養(yǎng)小動(dòng)物、上臺(tái)表演、得獎(jiǎng)、走夜路-----）（學(xué)生自由說(shuō)，拓

展思維、擴(kuò)大選題）

二、明確要求，學(xué)生交流

1、要求：（1）把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，印象深刻的部分重點(diǎn)說(shuō)。

（2）說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)的感受、感想，具有一定的啟發(fā)性、教育性。

（3）表達(dá)的時(shí)候盡量流露出自己當(dāng)時(shí)的真情實(shí)感。

2、學(xué)生以小組為單位練習(xí)說(shuō)，相互提建議。

（明確目標(biāo)，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性）

三、集體交流，共同探討

1、每組推薦一名選手上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)出優(yōu)勝小組。

方法步驟：（1）設(shè)置兩名主持人，不是本組為評(píng)委，老師為特

邀嘉賓，本組同學(xué)為啦啦隊(duì).

（2）設(shè)置圓形會(huì)場(chǎng)，選手在中間說(shuō)，由評(píng)委打分，評(píng)出優(yōu)勝小

組，最后由老師總結(jié)。

2、自由說(shuō)，把你感覺(jué)有意義或有趣味的第一次說(shuō)出與大家分享。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，生活中有許許多多的每一次，也許那個(gè)第

一次就是你人生中的一個(gè)新起點(diǎn)，我們要把握好生活的每一個(gè)第一

次，珍惜現(xiàn)在，展望未來(lái)。

五、板書(shū)

難忘的第一次

成功、失敗煮飯、洗衣服、騎車

歡笑、痛苦走夜路、養(yǎng)小動(dòng)物、上網(wǎng)

經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)上臺(tái)表演、得獎(jiǎng)

教學(xué)反思：

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)言能力方面已有一定的基礎(chǔ)，口語(yǔ)交際是

要把他們生活中的,素材提煉出來(lái)，并進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)言訓(xùn)練?！墩Z(yǔ)文

課程標(biāo)準(zhǔn)》：評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意

識(shí)和情意態(tài)度，評(píng)價(jià)必須在具體的交際情景中進(jìn)行。讓學(xué)生承擔(dān)有

實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。因此設(shè)計(jì)

了讓全體同學(xué)參與評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在交際中發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，

取長(zhǎng)補(bǔ)短。臺(tái)下所有同學(xué)做評(píng)委，引導(dǎo)了學(xué)生掌握評(píng)價(jià)的方法和尺

度。把思考發(fā)現(xiàn)和評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，判斷正

誤；學(xué)會(huì)贊揚(yáng)，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)會(huì)質(zhì)疑，給別人提出好建議。

如此設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)?！峨y忘的第一

次》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何作文取題的技巧

能力目標(biāo)：能運(yùn)用校園論壇上傳作文，并交流；能結(jié)合文章內(nèi)容

與標(biāo)題對(duì)文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作，樂(lè)于上傳作品，樂(lè)于交流對(duì)同學(xué)

作文的看法

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與信息技術(shù)的整合。學(xué)習(xí)“如何給作文命

題”.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情

難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合。

三、教學(xué)設(shè)想：利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資料的收集，實(shí)現(xiàn)限度的作文交

互評(píng)改，打破語(yǔ)文教學(xué)課堂內(nèi)外的界限。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

五、課前準(zhǔn)備：各生上傳課堂作文一一以“擁有”為話題，自

命題作文，到校園論壇的專屬主題“方春華老師教學(xué)區(qū)”

六、教學(xué)過(guò)程

1、進(jìn)入校園論壇頁(yè)面

2、登錄并進(jìn)入主題：“會(huì)員論壇”一一“方春華老師教學(xué)

區(qū)”一一“作文指導(dǎo)”

3、瀏覽同學(xué)搜集的“如何給作文取題”的主題，了解作文命題

的技巧。

教師點(diǎn)撥，提示重點(diǎn)：(學(xué)生選重點(diǎn)記錄)

(1)巧用修辭：比喻、借代、層遞、比擬、對(duì)偶、對(duì)比、雙關(guān)、

設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、頂真、反語(yǔ)、仿擬、引用、反復(fù)、通感等。

(2)善于引用：引用詩(shī)詞、引用歌詞、引用廣告詞。

(3)借用符號(hào)：借用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、借用教學(xué)符號(hào)。

(4)其他形式：轉(zhuǎn)換角度、故設(shè)懸念。

讓文章標(biāo)題新穎、曲折、吸引人，當(dāng)然還有很多方法。不過(guò)，

我們要注意不管用哪一種方法，一定要：

A、貼切鮮明，新穎生動(dòng)。B、言簡(jiǎn)潔凝練，不拖沓冗長(zhǎng)。

C、題目能揭示文章內(nèi)容或顯示文章主旨。D、耐人尋味，能激

起閱讀者的閱讀欲望。

4、取題訓(xùn)練：根據(jù)材料，請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)作文題目，各同學(xué)發(fā)表在

本小組的專屬主題，以跟貼的形式進(jìn)行，使內(nèi)容更容易集中。

材料：

早上外出沒(méi)帶傘，一場(chǎng)雨不打招呼就灑了下來(lái)。提著兩棒玉米

一根紅蘿卜兩只饅頭一杯豆?jié){，站在商鋪的屋檐下無(wú)奈地看著天。

階下不斷有人打著各色花傘緩緩走過(guò)，身邊有人冒雨沖出去跳上剛

剛靠停的公車。我轉(zhuǎn)身看看櫥窗里各式美麗的花瓶，又轉(zhuǎn)身看看淅

淅瀝瀝唱著心情老歌的.天，看著自己的高跟鞋，摸摸綁得好好的頭

發(fā)，最后開(kāi)始猶豫是否還要等到雨停再走。

心情突然堅(jiān)決超來(lái)：走！淋一場(chǎng)雨又何妨？

淡粉的皮鞋鎮(zhèn)定地穿行在細(xì)雨的嬉鬧中，高尖的鞋跟清脆而有

節(jié)奏地敲擊著彩色的路磚，任憑雨水浸濕了腳趾也氣度從容。雨點(diǎn)

淘氣地親吻著我一身雪白的連衣裙，并霎時(shí)把它弄得面目全非。頭

發(fā)很快就濕透了，雨水順著脖子滑向前胸后背，竟有絲絲癢癢的感

覺(jué)。知道有避雨的人在看著，但我不管不顧，就一個(gè)人這樣不急不

緩地走著，還不忘欣賞下兩旁的花草被雨水洗涮后的嬌嫩，甚至想

起女兒昨晚的呼叫：“媽媽，杯子倒了，水流掉了！”杯子倒了，水

流掉了！多有哲理的一句話！

回到樓下大門，善良的女清潔工輕柔地跟我打招呼：“沒(méi)帶傘

嗎？”我笑笑：“淋一淋，痛快！”《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1.分享彼此成長(zhǎng)中難忘的“第一次”的故事，記錄生活中難忘

的瞬間。

2.將第一次的經(jīng)歷寫(xiě)完整，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。

3.提高表達(dá)能力，在表達(dá)和評(píng)價(jià)中掌握如何把作文寫(xiě)好。教

學(xué)重點(diǎn)：將“難忘”之處寫(xiě)詳細(xì)具體，突出“笫一次”。教學(xué)難點(diǎn):

表達(dá)出自己的真實(shí)情感，珍視自己的獨(dú)特感受。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：人生總會(huì)有許多第一次，翻開(kāi)我們成長(zhǎng)的書(shū)本，一頁(yè)又一

頁(yè)，記載著我們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴一一第一次邁出蹣跚的步伐、第一

次背著書(shū)包上學(xué)校、第一次獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門，不同的第一次常帶給

我們不同的感受：有成功，有失敗，有歡笑，有淚水，但無(wú)論怎樣

都是那樣的令我們難以忘記。今天就讓我們一起回憶那些難忘的第

一次。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：有了目標(biāo)才有學(xué)習(xí)的方向。看看本次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（師出

示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

三、小組交流

師：相信大家都能完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本次的習(xí)作有什么要

求呢？小組同學(xué)交流一下。

小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)要求。

師：看來(lái)大家已經(jīng)明確了本次的習(xí)作要求，那就讓我們一起聊

聊我們的第一次。小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，看看大家能夠回憶起怎樣

的第一次。

要求：1、回憶事情的經(jīng)過(guò)。

2、回想自己在這個(gè)過(guò)程中的真實(shí)感受。

3、從中得到的啟示。

小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己難忘的第一次，每個(gè)人說(shuō)三個(gè)，然后選出自

己最想說(shuō)的那一個(gè)，并說(shuō)出理由。

四、全班交流

師：我們找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)跟大家分享一下他們印象最深刻的第一

次，聽(tīng)聽(tīng)是怎樣的一件事讓他們?nèi)绱穗y忘。

要求：1、要把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚。

2、在說(shuō)的過(guò)程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。

找兩名同學(xué)，從不同角度（喜、怒、衰、樂(lè)）說(shuō)一說(shuō)自己難忘

的事。

師：相信很多同學(xué)已經(jīng)將自己難忘的.第一次開(kāi)成了一篇好文章,

誰(shuí)愿意跟大家共享。

提出評(píng)價(jià)要求：

1、事件敘述完整。

2、借課文的表達(dá)感悟的方法，結(jié)合生活實(shí)際直接表達(dá)自己的

感受，將道理蘊(yùn)含在文章之中。

3、能從心理、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面表達(dá)自己內(nèi)心的感受,

給人更真實(shí)的感覺(jué)。

找兩篇文章，一篇好文章給其他同學(xué)樹(shù)立榜樣。一篇有問(wèn)題的

文章，讓大家找出問(wèn)題所在以糾正。師：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好，

不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑,

有淚水；有滿足，也有遺憾……但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第

一次。每一個(gè)“第一次”都值得珍惜，值得回味，現(xiàn)在請(qǐng)拿起你手

中的筆，將你難忘的第一次記下來(lái)吧！《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)

6

教學(xué)目的：了解情境作文要求，培養(yǎng)勤查資料，勤于積累和大

膽想象的作文習(xí)慣c教學(xué)設(shè)想情境作文的樣式很多，其關(guān)鍵是教師

應(yīng)設(shè)置容易激發(fā)學(xué)生興趣，利于學(xué)生養(yǎng)成借助它物和積極思維的作

文習(xí)慣的作文題目C本課以激發(fā)作文興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和

實(shí)踐能力為目的，通過(guò)比較的方式誘發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生審清題

意，展開(kāi)討論，尋求寫(xiě)好作文的方法和途徑。

教學(xué)過(guò)程

1、激發(fā)動(dòng)機(jī)請(qǐng)同學(xué)們看下邊兩組作文題目，談?wù)勀銓?duì)哪組題目

的寫(xiě)作熱情大？理由是什么？

A組①難忘的一件事②我最敬佩的一人人③雨中情B組①當(dāng)你

乘坐的輪船沉了，你漂流到一個(gè)小島上，你將怎么生活?②我眼中的

日本③任選一個(gè)地，以寫(xiě)一篇短文介紹這個(gè)地方的風(fēng)土人情，除了

文字，還要插圖。學(xué)生踴躍舉手，發(fā)表看法。同學(xué)們認(rèn)為B組題目

能夠激起寫(xiě)作熱情,學(xué)生們的第一感覺(jué)是A組的題目太平淡，根本

不能喚起寫(xiě)作興趣，雖說(shuō)這些離我們生活很近，有的還是生活中的

一部分，但是要把原本就簡(jiǎn)單枯燥的生活寫(xiě)的豐富多彩、富于意義,

太牽強(qiáng)，太難受，許多學(xué)生要寫(xiě)就得瞎編應(yīng)付差事。

B組題目好，主要原因是新鮮刺激，富有挑戰(zhàn)性，它符合中學(xué)

生的年齡和心理特點(diǎn)：渴望長(zhǎng)大、渴望獨(dú)立、渴望抒寫(xiě)真情，渴望

與時(shí)代同步甚至超越時(shí)代。（說(shuō)明：讓學(xué)生談?wù)勛魑念}目好在哪里，

一是滿足學(xué)生急欲表達(dá)的心理，二是加深對(duì)題目理解，光說(shuō)好不行,

敢不敢寫(xiě)？能不能寫(xiě)好?）

2、討論教師引導(dǎo)，探究如何寫(xiě)好這樣富有挑戰(zhàn)性和時(shí)代感的作

文。

看B組題目①我們不期待有這樣經(jīng)歷，但這樣的經(jīng)歷卻是極富

挑戰(zhàn)和傳奇色彩的，我們不油然會(huì)想到笛福的《魯濱遜漂流記》，

此時(shí)的"我"就是魯濱遜或者是“星期五"，這種聯(lián)想是極其自然的，

讀過(guò)這部小說(shuō)的同學(xué)會(huì)立即引發(fā)共鳴，并能從中汲取許多有益于作

文的素材。結(jié)合自己的想象，調(diào)動(dòng)創(chuàng)造性思維，寫(xiě)作欲望呼之欲出。

就這個(gè)題目，同學(xué)們可以談?wù)効捶?。”我的主題是戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝了

自己，才能達(dá)到生活下去的目的。我很欣賞海明威的《老人與?！?，

那種不服輸?shù)木袷俏矣赂业孛鎸?duì)生活中一切困頓的不竭動(dòng)力。在

舉目四望滄海茫茫的孤島上，要想自救，要想生存下去，最大的敵

人不是自然環(huán)境如何惡劣，而是自我信心的喪失。"”我覺(jué)得要寫(xiě)好

這篇作文單靠想象力是不夠的，還應(yīng)該了解有關(guān)島嶼的知識(shí)，例如

島上的植物、動(dòng)物和氣候方面的知識(shí)，哪些動(dòng)植物可以利用或制作

工具等知識(shí)，這些都要查閱圖書(shū)，我不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，明天就去圖

書(shū)館，也可以在家上網(wǎng)。”（說(shuō)明：從題目中悟出道理，適合中國(guó)人

的口味一文以載道;而題目本身隱含的趣味性和知識(shí)性，有利于喚起

了學(xué)生的好奇心、求知欲，他們是在滿足心理欲求的'過(guò)程中自然而

然地運(yùn)用寫(xiě)作這一工具的。）題目②，日本是我們一衣帶水的鄰邦，

封建時(shí)代，它始終是我們的一個(gè)學(xué)生。但是，經(jīng)明治維新之后，日

本發(fā)展了資本主義，逐漸超過(guò)了我們。這個(gè)學(xué)生并不謙卑，卻經(jīng)常

來(lái)欺負(fù)教師更看不適教師。同學(xué)們，可以結(jié)合歷史，也可以通過(guò)電

視、inter網(wǎng)或是報(bào)紙雜志、日本友人等等，談?wù)勀阊壑械娜毡尽?/p>

（說(shuō)明：題目“宏大”，可學(xué)生面無(wú)難色，竟然興致勃勃，別說(shuō)談?wù)勓?/p>

中的日本，就是寫(xiě)眼中的美國(guó)、法蘭西、意大利，哪個(gè)孩子不是津

津樂(lè)道?）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選好角度或者注意條理，寫(xiě)出自己的真實(shí)

想法，作文應(yīng)力求寫(xiě)得透徹或全面。題目③，題目要求很明白，布

置作業(yè)即可。3、任選一題作文

附學(xué)生作文（題目②③略）題目①片斷：不知過(guò)了多少時(shí)日，我

從沉睡般的昏迷中慢慢蘇醒過(guò)來(lái)，陽(yáng)光刺目，伴著咸腥的氣息炙烤

著我滿目瘡痍的身軀，灼疼著我的每一塊皮膚，我累極了，幾乎沒(méi)

有力氣支撐起身體，只有靜靜地躺著，不去思想，不去活動(dòng)，管它

現(xiàn)在是個(gè)什么所在,時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，太陽(yáng)快要西沉之際，我攢足

了力氣，緩緩地爬，向山坡上的一片椰林，那兒落下了好多的熟透

的椰子。我哆嗦地站起，將根椰子投向巖石，費(fèi)力地一下，再一下

地重來(lái)，終于，在椰果撞擊巖石的爆裂聲中，我分明看到了活下去

的希望之光。這是一個(gè)不大的小島。在沉船不久，我便失去了知覺(jué)。

誰(shuí)知，天無(wú)絕人之珞，我幸運(yùn)地被漂流到這個(gè)小島上。不過(guò)，一想

起同船的其他遇難走，我的心中就充滿了悲傷。我想，無(wú)論如何，

我要生存下去，也許用不了多久，救援船就會(huì)發(fā)現(xiàn)這里。撕開(kāi)救生

衣，我小心地揭下里邊的塑料薄膜，罩在一處濃密的樹(shù)葉上，它擋

住了樹(shù)葉排出的氧氣，吸浮在膜壁上，便形成了一個(gè)又一個(gè)細(xì)小的

水珠，用這種辦法，解決了淡水。這個(gè)生物課上的所學(xué)讓我一下子

感到了它有多么親切，此時(shí)更應(yīng)該說(shuō)是偉大！天氣漸暗，夜幕降臨，

有夏蟲(chóng)的鳴叫和冷冷的風(fēng)吹來(lái)，我打了一激靈，想起了有堆火烤該

多好，可是用什么取火呢?找來(lái)枯枝、枯草，很好為自己先在避風(fēng)處

建造一個(gè)窩。下邊的工作便是鉆木取火了，我敲打了許多巖石，卻

沒(méi)能引燃木柴。沒(méi)法子，我只得再去找更多的枯草，企圖借此溫暖

一下涼冷的身體。此時(shí)，繁星滿天，我期待著黎明……（王晶）簡(jiǎn)評(píng):

小作者極富想象力，設(shè)想了漂流之后的身體和心理狀況，運(yùn)用學(xué)校

學(xué)過(guò)的知識(shí)很好地解決了淡水和取暖的問(wèn)題。景物描寫(xiě)突出，有力

地烘托了人物心情c《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生分享彼此成長(zhǎng)的故事，記錄生活中難忘的瞬間。

2、指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評(píng)價(jià)中清楚如何寫(xiě)好本次作文。

課前準(zhǔn)備：

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述

清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、感受“第一次”一一聽(tīng)一聽(tīng)

同學(xué)們，你們知道嗎？王老師第一次洽同學(xué)們上課時(shí)，我既高

興又緊張。同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，一定經(jīng)歷過(guò)許許多多的

第一次。正因?yàn)橛辛恕暗谝淮巍?，才有了第二次、才有了第三次?/p>

才有了人生的'開(kāi)始，人生的光彩，人生的輝煌！"第一次''這是一

個(gè)多么

值得回味的字眼，它常常讓我們感到自豪，感到力量，感到希

望！

二、追尋“第一次”一一想一想

今天就讓我們打開(kāi)記憶的閘門，去重溫那難忘的第一次。先請(qǐng)

大家靜靜地想一想，你對(duì)生平多少個(gè)第一次留有印象？哪個(gè)第一次

又是你最難忘的？

三、回味“第一次”一一說(shuō)一說(shuō)

1、仔細(xì)回味，小組交流。同學(xué)們，請(qǐng)大家仔細(xì)回味一下自己第

一次做某件事的經(jīng)過(guò)以及做這件事時(shí)的感受吧。這樣吧，咱們先在

四人小組里互相說(shuō)說(shuō)自己的故事?？梢压适抡f(shuō)清楚哦，說(shuō)出自己

真實(shí)的感受。

2、全班交流。同學(xué)們說(shuō)得可真夠熱鬧的，誰(shuí)愿意把自己最難忘

的第一次說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？這位同學(xué)講得精彩嗎？哪些地方講得夠精

彩？你對(duì)故事中的哪些地方不清楚的，可乂提問(wèn)問(wèn)問(wèn)他。

3、你們的故事實(shí)在是太精彩了，還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)？

四、讀寫(xiě)結(jié)合，明確習(xí)作要求

剛才啊，同學(xué)們不僅聽(tīng)得認(rèn)真，還說(shuō)出了自己的感受、看法。

是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個(gè)個(gè)第一次，就像一個(gè)個(gè)腳印，印

在我們成長(zhǎng)的道路上。讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下

來(lái)，作為永久的紀(jì)念吧。寫(xiě)的時(shí)候把我們故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)出真實(shí)的

感受就好了。那大家開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)吧！

五、品味“第一次”一一賞一賞

1、自我展示c俗話說(shuō)得好，好作文是改出來(lái)的，誰(shuí)愿意把自

己的作文拿上來(lái)，讓我們一起欣賞你的作品。指名學(xué)生上臺(tái)誦讀自

己的作文草稿，師生共同評(píng)議。

2、全班賞讀。寫(xiě)的怎么樣？想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

3、專欄展示。課后請(qǐng)同學(xué)們把自己的作文修改好，張貼在學(xué)習(xí)

園地上，互相閱讀c《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生分享彼此成長(zhǎng)的故事，記錄生活中難忘的瞬間。

2、指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評(píng)價(jià)中清楚如何寫(xiě)好本次作

文。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

把內(nèi)容介紹得具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入段

欣賞利用學(xué)生相片制作的短片。

看看他們是誰(shuí)？又在做些什么呢？

（師生互相介紹相片上的內(nèi)容，點(diǎn)出是和“第一次”相關(guān)的內(nèi)

容。）

二、自然指導(dǎo)段

1、指導(dǎo)選材：

思考自己最難忘的第一次是哪一件？

（學(xué)生自由交流。）

小結(jié)：不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失

??；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無(wú)論怎樣，都是令

我們難忘的.第一次。

2、練習(xí)講述自己第一次發(fā)生的故事。

3、學(xué)生講解自己的故事，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。

（點(diǎn)出習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)：內(nèi)容具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。）

4、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清感受的方法：

觀賞視頻：劉翔奪冠瞬間和他獲獎(jiǎng)之后的采訪。

問(wèn)：你覺(jué)得當(dāng)時(shí)他的感受怎樣？從哪看出來(lái)的？

（學(xué)生自由暢談，教師適時(shí)小結(jié)：人物的感受可以從心理活動(dòng)、

動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現(xiàn)。）

5、結(jié)合學(xué)生剛才的講解，練習(xí)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，使內(nèi)容更加具體,

感受更加真實(shí)。

三、自主寫(xiě)作段

1、指導(dǎo)作文題目：

本次習(xí)作可以用“第一次……”這樣的題目，也可以從事件的

內(nèi)容和自己內(nèi)心的感受入手起一個(gè)題目，只要多動(dòng)腦筋，就可以起

出精彩的題目。

2、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。

3、課堂小結(jié)：

運(yùn)用相片使習(xí)作與學(xué)生生活建立聯(lián)系，拉近距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的

興趣，在積極的氛圍中讓學(xué)生有表達(dá)的欲望?！峨y忘的第一次》教

學(xué)設(shè)計(jì)9

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入：“課前五分鐘，日積月累，水到渠成”

1、一位作家曾經(jīng)對(duì)自己的作品“披閱十載，增刪五次“。請(qǐng)問(wèn)

這位作家是誰(shuí)？這部作品又叫什么？

2、“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門”這膾炙人口的詩(shī)句留下了一個(gè)

文壇佳話，你能說(shuō)出有關(guān)的兩個(gè)人物嗎？

3、有這么一則故事：有一個(gè)地主，家里開(kāi)了一個(gè)釀酒的作坊，

還喂了許多豬。要過(guò)年了，就請(qǐng)了一位秀才替他寫(xiě)幾個(gè)字，好為來(lái)

年討個(gè)吉利。秀才便寫(xiě)了如下一些字：“肥豬大如山老鼠頭頭死釀

酒缸缸好造醋壇壇酸”由于當(dāng)時(shí)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，財(cái)主看后大發(fā)雷霆。秀

才連忙解釋，并讀了一遍，財(cái)主馬上轉(zhuǎn)怒為喜，擺宴席請(qǐng)秀才喝酒。

請(qǐng)問(wèn)：財(cái)主大發(fā)雷霆是什么原因？秀才為什么讓財(cái)主破涕為笑？

答案：_“披閱十載，增刪五次”

曹雪芹------《紅樓夢(mèng)》

_“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門”

-----賈島、韓愈

—肥豬大如山老鼠，頭頭死釀酒缸缸好造醋，壇壇酸

得出啟示：

文章不厭百回改細(xì)枝末節(jié)也關(guān)鍵字斟句酌出佳作努力當(dāng)從今日

始

二.作文評(píng)改要求：

一、讀第一遍，要求查找：用詞造句上的不足，劃出來(lái)，改正。

二、讀第二遍，要求評(píng)點(diǎn)：立意、選材、結(jié)構(gòu)形式、寫(xiě)作手法

等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)與不足。

三、讀第三遍，要求潤(rùn)色：細(xì)節(jié)描寫(xiě)、結(jié)構(gòu)形式上值得推敲之

處，修改。

三、例文導(dǎo)入：

親情：是一壇陳年老酒，甜美醇香；是一幅傳世名畫(huà)，精美雋永;

是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉；是一方名貴絲綢，細(xì)膩光滑。

發(fā)放例文，按要求讀三遍，及時(shí)評(píng)點(diǎn)。

第二教時(shí)

一、檢閱第一遍的評(píng)改。

二、檢閱第二遍的評(píng)改。

我是一只小小的碗

我是一只小小的碗，我承載著親人給我的點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)，我在記憶

里搜索，每一滴的瓊漿玉液，何時(shí)淌入了我的心窩，那么甜蜜。

“點(diǎn)滴”、“瓊漿玉液”這類選詞非常精美?！包c(diǎn)滴”不僅有

形可見(jiàn)，而且緊扣“小小”兩字?！碍倽{玉液”這一比喻詞形象生

動(dòng)地寫(xiě)出這種關(guān)愛(ài)無(wú)比珍貴、萬(wàn)分甜蜜。

很小的時(shí)候，我有一個(gè)壞毛病：尿床，三天兩頭的尿床。那時(shí)

我寄托在外婆家，這下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床單,

第二天就被我尿濕了，日復(fù)一日。我知道外婆累了老了，因?yàn)樗?/p>

乎沒(méi)有力氣打我了，高高地?fù)P起手，卻輕輕地“打”在我的身上，

但她似乎還很健壯，因?yàn)槲铱吹剿诔靥吝呄茨驖竦拇矄螘r(shí)力氣好

像很大，而她三天兩頭的去，卻沒(méi)有說(shuō)累，說(shuō)苦。

此處的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)可取，可惜不夠到位。那種無(wú)怨無(wú)悔、任勞任

怨沒(méi)良好的刻畫(huà)出。

（魏巍《我的老師》里：她高高地舉起教鞭，卻輕輕地落在石板

±o我笑了，她也笑了，我用兒童狡猾的目光發(fā)現(xiàn)她愛(ài)我們。）

這就是外婆這把茶壺向我傾倒的叫做“愛(ài)”的茶，有一點(diǎn)兒苦,

卻好像也加了糖。

把外婆的愛(ài)比作“茶”，形象！

我的弟弟，一個(gè)天真活潑的男孩，只要我一回到家，弟弟總會(huì)

迎上來(lái)，笑笑，然后就拉著我到房間里一會(huì)兒看動(dòng)畫(huà)片……過(guò)了一

會(huì)兒，一股香味沖進(jìn)了鼻子里，這是弟弟洽我的肯德基，于是我和

他一起直到消滅得一干二凈，這是回家后弟弟對(duì)我的慰勞。

最需要補(bǔ)足的是弟弟的天真活潑之態(tài)。補(bǔ)一筆“我”的欣喜。

這就是弟弟，他是糖，會(huì)放進(jìn)我碗里，讓茶變得甜蜜，濃烈。

把弟弟的愛(ài)比作糖，可以!

父母給我的愛(ài)舉不勝舉。但讓我發(fā)現(xiàn)他們給予我愛(ài)時(shí)，已經(jīng)很

晚。是那一次，我和爸爸去醫(yī)院，是做胃鏡去的，當(dāng)那根黑黑的管

子插入我的'口中時(shí)，那時(shí)爸爸就在門口，我看到了這樣一幕，現(xiàn)在

他還能在不經(jīng)意間拔動(dòng)我的心弦-----滴小小的淚珠，是爸爸看著

我做胃鏡時(shí)滴下的，小小的淚珠也許過(guò)不了一天就蒸發(fā)了，但它卻

不會(huì)在我的心中蒸發(fā)。

這是妙句，有窺斑見(jiàn)豹之妙。實(shí)在屬于“半兩撥千斤”之筆。

父母的愛(ài)是一塊冰，放進(jìn)去時(shí)冰涼冰涼的，融化了，才發(fā)現(xiàn)愛(ài)

已經(jīng)滿溢。

把父母的愛(ài)比作了“冰”，應(yīng)該在上文中比較充分地鋪墊“道

是無(wú)情卻有情”的嚴(yán)愛(ài)。

我是一只小小妁碗，一切的周遭，都會(huì)在小碗中添加，那是愛(ài),

我的生命就在感受愛(ài)與給予愛(ài)中慢慢消磨，但我知道我的一生都將

是幸福的。

最后一句流于一般化，必須議中有情，給全文漂亮作結(jié)。參考:

“我是一只小小的碗，就這樣接受著來(lái)自外婆、來(lái)自弟弟、來(lái)

自父母的愛(ài)的甘霖。周遭被愛(ài)包圍，我的臉上時(shí)時(shí)洋溢著快樂(lè)的微

笑，幸福無(wú)比?！?/p>

三、談?wù)摰谌龑用娴男薷模?/p>

A明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)：細(xì)畫(huà)人物，使筆下人物形神皆備，活靈活現(xiàn)。

要做到這一點(diǎn)，首先要從人物的特征出發(fā)，用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形

象的語(yǔ)言，有重點(diǎn)地對(duì)人物的音容笑貌、舉手投足以至內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)

行具體細(xì)致的描繪，使原先籠統(tǒng)、欠詳細(xì)的句子改得富有表現(xiàn)力。

例1:她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下

來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。

我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。

孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。一一魏巍《我的老師》

例2、我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，

蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，

要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮；

他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，

我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看

見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱著朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他

先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到那邊時(shí)，

我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒地放在我的皮大

衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。一一朱自清《背影》

B、明確形式的創(chuàng)新：

例1、外婆的茶2、外婆的愛(ài)是茶

-一弟弟的蜜一弟弟的愛(ài)是蜜

--父母的冰一父母的愛(ài)是冰

例2、親情的滋潤(rùn)

我是一只小小的碗，碗內(nèi)則是親情滋潤(rùn)的愛(ài)。漸漸地，我越來(lái)

越滿...

淡淡的茶

....年幼時(shí)，怎能體會(huì)到外婆紿我的愛(ài)猶如一杯淡淡的茶?

而現(xiàn)在茶香四溢，我懂得了去回味。碗中正因有外婆傾倒的茶而顯

得恬靜、清新。

甜甜的蜜

母親的愛(ài)如蜜汁，不斷注入碗內(nèi)，使碗內(nèi)常倒映出母親的微笑。

當(dāng)憂傷、困擾、無(wú)奈包圍我時(shí)，我常這么提醒自己：別忘了，她在

叢中笑……

堅(jiān)硬的冰

我感到父親表面嚴(yán)肅的愛(ài)確實(shí)如放入碗中的一塊冰，融化后，

剎時(shí)感到無(wú)比的清涼、甘甜。

我猶如一只小小的碗，不斷地接受著家人的愛(ài)?，F(xiàn)在我猛然發(fā)

現(xiàn)：愛(ài)已溢出，滋潤(rùn)著我的心田。

四、課堂收獲：1、懂得從三個(gè)層面入手評(píng)改作文，切合語(yǔ)境錘

煉語(yǔ)言；

2、汲取范文中的優(yōu)點(diǎn)并能努力更勝一籌

青，出于藍(lán)而勝于藍(lán)，冰,水為之而寒于水。一一茍子《勸學(xué)》

—形式：1、運(yùn)用小標(biāo)題。諸如：

外婆的茶-一弟弟的蜜-一父母的冰

外婆的愛(ài)是茶一弟弟的愛(ài)是蜜一父母的愛(ài)是冰

2、前有“序”后有“跋”，或前擬“題記”后寫(xiě)“后記”

_取材：

以點(diǎn)帶面，串珍珠法

.形神皆備，使筆下人物活靈活現(xiàn)。要做到著一點(diǎn)，首先要從人

物的特征出發(fā)，用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，有重點(diǎn)地對(duì)人物的音

容笑貌、舉手投足以至內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行具體細(xì)致的描繪。（使原先籠統(tǒng)、

欠詳細(xì)的句子改得富有表現(xiàn)力。）

修辭：文章是一條小河，修辭就是這條河上的片片白帆；

文章是一棵綠樹(shù)，修辭就是這棵樹(shù)上的朵朵紅花；

文章是浩翰的藍(lán)天，修辭就是這藍(lán)天上的縷縷白云?！峨y忘的

第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo):

1、以“難忘的第一次”為題寫(xiě)一篇習(xí)作，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

2、喚起學(xué)生的習(xí)作興趣，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，引導(dǎo)學(xué)生從

“審題”入手，培養(yǎng)學(xué)生收集材料、精心構(gòu)思、充分?jǐn)M稿的寫(xiě)作習(xí)

慣

3、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在習(xí)作中寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生充

分表達(dá)自己的真切感悟。

4、啟發(fā)學(xué)生靈活的運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)文寫(xiě)作技能進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，提

高學(xué)生的寫(xiě)作水平，使學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中體驗(yàn)寫(xiě)作快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、喚起學(xué)生的習(xí)作興趣，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，引導(dǎo)學(xué)生從

“審題”入手，培養(yǎng)學(xué)生收集材料、精心構(gòu)思、充分?jǐn)M稿的寫(xiě)作習(xí)

慣

2、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在習(xí)作中寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生充

分表達(dá)自己的真切感悟。

教學(xué)過(guò)程：

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1.同學(xué)們，在我們過(guò)去的生活中，有許許多多的“第一次”。

如，第一次動(dòng)手做飯，第一次走夜路，第一次養(yǎng)小動(dòng)物，第一次去

野營(yíng)，第一次登臺(tái)表演，第一次獲獎(jiǎng)，第一次坐火車，第一次去外

地旅游……因?yàn)槿嗽诘谝淮巫瞿臣聲r(shí)，心里會(huì)產(chǎn)生陌生感，好奇

感、新鮮感、自豪感、驚喜感、失敗感、自卑感……誰(shuí)愿意把自己

第一次帶來(lái)的特有的感受說(shuō)給大家分享呢？

2.同學(xué)們自由發(fā)言，講述自己的第一次……

仔細(xì)回味。請(qǐng)大家再一次仔細(xì)回憶一下自己第一次做某一件事

情的經(jīng)過(guò)以及做這件事情時(shí)的感受。待會(huì)兒和同桌講講自己的故事。

先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后說(shuō)什么，請(qǐng)?jiān)谧约旱男睦锬f(shuō)一遍，也

可以列出簡(jiǎn)要的提綱。

3.同桌交流。每人都說(shuō)一遍，說(shuō)不清楚的地方，互相啟發(fā)，互

相補(bǔ)充。

4.指導(dǎo)全班交流。

3.請(qǐng)大家討論一下，如果讓寫(xiě)一寫(xiě)自己生活中的“第一次”，

你會(huì)怎樣寫(xiě)？可圍繞下列問(wèn)題進(jìn)行討論：①你選擇了什么習(xí)作內(nèi)容？

②你準(zhǔn)備從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)或?qū)懗鍪挛锏奶攸c(diǎn)？③你

準(zhǔn)備采用怎樣的方法表達(dá)你所獲得的啟示、感悟和想法？（學(xué)生在

小組內(nèi)討論）

4.集體交流。教師緊扣本次習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把事情的

經(jīng)過(guò)和