《乞巧》教學(xué)設(shè)計

《乞巧》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀古詩

2、培養(yǎng)學(xué)生古詩畫面想象的能力

難點：描述畫面的能力

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們看我們的教室跟之前有什么不同？

生：多了一些字畫，

師：自古作畫題詩。今天呀，老師就想帶著同學(xué)的去愿悟這

—詩中話畫的美

在此之前，老師想跟大家過一招！看到這幅畫你會想到哪首

詩？《清明》

看到這幅畫面，讓你不禁想起一一《元日》這幅畫面呢？一

-《九月九月憶山東兄弟》

讀著讀著文字，這些傳統(tǒng)節(jié)日的畫面仿佛在我們眼前一一浮

現(xiàn)，多么神奇！

你知道這種學(xué)習(xí)古詩的方法叫什么嗎？（板書：畫面想象）

二、那就讓我們帶上想象，起進(jìn)唐代詩人林杰筆下又一描寫

傳統(tǒng)節(jié)月的詩作一一《乞巧》板書課題

三、乞巧的故事

師：同學(xué)的你的知道氣巧的意思嗎？

生：乞巧又名七夕，向織女乞取智巧（向織女乞求一雙巧手

的意思）

師：你是怎么知道的？

生：看注釋，查資料袋（板書：看注釋、資料袋）

師：是的，這也是我們學(xué)習(xí)古詩的一種方法。

四、看資料袋

師：那你們通過查資料袋的學(xué)習(xí)方法，你們知道哪些關(guān)于乞

巧的習(xí)俗嗎？

五、接下來，請同學(xué)們根據(jù)老師剛才所說的畫面想象的學(xué)方

法，向由朗讀《乞巧》，發(fā)揮想象，在乞巧節(jié)這天晚上，你看到了

什么？點名讀，其他同學(xué)思考，讀古詩需要注意哪些問題？

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、讀的有節(jié)奏、音韻感（形成一定的節(jié)拍感和音樂性）

3、語言的強(qiáng)弱，語言的長短（重讀、輕讀）（快讀、費讀）

六、通詩意

讀了這么多遍，同學(xué)們心中有沒有浮現(xiàn)出什么畫面呢，誰來

說一說？“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋”你看到了什么？

你們能給這句詩的畫面題個名字嗎？“家家乞巧望秋月，穿盡紅

絲幾萬條”這句詩你看到什么？說說詩句的意思。

七、想象畫面

我感覺呀，同學(xué)們說得還不夠美，意境還不夠深遠(yuǎn)，那我們

就想象一下動筆寫一寫，把詩意再擴(kuò)寫一下

請一二組同學(xué)用筆寫第一幅畫面，三四組同學(xué)寫第二幅畫面。

最后我們比一比誰的畫面寫的'最美！

八、詩意配詩句讀

那這首詩，給我們傳達(dá)出一種怎樣的情感呢？過節(jié)的喜悅，

追求幸福的美好祝愿

九、拓展古詩

《乞巧》這首詩表達(dá)人們在七夕節(jié)乞求幸福的美好祝愿，那

我們來看下《秋夕》這有詩，也是借午郎織女相會表達(dá)美好的心

情嗎？請同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的學(xué)習(xí)方法，自由朗讀《秋夕》

理解體味《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫面，傳達(dá)出一種怎樣

的心情？失意宮女孤獨的生活和苦悶、凄涼的心境。

十、結(jié)尾

中國三千年詩韻如歌，它用極簡短的字眼，卻表達(dá)出了無窮

的含義。希望同學(xué)的在今后的學(xué)習(xí)中，要多讀、多運用畫面想象

這一學(xué)習(xí)方法，去感悟詩詞之美?！镀蚯伞方虒W(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“乞、巧、霄、渡”四個生字，體會"字形字義相聯(lián)

系區(qū)別同音字、形近字”的方法。

2、理解《乞巧》這首詩詩句的意思，滲透“利用注釋，抓重

點詞語，通過故事，背景資料袋”等讀懂詩句的重要方法。

3、講民間傳說牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來歷和民風(fēng)民

俗，體會詩中豐富的想象，感受詩歌蘊涵的豐富民間文化的魅力。

4、有感情地朗讀古詩，并且背誦。

教學(xué)重點：

朗誦背誦本詩，理解詩意，體悟詩情。

教學(xué)難點：

理解詩歌的含義，了解古詩中的傳統(tǒng)文化，體會詩中豐富的

想象。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩，了解牛郎織女的故事。

教學(xué)過程：

課前交流，依次播放，你們能猜出來是那些神話嗎？

現(xiàn)在我們看到的這幅是牛郎織女的故事，誰能用簡潔的話給

大家講講這個故事呢？

是呀，一對恩愛的有情人就這樣被狠心的王母娘娘拆散了,

不過最后也正是因為他們的癡情感動了王母娘娘，才允許她們在

每年的七月初七這天見上一面。

一、開課解題

1、剛才咱們交流了牛郎織女的故事，現(xiàn)在就讓我們伴隨著著

動人的傳說，走進(jìn)唐代詩人林杰的《乞巧》。

請大家舉起右手，跟老師一起寫詩題。

2、乞的最后一筆是一一橫折彎鉤，特別傳神，請仔細(xì)觀察，

你想到了什么？

它生動地向我們展示了乞的意思一一向人討，乞求，有些漢

字我們可以觀其形知其意，這是理解字意的一個好方法。

3、那誰來說說詩題乞巧是什么意思呢？你是從哪里知道的呢?

你真會學(xué)習(xí)，利用注釋，是我們學(xué)習(xí)詩歌的一個非常重要的好方

法。是的，乞巧節(jié)就是七夕，也稱為女兒節(jié)、少女節(jié)。

二、讀詩

1、那么，在七夕這天，天上人間是怎樣的一幅畫面呢？請同

學(xué)們把書放到112面，大聲自由地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通

詩句。

2、抽查，師相機(jī)評價。詩要讀的字正腔圓，他還和音樂一樣

也是有節(jié)奏的，再來練練，讀出詩的節(jié)奏來。

3、好，誰來讀一讀，讀出節(jié)奏，同學(xué)們仔細(xì)聽，他是在哪里

停頓的?

4、生讀，交流是在哪停頓的。大家聽得真仔細(xì)，按照節(jié)奏來

讀，就能讀出詩的韻味了。誰再來讀？

5、現(xiàn)在我們師生合作讀，（變色）老師來讀詩題和紅色的字，

你們讀后面藍(lán)色的字。

再交換方式讀。

6、現(xiàn)在，老師讀課題，你們讀全詩。

三、理解第一句

1、同學(xué)們，你們讀得真好，看大屏幕，在這句詩中，有兩個

容易混淆的字，你發(fā)現(xiàn)是那兩個嗎？

2、是的，這兩個字讀音相同，字形相似，的確很容易混淆，

那你們有什么好方法來區(qū)分它們嗎？

很好，你發(fā)現(xiàn)了形聲字的規(guī)律，肖表示它們的讀音，知道寶

蓋頭和雨字頭代表什么意思嗎？

寶蓋頭很像是屋頂，代表房屋，人們?nèi)粘龆魅章涠?，?/p>

上要回到家里睡覺，這個宵就是夜晚的意思；詩中的今宵就是一

雨字頭一般和天空有關(guān)，霄就是指天空。

3、兩個宵霄的意思弄明白了，現(xiàn)在可以給下面的詞找朋友嗎？

交流。

4、七夕這天夜晚，人們仰望天空，那怎樣的天空被稱為碧霄

呢？碧霄讓我們想到了哪些詞語？（你能給大家描述一下嗎？）

5、聽了大家的描述，原來在第一行的七個字中藏著這樣的一

片碧海青天，藏著這樣一幅美麗的畫面，（聯(lián)播）誰能用你的朗讀

把這藏著的畫面展現(xiàn)在我們面前？

四、第二句詩句

1、人們在七夕的夜晚，情不自禁地凝望著這樣的夜空，他們

到底在搜尋什么呢，希望看見什么呢？

2、在這一句中，有個生字要大家注意，渡,怎樣理解？渡河，

所以渡要有三點水，而沒有三點水的度一般指時間上的過去，比

如度假、歡度佳節(jié)，度過一段時光。

3、那你知道牛郎織女渡的是哪一條河嗎？天河，是的，但傳

說中的牛郎織女早已化為兩顆最亮的星星閃爍在天河的兩邊。杜

甫的《牽?？椗愤@樣寫道：牽牛出河西，織女處其東。我們看看

他們在天河的哪邊？

4、他們一個在（西），一個在（東），只有在七夕這天晚上,

他們才能在天上相會，（師板書天上相會），可是銀河是那樣的波

濤洶涌，他們?nèi)绾蜗鄷?？原來是成千上萬的喜鵲為他們搭橋牽

線呢，這就是鵲橋。于是詩人寫到一一牽?？椗珊訕?。

5、是呀，在這樣一個美麗的夜晚，牛郎織女一家終于團(tuán)聚了，

此情此景，你的心情怎樣？請帶著你的感受讀讀。

我看到你的臉上充滿笑意，你為何這么讀？為他們一家感到

高興。是呀，這樣一幅溫馨的畫面，我們怎忍心打擾？你會一一

此時此刻，我們多么希望時光老人的腳步慢一點，再慢一點，你

會——

五、三四兩句

1、那一夜的天空充滿神話色彩，牛郎織女在盡情地向?qū)Ψ皆V

說著相思之苦，而人間的女子又在做什么呢？學(xué)生自由讀三四句。

指名回答，相機(jī)板書人間乞巧C

2、他們向誰乞巧呢？

3、織女，是天上紡織的能手，傳說天上美麗燦爛的云霞都是

她織成的呢?？椗悄菢拥男撵`手巧，人間的女子多么渴望像織

女那樣擁有一雙巧手啊，因為有了一雙巧手就可以一一生交流。

4、少女們是用什么方式向織女乞巧的呢？資料袋。生讀。

5、這里，老師也搜集了一些乞巧節(jié)的方式，我們一起來欣賞。

用紅線穿九孔針是最普遍的.方式。在那一天，上至達(dá)官貴人

的深宅大院，下至平民百姓的農(nóng)家小院，不管哪一家的少女，家

家都在一一乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條，甚至連皇宮也不例外，

據(jù)說，每年的七夕節(jié)，唐玄宗就命人在宮中搭建百尺高的乞巧樓，

讓宮中女子登樓乞巧，難怪唐朝詩人崔穎曾這樣贊嘆“長安城中

月如練，家家此夜持針線?！白x這是怎樣的盛況啊，讓咱們一起

加入到乞巧的人群中去，眼望著浩瀚的銀河和皎潔的彎月，你想

乞得什么？交流。

6、這正如古代民間的《乞巧歌》所唱的那樣讀一一

7、這么多美好的愿望要實現(xiàn)，穿一根紅絲線夠嗎？三根五根

夠嗎？一百根一千根夠嗎？所以才要（穿盡紅絲幾萬條）

這幾萬條的紅絲都要被少女們穿盡了，可見她們的愿望是多

么強(qiáng)烈啊，誰來試著讀讀這一句？（指名讀書）我覺得你表達(dá)的

還不夠強(qiáng)烈。這么多紅線都要被少女們穿完了呀，“幾萬條”要

讀得慢一些，誰再來試試？（指名讀，齊讀）

六、回歸全詩，再讀，再寫

1、和著這優(yōu)美的音樂，讓我們一起走進(jìn)時光隧道回到千年以

前的唐朝。一年一度的七夕終于到了，夜色好美呀，詩人和人們

一起仰望這浩瀚無際的青天，禁不住吟出一一七夕今宵是碧霄；

今天的日子有什么特別嗎。哦，原來是分隔了整整一年的牛郎織

女相聚的日子，善良的喜鵲也來為他們塔橋成全他們的相會了，

這正是一一牽?？椗珊訕?；他們的故事感動了無數(shù)人，織女的

一雙巧手更是令少女們羨慕不已，于是所有的少女都在這一天對

月乞求，這便是一一家家乞巧望秋月。是啊，可織女離他們太遠(yuǎn)

T,聽不見她們的說話，少女們只能把這么美好的愿望寄托在穿

針引線之中，于是才要一一穿盡紅絲幾萬條?；貧w整體，

齊讀古詩。

2、從古到今，還有很多關(guān)于七夕的詩歌，我們來讀讀？

出示詩人關(guān)于七夕的詩句。

3、絢麗的夜空，動人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個字

卻給我們營造出了一個怎樣的夜，一個怎樣的天上人間！帶著這

些美好的感受再次讀詩。

七、作業(yè)

把牛郎織女的故事和七夕節(jié)的風(fēng)俗講給家人或朋友聽?！镀蚯伞?/p>

教學(xué)設(shè)計3

【教材分析】

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，它

想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達(dá)了

少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會“乞”等四個生字。

2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會背誦。

3、通過多種形式的誦讀滲透古詩學(xué)法，體會詩中豐富的想象，

品味追求幸福的情感。

4、適度拓展，增強(qiáng)語言積淀。

【教學(xué)重點與難點】

古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點

和難點。

【教學(xué)過程】

一、民間故事導(dǎo)入。

1、孩子們，你們喜歡聽故事嗎？你都知道哪些民間故事？

2、29課《古詩兩首》就和牛郎織女、嫦娥奔月這兩個民間故

事有關(guān)。

今天我們來學(xué)習(xí)第一首一一《乞巧》C

二、識字解題、指導(dǎo)書寫。

1、板書課題。學(xué)生空書，說筆畫。

2、“乞”字和哪個字特別像？（板書"氣”）這兩個字有什

么區(qū)別？

觀察“乞”字在田字格中的占位，怎樣寫才能把這個字寫漂

亮？

教師示范

拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地寫一個。

3、“巧”字能組詞嗎？

怎樣把“巧”字寫漂亮？（教師示范）

工工整整、漂漂亮亮地寫一個。

4、普通話有一個音變規(guī)律，當(dāng)兩上連讀時，前一個音讀二聲。

“標(biāo)本讀變”

5、“乞巧”什么意思？

6、對作者林忝有多少了解？

師介紹：林杰，唐代詩人，非常的聰明，六歲的時候就能寫

詩，還精通書法棋藝，可惜他英年早逝，17歲就離開人世?！度?/p>

詩》僅存其詩兩首。下面，我們就一起領(lǐng)略大詩人林杰的文采。

三、一讀---讀音正確

1、請大家打開課本，自由、大聲讀一讀，要求：字音讀準(zhǔn)確，

詩句讀通順。

2、《乞巧》這首詩當(dāng)中有兩個字的讀音是一模一樣的，是哪

兩個字？，，宵，，“霄，，。你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

合作：查字典，看看字義有什么天同？有什么好的方法記住

這兩個字？

有個順口溜記住它們：肖加寶蓋熬通宵，雨落肖頭是云霄。

3、指名讀。

四、二讀——讀出韻味

1、見過古人讀詩嗎？讀出古詩的節(jié)奏。

2、范讀，老師讀的和你們讀的有什么不一樣？

3、師生合作，分句讀。

4、齊讀

五、三讀一一入情入境

1、在小組內(nèi)說說這首詩的大概意思。

2、交流，你從詩句中知道了什么。

3、前兩句中隱藏著一個傳說，知道嗎？

當(dāng)你聽到或讀過牛郎織女這個傳說后，想說點什么？

引讀：一雙兒女終于見到媽媽了，讀一一

盼啊盼啊，終于盼來了這一年難得的一面，讀一一

人們都仰起頭，為牛郎織女一家祝福，讀一一

4、就在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚，人們在做什么呢？

看看課后的資料袋，你知道了什么。

由這兩行詩你看到了怎樣的場面？

真的把這世上的‘紅線都穿完了嗎？

5、如果他有一雙像織女一樣的巧手，就可以一一

6、讓我們一起來到這場景中，姑娘，你好！你姓一一

姑娘，你在月下干什么呢？

不管是陳家的姑娘，還是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑

娘們都在穿針引線，這正是一一

7、難怪唐朝詩人崔顏曾這樣贊嘆：

（示）長安城中月如練，家家此夜持針線。這是怎樣的盛況

呀！民間《乞巧歌》這樣唱道:

（示）乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，

乞我姊妹千萬年。

8、（音樂起）就讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩

瀚的銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧！姑娘，七夕之夜，

你要乞的是一一

男孩，在這美好的七夕之夜，你也來乞點什么一一

這是我們每一個人的美好心愿。

9、此情此景，詩人林杰情不自禁的吟道一一

讓我們把這美好的心愿都融進(jìn)這首詩中，一起來吟一吟----

六、適度拓展、課后積累。

牛郎織女這個美麗的傳說感動了許多人，七夕也成了一個美

麗又凄婉的節(jié)日，古往今來，無數(shù)文人墨客競相題詠，留下了許

多詩篇，課下去收集。讀一讀，背一背?！镀蚯伞方虒W(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“乞、霄”兩個生字，能正確書寫“乞、巧、霄、渡”

四個字。

2、大致理解詩意，能帶感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻

律，并會背誦。

3、能通過拓展閱讀豐厚對“七夕”佳節(jié)的認(rèn)識，感受古人對

這一節(jié)日的喜愛之情。

4、教學(xué)重難點：

①會認(rèn)“乞、霄”兩個生字，能正確書寫“乞、巧、霄、渡”

四個字。能帶感情地誦讀《乞巧》。

②感受古人對這一節(jié)日的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppto

教學(xué)過程：

一、回憶神話，導(dǎo)入新課

1、圖片展示一一牛郎織女（介紹牛郎織女的故事）

同學(xué)們，你們認(rèn)識他們嗎？是誰呀？（牛郎和織女）

對了，正是牛郎和織女。牛郎呀，他是一個勤勞能吃苦的好

伙子。而織女呢是天上的仙女，她有一雙巧手，可以織出美麗的

錦鍛，繡出栩栩如生的圖案。她繡的花朵非常逼真，就連蝴蝶都

會停在上面。她是當(dāng)時女子們的偶像呢。你們知道為什么嗎？

對呀，就這樣，他們兩個在一頭老黃牛的幫助下，相愛了。

過著平常而幸福的生活，后來還有了一兒一女?？墒?，天上的王

母娘娘知道了，她可不同意。這凡人和神仙怎么能相愛呢。于是

她派天兵天將把織女抓走了。當(dāng)牛郎追去的時候，王母娘娘用銀

簪一劃，天上出現(xiàn)的一條銀河，牛郎再也過不去了。于是，就剩

下了牛郎一個人，而他們的一雙兒女也成了沒有母親的孩子。多

么可憐呀。他們的故事感動了喜鵲，于是千萬只喜鵲飛來，在銀

河上搭起了一座橋。讓牛郎織女走上鵲橋相會。王母娘娘對此也

無奈，只好允許兩人在每年七月七日亍鵲橋相會。由此，形成了

中國的一個傳統(tǒng)節(jié)日一一“七夕”節(jié)。

2、“七夕”節(jié)又叫“乞巧”節(jié)。咱們是第一次見“乞巧”。

我們一起來寫一下好嗎？

示范寫“乞巧”（板書）

“乞”誰有好辦法記？（減偏旁、氣減一橫）

誰會用“乞”組個詞？組詞：（乞丐、乞討、乞兒）

二、初讀古詩，感知節(jié)日

1、今天我們就要來學(xué)習(xí)一首古詩，他的作者是林杰。林杰小

時候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，

年僅十七。這是他流傳下來兩首古詩中的一首。

2、生自由讀

3、指名讀（同學(xué)正音）

4、提示：每首詩都有它的韻律存在，如果把它的節(jié)奏讀出來，

會更好聽

5、生自由讀、師指名讀

6、讀了這首詩，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同音字：宵、霄）

三、研讀古詩，感受節(jié)日

（一）、學(xué)習(xí)“七夕今宵看碧霄”（圖片出示）

1、師范讀。

2、這兩個宵，霄意思一樣嗎？

寶蓋頭的宵是什么意思？宵一一今宵一一今天的晚上

雨字頭的霄又是什么意思？霄一一碧霄一一深藍(lán)色的天空

3、除了意思不同，還有什么不同？（寫法不同。）

（部首不同一一雨來自天空，所以“霄”；“寶蓋頭”表示

屋頂，在屋下看夜晚，就是“宵”

4、我們在七夕的夜晚抬頭仰望天空，看到了什么？

（深藍(lán)色的天空，星星，牛郎和織女）

5、那是一個怎么樣的夜晚。（美麗，美好，神奇）

6、誰能把這種美女的感覺從句子中讀出來？（生自由讀，指

名讀，師范讀，齊讀）

（二）、學(xué)習(xí)“牽?？椗珊訕颉?/p>

1、看著，看著（生齊讀詩句）（渡就是渡過的意思。由三點水

和度過的“度”組成。師板書渡字）

2、平時，牛郎和織女是怎么渡的？

（孟郊：古意，河邊織女星，河畔牽牛郎。未得渡清淺，相對

遙相望。

河畔：河邊的意思。未：沒有。清淺：指銀河。

師范讀。

3、平時，牛郎，織女是怎么渡的？

他們只有等過了364天，才能在七月初七的這天相會。一年

也就這么一天。這一天是多么的（寶貴）這一天，牛郎和織女相

會是多么的（高興）

4、生齊讀“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉?/p>

（讀出相會時的.高興）

生再齊讀

（三）、學(xué)習(xí)“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條?！?/p>

1、他們相會時，不僅牛郎和織女是這么高興，連人間女子也

是非常的高興的。

請你們讀讀。人間女子在高高興興地乞巧。乞巧是什么意思

呢？

請同學(xué)們讀一讀課本上124頁的資料袋，劃一劃重要的信息。

（生劃重要信息）

乞巧是什么意思？（乞取智巧）

人間女子除了會乞求心靈手以外，還會乞求些什么呢？

2、當(dāng)時，流傳著這樣一首名謠。

生自由讀

（乞巧歌：“乞手巧，乞容貌。乞心通，乞顏容。乞我爹娘千

百歲，乞我姊妹千萬年?！?/p>

姊妹zimei：姊和妹的合稱，現(xiàn)常常用于兄妹和姐妹的統(tǒng)

稱）

乞巧什么？（乞求心靈手巧）

女子的心愿這么多，一條一個心愿，一條一條，幾萬條。

穿盡了就是“穿沒了”怪不得，詩人說“穿盡紅絲幾萬條”。

那還是紅絲嗎？這分明就是“心愿”。

生自由讀，指名讀，示范讀，齊讀

誰家在乞巧呀？（你姓什么？噢，沈家乞巧望秋月，穿盡紅

絲幾萬條）

百家姓，萬戶人。

怪不得“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條?！?/p>

3、這七夕在人們心中就是一個什么樣的節(jié)日呀？

（美好）

4、聽音樂，蘊感情

指名讀、師示范讀、齊讀、（正音、齊讀）

（四）、這是多么美好的節(jié)日呀，讓我們把它收進(jìn)我們的腦海

中吧。像朗讀一樣把它背下來吧。

（生自由背）

試背。

四、抄寫《乞巧》教生字（出示整首古詩，生字用田字格代

替）（宵，霄。）《乞巧》教學(xué)設(shè)計5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會寫“乞”等四個生字。

2、能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，

并會背誦。

3、通過多種形式的誦讀，體會詩中豐富的想象，品味追求幸

福的情感。

4、將古詩置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間

感受漢語言的魅力。

【教學(xué)重點】

能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并

會背誦。

【教學(xué)難點】

體會詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)課時】一課時

【教學(xué)過程】

一、故事引導(dǎo)，揭示課題。

1、教師出示關(guān)于神話、民間傳說的故事圖片，學(xué)生猜故事。

2、師小結(jié)：看來同學(xué)們了解不少民間故事呀！民間故事往往

能表達(dá)人們美好的心愿，今天咱們要學(xué)習(xí)的29課《古詩兩首》就

和民間故事有關(guān)，我們先學(xué)第一首《乞巧》。

3、師板書課題，正音。（兩個字都是三聲，在讀時，第一個字

要變成二聲。）師教讀，生跟讀兩遍。

4、師：這個“乞”字和那個字長得像？（生匯報，師板書“氣、

吃”）比較不同之處，引導(dǎo)生書寫“乞”字。

5、簡介詩人。師：這首詩是誰寫的？你對詩人林杰有哪些了

解？（生匯報資料，師出示課件補充。）

二、初步誦讀，感知詩境美。

過渡：今天我們就一起領(lǐng)略大詩人林杰的文采。

1、請大家自由讀讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍，直到把詩

句讀通順為止。

2、指名讀，師評價。

3、借助形聲字識記規(guī)律，區(qū)別辨認(rèn)“霄、宵”

師：這首詩中有兩個字的讀音是一模一樣的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

（出示課件"宵、霄”）它們除了讀音相同外，還有什么相同之

處？（字的下半部分都是“肖”）“宵”是夜晚的意思。詩中“今

宵”是什么意思？是哪一天的夜晚？七夕節(jié)是哪一天？你是怎么

知道的？“霄”是天空的意思，“碧霄”是什么意思？（深藍(lán)色

的天空）

4、指導(dǎo)書寫“霄”：這個字是我們要求會寫的生字，書寫時

注意寫得上寬下窄。（出示課件）生練寫。

5、師生合作讀詩句。第一遍：學(xué)生讀前四個字，老師讀后三

個字；第二遍：老師讀前四個字，學(xué)生讀后三個字.

6、齊讀。讓我們一起有節(jié)奏的讀讀這首詩。

7、學(xué)生自己有節(jié)奏的讀一讀。

三、互助品讀，感受詩情美C

1、閱讀資料袋，了解七夕節(jié)的風(fēng)俗。

師過渡：詩不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出詩的味道。讓我們先

來看看課后資料袋，自由讀讀，說說你知道了什么？

2、學(xué)生匯報，教師隨機(jī)評價。

3、學(xué)生默讀這首詩，借助資料袋，邊讀邊想，這首詩主要講

了什么？

【學(xué)習(xí)第一、二行詩】

1、指名讀第一、二句詩，說說你讀懂了什么？（生自由說）

2、你們知道牛郎和織女在鵲橋相會的故事嗎？（指名生講故

事）

3、請同學(xué)們看看課文中的插圖聽了故事，你有什么感受？

4、師引讀：是啊，雖然歷經(jīng)磨難，但每年的七夕節(jié)，牛郎都

會帶著一雙兒女來見織女，那是多么激動的時刻呀！生接讀（詩

一、二句）是啊，雖然歷經(jīng)磨難，但每年的七夕節(jié)，一家人都會

在鵲橋上團(tuán)聚，那是多么幸福的時刻呀！生再讀。

5、誰能試著背一背這兩行詩。（指名背、男女生背）

6、拓展延伸，歷代詩人吟詠“牽?？椗钡脑娋洹＃◣熒R

讀）迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

今日人間七月七，天上牛郎會織女。

【學(xué)習(xí)第三、四行詩】

1、師接背三、四行詩句。聽了老師的讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)

了怎樣的畫面？（生自由匯報感受）

預(yù)設(shè)一：熱鬧的畫面。

①師追問：從哪個詞感受到熱鬧？（家家、盡、幾萬條）

②師：是呀，家家戶戶的姑娘們對著月亮穿針，穿完了幾萬

條紅線，幾萬條還可以怎么說？（數(shù)不盡、成千上萬?？）

③指名讀，讀出感受。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生說出了三、四行的詩意。

①師述：是呀，大樹下姑娘們在對著月亮穿針，庭院里姑娘

們在對著月亮穿針，姑娘們還在哪？（生補充）王家的姑娘在對

著月亮穿針，李家的姑娘在對著月亮穿針，還有誰家的姑娘？（生

補充）家家戶戶的姑娘們對著月亮穿針，這是怎樣的一個夜晚呀？

（熱鬧、高興、喜慶、團(tuán)聚?？）

②同上

2、師問：為什么家家戶戶的姑娘們在七夕節(jié)的.晚上，都對

著月亮穿針？（生自由回答）

3、師小結(jié)：她們都想乞求心靈手巧，乞求自己有個幸福的生

活。師指讀題目“乞巧”，相機(jī)進(jìn)行理解。

4、師述：據(jù)說織女心靈手巧，能織出五彩的錦緞，織的花朵，

白如雪，紅如火，引來蜜蜂和蝴蝶；織的小鳥活靈活現(xiàn)，孩子們

看見就想去捉它。在古代女子們針線活做得好，那可是一件令人

驕傲的事情。

5、引讀：所以姑娘們?yōu)榱俗约盒腋５纳疃荚谄呦?jié)的晚上

比著賽著穿紅線，這正是一一（女生讀三、四句詩）；她們都期盼

著能像織女一樣心靈手巧，于是一一（男生讀三、四句詩）

6、試著背背第三、四行詩

7、拓展延伸，感知乞巧節(jié)盛況

師：難怪唐朝詩人崔穎曾這樣贊嘆道：（課件）

民間《乞巧歌》中也這樣唱到（課件）

8、隨著時間的推移，乞巧節(jié)不僅僅寄托著女子們乞求心靈手

巧的心愿，還寄托著更多美好的愿望，讓我們仰望浩瀚的銀河和

皎潔的明月，許下美好的心愿吧。（生自由說）

9、讓我們帶著這些美好的心愿再來讀讀這首詩。（配樂齊讀）

10、試著背誦全詩。（指名背、同桌背、男女生比賽背）

11、師小結(jié)：乞巧節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，《乞巧》就是一

首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的詩，老師今天也給你們帶來了幾首這樣

的詩。（出示課件：《清明》、《九月九日憶山東兄弟》、《元日》）師

生齊讀。

板書設(shè)計：

29、乞巧

渡

幸福！

穿

教學(xué)反思：

《乞巧》是人教版小學(xué)語文第六冊第八組《古詩兩首》中的

一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編

排的。再一次把學(xué)生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去，感

受古人的想象是多么豐富?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕

乞巧盛況，也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。詩句淺顯易懂，

并涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追

求幸福的美好心愿。

教學(xué)時，我注重抓住古詩文的韻味和情味，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)與

乞巧相關(guān)的一個家喻戶曉神話傳說“愛牛織女渡河橋”，體會它

千古傳頌的魅力，然后一步一步深入孩子們的內(nèi)心，感受七夕乞

巧節(jié)的盛況，品味對幸福的向往之情。在教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)

生的想象力，創(chuàng)設(shè)情境，使品讀層層遞進(jìn)，讓學(xué)生和作者的心靈

得到碰撞。尊重學(xué)生的自主體驗，倡導(dǎo)個性化教學(xué)，詩畫互為補

充，在體驗感悟、入境動情的品茗中感受漢語言的魅力?！镀蚯伞?/p>

教學(xué)設(shè)計6

教材簡析：

《乞巧》是第六冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民

間故事和神話傳說這一主題來編排的。《乞巧》是唐代詩人林杰描

寫民間七夕乞巧盛況的古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，

又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說D隔著“天河”的牛郎和織

女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所

謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是

對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

教學(xué)理念：

借助古詩這一教學(xué)素材，通過“讀、寫、議、想、說”等靈活

多變且行之有效的教學(xué)方式，實現(xiàn)師在互動及生生互動，并恰當(dāng)

地運用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生主體作用，

使學(xué)生主動探求知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。而古詩教學(xué)中把學(xué)

生帶入古詩境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點和難點。教師創(chuàng)

設(shè)情境，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“乞、巧、霄、渡"四個生字。

2、有感情地誦讀這首古詩，體會詩中豐富的想象。

3、講講民間傳說牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民

俗。

教學(xué)重點：

深入情境，富于節(jié)奏、有韻律的朗讀。

教學(xué)難點：

理解乞巧是本詩教學(xué)的難點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件，乞巧圖片、古典音樂。

2、牛郎織女的故事。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

二、初讀自悟

1、揭示課題；

2、簡介作者；

3、學(xué)生自讀詩句；

4、學(xué)習(xí)生字“乞”“巧”“宵”“霄”；

5、一邊讀一邊想，也可以小組進(jìn)行討論，看看自己能明白古

詩的意思嗎？弄不明白的地方，做上記號，等全班學(xué)習(xí)時再來解決!

三、品讀鑒賞

1、通過你們的合作學(xué)習(xí)，我相信你們對這首古詩有個大概的

了解，請同學(xué)們自由讀詩歌第一和第二行，想一想你能讀懂什

么？（生自由讀詩）（相機(jī)理解“七夕”“碧霄”）

2、要理解“牽牛織女渡河橋”的意思，得先了解我國古代四

大民間神話之一的牛郎織女的故事。同學(xué)們在課前是不是認(rèn)真地

閱讀了老師發(fā)的.故事資料呀!那我考考你們，牛郎織女每年在什

么時候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

好的，誰能簡單的介紹一下織女？

3、在七月初七日這天晚上，人們望著深藍(lán)浩瀚的星空，想到

了牛郎織女鵲橋相會的故事，你覺得牛郎織女當(dāng)時的心情是怎樣

的呢?你能讀好這兩行詩嗎？

4、是啊，在這樣一個彎彎月兒高高掛在天空的夜晚，天上的

牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢？讀讀三、

四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）板書：人間

5、原來古時候的姑娘們每年都在牛郎織女相聚的這一天，在

人間向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日一一乞巧節(jié)。乞巧

節(jié)是人們非常喜歡的一個節(jié)日。

我們再來借助課后資料袋里的介紹來了解一下乞巧節(jié)？什么

是“乞巧”？乞巧的方式有哪些呢？乞巧節(jié)的風(fēng)俗還有很多，那我

們今天學(xué)的這首古詩寫的是哪一種呢？

6、假如渡過河橋的織女的兩個孩子想請你把人間姑娘們乞巧

的情景畫一幅畫送給他們，你會畫上一些什么呢？（學(xué)生自由說）說

中體會“家家”、“穿盡”、“幾萬條”、動作“望秋月”

a、你怎么知道人很多？讀出詩句°（家家乞巧望秋月）是啊，

每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門

口，在……（指學(xué)生說，在田野，在山坂，在河邊，在花園……）在

所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，

她們還在不停地穿，為什么??？（他們乞求能像織女一樣心靈手巧）

b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是

多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可

以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

7、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福

的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩人林杰不由自主地發(fā)出感慨：家家

乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。請同學(xué)們放聲朗讀吧?。ㄖ该x，

齊讀）

四、熟讀成誦

1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，表現(xiàn)人間少女們乞取智

巧的熱烈場面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動了，

我很想讀讀這首詩。（配樂朗誦）請同學(xué)們也在音樂里自由的朗誦

吧！

2、剛才我看見有的同學(xué)在讀的時候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉

醉在詩情畫意中。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背

吧！（學(xué)生齊背）

五、體驗升華

1、我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎

織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會學(xué)習(xí)

呀！不過織女也在問：“難道們不想向我乞取些什么嗎？“你們想

嗎？說說你想乞取什么？

2、那古代到底是怎樣的節(jié)日景象呢？我這里有一組再現(xiàn)古代

乞巧場面的鏡頭，請欣賞。乞巧場面欣賞。（配文）

3、請同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂里背著古詩,

靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧！（音樂）

4、看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語,

我相信你們的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實，因為精誠所至，金石為開。

祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！

板書設(shè)計：《乞巧》教學(xué)設(shè)計7

一、導(dǎo)課

1、今天我給孩子們帶來了一些神話故事的片段，知道故事名

字的就把它喊出來。嫦娥奔月、后羿射日、盤古開天地、牛郎織

女（抓住孩子喜歡故事的心理，激起孩子的學(xué)習(xí)的興趣。）牛郎織

女在農(nóng)歷七月七日相會，這天就叫做七夕。七夕的怎么來的呢？

讓我們看一下動畫（出示視頻）。

2、七夕是現(xiàn)代人和古代人都很重視的節(jié)日，很多人為七夕寫

下了很多名篇，今天我們就學(xué)習(xí)其中的一篇古詩《乞巧》。書寫課

題。

二、讀中識字

1、你們在書寫課題時有沒有想過怎么記住這個“乞”字呢？

生：氣去一橫、吃去掉口。師：乞是求人的意思，求人呢就少

了一口氣，而且求人呢要彎下腰表示尊敬，所以它的最后一筆是

“橫折彎鉤”讓我們再來寫寫這個字。（抓住孩子的求知欲，進(jìn)行

趣味引導(dǎo)）

2、“乞”是第幾聲？“巧”呢？在一起要怎么讀？

3、乞巧是受古詩，是唐代詩人林杰寫的，林杰七歲就能寫詩

呢！今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。請同學(xué)們打到課本122頁，自

由的讀詩。

4、隨緣起來讀讀?

剛才的同學(xué)讀得不錯，因為他們找到了詩的節(jié)奏。（及時表揚

能使孩子增加信心和學(xué)習(xí)的積極性）這首詩是七言詩，讓我們根

據(jù)它的節(jié)奏一起來讀讀。

5、你們在讀的過程中有沒有注意到有兩個同音字？是哪兩個

字??？生：宵，霄。我們怎么才能記住這兩個字呢？生：相互討

論，發(fā)表意見。

6、你們知道嗎以前宵篆文的寫法是…寶蓋頭像所房子，以前

的人們?nèi)粘龆?，日落而息，晚上要回家睡覺，所以“宵”指的

是晚上?！跋觥笔怯曜诸^，雨從哪里落下來？生：天上師：所以

“霄”就指天空的意思。（趣味識字，抓住孩子們的喜歡聽的東西

來講）

三、精讀詩句，進(jìn)行理解

1、現(xiàn)在同學(xué)們再來讀讀這首詩，讀的時候想想都看到了什么?

（根據(jù)孩子說的出示四句詩）

2、同學(xué)們想不想看看當(dāng)時的碧霄？出示圖片

在農(nóng)歷七月七日這天，仰望星空牛郎和織女通過鵲橋來相會。

用詩中的兩句說是：七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。

3、想想詩人在寫這首詩的時候是怎樣的心情？生：各所己見，

并帶著不同的感受讀讀。

4、牛郎和織女在天上相會，地上的人們又在做什么？生：家

家乞巧王秋月，穿盡紅絲幾萬條。用自己的.話說說一一乞巧

5、人們在乞巧，向誰乞巧？一一織女（加以介紹，出示云錦

的圖片，進(jìn)而引出乞巧節(jié)）。

6、人們乞巧時時怎樣的場景呢？一一家家乞巧望秋月

通過這句記感覺到乞巧的人多嗎？從哪里能看出來？一一家

家

7、他們可能會在哪乞巧呢？生：各所己見師：在每一個能看

到織女星的地方都可以對月乞巧C

8、乞巧的同時人們還做了什么？一一穿盡紅絲幾萬條。真的

有幾萬條嗎？這里用了什么手法？一一夸張。在二年級的時候我

們在一首古詩里也用到了夸張的手法是？

9、通過“穿盡紅絲幾萬條這句詩中你還能從哪個字中看出穿

了很多汗你紅線？生：盡

10、一個“盡”寄托了人們多少美好的心愿，這美好的心愿

就讓我們化作對詩的朗誦來體現(xiàn)吧！有誰能帶著美好的愿望讀讀

這兩句？

11、當(dāng)時人們都在乞求，他們當(dāng)時都在乞求什么呢？當(dāng)時民

間有首乞求詩，讓我們看一下。讀讀

12、現(xiàn)在讓我們穿越時空來到七月七日，拿出筆寫下自己的

心愿吧!

我乞：

13、通過學(xué)習(xí)我相信同學(xué)們對這首詩有了更深的認(rèn)識，現(xiàn)在

讓我們再來朗誦下這首詩，聽好老師的提示

在星月如鉤的夜空下人們：

在茫茫銀河上喜鵲搭橋讓：

讓愛聰明的少女昂起頭：

為了那美好的心愿人們：

14、現(xiàn)在同學(xué)們能背過這首詩嗎？

15、一個美麗的傳說成就了我們優(yōu)美的詩篇，孩子們只要你

們熱愛生活，熱愛民族文化，你們也能成為充滿神奇的人?！镀蚯伞?/p>

教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)古詩《乞巧》，理解古詩內(nèi)容，體會詩中的豐富想象。

2、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法，并能背誦古詩。

教具準(zhǔn)備生字卡片、學(xué)生查找資料。

教學(xué)過程

一、以舊帶新，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們以前學(xué)過不〃古詩，回憶一下，把你最

喜歡的一首古詩朗誦給同學(xué)們聽，并說說自己喜歡的理由。（學(xué)生

背古詩）。今天，我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)傳說的古詩，相信大家一定

會喜歡的。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力

1、預(yù)習(xí)要求：

（1）借助拼音朗誦古詩。

（2）認(rèn)讀生字，學(xué)記生字。

⑶邊讀邊溫習(xí)課前資料，整體了解古詩大意。

2、學(xué)生自讀古詩。

3、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)效果：

（1）讀準(zhǔn)字音：

乞巧霄渡

（2）掌握字形。

（3）指導(dǎo)書寫。

三、學(xué)古詩，掌握方法

1、大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音：

牽、盡

2、知作者，解詩意：

（1）作者林杰，通過課外資料查找，你對他有哪些了解？

⑵根據(jù)注視你對查找資料的理解，說說“乞巧”為題有什么

含義呢？

⑶閱讀課后的資料袋給以補充，使學(xué)生了解“乞巧”的背景,

為學(xué)習(xí)古詩奠定基礎(chǔ)。

3、懂詩意，展想象：

（1）讀一讀古詩下邊的注釋，并結(jié)合字點的幫助，理解古詩的

意思。

（2）師生共同研究古詩的意思：

第一句：農(nóng)歷初七的夜晚，遙望浩瀚無際的青天。

第二句：牛郎和織女再鵲橋相會。

第三句：家家的女孩子都仰望天空，對著月亮，乞求智巧。

第四句：女孩子們個個將線從針孔穿過，有萬條之多。

⑶根據(jù)古詩層次理解詩意：

前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事。一年一度的七夕又

來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的.天空,

后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚。

（4）朗讀古詩，作者把這一神話故事與人們的行動相結(jié)合，人

們?yōu)槭裁催@樣做？

正因為這美麗的傳說深深地牽動著美一顆善良美好的心靈，

人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會的日子能得以實現(xiàn)。

（5）詩中并沒有具體寫出人們的不同心愿，你能想象當(dāng)時人們

會有哪些心愿嗎？

4、悟詩情：

作者能很清楚、簡明、生動堤壩神話傳說與乞巧節(jié)相融合在

一起，使我們也感受到當(dāng)時人們乞取智巧、追求幸福的心愿，也

給了我們大膽想象的空間，這首詩令我們走進(jìn)了快樂歡慶的日子。

（背誦古詩）

5、說古詩：

根據(jù)你們收集的資料，把“牛郎織女”的故事講給大家聽。

四、總結(jié)古詩方法

祖國文化沒時每刻都在熏陶著我們，從語言文字到傳奇的故

事都領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識、去解讀、驅(qū)趕五、去想象，感受中國文化，感

受人間真情。

我們學(xué)習(xí)古詩藥材用一定的方法，讀故事、知作者、解詩題、

懂詩意、站想象、悟詩情，掌握這一方法，你們可以更多的學(xué)習(xí)

故事，掌握古詩。

五、板書設(shè)計

29、古詩兩首

讀古詩乞巧

知作者林杰（唐）

解詩題七夕看

懂詩意牽?？椗?/p>

展想象家家望

悟詩情穿盡幾萬《乞巧》教學(xué)設(shè)計9

中國古詩源遠(yuǎn)流長，內(nèi)涵豐富多彩，其中，唐代詩人林杰所

作的《乞巧》就是一涉及到家喻戶曉的“牛郎織女”這個神話傳

說故事，但作者要借這美麗的神話故事表達(dá)什么樣的愿望和心境

呢?則要教者巧妙地引導(dǎo)學(xué)生到古詩中去尋找答案了。為此，我主

要做了兩方面的嘗試。

一、反復(fù)吟詠，誦出滋味

“三分文章七分讀”，朗讀不僅是傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，更

是審美傳情的極好手段，在對語言文字的反復(fù)吟詠之中，可以達(dá)

到準(zhǔn)確的傳情和悟情的目的。因此在教學(xué)中，我對“讀”作了多

方面的設(shè)計，有范讀，吟誦，個別讀，齊讀，小組賽讀，引讀，邊

讀邊議，邊讀邊評等，課堂誦讀層次分明，學(xué)生一遍遍地讀，重

復(fù)的是文字，不同的是意境和感悟。有的地方為了突出詩情詩境，

還強(qiáng)化讀，采用“一讀、再讀、三讀”,讓詩情在學(xué)生心中產(chǎn)生

共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者

的感情。這樣學(xué)生才會不滿足于當(dāng)一個聽眾，更會自主的去讀，

也會讀得更動聽，讀得更動情，讀得更感人，讀出其中滋味。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象

豐富的想象是這首詩明顯的寫法特點。教學(xué)中，我運用音樂、

圖片、資料等多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生讀得入情入境的同時，

還在誦讀中幫助引導(dǎo)學(xué)生，通過聯(lián)想和想像把詩中的文字轉(zhuǎn)化成

畫面，轉(zhuǎn)化為生活場景，使學(xué)生置身其中，深刻地體會詩句的情

味和意蘊。例如，我呈現(xiàn)教材中“天上”畫面，讓學(xué)生講述《牛

郎織女》的故事，借助音樂渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生想象牛郎織女鵲

橋會的情景，想象人間乞巧的場面等，最后還請學(xué)生大膽地與織

女對話，啟發(fā)學(xué)生吟詩明志，用說來體會詩人的志趣，體驗乞巧

的民俗，學(xué)生從中借詩詠志，借想象抒情懷，使學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步

的升華C

乞巧教學(xué)反思2

《乞巧》是人教課標(biāo)版第六冊第八組的一篇精讀課文，是唐

代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的'一首古詩。農(nóng)歷七月初七夜

晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”"少女節(jié)”，是傳說中隔著

“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間

活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求智巧的意思。乞巧

最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧，這一

習(xí)俗唐宋最盛。

在這一課的教學(xué)中，我采用的是創(chuàng)設(shè)情境、互動教學(xué)的方式，

也就是意境互動教學(xué)策略，事實證明還是比較成功的。

1.借畫面互動

《乞巧》這首詩有兩幅大的畫面：一是天上，碧霄只是背景,

而牛郎織女鵲橋相會才是主畫面，這在教材的底圖很清晰；二是人

間乞巧的場面。除了在課前搜索到了讓我中意的圖片制作多媒體

課件外，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還安排了讓學(xué)生根據(jù)詩句想象畫面，

配樂再現(xiàn)畫面，讓詩句和詩意化為可以視覺感受的栩栩如生的圖

片。

2.借音律互動

音樂是開啟人們感情閘門的鑰匙。在教學(xué)中讓音樂成為拉近

時空、拉近學(xué)生與文本距離是我的初衷。在朗讀在背誦在想象的

時候，我選用《琵琶曲》，音樂響起，纏綿俳惻，宛若將人帶至幾

千年前的時空，怎能不激發(fā)起學(xué)生無邊的遐想呢？

3.借吟誦互動

“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！币髡b是古詩教學(xué)很多老師常用的

并且行之有效的教法。教學(xué)時由學(xué)生背詩入課，教師吟詩入題。

吟中誦，誦中說，說中解詩意、品詩味、入詩境。

4.借想象互動

豐富的想象是這首詩最重要的特點。教學(xué)中，我讓學(xué)生想象

牛郎織女鵲橋相會的畫面，想象人間乞巧的場面，最后請學(xué)生大

膽地向織女祈愿，啟發(fā)學(xué)生吟詩明志。

“詩歌不是無情物，字字句句吐衷腸?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出：

“第二學(xué)段（三四年級）誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情

感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇。”作為古詩教學(xué)，尤其要注

意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，

從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。

這樣學(xué)生才會不滿足于當(dāng)一個聽眾，更會自主的去讀，也會讀得

更動聽，讀得更動情，讀得更感人。這是我此堂課的薄弱環(huán)節(jié)，

也是以后要與各位同仁共同努力之處?！镀蚯伞方虒W(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“乞、霄、"2個生字°

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

課前準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件、古典音樂。

2、收集牛郎織女的故事。

教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢？

（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日憶山東兄弟》）

2、那同學(xué)們在平時學(xué)習(xí)古詩時，有什么好的方法嗎？把你的

好方法介紹給大家吧！你可以先說說嗎？

3、過渡：原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法??！可以多讀、多

背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以向別人請教。

那就帶著這些好方法，再來學(xué)習(xí)一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩

吧！

二、初讀自悟，整體感知。

1、請同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個“乞”字，你

想提醒同學(xué)們在書寫時注意什么呢？（板書：乞一氣。乞字中間

少一橫）同學(xué)們在書寫的時候，可一定要注意哦！再讀讀課題。

（學(xué)生讀題）

2、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。這是一位精通書法棋藝的

詩人，而且非常的聰明，六歲的時候就能寫詩。今天我們學(xué)習(xí)的

就是他的一首詩。請大家打開課本，自由讀一讀。指名讀，讀準(zhǔn)

了字音了嗎？誰能把字音全部讀準(zhǔn)？

3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎?

（宵一霄，用點標(biāo)出來）那你怎么來記住這兩個字呢？（“宵”

字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢？快

向字典請教吧?。ā跋笔峭砩?，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)

習(xí)上不可缺少的好伙伴??！來，我們再齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音

（學(xué)生齊讀古詩）

4、自由讀，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，

等全班交流的時候提出來解決！五分鐘夠嗎？開始吧?。▽W(xué)生討論）

5、時間到！譙來說說你讀懂了什么？

6、那你還有什么不懂的嗎？①“碧霄”是什么樣的呢？②詩

句中的.“乞巧”是什么意思？③不理解“穿盡紅絲幾萬條”問

的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問）我們在讀書學(xué)習(xí)時,

就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問！

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

1、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間

傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？

誰來說一說?！仓敢粋€學(xué)生說）牛郎織女在什么時候才能相聚

一次呢？（每年的七月初七）

2、（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，

什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說）再來讀

讀這首詩吧?。▽W(xué)生齊讀）

它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”

來相聚??！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：

“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕??！蹦隳茏x好這兩行詩嗎？

（指名讀、男女賽讀）

3、是啊，在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？

讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）

可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學(xué)生再次回答）

原來她們是在向織女乞巧??！同學(xué)們，你們對織女了解多少

?。浚▽W(xué)生自由回答）

織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的

是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光得像粼粼閃光的河水，

亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字,

叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收??！她織的花，紅

似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如

生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女

織的云錦嘖嘖稱奇??！少女們個個都羨慕，羨慕得不得了，它們

羨慕什么呢？

你們羨慕嗎？你們羨慕什么??？所以古時候的少女們便在牛

郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日

——乞巧節(jié)。

4、乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。

那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、

四行。（學(xué)生再次讀）

閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好?。ń涣髦该?/p>

答）

5、反饋。

a、你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊,

每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門

口，在……（指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）

課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜

深了，她們還在不停地穿，為什么??？（他們想像織女一樣心靈

手巧）

b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）

那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有

哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

C、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福

的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋

月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）

四、體驗升華，指導(dǎo)朗讀。

1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達(dá)那些少女們乞取

智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決

了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）

2、指導(dǎo)朗讀

3、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。我想，

他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）

五、拓展延伸，日積月累。

今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日一乞巧節(jié)有關(guān)的古詩,

其實古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。老師

這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣？

讀給大家聽?。ㄖ该x）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積

累本中。

總結(jié)：

短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古

詩，還學(xué)習(xí)了一首新詩，同時還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩，

真了不起！大家陶醉在詩海中°充分地感受了祖國語言文字的魅

力，其實不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、

去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酃旁?，你們能做到嗎？《乞巧》教學(xué)

設(shè)計11

1、認(rèn)識“乞、霄、”2個生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩。

3、了解詩中蘊含著的民間傳說。

【教學(xué)重點、難點】

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。也

是一首想象豐富，流傳很廣的古詩，并且涉及到家喻戶曉的神話

傳說故事。古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀，了解

古詩中的傳統(tǒng)文化，理解“乞巧”的意思是教學(xué)的重點和難點。

【課前準(zhǔn)備】

1、教學(xué)課件、古典音樂。

2、收集牛郎織女的故事。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入揭題。

1、同學(xué)們，我們中國是個傳統(tǒng)的節(jié)日大國，有很多傳統(tǒng)習(xí)俗，

比如，農(nóng)歷的正月十五，人們吃元宵，賞花燈，那是什么節(jié)？（元

宵節(jié)），五月初五人們吃粽子，賽龍舟，那是？七月初七的夜晚,

人們遙望星空，穿紅絲線,，你知道這是什么節(jié)嗎？這是士夕節(jié)也

叫乞巧節(jié)，是古人非常喜歡的一個節(jié)日。

2、唐代詩人林杰，寫的古詩《乞巧》講的就是這個節(jié)日（課

件出示）。板書《乞巧》詩題，請同學(xué)們和老師一起寫課題。寫這

個“乞”字要注意什么？

3、讀題質(zhì)疑：把課題讀一讀。讀了課題，你有什么疑回？（板

書疑問：1、什么叫“乞巧”？2、古人怎樣過乞巧節(jié)？3、七夕節(jié)

為什么又叫乞巧節(jié)？）

假設(shè)：乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個節(jié)日，你們想知道古人

是怎樣過乞巧節(jié)的嗎？

二、誦讀古詩

1、請同學(xué)們帶著疑問，自由地把這首詩讀一讀，注意在讀的

時候借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀順，在此基礎(chǔ)上，試著讀出

節(jié)奏，明白了嗎？開始

①一生讀。②另一生讀3、齊讀

師評價：你讀得很流利。誰再來？（讀得怎么樣？你叫什么

名字？小詩人—,讀出了古詩的節(jié)奏。）

三、理解第一行

1、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這首詩中有兩個字特別容易混淆，誰

能當(dāng)當(dāng)小老師提醒大家？你怎么記住它們？你知道“今宵”是什

么意思嗎？一首歌難忘今宵，就是難忘今（晚）？那么今宵就是

指今天（晚上），“碧霄”是指？浩瀚無際的天空。你是怎么知道

的？看注釋也是一種學(xué)習(xí)的好方法。（黑板條出示：借助注釋，學(xué)

古詩）

瞧，回到詩句中去了，誰能說說這一行的意思？

同學(xué)們，你們真棒，瞧，抓住了關(guān)鍵詞就理解了詩意。讓我

們一起讀。（黑板條出示：抓關(guān)鍵詞，理解詩意。）

四、理解第二行

1、你們看，這就是夜晚的天空（出示星空圖）群星閃爍，猶

如顆顆寶石。在這點點繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的

名字嗎？（牽牛星和織女星）聽過牛郎織女的故事嗎？是啊，這

是千古流傳，家喻戶曉的神話傳說。淳樸的牛郎和善良的織女被

這無情的天河阻隔在天地兩頭，然而卻阻隔不了他們追求人間真

愛的決心，王母見此情此景，也被他們所感動，最終便同意讓牛

郎織女在每年農(nóng)歷的（七月七日）渡河橋?！岸伞蔽覀冞€可以說

是“過”，這個故事就是乞巧節(jié)的來源。同學(xué)們一起讀讀這一句。

五、理解第三、四行

那么，在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚，人們又怎樣過乞巧節(jié)呢？

試著讀讀三、四行，邊讀邊想象畫面。（學(xué)生讀）你們看到了怎樣

的情景？（學(xué)生自由說）你們想知道老師看到了怎樣的情景嗎？

在新月當(dāng)空的夜晚，有很多的（人）詩句中哪個詞能看出人多？

還有很多的（紅絲線）哪個詞能看出？

六、指導(dǎo)朗讀

1）在小院里，在家門口，在小河邊，在所有能看到月亮的地

方，人山人海，真熱鬧??！誰來讀。

2）男女老少，望著秋月，等著盼著，織女啊，快飛下凡來。

誰來讀。

3）望穿秋月，絲絲紅線，縱然穿盡，也無法表達(dá)我乞巧的誠

心。一起讀°

詩中有畫，畫中有詩，反復(fù)誦讀想畫面我們可以看出這是古

人多么喜歡的一個節(jié)日啊。

七夕節(jié)是牛郎織女鵲橋相會的.日子，為什么把這一天叫做乞

巧節(jié)呢？課后資料袋告訴了我們，請自由讀讀。

（學(xué)生回答）課件出示：因為織女心靈手巧，人間的女子希

望能在這一天向織女乞取智巧。

是啊，織女是天上的仙女，她之所以叫織女，就是因為她的

心靈手巧，瞧，這就是織女織的云錦。（圖）怎么樣，快說說吧。

從同學(xué)們的驚嘆聲老師體會到了你們對織女心靈手巧的羨慕。據(jù)

說織女織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。

她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉

呢！所以人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧°

那么，什么叫乞巧？請同學(xué)們再看課題，誰告訴張老師，“乞”

什么意思？乞取?！扒伞蹦?？你真棒，就是像誰一樣的智巧？（）

對啊，就是像織女一樣的心靈手巧?，F(xiàn)在，乞巧的內(nèi)容更豐富了，

心意也更誠了，還可以乞富、乞子、乞健康、乞平安.....