《爬天都峰》教案

《爬天都峰》教案1

教學(xué)目的要求：

1.教育學(xué)生懂得：一個(gè)人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。

2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語(yǔ)的

意思，掌握“都、顫”兩多音字的正確讀音。會(huì)用“終于、紀(jì)念、鼓舞”造句。

3.理解課文內(nèi)容，能回答課后的問(wèn)題，并會(huì)用“比”和“一會(huì)兒……一會(huì)

兒……”說(shuō)或?qū)懸痪湓?huà)。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.理解天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。

2.理解“我”與老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話(huà)，尤其是最后一次對(duì)話(huà)。

3.準(zhǔn)確掌握“居然”、“終于”、“汲取”等較抽象詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)思路：

這篇課文依照登山的順序：”在天都峰腳下”一一“向頂峰爬去”一一“爬

上天都峰頂”記敘了“我”同爸爸以及位不相識(shí)的爺爺，一起登上天都峰的事。

課后的思考,練習(xí)向我們提示了閱讀的重點(diǎn)，閱讀時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)天都

峰的“高”和“陡”，然后通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到爬山過(guò)程的艱

難，特別要抓住“我”和“爺爺”的兩次對(duì)話(huà)，前后聯(lián)系起來(lái)理解，才能真正體

會(huì)對(duì)話(huà)中所包含的豐富而深刻的內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

黃山是我國(guó)著名的旅游風(fēng)景區(qū)，每年夏天吸引著眾多的國(guó)內(nèi)外游客前來(lái)觀(guān)光

旅游。天都峰是黃山的一個(gè)山峰，這里山高路陡，風(fēng)光無(wú)限好，只有勇于攀登的

人，才能到達(dá)頂峰。今天讓我們隨同作者一同感受一下攀登的滋味。

板書(shū)課題：爬天都峰

二、初讀課文。

1.學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。2.理解帶生字的詞。

重點(diǎn)理解：

似乎：好像。

猶豫：拿不定主意。

奮力：充分鼓起勁來(lái)。

攀登：抓住東西往上爬。

終于：表示經(jīng)過(guò)種種變化后出現(xiàn)的情況。

汲?。何?。

居然：出乎意料。

3.質(zhì)疑問(wèn)難。

4.試讀課文，糾正字音。

文中除“發(fā)”是多音字外，另外注意讀準(zhǔn)“天都峰”中的“都”念（du）不

念（dOu）；“發(fā)顫”的“顫”讀（chin）不讀（zhdn）；“似乎”的“似”讀

（si）不讀（shi）。5.分段讀課文，概括段意。

第一自然段：暑假里西爸帶我去爬天都峰。

第二自然段：天都峰既高又陡。

第三至五自然段：講“我”與一位不相識(shí)的老爺爺相遇并約定一起爬天幫峰。

第六至八自然段：講“我”與老爺爺、爸爸一起奮力向上爬，終于爬上了天

都峰。

第九、十自然段：講“我”與老爺爺爬上天都峰以后，相互道謝。

第十一自然段:講爸爸總結(jié)的話(huà)：你們這一老一小都會(huì)從別人身上汲取力量。

第二課時(shí)

一、講讀課文中指與大都峰山勢(shì)部分。

1.默讀課文。

思考：這段話(huà)有幾句？突出了天都峰的什么恃點(diǎn)？

2.指名讀第一句，說(shuō)說(shuō)你從哪兒看出天都峰的高。要求抓住以下詞句理解：

“抬頭望”：說(shuō)明“我”還在山腳下，不抬頭看不到峰頂。

“啊”、“哩”表達(dá)了“我”的贊嘆，襯托了天都峰的高。

“我”爬得上去嗎？”一一這是個(gè)疑問(wèn)句，對(duì)能不能爬上天都峰，連自己也

產(chǎn)生了懷疑。通過(guò)這個(gè)懷疑進(jìn)一步表現(xiàn)出了天都峰的高。

3.指名讀第二句，理解天都峰的陡。

重點(diǎn)理解“從天上掉下來(lái)”和“真叫人發(fā)顫”。

4.小結(jié)。

這一段作者對(duì)天都峰高和陡的描寫(xiě)，目的在于突出爬天都峰的困難，同時(shí)也

暗示了我們爬天都峰非常不容易，沒(méi)有足夠的勇氣和力量是不行的。

二、講讀課文3—5自然段。

1.指名讀“我”和爺爺?shù)膶?duì)話(huà)。

2.從“我”和爺爺?shù)膶?duì)話(huà)中，你知道了些什么？

通過(guò)對(duì)“也”字的理解，我們不難看出：這一老一小都對(duì)對(duì)方能爬上天都峰

持懷疑態(tài)度；但是我們仔細(xì)一想，這個(gè)“也”字還含有“羨慕”和“敬佩”的意

思。

3.從文中的兩個(gè)“點(diǎn)點(diǎn)頭”中你又體會(huì)到什么？（都從雙方身上汲取了戰(zhàn)勝

困難的勇氣。）

4.小結(jié)。這一老一小在相互精神鼓舞下，約定一起爬天都峰。

三、講讀6—7自然段。

1.默讀課文，畫(huà)出表明爬山艱難的詞語(yǔ)。

（“奮力”、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”、“手腳并用”、“爬呀爬”、“終

于“）

通過(guò)這些詞語(yǔ)體會(huì)爬山過(guò)程的艱難，盡管山勢(shì)又高又陡，但他們不怕困難，

想方設(shè)法克服困難，憑著努力向上攀登的精神，“終于”到達(dá)了目的地一一天都

峰。

2.指導(dǎo)朗讀。

3.小結(jié)。三代人戰(zhàn)勝各種困難，終于爬上了天都峰。

四、講讀8—9自然段。

1.指名讀課文。

2.老爺爺說(shuō)的話(huà)生包含幾個(gè)意思？

（兩個(gè)意思：一是表示感謝，二是講感謝的原因。）

3.理解“居然”“鼓舞”的意思。

“居然”是出乎意料的意思.文中是講“老爺爺”爬.卜天都峰出乎人的意料

之中。但是也在意料之中。（聯(lián)系第一次對(duì)話(huà)可以看出。）

4.小妹妹說(shuō)的話(huà)里又講了哪些內(nèi)容？

（也是兩個(gè)意思：先講了“我”為什么能爬上山，再講對(duì)老爺爺?shù)母兄x。）

5.“我”和老爺爺爬上天都峰以后，為什么要互相道謝？提示：兩個(gè)人的對(duì)

話(huà)中為什么都有“勇氣”一詞？?jī)扇说脑?huà)中都有“勇氣”一詞，從他們的第一次

談話(huà)中，我們就可以看出，如果沒(méi)有勇氣他們?cè)醺遗捞於挤?？如果沒(méi)有勇氣，他

們又怎能爬上天都峰？這個(gè)勇氣來(lái)自對(duì)方的鼓舞，使他們?cè)鎏砹藨?zhàn)勝困難的勇

氣，奮力向上勇攀高峰。

6.感情朗讀（注意對(duì)話(huà)部分，要讀好語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。）

7.小結(jié)。“我”和老爺爺在峰頂互相道謝，感謝對(duì)方對(duì)自己的鼓勵(lì)，給了戰(zhàn)

勝困難的勇氣。

五、講讀最后一段。

1.齊讀課文。

2.“真有意思”是什么意思？

指的是“我”和老爺爺雖然互不相識(shí)卻能相互鼓舞，相互學(xué)習(xí)。

3.理解“汲取”和“力量”。

“汲取”就是吸取，“力量”這里指勇氣。

4.說(shuō)說(shuō)爸爸這番話(huà)的意思？你從中明白了什么？（這句話(huà)告訴我們，在人與

人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓舞，才能取得進(jìn)步。）

六、總結(jié)。

1.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這篇_的主要內(nèi)容。

2.讀了這篇—后，你受到什么啟發(fā)？（我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，會(huì)遇到

各種各樣的困難，但是只要我們有克服困難的勇氣，任何困難都可以克服。同時(shí),

我們?cè)谂c同學(xué)的相處中，也要注意相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，這樣我們的進(jìn)步會(huì)更大

一些。）

七、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生完成課后2、3、4題的練習(xí)。

八、作業(yè)。

1.感情朗讀課文。

2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

3.用“比”和“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”各寫(xiě)一句話(huà)。

附：板書(shū):

《爬天都峰》教案2

一、課堂導(dǎo)入:

1、同學(xué)們，二年級(jí)時(shí)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》，你們還記得黃

山有什么嗎？黃山不僅有奇異的巨石，還有險(xiǎn)峻的山峰呢，而黃山最高最陡的山

峰就是天都峰。

2、板書(shū)天都峰

3、PP1展示圖片。孩子們快看，老師給大家?guī)?lái)了天都峰的圖片，看完圖

片你有什么想說(shuō)的？

4、天都峰簡(jiǎn)介。

5、孩子們，你們想不想跟著老師一起去攀登這又高又險(xiǎn)的天都峰啊？但是

你們的經(jīng)過(guò)挑戰(zhàn)才能乘上去天都峰小火車(chē)呢，你們有信心嗎？

二、字詞教學(xué)：

三、理解課文

1、用朗讀將字寶寶、詞寶寶送回課文中吧，將字音讀準(zhǔn)，將句子讀通。

2、同學(xué)們，這篇—講了一件什么事？時(shí)間、人物、地點(diǎn)、干什么。

3、第二自然段。

（1）天都峰有什么樣的特點(diǎn)？

（2）用橫線(xiàn)將課文中第二自然段描寫(xiě)天都峰特點(diǎn)的句子畫(huà)出來(lái)。

（3）用三角形標(biāo)出描寫(xiě)天都峰特點(diǎn)的關(guān)鍵字詞。

（4）有感情朗讀。讀出天都峰的險(xiǎn)峻。

（5）面對(duì)險(xiǎn)峻陡峭的天都峰，我心里肯定特別，這時(shí)我在想什么呢？

4、自由朗讀3—5自然段。

(1)正在這時(shí)候誰(shuí)來(lái)啦?

(2)老爺爺說(shuō)了什么？

(3)為什么老爺爺要用一個(gè)“也”字呢？

(4)為什么我也要用也呢？

(5)分角色朗讀，讀出疑惑之情。

5、齊讀6—7自然段，邊讀邊想這兩個(gè)自然段寫(xiě)什么？

(1)我和爺爺爬天都峰。

(2)我是怎么爬的，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)°

(3)在橫線(xiàn)中用三角形標(biāo)出關(guān)鍵詞。

6、

(1)我和爺爺為什么要互相感謝？

(2)我在爬的過(guò)程中在想什么？老爺爺在想什么？

(3)你從爸爸的話(huà)中懂得了什么道理？

《爬天都峰》教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)技能目標(biāo)：

⑴學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。能讀懂課文內(nèi)容，了解天都峰的高與陡，讀懂

爸爸的話(huà)語(yǔ)。

(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文。

（3）進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢(xún)、篩選信息資料；能應(yīng)用word>powerpoint

制作讀書(shū)卡片或者演示文稿。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：

（1）以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

⑵鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書(shū)等方法理解新詞。

⑶通過(guò)上網(wǎng)、合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)方式方法，在讀中體驗(yàn)和感受。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：

⑴通過(guò)廣泛的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生明白只有互相學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能共同進(jìn)

步的道理。

⑵上網(wǎng)瀏覽資料，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

⑶在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主探究精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，引導(dǎo)讀懂課文中的有關(guān)語(yǔ)句；讀懂天都峰

的高與陡以及課文中我與老爺爺有兩次對(duì)話(huà)和最后爸爸說(shuō)話(huà)的話(huà)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、字音：并似等。

2、字形：顫勇攀等字。

3、黃山天都峰是學(xué)生所不熟悉的，要黃山天都峰是學(xué)生所不熟悉的，要理

解它的高與陡，進(jìn)而理解課文的內(nèi)容是個(gè)難點(diǎn)。所以利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的

整合，引導(dǎo)學(xué)生了解與相關(guān)的知識(shí)。課文的最后一句話(huà)發(fā)人深思：你們這一老一

小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！進(jìn)行反復(fù)閱讀與拓展閱讀引導(dǎo)理解在人

與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理，進(jìn)而理解課文的內(nèi)容是

個(gè)難點(diǎn)。所以利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，引導(dǎo)學(xué)生了解與相關(guān)的知識(shí)。課

文的最后一句話(huà)發(fā)人深思:你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量!

進(jìn)行反復(fù)閱讀與拓展閱讀引導(dǎo)理解在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共

同進(jìn)步的道理。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

二、初讀課文，了解大意

三、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)實(shí)踐

1、自讀課文，體會(huì)感受。

2、小組研讀，交流感受。

3、集體交流，指導(dǎo)點(diǎn)撥：

教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

《爬天都峰》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。2、正確、

流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà)，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。過(guò)程

與方法：利用課件學(xué)習(xí)生字，并鞏固。3、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)

學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà)，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心

情。

教學(xué)過(guò)程

一、以舊引新，扣題導(dǎo)入

1、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美,

誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng)？

2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下

你收集的天都峰圖片資料？

板書(shū)：天都峰

3、這篇課文寫(xiě)誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢?板書(shū):

爬

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，了解課文大意。

2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互

讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

4、檢查生字詞自學(xué)情況。a.小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正

音。b.全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。c.小組交流各自

學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

三、通讀課文，感知大意

1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級(jí)：石頭臺(tái)階。仰

望：抬頭望.攀著：〔抓著鐵鏈）向卜爬.心顫：心在顫抖.說(shuō)明心里很害怕"

鯽魚(yú)背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)

光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。

2、按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把—分為三部分，再用自己的話(huà)說(shuō)

說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。

四、品讀感悟

1、作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學(xué)生明

白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

2、(出示天都峰的多媒體畫(huà)面)讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話(huà)變

成自己腦中的“畫(huà)”。學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰

的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

3、深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂

(1)、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默讀課

文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。有名

交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎？"、感嘆句“直叫人發(fā)顫！”以及語(yǔ)

氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

(2)、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”

說(shuō)的話(huà)，指名朗讀。

(3)、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然

段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。a.出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討

論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。

b.體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

4、“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。a.

學(xué)生讀書(shū)圈劃。b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身

力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。c.

引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。d.體會(huì)爬山的

艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

5、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>

(1)、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。多媒

體出示思考題：a.老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎、么想b.他看見(jiàn)了小妹妹，

心里又怎么想呢、c.后來(lái)，他是怎樣爬上天都峰的？

(2)、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”

的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。

五總結(jié)課文，明白道理

1、讀爸爸的話(huà)，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相

“汲取”力量的？

2、你從“爸爸”所說(shuō)的話(huà)中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困

難也能克服。

《爬天都峰》教案5

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)

“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà)，讀出不同人物的語(yǔ)氣

和心情。

3.了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信

心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà)，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

教學(xué)過(guò)程：

以舊引新，扣題導(dǎo)入

1.記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美,

誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng)？

2.今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下

你收集的天都峰圖片資料？板書(shū)：天都峰

3.這篇課文寫(xiě)誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板

書(shū)：爬

自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，了解課文大意。

2.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互

讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

3.自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

4.檢查生字詞自學(xué)情況。

a.小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。

b.全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

通讀課文，感知大意

1.指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

石級(jí)：石頭臺(tái)階。

仰望：抬頭望。

攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

心顫：心在顫抖，說(shuō)明心里很害怕。

鯽魚(yú)背：結(jié)合看醫(yī)理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過(guò)1米的

狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。

2.按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把—分為三部分，再用自己的話(huà)說(shuō)

說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。

指導(dǎo)寫(xiě)字，掌握筆順

1.教師范寫(xiě)“辮”字，提示書(shū)寫(xiě)時(shí)左中右三部分要寫(xiě)得緊湊，學(xué)生描一遍、

臨一遍。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)其余生字。

布置作業(yè)

1.正確、較流利地朗讀課文。

2.抄寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)。

3.把課文第2段描寫(xiě)天都峰又高又陡的句子抄下來(lái)，讀一讀、背一背。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)

“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà)，讀出不同人物的語(yǔ)氣

和心情。

3.懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品

格。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

教學(xué)過(guò)程：

緊扣課題，承前啟后

1.作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)

力、艱難。

2.（出示天都峰的多媒體畫(huà)面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話(huà)

變成自己腦中的“畫(huà)”。

學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可

攀、令人生畏。

深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂

1.在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課

文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎？"、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”

以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”

說(shuō)的話(huà)，指名朗讀。

3.“我”看到了葉么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然

段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

4.“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。

a.學(xué)生讀書(shū)圈劃。

b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

c.引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。

d.體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>

1.老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。

多媒體出示思考題：

2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”

的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。

總結(jié)課文，明白道理

讀爸爸的話(huà)，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲

取”力量的？

板書(shū)：

3、爬天都峰

又高又陡

奮力向上互相鼓勵(lì)戰(zhàn)勝困難

相互道謝

《爬天都峰》教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)

“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà)，讀出不同人物的語(yǔ)氣

和心情。

3.了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信

心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

4.懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品

格。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.通過(guò)對(duì)詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。

2.讀懂課文結(jié)尾的一句話(huà)。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。

2.教學(xué)掛圖。

3.收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入

1.初步了解天都峰及“鯽魚(yú)背”。

看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。

說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱(chēng)的來(lái)歷。

2.導(dǎo)語(yǔ)激情，揭示課題。

天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，

使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q(chēng)得上是“勇士”了！我們認(rèn)真

地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺(jué)得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧"（出

示課題，齊讀課題）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。

要求把字音讀正確，把課文讀通順。

自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

檢查生字詞自學(xué)情況。

小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。

全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞。

三、再讀課文，了解大意

邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文寫(xiě)了一件什么事。（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰,

“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)一起登上天都峰。）

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.認(rèn)讀要求寫(xiě)的11個(gè)字，并分別組詞。

2.與熟字比較，-只記字形

峰一蜂：“蜜蜂”是昆蟲(chóng)，所以“蜂”是“蟲(chóng)字旁”；“峰”指的是山的

尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。

辮一辯、辨：三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間。和言語(yǔ)說(shuō)話(huà)

有關(guān)的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)

絲有關(guān)，中間是條“絲”。

3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.生朗讀課文。

2.師引導(dǎo)：作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)

力、艱難。

3.（出示天都峰的多媒體畫(huà)面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話(huà)

變成自己腦中的“畫(huà)”。

學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可

攀、令人生畏。

二、深入讀議，體會(huì)我們互相鼓勵(lì)爬上峰頂

1.在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課

文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎？"、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”

以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀文。

3.生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑

師篩選出問(wèn)題：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？他們是怎樣爬

的，他們爬上去了嗎？他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ兀?/p>

4.讀讀議議，釋疑。

a..“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話(huà)。他們所說(shuō)的話(huà)中都帶有一個(gè)“也”字，

經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生體會(huì)到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這么小（這么大）

怎么也來(lái)爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是對(duì)雙方表示敬慕，說(shuō)明這一老一

小都有不怕困難，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對(duì)

話(huà)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)，并指名做朗讀練習(xí)。讀出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)

學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)?/p>

內(nèi)心活動(dòng)。

b.我們是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點(diǎn)詞語(yǔ)加以體會(huì)。

自由讀6.7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。

學(xué)生讀書(shū)圈劃。

課文中用“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”

等詞語(yǔ)，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。

引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。明白他倆始

終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。

c.“我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話(huà)。思考討論：“我”和老爺爺為什么互相

道謝？在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個(gè)人的話(huà)中都有“勇氣”一詞。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到

一個(gè)人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。

三、總結(jié)課文，聯(lián)系生活、實(shí)際談感受

1.讀爸爸的話(huà)，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相

“汲取”力量的？

2.你從“爸爸”所說(shuō)的話(huà)中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看

法。聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲。

教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大

的困難也能克服。

《爬天都峰》教案7

1教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課的6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

2、會(huì)正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、群子、

勇氣、決心、居然、力量”等詞語(yǔ)。

3、能讀懂課文，了解課文的大概內(nèi)容。

2重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、讀懂課文結(jié)尾的一句話(huà)。

3學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)黃山的文字、圖片的資料。

2、生字卡片。

4教學(xué)過(guò)程

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入

1.初步了解天都峰及“鮑魚(yú)背”

看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。

說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱(chēng)的來(lái)歷。

2.導(dǎo)語(yǔ)激情，揭示課題

天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，

使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q(chēng)得上是“勇士”了！我們認(rèn)真

地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺(jué)得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出

示課題，齊讀課題）

活動(dòng)2【活動(dòng)】

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互

讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

檢查生字詞自學(xué)情況。

小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。

3、全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

4、小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

5、推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞

活動(dòng)3【活動(dòng)】

三、再讀課文，了解大意

邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文寫(xiě)了一件什么事。（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰,

“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)一起登上天都峰。）

活動(dòng)4【講授】

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.認(rèn)讀要求寫(xiě)的11個(gè)字，并分別組詞。

2.與熟字比較，設(shè)記字形

峰一一蜂：“蜜蜂”是昆蟲(chóng)，所以“蜂”是“蟲(chóng)字旁”；“峰”指的是山的

尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。

辮一一辯、辨：三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間。和言語(yǔ)說(shuō)話(huà)

有關(guān)的是“辯”；“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)

絲有關(guān)，中間是條“絲”。

3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

活動(dòng)5【測(cè)試】

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

聯(lián)系上下文疏理字詞含義：

1、石級(jí)：石頭臺(tái)階。

2、仰望：抬頭望。

3、攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

4、心顫：心在顫抖，說(shuō)明心里很害怕。

5、鯽魚(yú)背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過(guò)1

米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。

活動(dòng)6【活動(dòng)】

六、總結(jié)歸納

1、根據(jù)學(xué)生抄寫(xiě)的生字詞作出評(píng)價(jià)。

2、簡(jiǎn)要回答課文寫(xiě)了一件什么事。（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”

與一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)一起登上天都峰。）

《爬天都峰》教案8

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)陡、鏈等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)爬、峰等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)峰頂、似

乎、忽然等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)我和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心成勝

困難的過(guò)程。

3.分角色朗讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

4.讀懂課文最后一段中爸爸的話(huà)，懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)

生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.通過(guò)對(duì)詞句的理解，弄清我爬天都峰的過(guò)程以及爬上天都峰后的思想變

化。

2.讀懂課文最后一段中爸爸的話(huà)：你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人

身上汲取力量。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片。

2.教學(xué)掛圖。

3.搜集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2.初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入

1.初步了解天都峰及鯽魚(yú)背。

看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。

說(shuō)說(shuō)鯽魚(yú)背名稱(chēng)的來(lái)歷。

2.導(dǎo)語(yǔ)激情，揭示課題。

天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡嶺的山巖上，

使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱(chēng)得上是勇士了！我們認(rèn)真地閱

讀課文，勇攀高峰，一定覺(jué)得大有收獲。讓我們一起去爬天都峰吧。（出示課題,

齊讀課題）

【介紹、展示有關(guān)天都峰資料，讓學(xué)生從中感受天都峰的高與險(xiǎn)，為后面理

解課文作好鋪墊?！?/p>

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀

通順。

2.自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

3.檢查生字詞自學(xué)情況。

4.小組內(nèi)拿出生字詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。

5.全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

6.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

7.推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞。

三、再讀課文，了解大意

邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文寫(xiě)了一件什么事。（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰,

我與一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰。）

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.認(rèn)讀要求寫(xiě)的11個(gè)字，并分別組詞。

2.與熟字比較，-只記字形

峰一蜂：蜜蜂是昆蟲(chóng)，所以蜂是蟲(chóng)字旁；峰指的是山的尖頂，跟山有關(guān)，

所以是山字旁。

辮一辯、辨：三個(gè)字的左右兩邊都是辛，關(guān)鍵要看中間。和言語(yǔ)說(shuō)話(huà)有關(guān)

的是辯；辨要用眼睛看，自然要加上眉毛和眼睛；辮和發(fā)絲有關(guān)，中間是條絲。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

五、作業(yè)超市

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、感情朗讀課文。

3、積累文中的好詞佳句。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)我和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難

的過(guò)程。

2.分角色朗讀課文。

3.在理解、討論的基礎(chǔ)上懂得：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì),

共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)引入

1.生朗讀課文。

2.師引導(dǎo)：作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用爬而不用登字？

討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用爬更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、

艱難。

3.（出示天都峰畫(huà)面）讀第2自然段，邊讀邊想象，把文中的話(huà)變成自己

腦中的畫(huà)。

學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可

攀、令人生畏。

二、深入議讀，領(lǐng)悟課文

1.默讀課文，圈點(diǎn)思考。

在爬山之前，望著乂高乂陡的大都峰，我心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)

勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出我有害怕畏懼的心理

2.指名交流，指導(dǎo)朗讀。

出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句我爬得上去嗎？、感嘆句真叫人發(fā)顫！以及語(yǔ)氣詞啊哩

等，讀中體會(huì)我缺乏自信、畏懼退縮的心理。

3.自由讀文。

結(jié)果我爬上峰頂了嗎？

4.生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑。

師篩選出問(wèn)題：作者看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？他們是怎樣爬

的？他們爬上去了嗎？他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ兀?/p>

5.讀讀議議，釋疑。

（1）我和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話(huà)。

A、討論句意：他們所說(shuō)的話(huà)中都帶有一個(gè)也字，經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生體會(huì)到:

天都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這么?。ㄟ@么大）怎么也來(lái)爬呀，表面上是雙

方都有懷疑，其實(shí)是對(duì)雙方表示敬慕，說(shuō)明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登

的精神。

B、指導(dǎo)朗讀：討論句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對(duì)話(huà)應(yīng)該用什么樣

的語(yǔ)氣讀出來(lái)，并指名做朗讀練習(xí)。

C、出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到我受老爺爺鼓

勵(lì)從而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。

（2）我們是怎樣爬天都峰的？

A、讀句子找出重點(diǎn)詞語(yǔ)加以體會(huì)。自由讀6.7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作

的詞語(yǔ)。學(xué)生讀書(shū)圈劃。

B、課文中用奮力一會(huì)兒一會(huì)兒手腳并用爬呀爬終于等詞語(yǔ)，既突出了爬天

都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。

C、引讀第7段，從終于二字上體會(huì)爬得辛苦以及上山后的喜悅，明白他倆

始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到我的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹?/p>

D、指導(dǎo)朗讀。

（3）我和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話(huà)。

思考討論：我和老爺爺為什么互相道謝？在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個(gè)人的

話(huà)中都有勇氣一詞。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可

以克服。

三、分角色朗讀

在理解句意的基礎(chǔ)上，教師范讀這段對(duì)話(huà)。范讀時(shí)可輔以動(dòng)作、姿勢(shì)，增強(qiáng)

感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。練習(xí)過(guò)程中，可以同桌兩人為一組，模仿老師

的動(dòng)作邊表演邊朗讀，加深理解，體會(huì)思想感情。

【在分析理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解人物的心理活動(dòng)，分角色朗讀課文，

更能體會(huì)—表達(dá)的思想感情。】

四、總結(jié)課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感受

1.讀爸爸的話(huà)，討論：汲取是什么意思，我和老爺爺是怎樣互相汲取力量

的？

2.你從爸爸所說(shuō)的話(huà)中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲。

【在朗讀中理解互相汲取力量的真正含義，并在談生活感受中加深理解?！?/p>

五、提示綜合性學(xué)習(xí)

最近你們把自己的課余生活記下來(lái)了嗎？記了哪一些，和同學(xué)交流交流，要

把這項(xiàng)活動(dòng)堅(jiān)持下去，還要注意及時(shí)地整理自己記錄的材料。

六、作業(yè)超市

1、抄寫(xiě)課文第2自然段。

2、繼續(xù)完成綜合性學(xué)習(xí)。

《爬天都峰》教案9

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力

(1)學(xué)會(huì)本課生字，掌握多音字“都”“假”在語(yǔ)句中的正確讀音;理解“奮

力、終于、居然、汲取”等詞語(yǔ)在句子中的意思:會(huì)用“終于”寫(xiě)一段話(huà)。

(2)有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2.過(guò)程與方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容。

(2)討論、品味重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中的含義。

3.情感與價(jià)值

使學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力,就能戰(zhàn)勝困難；知道善于從別人身上汲取

力量,鼓舞自己,是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

“我”爬天都峰的過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解最后一個(gè)自然段中爸爸說(shuō)的話(huà)的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生:查找有關(guān)天都峰的資料。

教師:制作多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

1.初步了解天都峰及“鯽魚(yú)背”。

欣賞天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介

紹。說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱(chēng)的來(lái)歷。

2.激情導(dǎo)入，揭示課題。

天都峰是如此的高,如此的險(xiǎn),登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使

許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱(chēng)得上是“勇士”了！我們認(rèn)真地閱

讀課文，勇攀高峰,一定覺(jué)得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出示課

題，齊讀課題。）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通

順。

2.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。

3.檢查生字詞自學(xué)情況。

4.小組內(nèi)拿出生字詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。

5.全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

6.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

7.推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字詞。

三、再讀課文，了解大意

邊讀邊想,簡(jiǎn)要回答課文主要講了一件什么事。

（假日里,爸爸帶“我”去爬天都峰?！拔摇迸c一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓

勵(lì)，一起爬上天都峰。：

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

I.認(rèn)讀要求寫(xiě)的10個(gè)字,并分別組詞。

2.與熟字比較，識(shí)記字形。

如:峰一蜂：“蜜蜂”是昆蟲(chóng)，所以“蜂”是“蟲(chóng)子旁”；“峰”指的是山狗尖

頂，跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”。

3.練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

五、作業(yè)布置

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.學(xué)生朗讀課文。

2.師引導(dǎo):作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬而不用"登”字？

討論后，使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”字更能?zhǔn)確反映出登山的

費(fèi)力、艱難。

3.（出示天都峰畫(huà)面）讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話(huà)變成自己腦海

中的“畫(huà)”。

學(xué)生熟練閱讀后,指名交流,教師評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高

不可攀、令人生畏。

二、深入議讀，領(lǐng)悟課文

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這一自然段交代了什么。（爬天都峰的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。）

（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1.默讀第二自然段,思考:天都峰給你留下什么印象?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,輕聲讀

一讀。

2.說(shuō)說(shuō)課文中是怎么寫(xiě)天都峰的“高”和“陡”的。

（1）高：“抬頭望”“啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎？”

“我爬得上去嗎？”這一句是不是懷疑自己能否登上大都峰？（更進(jìn)一步地表

現(xiàn)了天都峰的“高”。）

（2）陡：“筆陡”“石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！”

教師用一根線(xiàn)繩作為“石級(jí)邊上的鐵鏈”，使學(xué)生體會(huì)什么叫“似乎是從天

上掛下來(lái)的”。

什么叫“發(fā)顫”？真的害怕嗎？（烘托了天都峰的“陡”。）

3.指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。

4.學(xué)生練讀,評(píng)讀。

5.小結(jié)。作者寫(xiě)天都峰的“高”和“陡"目的在于突出爬天都峰的困難,

暗示了登上這么高、這么陡的山峰,是需要勇氣和力量的。

（三）學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。

1.自讀這部分內(nèi)容,畫(huà)出老爺爺和“我”的這話(huà)。

2.出示句子：“小朋友，你也來(lái)爬天都峰？”“老爺爺,您也來(lái)爬天都峰？"

思考:他們所說(shuō)的話(huà)中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”字是什么意思?他們是

互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們的什么精神？

3.學(xué)生分組討論。

4.全班交流、小結(jié)。（天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀(jì),老爺爺

這么大的年紀(jì),怎么也來(lái)爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑,實(shí)際上是互相羨慕、敬

佩,表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。）

5.分角色有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

（四）學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。

L提問(wèn)：“我”怎么爬天都峰的？畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”。）

2.出示句子，填空，再說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。

我（）向峰頂爬去。

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，（）都爬上了天都峰頂。

（用上“奮力”突出了爬山過(guò)程的艱難,要充分鼓起勁來(lái)不怕困難、向上攀登。

“終于”是經(jīng)過(guò)“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇

于攀登，才能達(dá)到目的。）

3.朗讀這幾個(gè)自然段。

（五）學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。

1.登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝？

（1）老爺爺為什么說(shuō)是“你的勇氣鼓舞我”？“居然”在這里說(shuō)明什么？

（2）“我”為什么說(shuō)“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的”？

⑶他們的對(duì)話(huà)中都有一個(gè)什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里？

（勇氣。體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒(méi)有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都

峰呢?）

2.你從他們的話(huà)中體會(huì)出什么？

（一個(gè)人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。）

3.分角色有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

（六）學(xué)習(xí)課文第十自然段。

1.爸爸為什么說(shuō)這一老一小真有意思？

（因?yàn)檫@一老一小,雖然互不相識(shí)，但是都從別人身上汲取力量,互相鼓勵(lì),互

相學(xué)習(xí)）

2.想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。

3.你從爸爸的話(huà)中體會(huì)到了什么？

（這句話(huà)告訴我們,在人與人的相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì),才能取得進(jìn)

步。）

三、拓展學(xué)習(xí)

想一想，假如你在爬天都峰，請(qǐng)把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。

四、總結(jié)

同學(xué)們,老師相信東們?cè)诮窈蟮娜松缆飞?面對(duì)困難、面對(duì)挫折時(shí),會(huì)從他

人身上汲取力量,鼓足勇氣,戰(zhàn)勝困難。同學(xué)們，你們有勇氣和信心嗎？

五、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文,對(duì)話(huà)部分可分角色朗讀。

2.跟自己的家人說(shuō)一說(shuō),從這篇—中，你學(xué)到了什么。

《爬天都蜂》教案10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，并正確讀寫(xiě)本課生詞。

2、分角色朗讀課文。

3、體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解“我”爬天都峰的過(guò)程。

2、難點(diǎn)：讀懂課文最后一段中爸爸的話(huà)：“你們這一老一小真有意思，都

會(huì)從別人身上汲取力量！”朗讀課義，抓關(guān)鍵句子，體會(huì)人物的心理變化。

三、教具準(zhǔn)備

搜集黃山圖片

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）以舊引新，扣題導(dǎo)入

1、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美,

誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng)？

2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下

你收集的天都峰圖片資料？板書(shū)：天都峰

3、這篇課文寫(xiě)誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板

書(shū)：爬

（二）講授新知

1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

（1）帶著問(wèn)題聽(tīng)課文范讀，了解課文大意。

（2）選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)

互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

（3）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

（4）檢查生字詞自學(xué)情況。

①小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。

②全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

③小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

2、通讀課文，感知大意

（1）指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

石級(jí)：石頭臺(tái)階。

仰望：抬頭望。

攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

心顫：心在顫抖，說(shuō)明心里很害怕。

鯽魚(yú)背：結(jié)合看醫(yī)理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過(guò)1米的

狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。

（2）按“爬山前一爬山時(shí)一爬山后”的順序把—分為三部分，再用自己的

話(huà)說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字，掌握筆順

（1）教師范寫(xiě)“辮”字，提示書(shū)寫(xiě)時(shí)左中右三部分要寫(xiě)得緊湊，學(xué)生描一

遍、臨i遍。

（2）指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)其余生字。

第二課時(shí)

（-）緊扣課題，承前啟后

1、作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學(xué)生明

白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

2、這么高的山，“我爬得上去嗎？”

（1）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話(huà)變成自己腦中的“畫(huà)”。（引

導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）

（2）學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、

高不可攀、令人生畏。（指導(dǎo)朗讀）

（3）望著乂高乂陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾

畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。（指導(dǎo)朗讀）

3、喲，這么高的山，要擺在你面前叫爬，你爬不？（引導(dǎo)生的換位思考）

4、這么高的山，看得“我”直發(fā)抖，結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？

（二）深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂

（1）出示“我”說(shuō)的話(huà)，指名朗讀。

（2）“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自

然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

①出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺

爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。

②體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

③“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（三）學(xué)生讀書(shū)圈劃

①學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

②從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

③引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。

④體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

（四）啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>

（1）老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。多媒

體出示思考題:

①老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想。

②他看見(jiàn)了小妹妹，心里又怎么想呢？

③后來(lái)，他是怎樣爬上天都峰的？

(2)小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”

的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀?？偨Y(jié)課文，明白道理。

①讀爸爸的話(huà)，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲

取”力量的？

②你從“爸爸”所說(shuō)的話(huà)中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大

的困難也能克服。

(五)課外延伸，交流課余生活

(1)這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來(lái)了呢？請(qǐng)你把一周學(xué)做的

事情記錄下來(lái)，別忘了寫(xiě)上自己的收獲、感受。

(2)指名交流，師生評(píng)議。

《爬天都峰》教案11

教學(xué)目的

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

2、分角色朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何相互鼓舞、戰(zhàn)勝困難。

4、抄寫(xiě)課文的第二自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

理解天都峰的“險(xiǎn)”以及“我”和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)到要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人

身上汲取力量。

教學(xué)方法

情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及