科學(xué)學(xué)科《物體的運(yùn)動(dòng)》單元作業(yè)

一、單元信息

基本學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

信息科學(xué)三年級(jí)下學(xué)期教育科學(xué)出版社物體的運(yùn)動(dòng)

單元

0自然單元口重組單元

組織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1第一單元第1課運(yùn)動(dòng)和位置

2第一單元第2課各種各樣的運(yùn)動(dòng)

3第一單元第3課直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)

課時(shí)4第一單元第4課物體在斜面上運(yùn)動(dòng)

信息5第一單元第5課比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢

6第一單元第6課比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢

7第一單元第7課我們的“過(guò)山車”

8第一單元第8課測(cè)試“過(guò)山車”

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容要求學(xué)業(yè)要求

①知道可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向①能說(shuō)明常見(jiàn)的物體

和距離來(lái)描述運(yùn)動(dòng)物體在某個(gè)時(shí)刻的位運(yùn)動(dòng)方式和特點(diǎn)，知道

置。速度可以描述物體運(yùn)

②知道測(cè)量距離和時(shí)間的常用方法。動(dòng)的快慢。

力是改變③知道用速度的大小來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的②能對(duì)常見(jiàn)的物體運(yùn)

物體運(yùn)動(dòng)快慢，知道自行車、火車、飛機(jī)等常用交動(dòng)形式進(jìn)行分類，概括

狀態(tài)的原通工具的大致速度。不同運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

因④描述生活中常見(jiàn)物體的直線運(yùn)動(dòng)、曲線③能用科學(xué)詞匯、圖示

2

運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)方式，比較不同的運(yùn)動(dòng)，舉例符號(hào)等表達(dá)物體運(yùn)動(dòng)

說(shuō)明各種運(yùn)動(dòng)的形式和特征。的形式；會(huì)用簡(jiǎn)單工具

測(cè)量距離、時(shí)間等。

④能在探究過(guò)程中描

述現(xiàn)象并如實(shí)記錄。

工程需要①描述簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)問(wèn)題，包括材料、時(shí)間①能提出滿足一定限

定義和界或成本等限制條件。制條件的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)問(wèn)

定題和多種設(shè)計(jì)方案。

工程的關(guān)②借助表珞、草圖、實(shí)物模型、戲劇或故②能用多種方式說(shuō)明

鍵是設(shè)計(jì)事等方式說(shuō)明自己的設(shè)計(jì)思路。設(shè)計(jì)思路，選擇適當(dāng)?shù)?/p>

③根據(jù)需求和限制條件，比較多種可能的方案。

解決方案，并初步判斷其合理性。③能完成實(shí)物模型制

工程是設(shè)④利用常用工具,對(duì)常見(jiàn)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單加作，發(fā)現(xiàn)實(shí)物模型的不

計(jì)方案物工處理。足并進(jìn)行改進(jìn)。

化的結(jié)果⑤知道制作過(guò)程應(yīng)遵循一定的順序,制作④具有技術(shù)與工程方

簡(jiǎn)單的實(shí)物模型；嘗試發(fā)現(xiàn)實(shí)物模型的不面的操作興趣,愿意動(dòng)

足,改進(jìn)并展示。手嘗試。

（二）教材分析

1.知識(shí)框架

3

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

(一)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能選擇“參照物”，判斷物體是“運(yùn)動(dòng)”的還是“靜止”的。能借助方向

盤(pán)、軟尺等工具，用“相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離”來(lái)描述物體在某個(gè)時(shí)刻

的位置。

2.觀察、比較和記錄身邊常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)形式,認(rèn)識(shí)到物體的運(yùn)動(dòng)形式是多

種多樣的，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、及時(shí)記錄運(yùn)動(dòng)情況的習(xí)慣。

3.知道不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況是不同的。知道斜面坡度的大

小、物體的形狀等都會(huì)影響物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。

4.會(huì)借助秒表、軟尺等測(cè)量工具，運(yùn)用”當(dāng)運(yùn)動(dòng)距離相同時(shí).，比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的

長(zhǎng)短”和“當(dāng)運(yùn)動(dòng)時(shí)向相同時(shí)，比較運(yùn)動(dòng)距離的長(zhǎng)短”兩種方法，比較物體運(yùn)動(dòng)的

快慢。

5.能明確設(shè)計(jì)要求,利用給定材料,結(jié)合前面幾課所學(xué),設(shè)計(jì)、制作自己小組

的“過(guò)山車”并進(jìn)行評(píng)價(jià)、改進(jìn)完善。

6.能熟練地測(cè)試“過(guò)山車”，觀察、描述物體的位置和運(yùn)動(dòng)路線，測(cè)量、比

較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

(-)單元作業(yè)目標(biāo)

1.能選擇“參照物”判斷物體是“運(yùn)動(dòng)”的還是“靜止”的。會(huì)用相對(duì)于另

一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。

2.通過(guò)觀察、比較、記錄和描述不同物體的運(yùn)動(dòng)情況，判斷生活中物體的運(yùn)

動(dòng)形式。

3.知道不同物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。能獨(dú)立分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道影響物體

在斜面上運(yùn)動(dòng)情況的因素，獲得分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。

4.掌握比較不同物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，能根據(jù)情境熟練地分析數(shù)據(jù)、解決問(wèn)

題。

5.能利用科學(xué)知識(shí)完成工程設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)、搭建“過(guò)山車”，在測(cè)試的基礎(chǔ)上

鞏固比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，并改進(jìn)“過(guò)山車”。

5

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

物體的運(yùn)動(dòng)

:

梳

分

析

研

理

學(xué)

讀

教

教

景

課

背

學(xué)

學(xué)

程

和

情

內(nèi)

標(biāo)

生

準(zhǔn)

容

況

：

制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)

作業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃

評(píng)

設(shè)

選

明

確

設(shè)

估

計(jì)

擇

確

定

置

作

評(píng)

作

作

作

作

業(yè)

價(jià)

業(yè)

業(yè)

業(yè)

->業(yè)4->7

質(zhì)

標(biāo)

素

目

類

內(nèi)

量

準(zhǔn)

材

標(biāo)

型

容

五、課時(shí)作業(yè)

第1課時(shí)《運(yùn)動(dòng)和位置》

1.作業(yè)內(nèi)容

周末，笑笑一家人到人民公園游玩。圖1是人民公園景區(qū)示意圖，圖中每小

格代表長(zhǎng)度為100米，根據(jù)示意圖回答下列問(wèn)題。

6

（1）和湖心亭相比，望春亭是（“靜止的”或“運(yùn)動(dòng)的”），你的

判斷依據(jù)是。

（2）當(dāng)笑笑在中心廣場(chǎng)時(shí)，音樂(lè)臺(tái)在她的方米處，游樂(lè)園

在她的方。

（3）笑笑在音樂(lè)臺(tái)乘坐自動(dòng)扶梯上樓時(shí)（見(jiàn)圖2）,請(qǐng)判斷她是運(yùn)動(dòng)的還

是靜止的？

圖2

2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)參考答案：（1）靜止的；和湖心亭相比，望春亭的位置沒(méi)有發(fā)

生變化（2）

北；400；東南（3）以自動(dòng)扶梯為參照物，笑笑的位置相對(duì)于自動(dòng)扶梯沒(méi)有發(fā)

生變化，笑笑是靜止的。以小男孩為參照物，笑笑的位置相對(duì)于小男孩發(fā)生變化,

笑笑是運(yùn)動(dòng)的。（合理即可）

作業(yè)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

答案準(zhǔn)確、規(guī)范☆☆☆☆☆

答案創(chuàng)新、多樣☆☆☆☆☆

書(shū)寫(xiě)工整、認(rèn)真☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖以城市地圖為背景出題，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中

鞏固新知。作業(yè)（1）要

求學(xué)生能準(zhǔn)確地判斷物體的狀態(tài)，能用語(yǔ)言表述判斷理由，掌握判斷物體狀態(tài)的

方法。作業(yè)（2）以笑笑為主視角，用方向和距離描述物體的位置；作業(yè)（3）讓

學(xué)生自主選擇“參照物”判斷物體的狀態(tài)，答案不一，具有挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生在解

題中認(rèn)識(shí)到選擇不同的參照物，物體的狀態(tài)不同。題目答案從固定到不固定，培

養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

7

第2課時(shí)《各種各樣的運(yùn)動(dòng)》

1.作業(yè)內(nèi)容

蕪湖市方特歡樂(lè)世界有空中飛舞、飛躍極限、水世界等10多個(gè)娛樂(lè)項(xiàng)目,

這些娛樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)形式各不相同。

（1）在下面方框中畫(huà)出海盜船上人的運(yùn)動(dòng)形式。

（2）判斷下面娛樂(lè)項(xiàng)目的主要運(yùn)動(dòng)形式。

()（）

（3）游覽車在前進(jìn)過(guò)程中，車身做平動(dòng)運(yùn)動(dòng)，車輪做運(yùn)動(dòng)，說(shuō)

明°

（4）你還知道哪些娛樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)形式？試者寫(xiě)出兩例。2.時(shí)間要求：

10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案：（1）、一”（2）轉(zhuǎn)動(dòng)；平動(dòng)；轉(zhuǎn)動(dòng)、上下平動(dòng)（3）滾

動(dòng)；物體不同位置的運(yùn)動(dòng)形式可能不同（4）大擺錘：做轉(zhuǎn)動(dòng)、擺動(dòng)復(fù)合運(yùn)動(dòng);

搖擺機(jī)：擺動(dòng)；彈簧床：振動(dòng)（合理即可）

8

作業(yè)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

答案準(zhǔn)確、規(guī)范☆☆☆☆☆

答案創(chuàng)新、多樣☆☆☆☆☆

書(shū)寫(xiě)工整、認(rèn)真☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園生活情境，增加題目趣味性，提高學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)（1）以

畫(huà)圖引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的運(yùn)動(dòng)。作業(yè)（2）和（3）在上一題的基礎(chǔ)上判斷其他娛

樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)形式，從簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)到復(fù)合運(yùn)動(dòng)，層層遞進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。作

業(yè)（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中更多娛樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第3課時(shí)《直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)》

1.作業(yè)內(nèi)容

根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)路線的不同，物體的運(yùn)動(dòng)可以分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。

（1）下列物體正在做直線運(yùn)動(dòng)的是（）

?10

7?

A.跳躍的袋鼠B.豎直上升的電梯C.擺動(dòng)的秋千D.轉(zhuǎn)動(dòng)的鐘表時(shí)針

（2）判斷生活中更多物體的運(yùn)動(dòng)形式，把做不同運(yùn)動(dòng)的物體利用拍攝照片、

畫(huà)圖、文字描述等方式展示給其他同學(xué)。

2.時(shí)間要求：20分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案：（1）B（2）能分辨直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)，并利用拍攝照片、

攝影、畫(huà)圖、文字描述等方式記錄、分享。

作業(yè)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

答案準(zhǔn)確、規(guī)范☆☆☆☆☆

用多種方式記錄、描述物體的運(yùn)動(dòng)形式☆☆☆☆☆

樂(lè)于分享、主動(dòng)交流☆☆☆☆☆

9

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過(guò)判斷生活中的物體是做直線運(yùn)動(dòng)還是曲線運(yùn)動(dòng)鞏

固新知，鼓勵(lì)學(xué)生在作

業(yè)（1）的基礎(chǔ)上關(guān)注生活中更多物體的運(yùn)動(dòng)，在觀察、發(fā)現(xiàn)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受

科學(xué)與生活的聯(lián)系。

第4課時(shí)《物體在斜面上運(yùn)動(dòng)》

1.作業(yè)內(nèi)容

為了研究物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況，興趣小組做了如下實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)I：將立方體、六棱柱、圓柱、球分別輕輕地放在斜面的上端（如圖1）,

觀察并記錄它們的運(yùn)動(dòng)情況。

圖1

實(shí)驗(yàn)H：增加斜面的坡度，再把立方體、六棱柱、圓柱、球放在斜面的上

端，觀察并記錄它們的運(yùn)動(dòng)情況。

下面是某一學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄單（見(jiàn)表1）。

表1“物體在斜面上運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)記錄單

物體小坡度斜面增加斜面坡度后

立方體不動(dòng)滑動(dòng)

六棱柱滑動(dòng)滾動(dòng)

圓柱滾動(dòng)運(yùn)動(dòng)更快了

球滾動(dòng)運(yùn)動(dòng)更快了

（1）根據(jù)表1中的實(shí)驗(yàn)記錄，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）實(shí)驗(yàn)I中，樂(lè)樂(lè)發(fā)現(xiàn)像圖2那樣將六棱柱放在斜面上，是滑動(dòng)的：像

圖3那樣將六棱柱放在斜面上，是滾動(dòng)的，說(shuō)明物體在斜面上的會(huì)影響

物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)形式。

10

圖3

2.時(shí)間要求：8分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)參考答案：（1）不同形狀的物體在同一斜面上的運(yùn)動(dòng)形式不同;

增加斜面

坡度能改變物體的運(yùn)動(dòng)形式；增加斜面坡度能使物體運(yùn)動(dòng)得更快。（合理即可）

（2）放置方式

作業(yè)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

答案準(zhǔn)確、規(guī)范☆☆☆☆☆

從多角度分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)不同結(jié)論☆☆☆☆☆

書(shū)寫(xiě)工整、認(rèn)真☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖在課堂實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析實(shí)

驗(yàn)數(shù)據(jù)得出不同的結(jié)論,

培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)的能力。學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)進(jìn)一步理解物體的

形狀、放置方式、斜而的坡度等都會(huì)影響物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)形式。

第5課時(shí)《比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢》

1.作業(yè)內(nèi)容

為了比較兩個(gè)相同大小的塑料小球和木質(zhì)小球誰(shuí)的運(yùn)動(dòng)速度快，同學(xué)們開(kāi)展

了探究活動(dòng)（如圖1）。

圖1

11

表1小球運(yùn)動(dòng)相同距離所用的時(shí)間

小球名稱不同小球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間（秒）

第1次第2次第3次選擇的數(shù)據(jù)是

木質(zhì)小球7787

塑料小球101110△

（1）同學(xué)們用秒表測(cè)量了兩個(gè)小球運(yùn)動(dòng)相同距離所用的時(shí)間（見(jiàn)表1）,

同一種小球要測(cè)量3次的主要原因是,表格中

處應(yīng)該填寫(xiě)的數(shù)據(jù)是（選填“10”或“11”）O

（2）比較表格中的數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)得快，你的判斷依

據(jù)是。

（3）如果鐵質(zhì)小球在題中軌道上運(yùn)動(dòng)得比木質(zhì)小球快，那么鐵質(zhì)小球所用

時(shí)間是7秒（選填“大于”、“小于”或“等于”）。

2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案：（1）重復(fù)實(shí)驗(yàn)可讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確；10（2）木質(zhì)小球；運(yùn)動(dòng)

相同距離時(shí)，木質(zhì)小球所用時(shí)間短（3）小于

作業(yè)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

答案準(zhǔn)確、規(guī)范☆☆☆☆☆

思維敏捷、用時(shí)短☆☆☆☆☆

書(shū)寫(xiě)工整、認(rèn)真☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè)（1）和作業(yè)（2）引導(dǎo)學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，掌

握比較不同材質(zhì)的小球在

相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)快慢的方法。作業(yè)（3）讓學(xué)生根據(jù)鐵質(zhì)小球在軌道上運(yùn)動(dòng)得比

木質(zhì)小球快這一結(jié)果逆向分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

12

第6課時(shí)《比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢》

1.作業(yè)內(nèi)容

體育課上，三年級(jí)學(xué)生在玩“追及跑”游戲，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成以下練

習(xí)。

（1）要比較兩位同學(xué)誰(shuí)跑得快通常需要（）

A.比較跑完相同的距離所用的時(shí)間B.比較跑步

時(shí)誰(shuí)使得力氣大C.比較用同樣多的時(shí)間跑多少

距離

（2）在這場(chǎng)比賽中，A同學(xué)成功追到B同學(xué)，跑得快的是,你的判

斷依據(jù)是。

（3）和同學(xué)在操場(chǎng)上玩“追及跑”游戲，比一比誰(shuí)跑得快。2.時(shí)間要求:

5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案：（1）C（2）A同學(xué)；相同時(shí)間內(nèi)，A同學(xué)比B同學(xué)跑的距離

（3）體驗(yàn)“追及跑”游戲，掌握比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。

作業(yè)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

思維敏捷、用時(shí)短☆☆☆☆☆

完成“追及跑”游戲☆☆☆☆☆

掌握比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖以“追及跑”游戲呈現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)節(jié)學(xué)生遇到問(wèn)題的逃

避心理，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)

解決問(wèn)題。通過(guò)判斷哪位同學(xué)跑得快，掌握比較相同時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。

讓學(xué)生體驗(yàn)“追及跑”游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

13

第7課時(shí)《我們的“過(guò)山車”》

1.作業(yè)內(nèi)容

下圖是紅紅和華華小組設(shè)計(jì)、搭建的“過(guò)山車”，根據(jù)圖片完成下列問(wèn)題。

（1）觀察“過(guò)山車”不同位置上所用組件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，查閱資料了解各部

分組件的作用。

①

（2）小球在“過(guò)山車”上運(yùn)動(dòng)時(shí)，對(duì)它的運(yùn)動(dòng)情況描述正確的是（：A.

小球在“過(guò)山車”上是平動(dòng)B.小球經(jīng)歷了直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)

C.小球的運(yùn)動(dòng)速度不變D.小球最終會(huì)沖出軌道2.時(shí)間要

求：求分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)參考答案：（1）①號(hào)部件能起到緩沖和轉(zhuǎn)向的作用；②號(hào)部件

能起到加速

的作用；③號(hào)部件能起到固定的作用。（2）B

作業(yè)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

答案準(zhǔn)確、規(guī)范☆☆☆☆☆

準(zhǔn)確查閱資料、分析組件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和作用☆☆☆☆☆

小組討論、樂(lè)于交流☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過(guò)查閱資料、觀察“過(guò)山車”各部分組件的結(jié)構(gòu)

特點(diǎn)掌握各組件的作用、

分析小球在“過(guò)山車”上的運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)加深對(duì)“過(guò)山車”的了解，有利于學(xué)生后

續(xù)改進(jìn)“過(guò)山車”C

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第8課時(shí)《測(cè)試“過(guò)山車”》

1.作業(yè)內(nèi)容改

進(jìn)“過(guò)山車”

如果讓小球運(yùn)動(dòng)得更快，可以怎樣改進(jìn)你的“過(guò)山車”？

活動(dòng)步驟：

（1）討論改進(jìn)方法并說(shuō)明改進(jìn)的理由，繪制設(shè)計(jì)稿；

（2）重新搭建“過(guò)山車”軌道；

（3）測(cè)量、比較改進(jìn)前后“過(guò)山車”上小球運(yùn)動(dòng)的快慢；

交流：怎樣改進(jìn)“過(guò)山車”能讓小球運(yùn)動(dòng)得更快？2.時(shí)間

要求：25分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

合作討論、確定改進(jìn)方法☆☆☆☆☆

搭建穩(wěn)固、規(guī)范☆☆☆☆☆

測(cè)試后能加快小球的運(yùn)動(dòng)速度☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖經(jīng)歷討論、改進(jìn)、重搭、測(cè)試等活動(dòng)嘗試讓“過(guò)山

車”運(yùn)動(dòng)得更快，要求學(xué)

生在實(shí)際操作中，創(chuàng)新性地解決實(shí)際問(wèn)題。

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

（一）單元質(zhì)■檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容

一、選擇題

1.“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”，和地面相比，（）是靜止的A.

輕舟B.河水C.山D.輕舟上的人2.下

列物體的運(yùn)動(dòng)和登直掉落的蘋(píng)果運(yùn)動(dòng)一樣的是（）

A.抽屜B.彈簧搖馬C.鋼尺D.陀螺

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3.汽車經(jīng)過(guò)環(huán)島時(shí)，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（A.汽車人包包小/比

曲線運(yùn)動(dòng)B.無(wú)法測(cè)量汽車運(yùn)動(dòng)的快慢c.￥

程中，車輪是滾動(dòng)D.汽車經(jīng)過(guò)環(huán)島后運(yùn)動(dòng)

4.下面哪種方法能讓圓柱在斜面上滾動(dòng)得目

A.減小斜面的坡度

B.增加斜面的坡度

C.在斜面上鋪毛巾

D.立著放圓柱體

5.制作我們的“過(guò)山車”時(shí)，哪種行為是錯(cuò)誤的？（）

A.先在紙上設(shè)計(jì)“過(guò)山車”軌道路線再制作B.制作好的

“過(guò)山車”需要進(jìn)行評(píng)價(jià)C.若小球在“過(guò)山車”上脫軌，

應(yīng)進(jìn)行調(diào)整D.為了追求刺激.“過(guò)山車”搭得越高越好

二、探究題6.下表是從合肥南站到北京南站的高速列車運(yùn)

行班次表。

G302G2564G326

合肥南站