被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的,

《小松鼠找花生》教案

4、大膽想象,續(xù)編故事.樂于與同學、老師分享妓編的故事，培

養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。

作為一名老師，時常需要編寫教案，編寫教案

教學里琪點：

助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。教案要怎么寫呢？以下是我

為大第整理的《小松鼠找花生3教案，希里對大家有所幫助。

認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習朗讀,

激發(fā)學生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

課時安排：

《小松鼠找花生》教案1教學目標：

2課時

L有主動識字的愿望，自主認識12個生字.能按筆順規(guī)則正確、

美雙胞書寫生字“生、里、果"，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的

教學過程：

形體美。

第一課時

2.根據(jù)自己的體臉正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國

語言的美感。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入

3.在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的

1.小朋友,你們知不知道，在森林里的一棵大松樹上,住著一位

可愛出朋友一小松鼠嗎？響.今天它來到我們快樂的課堂雄！（多媒三.認讀4字

體課件出示：小松鼠）大聲地和它打聲招呼吧！

1,學生自由練讀，標出不認識的字，借助拼者將課文讀通順。

2.（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友,你們好！你們都是聰

明的孩子，那現(xiàn)在我出一個謎語考考你們。.紅房子，麻帳子，里面

2,讀完課文后，把不認識的字找出來自己拼讀準字者。

有個白胖子''打L種植物。（花生）

3、同桌兩人互相交流，看看哪些字不會.相互請教,學會拼讀。

3.今天我們就未學習一篇與小松鼠、花生有關(guān)的課文。（板書：

小松鼠找花生。）全班齊讀課題。

4、教師出示生字卡片.生認讀。學習新偏旁''夕”和“母”

4.那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。認識“找”、“生”

（小老師帶讀.集體讀.開火車讀）

兩個字

5、說說你有什么好方法記住這些字？（交流）

二、初步感知，認讀生字

6、生字寶寶覺得?-人太孤獨，找來了它的好朋友為了讓大家永遠

1.多媒體播放課文動畫，看一看，聽一聽，再想想講了一件什么

記住它們，所以想大家讀讀它們。哪位同學愿意做小老師？（教師注

事？

意糾正讀音）

2.交流，學生述說課文大略內(nèi)容。

7、生字詞語大家都巳經(jīng)掌握了.那么句子呢？一起來試試

寶樹旁幼的始里種了許多花牛.1.出示國字格里的4字“樂.里、果”.放三個字里.你認為哪

十字最難寫,要提醒大家注意什么？

花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

2、教怖寫“生”字，提醒學生豎在豎中線上。

小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

3、指導書寫“里”與“果”.并讓學生比較“里”與“果”，同

小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？時介紹識字方法。（在寫這兩個字時，教師提醒學生注意“里”字先

寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五綣是豎，最后寫兩

橫，上橫短，下橫長；而“果”字的我、捺要伸展和均衡。）

四、讀課文.讀通讀順

4、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫

1.個別談。

幾遍。

2,同桌互讀。夸一夸、幫一幫：引導學生先說優(yōu)點，再評不足。

5、學生描紅寫字，教師巡視，注意學生的寫字姿勢。

3.全班展讀：讓哪些有信心讀好課文的學生站起來讀。

6、展示學生的字

4.全班齊讀。

六、課外拓展天地

五、指導寫字

下課后,把這個故事講給同學或父母聽，可以把自己續(xù)編部分加1、認識“找、生”等12個生字,會寫“生、里、果”3個字。認

拼去C識2個偏旁“夕”“母”一

《小松鼠找花生》教案2教學目標2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)譯文內(nèi)容續(xù)編故事。

1.認識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。

識2個偏旁“夕”“母”。

教學重璀點小松鼠找花生教案一小松鼠找花生教學設(shè)計

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能恨據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

1,識字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的轉(zhuǎn)點。

3.知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學生現(xiàn)察植物的興趣。

2、指導學生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

敢學重難點

教學準備

L識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。

1、花生實物

2.指導學生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

2、要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

螢學目標

教學課時：兩課時

非學過程2）4借助拼音自該謖文.出帝:得很難注的字勾鬲出來.多談力.遍

注意讀準字音。

第一課時

3）學生質(zhì)疑：提出哪些字發(fā)音有困難？對課文有什么想不明白的

一、趣味揭題：地方？（教師椅理學生的疑難問題，留待學生進等討論）

i出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學習“生”字）4）根據(jù)學生提出的電讀的字,以及課本上的生字，出示帶音節(jié)詞

卡。（指名讀，老師注意糾正，然后由一人當小老師領(lǐng)讀）。

花生是一種非常好吃的果子.不但我們愛吃.連小松鼠也愛吃呢。

今天就讓我們一起來學習第16課一一《小松就找花生》2、全班齊讀選正確的讀音讀一讀

課題.注意讀準“找”和“生”的音。

花生（sh尊nsh&ng）

著到這個課題,你想知道些什么？

旁（pdnpdng）邊

二、初讀感知,識記生字。

找（z百ozhdo）

I.試讀感知,讀準字音。

2.學習生字

1〉學生看多媒體動畫,教師范讀全文。

1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你巳經(jīng)認識了屏幕上的哪

叱字？（指名說說）如果遇到不認識的字怎么辦？（訃學在回憶識字方3）游戲：開火車找朋友

法）

三、寫字指導：“生、里、果”

2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

1、教師范寫生字，學生注意觀察，找準關(guān)就筆畫。

3）學習新偏旁“夕”和“母”

2,學生互相交流，怎樣寫好這三個字？

4）小組合作記字形，指名說“你是用什2方法記住這些字的？”

3、學生臨寫后互評.教師注意引導學生感知漢字的整體美。

5）提醒，“每”的上面是“臥人”，下面是母親的“母”。其余

生字反量讓學生通過熟字變形來認記。如,加一加記住''種、呀、外、三個要寫的字中，“生”字只需稍加提示：豎在豎中線上.起筆

艷”；減一減記住“生”；改一改記住“格、許、旁、我”.個別字要比我高些。受點要指導“里、果”。

常見如“語教科書封面上就有，只需提一提就能認得。

里：先寫“日"，寫扁一些，最后一橫在橫中線上。第五筆是豎，

3.鞏固字詞寫在豎中線上。最后寫兩橫,上橫短,下橫長。這個字的筆，順容易錯.

要提醒學生仔細觀察。

1）同桌互助.認讀課后練習中的詞語。

果：先寫“曰"，寫在上半格，然后寫“木”，一橫一豎分別壓

2）在“識字迷宮"里認讀生字（課件演示）在橫中線和整中線上,下面的撥、捺要左右伸展＜

第二課時3.學習1-2自然段

一、曳習鞏固：1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？

1.開火車讀詞卡。2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？

（鮮艷）理留“鮮艷”就是顫色明亮好看。注意花的顏色（焚色,金

2.聽寫生字。黃色，淺黃色，猾黃色，豐富學生的口頭詞匯）

二、整體感知.朗讀感悟：3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、

五彩的貝殼等）

I.出示插圖,指導學生觀察，并按以下問題想一想：圖中誰是

小松鼠，誰是小睡鼠，花生的花在哪里？你是怎么知道的。結(jié)合插圖詞語搭配：（金黃色）的小花（鮮艷）的小花

自由地讀全文，標出自然段。

4）第意幫助學生讀到第二句，注意長短句的斷句。讀好句子：“一

全班交流。朵朵金黃色的小花.在陽光下格外鮮艷?！?/p>

2.思考：哪幾個自然段寫了第一福圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了5）小松鼠看見花生的花.它是怎樣問眼鼠的呢？

第二幅圖的內(nèi)容？<1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3—5段寫了圖2的

內(nèi)容）（分角色讀好蹊鼠和小松鼠的對話。）

（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。＞

點被：“這是什C花開？”哥發(fā)出問話的語氣.“花4可好吃啦！”

要突出感嘆的語氣.讀出兒童的童真童趣。點撥：這句話是小松就自己說給自己聽的,這叫“自言自語

4.學習3—5自然段3）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學生理解花生的果實

是結(jié)在地里的。）

1）引讀3、4段：小松鼠聽了假鼠的話，它是怎么做的呢？

4）思維拓展：通過課前于頁習.你還知道我們吃的食物中,還有哪

學生讀：小松鼠/每天都到/地里去,看看/結(jié)花生了/沒有些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、裳卜、地瓜、番薯）

t注意自然停頓，看看中后一音為清音,透出急迫的心情）（對答得正確的學生獎以花生）

結(jié)果怎么樣？學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒5,有

看見/一個花生（前一個“等啊”語調(diào)稍高,后一個則降低下來,“等

到”又伸高，形成“揚一抑一揚’’的變化，語速較慢，給人一種“時感情地朗讀全文。

間長久”的感覺，表現(xiàn)渴望的心情。）指名再讀：“它等響，等

啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！?/p>

三、實踐活動：

2）引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？

續(xù)編故事《花生找到了》

1.討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？板書：

（去問躡鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）16小松鼠找花生

2.小松鼠找到花生后會怎樣呢？看花鮮艷

1和聯(lián)民一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）想果好吃

3.點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松找？（地下）

鼠是怎么想的,怎么說的。

《小松鼠找花生》教案3—、教學目標：

4.自由準備后在小組內(nèi)先講。

1,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.指名上臺講給大家聽。

2、學會本課的9個生字，珠段內(nèi)的9個只識不寫。認識一個儡旁。

6.集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理解由生字組成的詞語。

理等）

3、使學生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認識自然的興

作業(yè)：有感情地朗讀課文。趣…

二、教學重點難點：直到……也沒……（失望）

識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。1

三、教學具準備和輔助活動：自言自語……（奇怪）

多媒體、課件。五、作業(yè)安排和設(shè)計：

因.主要板書：1、誤內(nèi)：抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語、填空。

26、小松鼠找花生2,課外：朗讀課文。

等……就……（高興）六、教學時間：

1三課時。

年天（急切）第一課時：

<-）揭示課題。

1.指名讀課題。1、指導看圖。（出示圖一）

2.提問：讀了課題,小朋友你們想知道什么？這是什么地方？樹林長看什么？圖上畫了誰？它在干什么？花生

長得怎么樣呢？

（二）范讀課文。

2,指名讀第一段。

'：￡）自讀課文。

<1）相機出示生字詞：旁邊綠油油葉子

1.學生輕聲自由讀。

（2）指名拼讀。

2.再讀課文，難讀的句子多讀句子。

3、理解詞句.

（ES）檢查自讀情況。

<1）“綠油油”是什么意思？除了說“綠油油的葉子”.還可以

1.指名分段讀課文。說“綠油油的什么”？

2.師生正音。（2）練習用“綠油油”說話。

［五）學習第一段。（3）這些花生不光長著“綠油油的葉子“，還開著什么樣的小花？

（4）理解“黃燦燦）.結(jié)合圖畫。（一）復(fù)習檢查。

4.指導朗讀。讀出小松鼠高興的語氣。1、在生字卡片。

i六）識記生字，指導書寫。2、填空:

旁、油、葉。樹林（）種了許多花生，（）的葉子，（）的小花，真（

i-t）作業(yè)。（二）學習第二段。

1.寫字。1、過渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩！

2.埴上合適的詞。2、指名讀，說說是誰告訴小松鼠這是花生的。

?）的樹林（）的花生3、出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。

?：）的葉子（）在小花4、指導朗讀。

笫二課時:（1）小松鼠的話應(yīng)用什么語氣讀？

（2）蚯蚓的話應(yīng)用什么語氣讀？

（1）小松鼠是怎樣找花旺的？（指*注第一句）

（3）分角色朗讀課文。

（2）從“每天都到花生地里去”可以看出什么？

5.聽了蚯蚓的話，小松鼠很高興。它為什么高興？

（3）小松鼠有沒有找到花生果呢？

6.指名讀小松鼠想的句子。

3,指導朗讀。（自由練讀、齊讀）

7.出示生字：等。（正音）

（四）學習第四段。

指名讀,齊讀。

1,指名讀。

8.師述：冬天到了，等花漫天飛舞。小和鼠穿著漂亮的棉衣，般

到家里吃花生果,多舒服呀！小松鼠的這個愿望能實現(xiàn)么？2、理解“自言自語”.

［三）學習第三段。3、出示：奇怪，花生果被誰搔走了呢？

1.輕聲自由讀,說說這一段有幾句話。（1）指名讀準生字的音。

2.討論:<2）指名讀句子。

4.小松鼠為什C要感到奇擇？它懷肄什，Z?1.分魚魚朗讀課文.

5.指導朗讀。2,討論。

［五）學習第五段。小松鼠為什么找不到花生果？學了這一課.你懂得了什么？

1.指導看圖二。3、總結(jié)。

小松鼠為什么找不到花生？花生究竟到哪兒去了呢？（-t）作業(yè)。

2.自由談.說說這一段寫什么？1、有感情地朗讀課文。

il）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？2、根據(jù)課文內(nèi)容編故事。

（2）花生是怎么結(jié)果的？第三課時：

3.指導朗讀蚯蚓的話。（一）復(fù)習檢查。

（六）總結(jié)課文。1、送生字卡片。

2.用”筆”.“神”口頭獷詞.（2）同型練習背誦.

3.指名分角色朗讀課文。3,用練背第一段的方法練習背第三段。

i二）指導背誦。4、用練習背誦第二段的方法煉習背第四、五段

1.指導背誦第一段。5,紙習分角色背誦全文。

'：!）自由讀.說說這一段有幾句話？（H）識記字形,指導書寫。

（2）想想每句話寫了什么？等、吃、每、怪、被、誰。

（3）邊看圖邊練習背誦。（四）作業(yè)。

指名背,齊背。1、背誦課文。

2.指導背誦第二段。2、寫字。

11）請兩個學生分角色表演。3、寫出下面字的偏旁。

話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實，間接地說出花生的果實不

油（）葉（）等（）神（）c是結(jié)在芝卜的這一特點.后一句講小松鼠弄不明白.白m,每天裁來看

花生.花都落光了,怎么沒見一個花生,于是獨自猜想：是誰把花生

《小松鼠找花生》教案4知識背景：摘走了？為突破這一難點，我們可以制作花生生長過程的課件或掛圖

以幫助學生形象地感知。

《小松鼠找花生》是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接

告訴學生花生在地下結(jié)果這一常識。設(shè)計理念：

花生又稱“落花生”“長生果”。一年生草本植物。莖匍旬或直人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教材,致力于構(gòu)建開放的富有

立，窄棱,被茸毛。羽狀曳葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。在本課的

柄迅速伸長，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀美果。果仁可以吃，設(shè)計中，我作了以下幾點嘗試：

也可以榨油，是重要的油料作物之一。我國袁培極廣，黃河下游各地

最多。（-）注重識字形式的多樣化

學情分析：新課程標準第一學段的識字目標告訴我們：喜歡學習漢字，有主

動識字的愿里。如何使學生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多

謙文采用科學言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言樣化。在教案中,我設(shè)計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，

活潑淺顯.符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段.我設(shè)計了“小

引發(fā)竽生的思考，相信學生免布極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分松鼠過河游戲”、“花瓶開花''等游戲，最后困繞課文內(nèi)容自編了一

生字18個會認，2個會寫）都集中在第一自費段,學生讀順了第一自首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計，激發(fā)了學生識字的激情,課堂

然段，接下來的同讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句頓時活躍起來。同時學習中也加入了合作學習，讓識字在游戲中完成，

讓知識在合作中滲透。（三）注重培養(yǎng)學生的觀察與想象力

?:-）注重在合作學習中朗讀與感悟新教材注重了圖文并茂,所以學生愛讀。我充分發(fā)揮多媒體的作

用，讓學生仔細觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文

《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話章以外的內(nèi)容。敖案中.我讓學生觀察“花生開花”圖，引出“格外”、

的過程。一年級的閱讀教學應(yīng)把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興“鮮艷”一詞，引出松鼠與酸鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察

趣'’作為起步階段閱讀教學的第一要求,采用多種手段讓每一個學生“小松鼠疑問”圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)學生的

都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一和樂趣、一種享受。讓學想象：花生到底到哪兒去了？

生通遼讀書實踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點”和“同讀

的樂橙”。（四）注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合

人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特教案中,我還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地

里。這實際上是讓語文學習與生活實際緊密相連,

”，學生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。

要為學生營造寬松的氛圍，鼓勵學生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學習目標：

學生的獨特感受，不要在剛?cè)雽W不久，就把學生的獨到意見扼殺在搖

籃里。在教案中，我只設(shè)計了教師的導語，而把大量的時間留給學生

1、知識與能力：有主動識字的愿望,自主認識12個生字，能按

從讀中悟,讓學生叁與評價。同時為加強小組的合作性，我設(shè)計了每筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果能自我審視間架結(jié)

組楠導一名學生參加朗讀比賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝學生談體會，構(gòu)，感知漢字的形體關(guān)

這樣的設(shè)計不僅練習了朗讀，也鍛媒了口語交際能力。

2.過程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑學時安排：

問：花生算的神檎走了嗎？以此明白花生的果實是嬋在地里的.

兩課時

3情感、態(tài)度、價值觀：根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地

朗讀課文,感受祖國語言的美感。大膽想象，續(xù)堀故事.樂于與同學、第一課時

老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。

學習目標：

學習重點、難點

1,I識12個生字，能準確認讀。

1.認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習

朗讀,激發(fā)學生觀察的興趣。

2,能采用多種方法識記12個生字。

2.知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

3.正確流利地朗讀課文，做到：讀準字者，不加字、不改字、不

漏字、不回談。

學習輔助手段：

4、和讀課文，了解課文內(nèi)容。

老師：生字卡片，課件

教學過程：

學生：小松鼠和小腿鼠的頭飾

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導入。

［運用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學情境,符合

I.小朋友.在麥林里我一棵大松樹卜.住著一位可愛我朋友.睢.低年級刀聲的認知妮律.為學中學習活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了睇話的宰

它來了！大家看看是誰的？（多媒體課件出示：小松鼠）你認問，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化,趣味縱橫。］

識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫?，小松鼠?。菡l還愿意和它

說說話？［生：小松鼠,你在干什么呀？］師導：他怎么啦？他的表二、認讀生字,識記字形

情你會想到一個什么詞？（著急、俅訝，不知所措等）

1、邦就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了?。ǔ?/p>

乎他在跟你們說什么？示課件：往森林走去）

2.（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣東西，2,技們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林"。你

你們能幫我找找嗎？這件東西區(qū)，它是“紅房子.麻帳子.里面有個們有信心順利通過嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一

白胖子”。你知道是什么嗎？起闖關(guān)吧！

3,那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧?。ǘ嗝襟w：第一關(guān)闖關(guān)

找花生）齊讀課題，認識要求）

i“找”、“生”）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）［⑴請你打開書，大聲讀一讀涕文，把生字在課文里用??劃出

來。（2》用什么辦法記住這些字寶寶］

4全班齊讀課題。

4、我紿大家一個建議：先自己響亮坨讀讀課文,如果遇到你不認

識的字,可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把1210、大家都摘下了神奇生字果,如果現(xiàn)在你能把這幾個句子讀好

個小字找出來自己拼讀講準字音.（學生自讀課文.劃出叱字”了.那么牛字果將會變成一輛小飛機榜我們夫第二關(guān).（學中讀句子.

要求在句子里讀準生字的字音）

5.在小組里互相交流，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請

小組員幫助你,學會拼讀。（小組活動交流生字讀音）11.（多媒體出示）

6.在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？大樹旁邊的地里種了許多花生。

你能提醒小朋友注意嗎？（學生指出難讀準字音的生字教師要相機指

導難讀的字音和將生字讀音歸類）花生巳經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外群艷。

7.剛才我們巳經(jīng)給小火車加滿了生字燃料,現(xiàn)在讓我們一起來開小松鼠每天梯到地里去，看看結(jié)花生了沒有，

開小火車羅?。▽W生開火車認讀生字）

小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？

8.光會讀，神奇生字果還不推下來，我門還要會記?，F(xiàn)在，讓我

們開初起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學

12、誰能帶著同學讀一讀，請注意要讀準紅色的部分。

生在小組里交流生字的識記方法）

13、瞧.神奇生字果變成一架小飛機接我們?nèi)サ诙P(guān)一一課文城

9.看來，我們的同學都準備好了?，F(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神奇

堡了

生字耒？（學生邊摘果，邊說說識記生字的方法。）

三、初讀課文,讀通讀，啜。

6、徒愿意來比賽？

1.（多媒儂：課文城像聞關(guān)要求）

讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個學生比賽讀）

［杷課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇

自己喜歡的詞語或句子.讀紿大家聽。］四、反饋調(diào)控,指導書寫

2.這次要想成功闖關(guān)，可一點也馬虎不得?，F(xiàn)在先讓我們快練習1、小松鼠過河游戲：聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？如果你讀

練習吧。讀課文時，要注意讀通I倏，做到：不加字、不漏字、不改字、對了，就可以過河了，看誰最快過去。

不回讀。（學生自讀課文,要求讀通順。）

2、書寫''生先自己觀察田字格中字.有什么好辦法記住它,再

3.要想進一步提高自己，我們還時要找同桌耒當一當你的“朗讀幫它找找朋友。

小耳朵"，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通?便

讀流利。

3、電腦范寫，學生書空。

?L你的同桌讀得怎么樣啊？（注意引導學生讀難讀的句子）（同

4、生描紅、寫字。

桌互讀，互評）

五、課裳小結(jié)

5.經(jīng)過同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了?，F(xiàn)在我們來個

朗讀比港,找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好當？（匯報評價）

我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過

神奇果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。既摘下了神奇生字果.認識了12個生

字；又通過了課文城堡的朗讀考核,把課文讀得很通順。下節(jié)課.我1、干火車認讀生字、生詞。

們壞樣和小松鼠一起維續(xù)森林探險之流.耒到第三關(guān)——花4宮股.

2、認讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，花生開花格外艷。

笫二課時

小小松鼠每天等,許多天呀過去了，

學習目標：

花落不見結(jié)果子。松鼠自言自語說.

1.在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問：花生真的

被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的?；ㄉ墓谀睦铮垮檠娇靵砀嬖V我。

2.根據(jù)自己的體臉正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國3、師導：上節(jié)課，咱們已經(jīng)闖過了神奇果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。

語言的美感。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險之旅,出發(fā)一一（動畫演示：花生

宮殿）要想闖過這關(guān)，幫小松鼠找到花生，其實也并不難，只要大家

3.大膽想象.續(xù)編故事,樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事.培團結(jié)合作,開動腦筋，你看：（出示闖關(guān)要求：花生是誰摘