《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

設(shè)計(jì)思路：

本次活動(dòng)選自大班上學(xué)期“克隆專家”主題，二方連續(xù)圖案是孩子們常見常用卻不能形

成概念的一種圖案。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，大班幼兒喜愛求知探究，幼兒通過(guò)本次活動(dòng)旨在

讓孩子們初步感知二方連續(xù)圖案，活動(dòng)中我讓幼兒自己發(fā)覺(jué)二方連續(xù)圖案的規(guī)律和特點(diǎn)，并

制造性的設(shè)計(jì)二方連續(xù)圖案。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步感知二方連續(xù)圖案。

2.學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)潔的二方連續(xù)圖案。

3.體驗(yàn)想象、制造的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.磁性黑板、各種磁性教具若干。

2.各種規(guī)格、大小的長(zhǎng)方形、正方形紙，油畫棒、水彩筆，膠帶紙。

3.幼兒在家中跟家長(zhǎng)一起了解一些關(guān)于二方連續(xù)圖案的簡(jiǎn)潔學(xué)問(wèn)。

重、難點(diǎn)：

發(fā)覺(jué)二方連續(xù)圖案的規(guī)律，找到是哪一個(gè)或哪幾個(gè)圖案的連續(xù)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是依據(jù)發(fā)覺(jué)的規(guī)律設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的二方連續(xù)圖案。

活動(dòng)過(guò)程：

1.考考設(shè)計(jì)師。

（1）提問(wèn)：孩子們，老師今日給大家?guī)?lái)一條美麗的花邊，你能找出這條花邊的規(guī)

律嗎？

借助磁性教具在黑板上擺放一條花邊，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們是按什么規(guī)律設(shè)計(jì)排列的，是

什么圖案的連續(xù)復(fù)制。

（2）依據(jù)發(fā)覺(jué)的規(guī)律，依據(jù)幼兒的看法，在黑板上擺出一些花邊圖案。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了解決本次活動(dòng)的難點(diǎn)，井讓幼兒參加操作，激發(fā)幼兒的

愛好。）

2.探究二方連續(xù)圖案的規(guī)律。

（1）孩子們，你們表現(xiàn)精彩，全部可以擔(dān)當(dāng)設(shè)計(jì)師了，今日我們要設(shè)計(jì)的是我們冬

天的好伴侶--圍巾，在設(shè)計(jì)之前我們首先上一節(jié)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課吧。

（3）出示課件觀賞一些二方連續(xù)圖案，進(jìn)一步發(fā)覺(jué)規(guī)律排列的圖案的特點(diǎn)，分析二

方連續(xù)圖案的特征。

（4）觀賞老師設(shè)L的圖案，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱忱。

（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們觀看更多的二方連續(xù)圖案，進(jìn)一步熟識(shí)二方連續(xù)圖案的規(guī)律,

為下一步設(shè)計(jì)圖案做鋪墊，）

3.設(shè)計(jì)美觀的作品。

出示各種規(guī)格、大小的長(zhǎng)方形、正方形紙，請(qǐng)幼兒用自己喜愛的圖案，依據(jù)紙的大小、

外形有規(guī)律的設(shè)計(jì)一條自己的圍巾。

老師巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)介入。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)此次活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成的重要環(huán)節(jié)，老師在巡回過(guò)程中要準(zhǔn)時(shí)

發(fā)覺(jué)幼兒設(shè)計(jì)中消失的問(wèn)題，并準(zhǔn)時(shí)提示。）

4.小小設(shè)計(jì)師作品展。

把完成的作品用膠帶紙固定在黑板上展現(xiàn)。并評(píng)價(jià)個(gè)別作品，關(guān)心幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)

二方連續(xù)圖案的熟悉。

(設(shè)計(jì)意圖：這是本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)對(duì)于藝術(shù)展現(xiàn)課很重要，可關(guān)心幼兒進(jìn)

一步鞏固感知二方連續(xù)圖案的規(guī)律。)

5.活動(dòng)結(jié)束。

引導(dǎo)孩子發(fā)覺(jué)FI常生活中的二方連續(xù)圖案，衣服、窗簾、瓷徜花紋等等。

《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

設(shè)計(jì)意圖現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)受是老師制造集體教學(xué)活動(dòng)的重要來(lái)源，將主題活動(dòng)與日常

生活、數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)間建立聯(lián)系，會(huì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義。

班級(jí)中正在開展主題活動(dòng)《我和植物做伴侶》，孩子們負(fù)責(zé)幼兒園小種植園的種植和

照料工作。種植園剛剛翻修完成，孩子們特殊喜愛。他們發(fā)覺(jué)種植園還沒(méi)有圍欄，紛紛說(shuō):

”老師，原來(lái)的種植園有圍欄。別的菜園都有圍欄。有了圍欄野貓就不會(huì)踩了?！薄拔覀兛梢?/p>

愛護(hù)蔬菜啦?！焙⒆觽冇辛酥谱鲊鷻诘脑竿?，同時(shí)老師考慮到教育的要求和價(jià)值，便生成了

活動(dòng)”設(shè)計(jì)種植園的圍欄，在第一次設(shè)計(jì)中孩子們?cè)O(shè)計(jì)了各種各樣的圍欄，我們也驚喜地看

到規(guī)律的消失，這也說(shuō)明生活中的感性閱歷是孩子們學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和前提。我準(zhǔn)時(shí)抓住了

契機(jī)，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)有序與無(wú)序的不同。孩子們表示更喜愛有規(guī)律的圍欄?一既整齊又美麗,

想將種植園圍欄也設(shè)計(jì)成為有規(guī)律的，從而引出了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)L發(fā)覺(jué)生活中有規(guī)律的物體排列，感受規(guī)律的美。

2.情愿運(yùn)用兩種物品制造規(guī)律，解決生活中遇到的問(wèn)題。

活動(dòng)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：情愿制造規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律排序，發(fā)覺(jué)美。

難點(diǎn)：理解規(guī)律排序中規(guī)律組在序列中重復(fù)消失的含義，連續(xù)排列的整齊感。

活動(dòng)預(yù)備閱歷預(yù)備：幼兒與家長(zhǎng)、老師一同收集生活中的規(guī)律，拍攝成照片；幼兒在

嬉戲中隨便排出過(guò)一些規(guī)律；有參加種植園圍欄設(shè)計(jì)的愿望。

物質(zhì)預(yù)備：用生活中蘊(yùn)含規(guī)律的照片制成的PPT,電腦，相機(jī)，“魔法圈”(用顏色施麗、

可變形的毛根彎成)。

操作材料：洞洞板及棋子、易拉耀、正方形積木、節(jié)奏棒、紙盒等。

活動(dòng)過(guò)程L通過(guò)共享照片，激發(fā)幼兒參加設(shè)計(jì)有規(guī)律圍欄活動(dòng)的愛好，初步熟悉、理

解規(guī)律排序，井感受到生活中運(yùn)用規(guī)律排序的常見與關(guān)感。

(1)出示種植園照片，引發(fā)幼兒參加設(shè)計(jì)的愛好，明確活動(dòng)任務(wù)-設(shè)計(jì)有規(guī)律的圍欄。

師：小伴侶們，咱們這幾天在忙著做一件什么事情呀?你們發(fā)覺(jué)了什么？

幼：由于我們的種植園還沒(méi)有愛護(hù)植物的圍欄，所以要設(shè)計(jì)種植園的圍欄。

師：對(duì)，我們要一起設(shè)計(jì)、制作圍欄。在你們第一次設(shè)計(jì)中，畫出了很多圍欄樣式,

你們更喜愛哪一種？

幼：有規(guī)律的圍欄，

師：所以我們今日要設(shè)計(jì)有規(guī)律的圍欄。

(2)引導(dǎo)幼兒逐一觀看收集的有規(guī)律物體的照片，發(fā)覺(jué)照片中兩種物體之間的排序方

式。

師：在你們動(dòng)手設(shè)計(jì)之前，咱們一同來(lái)觀賞一下活動(dòng)前你們和爸爸媽媽一起找到的照

片。你看到了什么?滑梯上的欄桿是按什么方式排列的?在這個(gè)排列中重復(fù)消失的是什么？

幼：是根據(jù)一個(gè)藍(lán)的一個(gè)黃的、一個(gè)藍(lán)的一個(gè)黃的方式排的。

師：你們觀看得真認(rèn)真，滑梯的欄桿是由一藍(lán)一黃欄桿組成一組規(guī)律，后面始終重復(fù)

前面這組規(guī)律，一個(gè)一個(gè)間隔排列的。

(3)通過(guò)對(duì)全部照片的觀看及溝通，了解兩個(gè)不同物體是可以有規(guī)律排序的，并能發(fā)

覺(jué)規(guī)律排序的美，情愿制造規(guī)律，設(shè)計(jì)種植園圍欄。

師：小伴侶們看了這么多生活中有規(guī)律物體的照片，你有什么感覺(jué)？

幼：很好；看上去很舒適；不單調(diào)，很整齊。

師：那今日我們也來(lái)制造規(guī)律圍欄。

(老師介紹師幼共同收集的三組材料及操作要求。)2.完成設(shè)計(jì)種植園圍欄任務(wù)：自選

兩種物品制造規(guī)律，嘗試學(xué)習(xí)按規(guī)律給兩個(gè)物體排序。

(1)幼兒自主選擇材料，嘗試運(yùn)用兩種物品制造規(guī)律、排序。

(2)老師個(gè)別觀看指導(dǎo)，隨機(jī)發(fā)覺(jué)兩種物品規(guī)律排序的不同方法及問(wèn)題并記錄。

3.通過(guò)共享幼兒的圍欄設(shè)計(jì)，進(jìn)一步發(fā)覺(jué)、理解規(guī)律排序的含義。感受到兩種物體可

制造出很多不同的規(guī)律并排序，激發(fā)幼兒發(fā)覺(jué)、制造更多規(guī)律并運(yùn)用于生活。

(1)共享幼兒的排序方法，進(jìn)一步發(fā)覺(jué)、理解規(guī)律排序的含義。(從中提升規(guī)律并驗(yàn)證

規(guī)律排序。)老師運(yùn)用相機(jī)拍攝下幼兒設(shè)計(jì)的規(guī)律進(jìn)行個(gè)別展現(xiàn)，請(qǐng)幼兒來(lái)介紹自己的規(guī)律，

或者由集體觀看、爭(zhēng)論，發(fā)覺(jué)其中的規(guī)律。

師：孩子們，你們真棒!設(shè)計(jì)制造出很多種規(guī)律。誰(shuí)情愿向我們展現(xiàn)一下自己的排列。

看一看這位小伴侶用什么方式排列的?有人和他的想法不一樣嗎?你覺(jué)得這是按什么

方式排列的？

當(dāng)幼兒排序消失混亂時(shí)：

師：這位小伴侶的規(guī)律是一根節(jié)奏棒和一個(gè)盒子，它們組成了一組好伴侶。奇妙的“

魔法圈“要變身啦，我們一起看看后面排的是不是這組規(guī)律在重更消失。

(在此環(huán)節(jié)中通過(guò)用“魔法圈”驗(yàn)證規(guī)律，美心幼兒解決按規(guī)律排序最核心的學(xué)問(wèn)點(diǎn)--

特定單元的反復(fù)消失。由于幼兒很簡(jiǎn)單把特定單元混亂，而彩色毛根彎成的圈特別形象地明

確了規(guī)律組，便利幼兒自我檢驗(yàn)，使排序不混亂。還可以讓幼兒清楚地看到規(guī)律是否排列完

整。)富于變化的材料使規(guī)律消失多元表征，猶如樣兩種材料-易拉罐和長(zhǎng)方形積木，因擺放

方式及數(shù)量的增減，消失不同的規(guī)律。

師：為什么和都選用了白色和藍(lán)色的棋子，可他們排列出來(lái)的規(guī)律是不同的？

幼：由于是一個(gè)藍(lán)的和一個(gè)白色的棋子，另一個(gè)小牛侶是兩個(gè)藍(lán)色和兩個(gè)白色的棋子。

師：那什么一樣?什么不一樣呢？

幼：顏色一樣，數(shù)量不一樣。

師：哦,原來(lái)材料一樣，數(shù)量不一樣也能制造出不同的規(guī)律排序。

(對(duì)比不同的規(guī)律，發(fā)覺(jué)同種材料，從不同維度，如擺放位置、數(shù)量等不同，可制造

出多種不同的規(guī)律排序。)(2)知道兩種物體可制造出很多不同的規(guī)律并排序，萌發(fā)幼兒在生

活中查找和制造更多規(guī)律的愿望，連續(xù)完成種植園圍欄的創(chuàng)建。

活動(dòng)反思《指南》中明確指出：在解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的重要和好

玩。本次活動(dòng)正是來(lái)源于幼兒真實(shí)的生活，利用詳細(xì)的情景給孩子們布置設(shè)計(jì)圍欄的任務(wù)。

由真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教育活動(dòng)貼近幼兒生活，不僅激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的愛好，而且較好地實(shí)現(xiàn)了

集體數(shù)學(xué)活動(dòng)的情景化，讓幼兒在嬉戲情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、閱歷，真實(shí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)

自己生活的意義，凸顯出數(shù)學(xué)教育的核心價(jià)值」解決生活中的實(shí)際問(wèn)題”及“幼兒在思維上、

數(shù)學(xué)閱歷上有所提升”。老師有效把握幼兒詳細(xì)形象思維的特點(diǎn)，注意在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒直

接感知、親自體驗(yàn)和實(shí)際操作，關(guān)心幼兒明確規(guī)律排序，擴(kuò)展幼兒模式識(shí)別閱歷，并發(fā)覺(jué)生

活中規(guī)律的美，自主地制造規(guī)律。整個(gè)活動(dòng)符合幼兒認(rèn)知的模式及教學(xué)的規(guī)律：觀看一制造

一比較一再比較中概括。通過(guò)環(huán)境設(shè)計(jì)策略，即情景內(nèi)容源于生活，激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，

因此在整體活動(dòng)過(guò)程中孩子們?nèi)蝿?wù)意識(shí)明確，情愿制造規(guī)律并專注投入地運(yùn)用規(guī)律排序，設(shè)

計(jì)圍欄；通過(guò)直觀概括策略，運(yùn)用“魔法圈”圈出規(guī)律組進(jìn)行序列中單元的推斷，使幼兒理解

規(guī)律排序：通過(guò)多元表達(dá)策略，使幼兒在表達(dá)溝通中形式多樣，可以是語(yǔ)言、動(dòng)作、符號(hào)，

也可以是師生間的、同伴間的溝通，從而達(dá)到抽象與直觀、思維與感知的有效結(jié)合，促進(jìn)幼

兒思維的進(jìn)展。在規(guī)律排序活動(dòng)中不僅僅關(guān)注排序結(jié)果，更注意透過(guò)幼兒多樣化的表達(dá)，了

解其對(duì)規(guī)律的熟悉及理解程度，乃至思維進(jìn)展水平，予以適當(dāng)、必要的支持引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒

遷移、概括等數(shù)學(xué)思維的進(jìn)展。

《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

設(shè)計(jì)意圖

現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)受是老師制造集體教學(xué)活動(dòng)的重要來(lái)源，將主題活動(dòng)與日常生活、數(shù)

學(xué)學(xué)問(wèn)間建立聯(lián)系，會(huì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義。

班級(jí)中正在開展主題活動(dòng)《我和植物做伴侶》，孩子們負(fù)責(zé)幼兒園小種植園的種植和

照料T.作。種植園剛剛翻修完成，孩子們特殊喜愛。他們發(fā)覺(jué)種植園還沒(méi)有圍欄，紛紛說(shuō):

老師，原來(lái)的種植園有圍欄。別的菜園都有圍欄。有了圍欄野貓就不會(huì)踩了。我們可以愛護(hù)

蔬菜啦。孩子們有了制作圍欄的愿望，同時(shí)老師考慮到教育的要求和價(jià)值，便生成了活動(dòng)設(shè)

計(jì)種植園的圍欄。在第一次設(shè)計(jì)中孩子們?cè)O(shè)計(jì)了各種各樣的圍欄，我們也驚喜地看到規(guī)律的

消失，這也說(shuō)明生活中的感性閱歷是孩了?們學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和前提。我準(zhǔn)時(shí)抓住了契機(jī)，引

導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)有序與無(wú)序的不同。孩子們表示更喜愛有規(guī)律的圍欄-既整齊又美麗，想將種植

園圍欄也設(shè)計(jì)成為有規(guī)律的，從而引出了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.發(fā)覺(jué)生活中有規(guī)律的物體排列，感受規(guī)律的美。

2.情愿運(yùn)用兩種物品制造規(guī)律，解決生活中遇到的問(wèn)題。

3.愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)勝利后的樂(lè)趣。

4.有愛好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：情愿制造規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律排序，發(fā)覺(jué)美。

難點(diǎn)：理解規(guī)律排序中規(guī)律組在序列中重復(fù)消失的含義，連續(xù)排列的整齊感。

活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：幼兒與家長(zhǎng)、老師一同收集生活中的規(guī)律，拍攝成照片；幼兒在嬉戲中隨

便排出過(guò)一些規(guī)律；有參加種植園圍欄設(shè)計(jì)的愿望。

物質(zhì)預(yù)備：用生活中蘊(yùn)含規(guī)律的照片制成的ppt,電腦，相機(jī)，魔法圈(用顏色艷麗、

可變形的毛根彎成)。

操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形積木、節(jié)奏棒、紙盒等。

活動(dòng)過(guò)程：

1.通過(guò)共享照片，激發(fā)幼兒參加設(shè)計(jì)有規(guī)律圍欄活動(dòng)的愛好，初步熟悉、理解規(guī)律排

序，并感受到生活中運(yùn)用規(guī)律排序的常見與美感。

(1)出示種植園照片，引發(fā)幼兒參加設(shè)計(jì)的愛好，明確活動(dòng)任務(wù)-設(shè)計(jì)有規(guī)律的圍欄。

師：小伴侶們，咱們這幾天在忙著做一件什么事情呀?你們發(fā)覺(jué)了什么？

幼：由于我們的種植園還沒(méi)有愛護(hù)植物的圍欄，所以要設(shè)計(jì)種植園的圍欄。

師：對(duì)，我們要一起設(shè)計(jì)、制作圍欄。在你們第一次設(shè)計(jì)中，畫出了很多圍欄樣式,

你們更喜愛哪一種？

幼：有規(guī)律的圍欄。

師：所以我們今日要設(shè)計(jì)有規(guī)律的圍欄。

(2)引導(dǎo)幼兒逐一觀看收集的有規(guī)律物體的照片，發(fā)覺(jué)照片中兩種物體之間的排序方

式。

師：在你們動(dòng)手設(shè)計(jì)之前，咱們一同來(lái)觀賞一下活動(dòng)前你們和爸爸媽媽一起找到的照

片。你看到了什么?滑梯上的欄桿是按什么方式排列的?在這個(gè)排列中重復(fù)消失的是什么？

幼:是根據(jù)一個(gè)藍(lán)的一個(gè)黃的、一個(gè)藍(lán)的一個(gè)黃的方式排的。

師：你們觀看得真認(rèn)真，滑梯的欄桿是由一藍(lán)一黃欄桿組成一組規(guī)律，后面始終重復(fù)

前面這組規(guī)律，一個(gè)一個(gè)間隔排列的。

(3)通過(guò)對(duì)全部照片的觀看及溝通，了解兩個(gè)不同物體是可以有規(guī)律排序的，并能發(fā)

覺(jué)規(guī)律排序的美，情愿制造規(guī)律，設(shè)計(jì)種植園圍欄。

師：小伴侶們看了這么多生活中有規(guī)律物體的照片，你有什么感覺(jué)？

幼：很好：看上去很舒適：不單調(diào)，很整齊。

師：那今日我們也來(lái)制造規(guī)律圍欄。

(老師介紹師幼共同收集的三組材料及操作要求。)

2.完成設(shè)計(jì)種植園圍欄任務(wù)：自選兩種物品制造規(guī)律，嘗試學(xué)習(xí)按規(guī)律給兩個(gè)物體排

序。

(1)幼兒自主選擇材料，嘗試運(yùn)用兩種物品制造規(guī)律、排序。

(2)老師個(gè)別觀看指導(dǎo)，隨機(jī)發(fā)覺(jué)兩種物品規(guī)律排序的不同方法及問(wèn)題并記錄。

3.通過(guò)共享幼兒的圍欄設(shè)計(jì)，進(jìn)一步發(fā)覺(jué)、理解規(guī)律排序的含義。感受到兩種物體可

制造出很多不同的規(guī)律并排序，激發(fā)幼兒發(fā)覺(jué)、制造更多規(guī)律并運(yùn)用于生活。

(1)共享幼兒的排序方法，進(jìn)一步發(fā)覺(jué)、理解規(guī)律排序的含義。(從中提升規(guī)律并驗(yàn)證

規(guī)律排序。)老師運(yùn)用相機(jī)拍攝下幼兒設(shè)計(jì)的規(guī)律進(jìn)行個(gè)別展現(xiàn)，請(qǐng)幼兒來(lái)介紹自己的規(guī)律，

或者由集體觀看、爭(zhēng)論，發(fā)覺(jué)其中的規(guī)律。

師：孩子們，你們真棒!設(shè)計(jì)制造出很多種規(guī)律。誰(shuí)情愿向我們展現(xiàn)一下自己的排列。

看一看這位小伴侶用什么方式排列的？有人和他的想法不一樣嗎？你覺(jué)得這是按什么

方式排列的？

當(dāng)幼兒排序消失混亂時(shí)：

師：這位小伴侶的規(guī)律是一根節(jié)奏棒和一個(gè)盒子，它們組成了一組好伴侶。奇妙的魔

法圈要變身啦，我們一起看看后面排的是不是這組規(guī)律在重復(fù)消失。

(在此環(huán)節(jié)中通過(guò)用魔法圈驗(yàn)證規(guī)律，關(guān)心幼兒解決按規(guī)律排序最核心的學(xué)問(wèn)點(diǎn)--特定

單元的反復(fù)消失。由于幼兒很簡(jiǎn)單把特定單元混亂，而彩色毛根彎成的圈特別形象地明確了

規(guī)律組，便利幼兒自我檢驗(yàn)，使排序不混亂。還可以讓幼兒清楚地看到規(guī)律是否排列完整。)

富于變化的材料使規(guī)律消失多元表征，猶如樣兩種材料-易拉罐和長(zhǎng)方形積木，因擺放方式

及數(shù)量的增減，消失不同的規(guī)律。

師：為什么和都選用了白色和藍(lán)色的棋子，可他們排列出來(lái)的規(guī)律是不同的？

幼：由于是一個(gè)藍(lán)的和一個(gè)白色的棋子，另一個(gè)小伴侶是兩個(gè)藍(lán)色和兩個(gè)白色的棋子。

師：那什么一樣?什么不一樣呢？

幼：顏色一樣，數(shù)最不一樣。

師：哦，原來(lái)材料一樣，數(shù)量不一樣也能制造出不同的規(guī)律排序。

(對(duì)比不同的規(guī)律，發(fā)覺(jué)同種材料，從不同維度，如擺放位置、數(shù)量等不同，可制造

出多種不同的規(guī)律排序。)

(2)知道兩種物體可制造出很多不同的規(guī)律并排序，萌發(fā)幼兒在生活中查找和制造更

多規(guī)律的愿望，連續(xù)完成種植園圍欄的創(chuàng)建。

活動(dòng)反思：

在解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的重要和好玩。本次活動(dòng)正是來(lái)源于幼兒真

實(shí)的生活，利用詳細(xì)的情景給孩子們布置設(shè)計(jì)圍欄的任務(wù)。由真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教育活動(dòng)貼近

幼兒生活，不僅激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的愛好，而且較好地實(shí)現(xiàn)了集體數(shù)學(xué)活動(dòng)的情景化，讓幼兒

在嬉戲情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、閱歷，真實(shí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)自己生活的意義，凸顯出數(shù)學(xué)教

育的核心價(jià)值--解決生活中的實(shí)際問(wèn)題及幼兒在思維上、數(shù)學(xué)閱歷上有所提升。老師有效把

握幼兒詳細(xì)形象思維的特點(diǎn)，注意在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒直接感知、親自體驗(yàn)和實(shí)際操作，關(guān)心

幼兒明確規(guī)律排序，擴(kuò)展幼兒模式識(shí)別閱歷，并發(fā)覺(jué)生活中規(guī)律的美，自主地制造規(guī)律。整

個(gè)活動(dòng)符合幼兒認(rèn)知的模式及教學(xué)的規(guī)律：觀看一制造一比較一再比較中概括。通過(guò)環(huán)境設(shè)

計(jì)策略，即情景內(nèi)容源于生活，激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，因此在整體活動(dòng)過(guò)程中孩子們?nèi)蝿?wù)意

識(shí)明確，情愿制造規(guī)律并專注投入地運(yùn)用規(guī)律排序，設(shè)計(jì)圍欄；通過(guò)直觀概括策略，運(yùn)用魔

法圈圈出規(guī)律組進(jìn)行序列中單元的推斷，使幼兒理解規(guī)律排序；通過(guò)多元表達(dá)策略，使幼兒

在表達(dá)溝通中形式多樣，可以是語(yǔ)言、動(dòng)作、符號(hào)，也可以是師生間的、同伴間的溝通，從

而達(dá)到抽象與直觀、思維與感知的有效結(jié)合，促進(jìn)幼兒思維的進(jìn)展。在規(guī)律排序活動(dòng)中不僅

僅關(guān)注排序結(jié)果，更注意透過(guò)幼兒多樣化的表達(dá)，/解其對(duì)規(guī)律的熟悉及理解程度，乃至思

維進(jìn)展水平，予以適當(dāng)、必要的支持引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒遷移、概括等數(shù)學(xué)思維的進(jìn)展。

《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

小小設(shè)計(jì)師

設(shè)計(jì)思路：

衣服是幼兒日常生活所接觸、而且特別熟識(shí)的物品。孩子每天在上幼兒園前，都喜愛

自己選擇衣服穿。對(duì)于三四歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們都已具各獨(dú)特的審美力量。因此，特設(shè)計(jì)了

這節(jié)課。讓孩子自由選擇自己喜愛的材料來(lái)設(shè)計(jì)衣服，熬煉幼兒小肌肉的活動(dòng)力量，培育幼

兒大膽創(chuàng)作的力量。

活動(dòng)內(nèi)容：手工（小小設(shè)計(jì)師）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒大膽創(chuàng)作的力量。

2、熬煉幼兒小肌肉的活動(dòng)力量。

活動(dòng)預(yù)備：

海綿印章（有蘋果、小魚、烏龜?shù)韧庑危⑺使P、水粉、棉簽、皺紋紙條、彩色粘

貼紙（三角形、圓形、正方形）、膠水等各種操作材料；老師設(shè)計(jì)的服裝作品；舊衣服《節(jié)

奏明快的音樂(lè)》。

活動(dòng)流程：

引起愛好-觀看爭(zhēng)論-設(shè)計(jì)創(chuàng)作-作品展現(xiàn)-活動(dòng)延長(zhǎng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起孩子愛好

1、老師隨音樂(lè)進(jìn)行服裝表演，幼兒觀賞。

首先，老師展現(xiàn)衣服的正面圖案：藍(lán)色的河水、紅色的小魚、黃色的小烏龜。然后請(qǐng)

幼兒觀賞衣服背面圖案：一只小烏龜背著三角形、圓形、正方形的果子。衣服的下面是用彩

條裝飾成的小草裙。

2、提問(wèn)：老師的衣服和服裝店里的一樣嗎？

幼兒：不一樣。

老師：這是老師自己設(shè)計(jì)的衣服！

二、觀看爭(zhēng)論

1、幼兒觀看

老師：你知道老師衣服上的圖案是怎么設(shè)計(jì)的嗎？

幼兒自由爭(zhēng)論。

欣欣說(shuō)：你衣服上的小魚、小烏龜是用印章印的。

松松說(shuō)：你的小草裙是用皺紋紙做成的。

小雨說(shuō)：三角形、圓形是貼上的。

老師拿?個(gè)準(zhǔn)時(shí)貼做成的三角形說(shuō)：那你們知道這叫什么嗎？

幼兒說(shuō)：不知道。

老師說(shuō)：它叫準(zhǔn)時(shí)貼，這些三角形、圓形就是老師用準(zhǔn)時(shí)貼剪成的。用拇指和食指用

力搓開，粘貼在衣服上就行了。

老師：這些是老師制作的，你們還可以想一些新的制作方法來(lái)嘗試一下。

三、設(shè)計(jì)創(chuàng)作

1、請(qǐng)幼兒自由選搖自己喜愛的材料來(lái)設(shè)計(jì)衣服。

老師：你們想不想來(lái)設(shè)計(jì)衣服啊？

幼兒：想??！

老師：現(xiàn)在你想用哪一種材料制作你就坐在哪一組中。

2、老師為你們預(yù)備了印章組（有蘋果、小魚、小烏龜?shù)扔≌?；各種顏色的水粉）,粘

貼組（有三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形的彩色粘貼紙），繪畫組（水彩筆），彩條組（皺紋

紙條、膠水）。

3、幼兒制作，老師巡察指導(dǎo)。

如：昌昌說(shuō)：我印章上的顏料滴灑在衣服上了。

老師示范著說(shuō)：蘸過(guò)顏料的卬章應(yīng)當(dāng)在盤子邊控一控，這樣顏料就不會(huì)滴在衣服上。

若研說(shuō)：我打不開粘貼紙。

老師示范著說(shuō)：用拇指和食指在紙邊用力搓，然后用兩只手把紙揭開粘在衣服上，再

用手按一按，就完成了。

4、在創(chuàng)作過(guò)程中，制作比較快的幼兒可以到一個(gè)空地試穿衣服，并相互溝通、相互

觀賞。

四、作品展現(xiàn)

1、作品介紹：每位幼兒都穿上自己所設(shè)計(jì)的服裝來(lái)相互介紹。

老師：你用的是什么材料制作的？制作的是什么？

小雨說(shuō)：我用的是皺紋紙制作的披風(fēng)。

宣宣說(shuō)：我衣服上印的是小魚和小烏龜在吃蘋果呢。

每天說(shuō)：我用彩色粘貼紙做了一件圖形寶寶的衣服。

2、（音樂(lè)起）進(jìn)行服裝表演，大膽展現(xiàn)自己的作品。

老師：小伴侶，你們?cè)O(shè)計(jì)的衣服真美麗！我們跟隨音樂(lè)進(jìn)行服裝表演好嗎？

幼兒:好！

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

今日，每一個(gè)小伴侶都設(shè)計(jì)了一件美麗的衣服，我們把它掛在活動(dòng)室的墻上，開一個(gè)

《服裝展覽會(huì)》，請(qǐng)幼兒園的小伴侶和爸爸媽媽都來(lái)參觀好不好？

《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、結(jié)合已設(shè)計(jì)過(guò)交通標(biāo)志的基礎(chǔ)I：用不同的材粒設(shè)計(jì)、制作生活設(shè)施標(biāo)志。

2、培育幼兒觀看、設(shè)計(jì)與制作的力量。

活動(dòng)材料：

鉛化紙（各種開關(guān)的標(biāo)志底板）即時(shí)貼皺紙紐扣

硬紙板、絨線、蠟筆、手工紙、固體膠、剪刀、記號(hào)筆、雙面貼

活動(dòng)過(guò)程：

1、計(jì)論導(dǎo)入：

（1）、有客人到我們幼兒園假如他不知道，有什么方法讓客人一看就知道？

（2）、爭(zhēng)論：你看到過(guò)有些什么標(biāo)志？

2、幼兒創(chuàng)作：

⑴、幼兒自由選擇材料

你今日預(yù)備為什么地方設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的標(biāo)志？用什么材料？

（2）、幼兒創(chuàng)作

老師指導(dǎo)：A.幼兒創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

B.提示幼兒用不同的材料制作標(biāo)志。

C.啟發(fā)幼兒大膽想象，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的孩子。

3、呈現(xiàn)溝通：

（1）、幼兒溝通制作的標(biāo)志。（例：我做了一個(gè)什么標(biāo)志，它告知客人什么意思。）

（2）、幼兒張貼設(shè)計(jì)好的標(biāo)志。（你覺(jué)得它應(yīng)貼在什么地方？）

老師的反思：

這次的活動(dòng)是對(duì)主題活動(dòng)的一次深化的延長(zhǎng)，在主題活動(dòng)的課程中幼兒已了解了各種

交通標(biāo)志圖案和意義，所以在此基礎(chǔ)上鼓舞幼兒嘗試用不同的材料設(shè)計(jì),制作生活設(shè)施標(biāo)志，

拓展幼兒的學(xué)問(wèn)、力量?；顒?dòng)前幼兒爭(zhēng)論你見過(guò)的生活標(biāo)志，它是什么意思？你預(yù)備設(shè)計(jì)

怎樣的生活標(biāo)記？為什么？活動(dòng)中，老師以巡回觀看、個(gè)別指導(dǎo)的形式了解幼兒在創(chuàng)作什么？

并賜予適度的指導(dǎo)，幼兒結(jié)合H有的生活閱歷和自己平常對(duì)四周生活的觀看設(shè)計(jì)了一幅幅生

活中使用的交通標(biāo)志。從中可見幼兒對(duì)生細(xì)致的觀看，并知道我們需要什么樣的標(biāo)志，什么

樣的標(biāo)志他人一看就明白。同時(shí)幼兒結(jié)合老師供應(yīng)的各種幫助材料來(lái)裝扮標(biāo)志背景外的一圈，

幼兒設(shè)計(jì)的交通標(biāo)志看上去有了美感，幼兒的設(shè)計(jì)、布局、表現(xiàn)手法得到了全面的滿意。

《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試依據(jù)自己設(shè)計(jì)的規(guī)律排列花紋制作彩帶。

2、探究發(fā)覺(jué)事物花紋排列的規(guī)律。

3、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)規(guī)律排列的美。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、教具：教學(xué)掛圖（二）、（四）中的領(lǐng)帶、盤子圖片，與平安標(biāo)記若干。

2、學(xué)具：幼兒用書第19頁(yè)《小小設(shè)計(jì)師》的材科。星星、月亮等不干膠材料若干。

3、電教設(shè)備：投影儀。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）引導(dǎo)幼兒觀看盤子圖片，發(fā)覺(jué)圖案排列的規(guī)律。

1、過(guò)節(jié)了，小兔子給自己買了幾件美麗的禮物，我們看看是什么呀？

2、這個(gè)盤子美麗嗎？盤子上有什么花紋？是怎么排列的？

3、引導(dǎo)幼兒用圓點(diǎn)標(biāo)記記錄花紋排列的方法。

老師：我這里有一些遠(yuǎn)點(diǎn)標(biāo)記，你們能按牌子花紋的排列方法也給這些標(biāo)記排一排嗎？

老師請(qǐng)個(gè)別幼兒操作，集體驗(yàn)證。

（二）引導(dǎo)幼兒觀看領(lǐng)帶圖片，發(fā)覺(jué)圖案排列的規(guī)律。

1、出示領(lǐng)帶。

提問(wèn)：小兔還買了什么？領(lǐng)帶花紋的排列方法和盤子花紋一樣嗎？是怎么排的？

2、運(yùn)用遠(yuǎn)點(diǎn)標(biāo)記兒率領(lǐng)帶花紋的排列方法。

個(gè)別幼兒上來(lái)操作，集體驗(yàn)證。

3、比較發(fā)覺(jué)兩種物體排列的規(guī)律。

領(lǐng)帶和盤子的花紋排列規(guī)律一樣嗎？有什么不一樣，我們一起來(lái)讀一讀。

4、拓展幼兒思維。

（1）花紋除了可以這樣排，還可以怎么樣有規(guī)律地排列。

（2）將不同的排列規(guī)律記錄在黑板上。

（三）幼兒作業(yè)。

1、布置作業(yè)。

老師：請(qǐng)小伴侶給小兔設(shè)計(jì)桌布和圍巾，先根據(jù)小兔的而要求將桌布花紋設(shè)計(jì)好，然

后再設(shè)計(jì)圍巾上的花紋。想一想，圖案怎樣排列才能既有序又美麗？

2、展現(xiàn)作業(yè)并溝通。

老師：你喜愛哪一種設(shè)計(jì)？它的花紋是怎么排列的？

老師：你覺(jué)得還可以怎樣排列更加漂亮？它是根據(jù)什么規(guī)律來(lái)排列的？

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

1、區(qū)域活動(dòng)：在操作區(qū)供應(yīng)串珠材料和規(guī)律示意圖讓幼兒練習(xí)。

2、家園共育：家長(zhǎng)利用身邊的材料關(guān)心幼兒獲得多種排列組合花紋的而方法，體驗(yàn)

規(guī)律排列所產(chǎn)生的美。

3、口常滲透：在口常生活中了解各種服裝等的圖案規(guī)律，了解設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖等

等。

《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)幼兒自己對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀看，培育幼兒有挨次、有耐性的良好觀看習(xí)慣和敏

銳的觀看力量。

2、培育幼兒熟悉、探究生活中常見事物蘊(yùn)含的科學(xué)原理的愛好。

3、通過(guò)幼兒自己操作，培育幼兒實(shí)際解決問(wèn)題的力量。

4、通過(guò)試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。

5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

教學(xué)預(yù)備：

小神童電腦軟件、橋梁展現(xiàn)圖、紙、筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、以故事形式引起幼兒愛好：

小熊家門前有一條小水溝，它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過(guò)對(duì)岸，小伴侶你們能關(guān)心

小熊想個(gè)方法嗎？小熊的好伴侶機(jī)智猴也幫它想了個(gè)法子，我們一起聽聽是什么法子？和我

們想的一樣嗎？

一、邊看小神童軟件邊提問(wèn)：

1、機(jī)智猴和小熊來(lái)到了什么地方？看到一座什么橋？在古代人們用什么來(lái)建筑橋梁

的？小熊喜愛嗎？為什么？

2、機(jī)智猴和小熊又來(lái)到了哪一座橋？趙州橋是川什么來(lái)建筑的？它的形狀怎樣？趙

州橋和竹橋有什么區(qū)分？

3、它們來(lái)到了現(xiàn)代觀察了什么橋？鋼筋吊橋的用什么來(lái)建筑的？鋼筋吊橋在結(jié)構(gòu)上

有什么特殊之處？鋼筋吊橋起到什么作用呢？你們現(xiàn)在見過(guò)哪些鋼筋吊橋？

4、看完了鋼筋吊橋，它們又看了什么橋？現(xiàn)代立交橋建立在什么地方？它是用什么

來(lái)建筑的？它對(duì)交通起到什么作用？你們?cè)谀男┑胤娇吹浆F(xiàn)代立交橋？

5、除了機(jī)智猴介紹我們熟悉的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋、立交橋外，你

們還見過(guò)哪些橋呢？

6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建筑的、有不同用途的橋梁。

三、我們看了這么多橋梁，你們最喜愛哪一座橋？為什么？

四、小熊現(xiàn)在想到了要建筑一座橋，我想請(qǐng)小伴侶做一名小小橋梁設(shè)計(jì)師關(guān)心小熊設(shè)

計(jì)一座橋，好嗎？

五、幼兒設(shè)計(jì)橋梁，

六、請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹他的設(shè)計(jì)作品，最終一起送給小熊。

活動(dòng)反思：

《我是小小橋梁設(shè)計(jì)師》選自我校校本課程《愛我松江，親近自然》，該系列課程性

質(zhì)為探究型課程。

探究，當(dāng)我第一次接觸這門課時(shí)真是一頭霧水，于是就用著傳統(tǒng)的方式，以老師傳授

學(xué)問(wèn)、同學(xué)接受學(xué)問(wèn)為主.而事實(shí)上，探究型課程的目的是激勵(lì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究和

體驗(yàn)，著眼于讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一門課程。

既然是上探究課，就應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在課堂中通過(guò)自主探究而習(xí)得，即使無(wú)學(xué)問(wèn)的習(xí)得，

也肯定要有學(xué)習(xí)方法的習(xí)得和學(xué)習(xí)力量的提升，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

在試教中，我最大的問(wèn)題就是放不了手，總是想要一手掌控著課堂節(jié)奏，很多的學(xué)問(wèn)

還是改不了的傳授，同學(xué)真正自主思索的部分較少：另一個(gè)問(wèn)題就是廢話過(guò)多，同學(xué)回答問(wèn)

題后，我總是免不了的想要去重復(fù)、去敘述完整。

因此，在正式上課時(shí)，我特殊的留意這兩大問(wèn)題，多引導(dǎo)、少重復(fù)。

在探究分類時(shí)，由同學(xué)溝通自己查詢到的資料，培育同學(xué)通過(guò)不同方法獲得資料的力

量，溝通完畢后，我進(jìn)行肯定的歸納，將學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)化，只取最常見的兩種分類方式，并運(yùn)用到

實(shí)際，由同學(xué)說(shuō)說(shuō)松江名橋的種類。在這里，我盡量避開了對(duì)同學(xué)溝通的內(nèi)容重復(fù)，只對(duì)同

學(xué)的資料進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的歸納，“他是根據(jù)……分類的”。

在探究不同結(jié)構(gòu)橋梁承受的力量的差異時(shí).，首先由同學(xué)通過(guò)說(shuō)說(shuō)不同結(jié)構(gòu)橋梁的特點(diǎn),

再對(duì)它們的承受力氣進(jìn)行猜想，在這里，我要引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)科學(xué)的方法來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，

培育同學(xué)科學(xué)探究的精神。整個(gè)探究過(guò)程，我只是一個(gè)穿針引線的人，從如何驗(yàn)證到需要什

么，從所給材料的用處到試驗(yàn)留意事項(xiàng)，從動(dòng)手試驗(yàn)到得出試驗(yàn)結(jié)論。在說(shuō)出需要什么時(shí)，

我要引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)的是“橋面、橋墩……〃，而非什么材料，由于同學(xué)首先觀看到的應(yīng)當(dāng)是表象

的東西，而非代替物；最難搭的斜拉橋在試驗(yàn)前出示成品，并讓他們通過(guò)觀看說(shuō)說(shuō)為什么難

搭以及如何解決難搭的部分；在試驗(yàn)過(guò)程中，我在同學(xué)之間來(lái)回走動(dòng)，適當(dāng)?shù)靥崾竞忘c(diǎn)撥；

在分析試驗(yàn)結(jié)果時(shí)，我特殊留意不能引導(dǎo)過(guò)多，只要求同學(xué)觀看試驗(yàn)結(jié)果匯總表，并由他們

說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么。

在最終理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)計(jì)橋梁環(huán)節(jié)中，我只說(shuō)清晰要求,隨后就由同學(xué)們自由發(fā)揮，

運(yùn)用整堂課所探究到的學(xué)問(wèn)來(lái)設(shè)計(jì)。

整堂課中，我力求做到多引導(dǎo)、少重復(fù)，不干涉同學(xué)的思維，鼓舞他們思索，任他們

在探究的天空中飛翔。但其中也存在著一些問(wèn)題，在引出本課時(shí)要探究橋梁結(jié)構(gòu)與橋梁承受

力氣的關(guān)系、如何美化橋梁以及對(duì)同學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行肯定的補(bǔ)充時(shí)，語(yǔ)言組織沒(méi)有到位；在同

學(xué)試驗(yàn)中，有些小組的操作有問(wèn)題，有時(shí)心急了就想動(dòng)手幫忙，過(guò)多地參加了試驗(yàn)。

總而言之，探究課中，老師應(yīng)當(dāng)是序曲，真正的劇情屬于同學(xué)。

小百科：橋梁，一般指架設(shè)在江河湖海上，使車輛行人等能順當(dāng)通行的構(gòu)筑物。為適

應(yīng)現(xiàn)代高速進(jìn)展的交通行業(yè)，橋梁亦引申為跨越山澗、不良地質(zhì)或滿意其他交通需要而架設(shè)

的使通行更加便捷的建筑物。

《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知廢舊物品帶來(lái)的樂(lè)趣，培育愛動(dòng)腦、愛實(shí)踐的好習(xí)慣。

2、能發(fā)覺(jué)費(fèi)舊物品的多種設(shè)計(jì)方法并大膽嘗試，激發(fā)幼兒想象力和制造力。

3、培育交往力量，能與同伴合作，體驗(yàn)合作樂(lè)趣。

4、培育幼兒能綜合音樂(lè)進(jìn)行自我表現(xiàn)，培育幼兒自信念和成就感。

5、培育幼兒的嘗試精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒懂得不亂扔亂丟費(fèi)舊物品，懂得廢物利用。

難點(diǎn)：激發(fā)幼兒想象力和制造力。

活動(dòng)預(yù)備

廢舊物品（光碟、瓶罐類、包裝紙類、紙盒類等）、線繩、膠棒

活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、老師：老師看一下小伴侶們今日都帶來(lái)了什么材料呀？那大家看一下小伴侶帶來(lái)

的物品大都是什么物品??？是不是都是不能用的物品呀。那我們叫它費(fèi)舊物品。（引導(dǎo)幼兒

熟悉費(fèi)舊物品）

2、老師：老師問(wèn)一下小伴侶不能用的費(fèi)舊物品我們應(yīng)當(dāng)怎么辦??？（扔垃圾桶垃圾

箱里）哦！是個(gè)講衛(wèi)生的好孩子，今日老師要讓小伴侶拿出你帶來(lái)的的物品設(shè)計(jì)出美麗的衣

服來(lái)。（引導(dǎo)幼兒廢物利用）

二、自由探究

1、老師：下面就請(qǐng)小伴侶構(gòu)思一下自己的設(shè)計(jì)。

2、幼兒自由探究實(shí)踐。

老師：現(xiàn)在小伴侶都構(gòu)想出自己的設(shè)計(jì)了，那就請(qǐng)大家大膽嘗試。（培育幼兒動(dòng)手動(dòng)

腦的力晟）

3、請(qǐng)幼兒分組合作讓幼兒兩個(gè)人一組相互合作設(shè)計(jì)出自己的喜愛的衣服

4、溝通展現(xiàn)

老師：小伴侶的設(shè)計(jì)都已經(jīng)基本設(shè)計(jì)好了，那就請(qǐng)大家穿上臼己設(shè)計(jì)的服裝來(lái)給大家

--展現(xiàn)?下吧！看-下誰(shuí)的'想法最獨(dú)特，設(shè)計(jì)出的服裝最新奇亮麗。（請(qǐng)出想法最獨(dú)特新

奇的小伴侶給大家講解和展現(xiàn)，激發(fā)幼兒大膽制造力量）

三、播放音樂(lè)：

幼兒進(jìn)行模特表演,

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：

讓幼兒想象一下還有什么費(fèi)舊的物品可以做出美麗的服裝，回家和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)。

教學(xué)反思

通過(guò)這次活動(dòng)的進(jìn)行使幼兒更深化的了解廢舊物品還有利用的價(jià)值，在這次活動(dòng)中熬

煉了幼兒敢于探究討論，和動(dòng)手動(dòng)腦的力量，從而培育了幼兒的交往力量和與同伴樂(lè)觀合作

的力量，小伴侶通過(guò)此活動(dòng)知道了廢物利用，不亂扔垃圾污染環(huán)境，共同愛護(hù)我們的家園。

《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

活動(dòng)目標(biāo)

1、愿意嘗試制作假發(fā)，并大方地展現(xiàn)假發(fā)的美。

2、觀賞不同類型的假發(fā)，并制造性地使用各種材料制作假發(fā)。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用剪、撕、貼、卷等不同方法進(jìn)行假發(fā)制作。

活動(dòng)預(yù)備

1、老師預(yù)備：浴帽、報(bào)紙、亮紙條、毛線、彩帶、刨木花等材料若干，雙面膠、剪

刀,“假發(fā)世界”多媒體課件。

2、幼兒閱歷預(yù)備：對(duì)假發(fā)有初步的了解，具備肯定的撕、貼等手工操作閱歷。

活動(dòng)過(guò)程

1、談話，請(qǐng)一位戴了假發(fā)的幼兒上前展現(xiàn)自己的假發(fā)。

2、觀看幻燈片，觀賞不同顏色、不同造型的假發(fā)。

3、幼兒操作，自由選擇不同材料制作假發(fā)。

（1）老師介紹材料名稱及制作假發(fā)的方法。

（2）幼兒選擇自己喜愛的材料進(jìn)行操作，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

4、幼兒介紹自己制作的假發(fā)并相互觀賞。

提問(wèn)：你用了什么材料做假發(fā)？你是怎么做的？

5、在音樂(lè)伴奏下，幼兒戴上自己做的假發(fā)與同伴一起走秀展現(xiàn)，體驗(yàn)勝利的喜悅。

《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀數(shù)字1-10,理解數(shù)的排列是有挨次的。

2、嘗試按從小到大的挨次，通過(guò)連直線的方法勾畫房屋的形狀。

3、樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)操作嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、1-10數(shù)字卡一套、紅旗一面、水筆（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）。

2、房屋設(shè)計(jì)圖若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示數(shù)字卡片，認(rèn)讀數(shù)字1-10,初步理解數(shù)的排列是有挨次的。

1、老師事先在黑板上任意擺放好1-10的數(shù)字，幼兒觀看、辨認(rèn)。

（1）老師任意指向某一數(shù)字，引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)。

老師：小伴侶，你們看黑板上都有些什么呀？這是數(shù)字幾呢？

（2）老師任意講出數(shù)字X,引導(dǎo)幼兒指認(rèn)并說(shuō)出這是數(shù)字X。

2、個(gè)別幼兒嘗試從小到大有序排放數(shù)字1-10,初步理解數(shù)的排列是有挨次的。

3、老師在黑板上貼紅旗，引導(dǎo)幼兒嘗試從紅旗后面，按從小到大的挨次排放1-10的

數(shù)字。

（1）老師：小伴侶，你們看這是什么呀？數(shù)字卡片要從紅旗的旁邊開頭排隊(duì)了，它

們要從小到大有挨次地排隊(duì)，誰(shuí)情愿上來(lái)幫幫它們？

（2）引導(dǎo)幼兒相互檢查，如有錯(cuò)誤集體爭(zhēng)論訂正。

4、有序認(rèn)讀數(shù)字1-10,進(jìn)一步感知數(shù)字從小到大的挨次。

老師：，請(qǐng)你按從小到大的挨次把這些數(shù)字讀一讀。（鼓舞、引導(dǎo)個(gè)別幼兒有序讀數(shù)）

讓我們一起一邊用手指著數(shù)字一邊按挨次讀一讀，好嗎？（鼓舞、引導(dǎo)個(gè)別全體幼兒手口全

都有序地讀數(shù)）

一、觀看房屋設(shè)計(jì)圖。

1、老師出示一張放大的房屋設(shè)計(jì)圖，引導(dǎo)幼兒觀看，進(jìn)下一步認(rèn)讀1-10的數(shù)字。

老師：你們看這張圖上有什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖上有點(diǎn)和數(shù)字）這里的數(shù)字表示什

么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出點(diǎn)旁邊的數(shù)字是表示這個(gè)點(diǎn)是幾個(gè)點(diǎn)）誰(shuí)能有挨次地找一找，讀一讀圖

片上的數(shù)字？一邊讀一邊還要用手教導(dǎo)一點(diǎn)數(shù)字旁邊的小點(diǎn)子哦?。ㄒ龑?dǎo)幼兒邊用手指邊有

序認(rèn)讀數(shù)字）

2、爭(zhēng)論、學(xué)習(xí)有序連線方法，激發(fā)幼兒設(shè)計(jì)房屋的愛好。

老師：剛才，小伴侶用小手有挨次地點(diǎn)了圖片上的小點(diǎn)，假如我們用直線有挨次地把

這些點(diǎn)連起來(lái)。會(huì)設(shè)計(jì)出好看的房了?呢，不過(guò)你們肯定要用直線連喲！

3、老師：小伴侶，你們會(huì)設(shè)計(jì)出一間什么樣的房子呢？讓我們一起試一試吧。

三、實(shí)踐操作設(shè)計(jì)房屋，感知數(shù)字1-10從小到大的挨次關(guān)系。

1、老師：小伴侶要按挨次連小點(diǎn)，記得要用直線連喲！

老師：連好的小伴侶按連的挨次用手點(diǎn)一點(diǎn)小點(diǎn)，還要讀一讀點(diǎn)旁邊的數(shù)字，看看你

設(shè)計(jì)出的房子是什么樣子的。

2、同伴間自由相互檢查是否按數(shù)字挨次連直線。

3、把自己設(shè)計(jì)的房屋圖展現(xiàn)要黑板上。

4、同伴通過(guò)手口全都地有序點(diǎn)數(shù)，達(dá)到互檢的目的。

《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

（一）目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用各種廢舊材料，通過(guò)剪.、貼、撕等多種方法，設(shè)計(jì)并制作自己

寵愛的服裝。

2、培育幼兒初步的審美力量，激發(fā)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的愛好，加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

3、培育幼兒豐富的想象力和制造力。

（二）預(yù)備：

1、各式塑料袋、舊掛歷紙、彩帶、各色皺紋紙、雙面膠、剪刀。

2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

（三）過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛好。

音樂(lè)起，三位小模特身穿塑料袋做的時(shí)裝出場(chǎng)表演。

2、老師介紹材料，引導(dǎo)幼兒觀看。

老師總結(jié)：這里有許多都是廢舊物品，平常我們?cè)峦甑乃芰洗?、掛歷等，我們都可以

用它們來(lái)做一些漂鳧的服裝。

3、交代制作方法及要求。

老師出示范樣：你們看看這些服裝上面的花紋是用什么材料、什么方法制作的？（幼

兒回答）掛歷紙有各種顏色，我們用它來(lái)剪成各種外形貼在服裝上，還可以用各色的皺紋紙

剪成很多小花或者花邊裝論在服裝上，這樣制作出來(lái)的服裝就好看了。

4、幼兒操作,老師指導(dǎo)。

老師重點(diǎn)關(guān)心力量較弱的幼兒，并鼓舞幼兒大膽想象。除了老師所說(shuō)的做法外，可以

自己想出一些不同的做法，

5、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

請(qǐng)每位小伴侶穿上自己設(shè)計(jì)制作的服裝，比一比.誰(shuí)的最美麗。音樂(lè)響，老師："我

們一起來(lái)進(jìn)行時(shí)裝表演吧！"幼兒各自做喜愛的動(dòng)作出場(chǎng)，結(jié)束。

《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

設(shè)計(jì)意圖：

自由活動(dòng)時(shí)很多孩子嘴里嘰嘰叫帖地爭(zhēng)辯不休，認(rèn)真一聽，原來(lái)是對(duì)“六一節(jié)”晚會(huì)的

時(shí)裝表演節(jié)目發(fā)表自己獨(dú)到而好玩的見解；還有幾個(gè)孩子正披著塑料袋跑來(lái)跑去。我突發(fā)奇

想，因此設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)......

活動(dòng)目標(biāo)：

1、自由探究服裝的制作方法，能用自己的方式制作出簡(jiǎn)潔的服裝并進(jìn)行裝飾。

2、幼兒對(duì)服裝制作感愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、事先讓排好時(shí)裝表演。

2、服裝四件。（2件套頭，2件對(duì)襟；2件用剪刀做，2件用手撕）

3、大大小小的塑料袋若干（與幼兒人數(shù)相等）、剪刀、抹布、漿糊、裝飾的材料等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話引起幼兒愛好。

師：“今日我們一起來(lái)觀賞星星時(shí)裝表演隊(duì)的小伴侶為我們帶來(lái)的精彩的時(shí)裝表演。〃

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看服裝的樣式、裝飾方法。

（1）表演完，問(wèn)：“她們最外面穿的衣服用什么做的？”“這幾件衣服一模一樣嗎？哪

兒不一樣？〃〃還有哪些不一樣的地方？”（幼兒自由溝通爭(zhēng)論、回答）

師引導(dǎo)幼兒從服裝的式樣、袖子、做法等地方認(rèn)真觀看。

（2）探究裝飾方法。

問(wèn)：“這些服裝美麗嗎？怎樣才能使它更美麗？”［幼兒自由回答）以魔術(shù)的方式把服

裝變的更美麗，師：“它們是怎樣裝飾的？"（留給幼兒肯定的時(shí)間觀看）“一個(gè)團(tuán)一個(gè)。，一

個(gè)回一個(gè)0叫間隔排列：左面一個(gè)X,右面一個(gè)x,就叫對(duì)稱排列。"

共同小結(jié)。

3、拓展幼兒思維，探究服裝的制作方法。

師：“拿到一張塑料袋怎么才能把它變成服裝呢？〃“自己說(shuō)一說(shuō)，把你的想法告知你

的好伴侶?！ǎㄓ變鹤杂苫卮穑?/p>

“先要怎么樣？”（撕領(lǐng)口）師示范。“然后呢？”〔幼兒自由溝通、想象）

4、幼兒制作服裝，師適時(shí)指導(dǎo)。

幼兒自由分組選擇制作方法。師鼓舞幼兒大膽設(shè)計(jì)并動(dòng)手制作，“想怎么做就怎么做”,

做的還要和別人不一樣。幼兒自行制作，師適時(shí)指導(dǎo)。

5、幼兒穿上服裝，自由講評(píng)。

問(wèn)：“你做的是什么服裝？你覺(jué)得自己設(shè)計(jì)的服裝什么地方最好看？為什么？"

“你最喜愛誰(shuí)做的服裝？為什么？〃（鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的見解）

師幼共同進(jìn)行時(shí)裝表演。

《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

設(shè)計(jì)思路：

衣服足幼兒日常生活所接觸、而且特別熟識(shí)的物品。孩子每天在上幼兒園前，都喜愛

自己選擇衣服穿。對(duì)于三四歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們都已具各獨(dú)特的審美力量。因此，特設(shè)計(jì)了

這節(jié)課。讓孩子自由選擇自己喜愛的材料來(lái)設(shè)計(jì)衣服，熬煉幼兒小肌肉的活動(dòng)力量，培育幼

兒大膽創(chuàng)作的力量。

活動(dòng)內(nèi)容：手工（小小設(shè)計(jì)師）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒大膽創(chuàng)作的力量。

2、熬煉幼兒小肌肉的活動(dòng)力量。

活動(dòng)預(yù)備：

海綿印章（有蘋果、小魚、烏龜?shù)韧庑危?、水彩筆、水粉、棉簽、皺紋紙條、彩色粘

貼紙（三角形、圓形、正方形）、膠水等各種操作材料；老師設(shè)計(jì)的服裝作品；舊衣服《節(jié)

奏明快的音樂(lè)》。

活動(dòng)流程：

引起愛好-觀看爭(zhēng)論-設(shè)計(jì)創(chuàng)作-作品展現(xiàn)-活動(dòng)延長(zhǎng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起孩子愛好

1、老師隨音樂(lè)進(jìn)行服裝表演，幼兒觀賞。

首先，老師展現(xiàn)衣服的正面圖案：藍(lán)色的河水、紅色的小魚、黃色的小烏龜。然后請(qǐng)

幼兒觀賞衣服背面圖案：一只小烏龜背著三角形、圓形、正方形的果子。衣服的下面是用彩

條裝飾成的'小草裙。

2、提問(wèn)：老師的衣服和服裝店里的一樣嗎？

幼兒：不一樣。

老師：這是老師自己設(shè)計(jì)的衣服！

二、觀看爭(zhēng)論

1、幼兒觀看

老師：你知道老師衣服上的圖案是怎么設(shè)計(jì)的嗎？

幼兒自由爭(zhēng)論。

欣欣說(shuō)：你衣服上的小魚、小烏龜是用印章印的。

松松說(shuō)：你的小草裙是用皺紋紙做成的。

小雨說(shuō)：三角形、圓形是貼上的。

老師拿一個(gè)準(zhǔn)時(shí)貼做成的三角形說(shuō)：那你們知道這叫什么嗎？

幼兒說(shuō)：不知道。

老師說(shuō)：它叫準(zhǔn)時(shí)貼，這些三角形、圓形就是老師用準(zhǔn)時(shí)貼剪成的。用拇指和食指用

力搓開，粘貼在衣服上就行了。

老師：這些是老師制作的，你們還可以想一些新的制作方法來(lái)嘗試一下。

三、設(shè)計(jì)創(chuàng)作

1、請(qǐng)幼兒自由選挺自己喜愛的材料來(lái)設(shè)計(jì)衣服。

老師：你們想不想來(lái)設(shè)計(jì)衣服??？

幼兒：想啊！

老師：現(xiàn)在你想用哪一種材料制作你就坐在哪一組中。

2、老師為你們預(yù)備了印章組（有蘋果、小魚、小烏龜?shù)扔≌?；各種顏色的水粉），粘

貼組（有三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形的彩色粘貼紙），繪畫組（水彩筆），彩條組（皺紋

紙條、膠水）。

3、幼兒制作，老師巡察指導(dǎo)。

如；昌昌說(shuō)：我印章上的顏料滴灑在衣服上了。

老師示范著說(shuō)：蘸過(guò)顏料的印章應(yīng)當(dāng)在盤子邊控?控，這樣顏料就不會(huì)滴在衣服l-.o

若研說(shuō)：我打不開粘貼紙。

老師示范著說(shuō)：用拇指和食指在紙邊用力搓，然后用兩只手把紙揭開粘在衣服上，再

用手按一按，就完成了。

4、在創(chuàng)作過(guò)程中，制作比較快的幼兒可以到一個(gè)空地試穿衣服，并相互溝通、相互

觀賞。

四、作品展現(xiàn)

1、作品介紹：每位幼兒都穿上自己所設(shè)計(jì)的服裝來(lái)相互介紹。

老師：你用的是什么材料制作的？制作的是什么？

小雨說(shuō)：我用的是皺紋紙制作的披風(fēng)。

宣宣說(shuō)：我衣服上印的是小魚和小烏龜在吃蘋果呢。

每天說(shuō)：我用彩色粘貼紙做了一件圖形寶寶的衣服。

2、（音樂(lè)起）進(jìn)行服裝表演，大膽展現(xiàn)自己的作品。

老師：小伴侶，你們?cè)O(shè)計(jì)的衣服真美麗！我們跟隨音樂(lè)進(jìn)行服裝表演好嗎？

幼兒：好！

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

今日，每一個(gè)小伴侶都設(shè)計(jì)了一件美麗的衣服，我們把它掛在活動(dòng)室的墻匕開一個(gè)

《服裝展覽會(huì)》，請(qǐng)幼兒園的小伴侶和爸爸媽媽都來(lái)參觀好不好？

《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)篇14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用有規(guī)律、有節(jié)奏感的圖案畫出漂亮的服裝。

2、啟發(fā)幼兒通過(guò)想像，設(shè)計(jì)出各種漂亮的服裝，培育幼兒的審美力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種服裝圖片及廢舊材料制作的服裝。

2、各種紙、塑料袋、剪刀、畫筆等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、服裝設(shè)計(jì)師出廠

1、通過(guò)嬉戲《時(shí)裝表演》向幼兒展現(xiàn)多姿多彩的服裝。

2、啟發(fā)幼兒為時(shí)裝公司設(shè)計(jì)衣服。

二、設(shè)計(jì)師大顯身手

1、引導(dǎo)幼兒觀看實(shí)物圖片、服裝模型，老師講解時(shí)裝公司設(shè)計(jì)衣服的要求。

2、啟發(fā)幼兒大膽地運(yùn)用各種材料制造出漂亮的服裝。

3、幼兒選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

三、老師帶領(lǐng)幼兒展現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的服裝，幼兒之間相互觀賞，相互爭(zhēng)論評(píng)價(jià)，跟音樂(lè)

表演。

大班社會(huì)心情《絕望我不怕》公開課視頻+原版PPT課件教案版本2大班語(yǔ)言《跑跑

鎮(zhèn)》公開課視頻+希沃白板課件+教案（送PPT課件音樂(lè)）

《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)篇15

【學(xué)情分析】

這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐〃的主題活動(dòng)課，之前同學(xué)已經(jīng)對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等圖形的

運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象有初步的熟悉，本節(jié)課的目的是讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中，能應(yīng)用所學(xué)的平移、旋轉(zhuǎn)、

軸對(duì)稱等圖形運(yùn)動(dòng)的學(xué)問(wèn)，觀賞并制造圖案，能用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)，逐步進(jìn)展空

間觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能使同學(xué)辨認(rèn)生活中的?些圖案是由?個(gè)圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)得

到的。能在正方形中設(shè)計(jì)圖形，并能用所設(shè)計(jì)的圖形通過(guò)軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)制造出

自己喜愛的圖案，能將多個(gè)同樣的圖案利用圖形的運(yùn)動(dòng)拼在一起，并會(huì)用自己的語(yǔ)言描述圖

形的運(yùn)