《學(xué)會(huì)溝通交流》教案道德與法治教案2

2學(xué)會(huì)溝通交流

教材分析

本課的標(biāo)題是《學(xué)會(huì)溝通交流》。這個(gè)話題在人的任何年齡段都永不過(guò)時(shí)，

剛進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生正處于心理及人生觀、價(jià)值觀成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，尤

為重要。本課從“正確對(duì)待不同看法”“真誠(chéng)坦率很重要”“與人溝通講方法”

三個(gè)方面入手，教育學(xué)生學(xué)會(huì)溝通交流的合適方式，符合本學(xué)段學(xué)生的年齡

與心理特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到不同的人對(duì)同一問(wèn)題會(huì)有不同的看法；

要尊重他人自由、完整地表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)利。

2.知識(shí)目標(biāo)：理解“換位思考”。

3.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確對(duì)待不同看法；進(jìn)行有效的溝通以解決問(wèn)題，化

解矛盾。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)到不同的人對(duì)同一問(wèn)題會(huì)有不同的看法；要尊重他人自由、完整

地表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)利。

2.理解“換位思考”。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)正確對(duì)待不同看法；進(jìn)行有效的溝通以解決問(wèn)題，化解矛盾。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第一篇時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備“畫(huà)楊桃”故事的小視頻。

教學(xué)過(guò)程

一、播放視頻，導(dǎo)入新課

1.教師播放“畫(huà)楊桃”故事的小視頻，播放完畢向?qū)W生提問(wèn)：大家從這

個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)？

總結(jié)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，進(jìn)行引導(dǎo)小結(jié)：不同的人因?yàn)榭创挛锏慕嵌鹊?/p>

原因，得出的結(jié)論會(huì)有所不同。在我們的學(xué)習(xí)、生活中也是一樣，不同的成

長(zhǎng)環(huán)境使人們?cè)谛袨榱?xí)慣、生活方式、看待問(wèn)題的立場(chǎng)等方面存在一定的差

異，對(duì)某些問(wèn)題可能有不同的看法。

二、正確對(duì)待他人不同的看法

I.學(xué)生自主閱讀課本第10頁(yè)“活動(dòng)園”欄目，小組討論課本上提出的

問(wèn)題，派代表回答。

教師總結(jié)：這在我們的學(xué)習(xí)生活中是非常常見(jiàn)的現(xiàn)象，正好印證了我們

之前的結(jié)論——不同的人對(duì)同一問(wèn)題會(huì)有不同的看法。如果別人強(qiáng)迫我們自

己不準(zhǔn)發(fā)表看法，我們一定會(huì)非常生氣。同樣地，我們也要尊重他人表達(dá)自

己觀點(diǎn)的權(quán)利。我們可以不贊同他人的看法，但我們要讓他人自由而完整地

表達(dá)。在合理表達(dá)觀點(diǎn)這方面，我們所有人都是平等的。

2.學(xué)生自主閱讀課本第13頁(yè)“活動(dòng)園”欄目，同桌之間討論交流欄目

中的四種說(shuō)法，評(píng)價(jià)正誤并說(shuō)出自己的理由。討論結(jié)束教師隨機(jī)提問(wèn)，可適

當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

八師：從大家的發(fā)言中可以聽(tīng)出來(lái)，對(duì)于只堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而不考慮他人

的交流方式，大家都是不認(rèn)同的，這樣容易產(chǎn)生矛盾與沖突。我們應(yīng)該理性

對(duì)待分歧，這樣才能有合情合理的看法和思考，有利于解決問(wèn)題。

3.學(xué)生自主閱讀課本第11頁(yè)“活動(dòng)園”欄目，并思考課本中提出的4

個(gè)問(wèn)題。同桌之間可適當(dāng)?shù)吐曈懻摗?/p>

教師隨機(jī)提問(wèn)，先提問(wèn)后3個(gè)問(wèn)題。

師：從大家的回答中可以發(fā)現(xiàn)，如果我們過(guò)于激動(dòng)，意氣用事，對(duì)自己

的心情、特長(zhǎng)的進(jìn)步與朋友關(guān)系都會(huì)產(chǎn)生惡劣的影響。有句話說(shuō)得好：“沖動(dòng)

是魔鬼”。發(fā)泄情緒并不能解決任何問(wèn)題，反而會(huì)讓問(wèn)題更加難以解決，畢竟,

就像我們討論過(guò)的一樣，每個(gè)人都是有自己不同看法的。

教師順勢(shì)提出第I個(gè)問(wèn)題的變式：對(duì)這種分歧，采取什么樣的態(tài)度才是

合適的？

師：其實(shí)，從剛才某些同學(xué)的回答中可以聽(tīng)出來(lái)，要圓滿解決矛盾，就

要好好溝通。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何溝通呢？這就是我們接F來(lái)要討論的第二

個(gè)話題。

三、真誠(chéng)坦率地進(jìn)行溝通

1.學(xué)生自主閱讀課本第12頁(yè)“活動(dòng)園”欄目，教師隨機(jī)提問(wèn)課本中的

問(wèn)題。

師：由此可見(jiàn)，對(duì)于如何面對(duì)不同的意見(jiàn)，同學(xué)們的看法是各不相同的。

太多太多的實(shí)踐證明，對(duì)于不同看法，采取“簡(jiǎn)單拒絕”或“一味接受”的

態(tài)度都不利于問(wèn)題的解決，相信同學(xué)們也有切身的體會(huì)。而真誠(chéng)坦率的溝通

就可以有效地化解矛盾，促進(jìn)和諧。那么，真誠(chéng)坦率溝通的訣竅是什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生閱讀“換位三部曲”的內(nèi)容。）

師：換位思考是i種很可貴的品質(zhì)，值得我們每個(gè)人去仔細(xì)理解并學(xué)習(xí)。

前面我們講到過(guò)，每個(gè)人對(duì)問(wèn)題都可能有不同的看法，也都有自由表達(dá)觀點(diǎn)

的權(quán)利。我們希望別人理解自己，那自然地，我們也應(yīng)該平等地去理解別人。

這時(shí)，我們就需要換位思考。

（教師隨機(jī)提問(wèn)P12頁(yè)末的問(wèn)題，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。）

2.教師：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，大家可以看出來(lái)，交流的真正含義在于融合

雙方觀點(diǎn)中可以采納、實(shí)踐的亮點(diǎn)，而并非搞“一言堂”，完全以某個(gè)人的意

見(jiàn)為主。

（學(xué)生仔細(xì)閱讀并記憶P14末段內(nèi)容。）

3.教師：在這樣的前提下，當(dāng)我們以后再次在交流中遭遇分歧時(shí)，要坦

誠(chéng)地向?qū)Ψ教岢鲆庖?jiàn)，平和、冷靜、友好地與對(duì)方交流。這樣我們才能在解

決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)，收獲友誼。下面，就讓我們來(lái)實(shí)踐一下。

（學(xué)生自主閱讀P14“活動(dòng)園”內(nèi)容，教師隨機(jī)提問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題并穿插

引導(dǎo)。）

四、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本課內(nèi)容，并應(yīng)用于實(shí)際生活中。

2.搜集整理有關(guān)喝酒危害身心健康的資料

第N餐時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們，在開(kāi)始新課之前，讓我們先來(lái)看一下上堂課的某部分內(nèi)

容。讓我們翻到課本13頁(yè)的“活動(dòng)園”，回顧一下它的內(nèi)容，同桌之間討論

一下課本提出的問(wèn)題。

二、溝通中如何表達(dá)自己

1.教師：請(qǐng)大家閱讀一下課本13頁(yè)下方“鍛煉表達(dá)”的內(nèi)容。相信這

些疑惑是很多同學(xué)都會(huì)有的，在剛才的討論中大家也會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的一些問(wèn)題。

課本告訴了我們具體的解決辦法，但知道是一回事，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活

中，要牢牢記住這些準(zhǔn)則，并應(yīng)用到實(shí)踐中去，這才算真正學(xué)會(huì)了、成長(zhǎng)了。

2.教師：學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，相信同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，有效溝通有幾個(gè)重要原則

-首先是雙方要在平等基礎(chǔ)上平和地表達(dá)出自己的看法，然后是尊重并主

動(dòng)了解對(duì)方的看法。沉默不語(yǔ)是不可取的，因?yàn)檫@樣會(huì)失去溝通的機(jī)會(huì)，更

不利于以大多數(shù)人都可以接受的、最好的方式解決問(wèn)題。但是問(wèn)題又來(lái)了，

怎樣表達(dá)自己的看法才是合適的呢？讓我們來(lái)看一個(gè)例子。

（學(xué)生閱讀P15“活動(dòng)園”內(nèi)容并完成填表，教師巡視指導(dǎo)。）

3.教師：由這個(gè)例子可以看出，表達(dá)自己的觀點(diǎn)是要講究技巧的。

（學(xué)生閱讀記憶P15”表達(dá)有方法”的內(nèi)容。）

三、溝通中如何尊重他人

1.教師：我們知道了溝通中應(yīng)該如何合理表達(dá)自己的看法，現(xiàn)在，讓我

們?cè)賮?lái)看一下，在溝通中應(yīng)當(dāng)如何尊重了解他人的觀點(diǎn)。

（學(xué)生閱讀P16“活動(dòng)園”內(nèi)容。）

教師：之前，我們學(xué)習(xí)了“換位思考”。課本中講到的這些情況，相信我

們都遇到過(guò)，并且也有著課本中講到的負(fù)面的情緒。同學(xué)們還遇到過(guò)其他類

似的情況嗎？（隨機(jī)提問(wèn)。）

教師：孔子有句話說(shuō)得好，“己所不欲，勿施于人”。既然我們被這樣對(duì)

待會(huì)不愉快，那么我們就要學(xué)會(huì)不要把同樣的不愉快的感覺(jué)帶給他人。而解

決這個(gè)問(wèn)題的秘訣，就是“傾聽(tīng)”。

（學(xué)生自主閱讀P16第一自然段和頁(yè)末“傾聽(tīng)要耐心”的內(nèi)容；記憶“傾

聽(tīng)要耐心”的四條提示，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中身體力行。）

2.教師：接下來(lái)可能有同學(xué)要問(wèn)了，如果即使我們這樣做到了，還是沒(méi)

能達(dá)成一致意見(jiàn)，該怎么辦？首先我們要做到的是不要激動(dòng)，更不可以互相

指責(zé)，沖動(dòng)不但不能解決問(wèn)題，反而會(huì)加劇矛盾，是最糟糕的溝通方式。下

面讓我們先來(lái)閱讀一下課本17頁(yè)的