小學(xué)四年級(jí)語文課文同步練習(xí)題語文學(xué)習(xí)的扎實(shí)推進(jìn)，離不開對(duì)課文內(nèi)容的深度理解與針對(duì)性訓(xùn)練。同步練習(xí)題作為課堂學(xué)習(xí)的延伸，既能鞏固字詞積累、語句運(yùn)用的基礎(chǔ)能力，又能引導(dǎo)學(xué)生體悟文本情感、掌握寫作技巧。以下結(jié)合部編版四年級(jí)語文教材重點(diǎn)課文，設(shè)計(jì)兼具實(shí)用性與梯度性的同步練習(xí)，助力學(xué)生提升語文核心素養(yǎng)。一、《觀潮》同步練習(xí)：聚焦場(chǎng)面描寫與修辭運(yùn)用《觀潮》以生動(dòng)的筆觸展現(xiàn)了錢塘江大潮的磅礴氣勢(shì)，練習(xí)設(shè)計(jì)需緊扣“字詞積累”“修辭賞析”“場(chǎng)面仿寫”三大核心點(diǎn)。（一）基礎(chǔ)字詞闖關(guān)1.看拼音寫詞語：根據(jù)課文生字，設(shè)計(jì)典型詞語考查，如“cháoshuǐ（潮水）、dàdī（大堤）、zhújiàn（逐漸）、yóurú（猶如）”，強(qiáng)化字形記憶與書寫規(guī)范。2.詞語辨析填空：結(jié)合課文語境，辨析“奔騰/沸騰”“橫貫/橫臥”等近義詞，如“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬______而來”（選“奔騰”），引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語的精準(zhǔn)表意。（二）語句品讀訓(xùn)練1.修辭仿寫：課文中“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”運(yùn)用了比喻手法。請(qǐng)模仿句式，描寫“煙花綻放”的場(chǎng)景：“夜空中的煙花______，猶如______?！?.句式變換：將“錢塘江大潮，難道不是天下奇觀嗎？”改為陳述句，同時(shí)體會(huì)反問句的表達(dá)效果，對(duì)比兩種句式的情感強(qiáng)度。（三）文本閱讀理解閱讀課文第3、4自然段（潮來時(shí)的段落），完成以下練習(xí)：1.用“______”畫出描寫浪潮聲音的句子，用“～～～”畫出描寫浪潮形態(tài)的句子，體會(huì)作者如何從“聽覺”“視覺”角度展現(xiàn)大潮的壯觀。2.結(jié)合“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”等詞語，說說你從這些描寫中感受到了什么。（四）拓展小練筆回憶學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的某個(gè)比賽場(chǎng)景（如跑步、拔河），模仿課文的場(chǎng)面描寫方法，從“動(dòng)作、聲音、形態(tài)”等角度寫一段話，突出比賽的激烈氛圍。二、《走月亮》同步練習(xí)：體悟情感與詩意表達(dá)《走月亮》以溫馨的筆觸描繪了“我”和阿媽走月亮的美好場(chǎng)景，練習(xí)需圍繞“情感體悟”“語言品味”“生活遷移”展開。（一）字詞積累與運(yùn)用1.易錯(cuò)字強(qiáng)化：區(qū)分“淘/陶”“牽/纖”，如“阿媽______著我的手，在______氣的溪水里洗衣裳”（選“牽”“淘”），結(jié)合課文語境理解字義。2.詞語聯(lián)想：從“月光閃閃”“月影團(tuán)團(tuán)”這類疊詞中任選一個(gè)，展開聯(lián)想，用“仿佛看到了……仿佛聽到了……”的句式寫兩句話，感受詞語的畫面感。（二）語句情感體悟1.讀句子“啊，我和阿媽走月亮！”，思考：這句話在文中多次出現(xiàn)，分別表達(dá)了“我”怎樣的心情？（提示：結(jié)合不同場(chǎng)景，如溪邊、田埂上的畫面分析）2.模仿文中“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”的寫法，將“______，流著______，流著______”補(bǔ)充完整（如“彎彎的小河，流著青草的清香，流著陽光”）。（三）文本細(xì)節(jié)探究閱讀第4自然段（溪邊走月亮的段落），回答：1.作者為什么說“每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮”？結(jié)合“抱”字，說說你體會(huì)到的畫面感。2.從“鵝卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！”這句話中，你感受到了作者怎樣的情感？（四）生活情境寫作回憶一次和家人散步的經(jīng)歷，模仿《走月亮》的抒情風(fēng)格，寫一段“走_(dá)_____”（如“走公園”“走鄉(xiāng)間小路”）的文字，融入景物描寫與內(nèi)心感受。三、《爬山虎的腳》同步練習(xí)：學(xué)習(xí)觀察與說明方法《爬山虎的腳》是一篇典型的觀察類說明文，練習(xí)需側(cè)重“觀察方法”“說明語言”“實(shí)踐運(yùn)用”的訓(xùn)練。（一）字詞與說明語言1.生字鞏固：聽寫“虎、操、占、嫩、順”等生字，重點(diǎn)關(guān)注“嫩”的右半部分、“順”的筆順。2.說明性詞語辨析：比較“觸、巴、拉、貼”四個(gè)動(dòng)詞，說說作者為什么用這些詞描寫爬山虎的腳（提示：體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確性，展現(xiàn)爬山虎腳的生長(zhǎng)過程）。（二）語句邏輯梳理1.課文第3自然段介紹了爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色，請(qǐng)用“首先……然后……最后……”的句式，梳理這部分內(nèi)容的寫作順序。2.模仿“莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角”的比喻手法，描寫一種植物的某個(gè)部位（如“綠蘿的氣根”“含羞草的葉子”）。（三）文本觀察方法提煉1.作者觀察爬山虎的腳時(shí)，運(yùn)用了“細(xì)致看、連續(xù)盯”的方法。從課文中找出體現(xiàn)“連續(xù)觀察”的語句（如“爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了”），說說連續(xù)觀察的好處。2.結(jié)合課文，談?wù)勀銖淖髡叩挠^察中學(xué)習(xí)到了哪些觀察技巧（如“抓住特點(diǎn)”“多角度描寫”“長(zhǎng)期跟蹤”）。（四）實(shí)踐觀察任務(wù)選擇一種植物（如吊蘭、多肉、牽?；ǎ?，連續(xù)觀察一周，記錄它的生長(zhǎng)變化（可以畫圖、寫觀察日記），并模仿《爬山虎的腳》的寫法，用說明性語言描述它的某個(gè)部位（如根、莖、葉）。四、練習(xí)設(shè)計(jì)的核心原則與使用建議（一）梯度性原則基礎(chǔ)題（字詞、句式）→提升題（文本分析、修辭仿寫）→拓展題（生活遷移、實(shí)踐觀察），符合四年級(jí)學(xué)生“從知識(shí)積累到能力運(yùn)用”的認(rèn)知規(guī)律。（二）趣味性與實(shí)用性結(jié)合將練習(xí)與生活場(chǎng)景結(jié)合（如運(yùn)動(dòng)會(huì)、散步經(jīng)歷），避免機(jī)械刷題；設(shè)計(jì)“小練筆”“觀察任務(wù)”，讓語文學(xué)習(xí)回歸生活實(shí)踐。（三）使用建議1.預(yù)習(xí)時(shí)：完成基礎(chǔ)字詞題，標(biāo)記課文疑問點(diǎn)，帶著問題聽課。2.課后鞏固：完成語句訓(xùn)