課前準(zhǔn)備1.課本P132《小圣施威降大圣》2.黑、紅、藍(lán)筆、熒光筆（全部打開狀態(tài)）3.整理桌面，禁止擺放雜物

第21課

第一課時《小圣施威降大圣》學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)1.了解作家作品識記重點(diǎn)字詞字音字形字義。2.梳理大圣與真君斗法的情節(jié)，把握文章脈絡(luò)。3.分析大圣和真君的形象特點(diǎn)。導(dǎo)探究新知——作者簡介吳承恩（約1500—約1582），明代小說家，今江蘇淮安人。其代表作《西游記》是中國古代第一部浪漫主義長篇神魔小說，標(biāo)志著我國古典神魔小說的成熟，在文學(xué)史上具有重要地位。導(dǎo)四大名著：（明）羅貫中《三國演義》

（明）施耐庵《水滸傳》

（明）吳承恩《西游記》

（清）曹雪芹《紅樓夢》掣思1.解決讀讀寫寫全部字詞明確下列字詞讀音及釋義。掣qíng嚷rǎng撇piē攛cuān擎qíng幌huǎng釋義：木木樗樗、愕然、窗欞、掣、擎、攛2.從標(biāo)題里你能讀出哪些信息？3.默讀全文找出文章線索。整體感知——文題解讀“小圣施威降大圣”中，“小圣”指二郎神，“大圣”指孫悟空?！笆┩币鉃槭┱雇?，“降”即制服、鎮(zhèn)壓。題目點(diǎn)明了事件的核心——二郎神運(yùn)用神通制服孫悟空，揭示了正與反、秩序與叛逆之間的沖突，既概括了主要內(nèi)容，又突出了斗爭的激烈與神奇，激發(fā)讀者閱讀興趣。V議2.二圣斗法過程中分別變成了哪些形象？每一次的斗法結(jié)局是什么樣的？大圣變化（紅筆標(biāo)注）小圣變化（黑筆標(biāo)注）3.二郎神與孫悟空的斗法經(jīng)歷了哪幾個階段？請簡要概括。1.組內(nèi)6號朗讀“讀讀寫寫”字詞，其他同學(xué)訂正。精讀細(xì)研——問題探究二郎神與孫悟空的斗法經(jīng)歷了哪幾個階段？請簡要概括。孫悟空與二郎神斗法主要經(jīng)歷了三個階段：第一階段，孫悟空變成禽鳥、游魚、水蛇等二郎神就不斷變做這些動物的天敵，以克敵制勝；第二階段孫悟空變成土廟被二郎神識破欲砸門窗逼得孫悟空逃遁；第三階段孫悟空竄到灌漿口變成二郎神的模樣，二郎神趕回來二人又纏斗起來。精讀細(xì)研——問題探究回合大圣變化（紅筆標(biāo)注）小圣變化（黑筆標(biāo)注）變化特征斗法結(jié)果1麻雀兒餓鷹兒大圣變小型飛鳥，小圣變猛禽大圣躲避，小圣追捕2大鶿老大海鶴大圣變大型水鳥，小圣變更敏捷的水鳥大圣轉(zhuǎn)移陣地，小圣緊追不舍3魚兒魚鷹大圣入水隱蔽，小圣變專捕魚的水禽大圣藏于水中，小圣針對性捕獵精讀細(xì)研——問題探究回合大圣變化（紅筆標(biāo)注）小圣變化（黑筆標(biāo)注）變化特征斗法結(jié)果4水蛇灰鶴大圣變細(xì)長水族，小圣變長喙水鳥大圣靈活躲閃，小圣精準(zhǔn)攻擊5花鴇現(xiàn)原身（舉三尖兩刃刀）大圣變丑陋凡鳥，小圣不屑變化直接攻擊大圣試圖用怪異形態(tài)脫身，小圣識破詭計6土地廟二郎神爺爺（識破偽裝）大圣變建筑藏身，小圣從細(xì)節(jié)識破大圣隱蔽，小圣精準(zhǔn)識別發(fā)言者聲音洪亮，面向大多數(shù)同學(xué)。聽展者做好記錄，隨時糾錯補(bǔ)充。展預(yù)設(shè)展孫悟空的每一次變化，都被二郎神制服。作者為什么不讓孫悟空直接變成一個最厲害的？品析這樣安排的妙處。

評1.二郎神在應(yīng)對孫悟空變化時，也有相應(yīng)變化，以下對應(yīng)關(guān)系錯誤的一項是（

）A.孫悟空變麻雀——二郎神變餓鷹B.孫悟空變魚兒——二郎神變灰鶴C.孫悟空變花鴇——二郎神變大海鶴D.孫悟空變土地廟——二郎神變道士D解析：孫悟空變土地廟時，二郎神識破其破綻，并未變道士，而是指出廟的“旗桿”（孫悟空的尾巴）立在后面的不合理之處。檢

第21課

第二課時《小圣施威降大圣》1.學(xué)習(xí)通過動作、心理等描寫塑造人物的方法。2.感受文中大膽奇特的想象，理解“神魔皆有人情”的寫法。3.體會作者對孫悟空敢于反抗、機(jī)智勇敢精神的贊美。學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)按“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”回顧故事情節(jié)：?開端（第1段）：大圣敗走。孫悟空大鬧天宮后，天兵天將屢戰(zhàn)不勝，觀音推薦二郎神出戰(zhàn)，大圣與二郎神初戰(zhàn)失利，轉(zhuǎn)身逃走。?發(fā)展（第2-3段）：二圣斗法。大圣與二郎神展開連環(huán)變化對決，從空中到水中，不斷變換形態(tài)相互追趕。?高潮（第4段）：識破偽裝。大圣變作土地廟試圖藏身，被二郎神從“旗桿（尾巴）”細(xì)節(jié)識破。?結(jié)局（第5段）：圍困周旋。二郎神與梅山六兄弟合力圍困大圣，雙方陷入僵持。導(dǎo)思

在孫悟空與二郎神的這場爭斗中，你更同情誰或者更佩服誰？為什么？議1.文中塑造了二圣怎樣的形象？2.請你根據(jù)本文的內(nèi)容分析二郎神或?qū)O悟空身上的“神性”和“人性”。發(fā)言者聲音洪亮，面向大多數(shù)同學(xué)。聽展者做好記錄，隨時糾錯補(bǔ)充。展預(yù)設(shè)展1.《西游記》堪稱中國古典文學(xué)中最富想象力的作品之一，請你結(jié)合本文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?.課文中除了直接描寫孫悟空與二郎神的打斗外，還寫了四太尉、二將軍、眾鬼判等角色有何用意？評——手法探析小結(jié)豐富奇特的藝術(shù)想象?神奇的角色：大圣與小圣兼具人形與神通，既能變化萬物，又能施展法術(shù)，突破現(xiàn)實(shí)局限。?神奇的法術(shù)：七十二變、即時變身等法術(shù)設(shè)定，讓斗法場面充滿奇幻色彩，滿足讀者的想象期待。?神奇的情節(jié)：從空中到水中再到陸地的場景轉(zhuǎn)換，變化形態(tài)的連環(huán)對決，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，毫無邏輯破綻?！址ㄌ轿鲂〗Y(jié)精準(zhǔn)細(xì)膩的描寫手法動作描寫：“急縱身跳將起來，徑至半空里，念個咒語，搖身一變”，用“跳、念、搖”等動詞，細(xì)致展現(xiàn)大圣變化的全過程，畫面感極強(qiáng)。細(xì)節(jié)刻畫：二郎神識破土地廟時，指出“這猢猻必然是個見機(jī)的，定變作小廟兒，我不曾趕他，他倒變廟宇哄我……旗桿立在后面，豈有此理！”，通過細(xì)節(jié)描寫凸顯二郎神的敏銳觀察力。多維度描寫：融合動作、神態(tài)、心理（通過行為暗示）、環(huán)境等多方面描寫，全面展現(xiàn)斗法的緊張與精彩，避免了單一描寫的枯燥?！址ㄌ轿鲂〗Y(jié)反復(fù)手法的巧妙運(yùn)用?文中多次重復(fù)“大圣變作……小圣變作……”的斗法模式，形成反復(fù)節(jié)奏。這種手法既突出了“變化”這一核心情節(jié)，又讓故事層層遞進(jìn)，避免了情節(jié)單調(diào)，體現(xiàn)了《西游記》整本書的情節(jié)構(gòu)造技巧。1.情節(jié)精彩，大圣與真君斗法，不斷變化形態(tài)，如麻雀與餓鷹、魚兒與魚鷹等。2.人物鮮明，大圣機(jī)智靈活，真君神通廣大，二者斗智斗勇。3.語言生動，描寫細(xì)膩，展現(xiàn)神話故事的奇幻魅力。1.下列對文中人物形象的分析，不正確的一項是（

）A.孫悟空：機(jī)智靈活，敢于反抗權(quán)威B.二郎神：英勇善戰(zhàn)，盡職盡責(zé)C.太上老君：公正無私，助力正義D.托塔李天王：聽從玉帝指令，協(xié)同作戰(zhàn)C解析：太上老君偷襲孫悟空并非出于“公正無私”，而是協(xié)助天庭鎮(zhèn)壓反抗者，體現(xiàn)了天庭權(quán)威的維護(hù)者形象。檢課

堂

檢測2.文中