秋七年級(jí)歷史下冊(cè)第課元朝的統(tǒng)一與拓展教案北師大版（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：本課內(nèi)容選自北師大版七年級(jí)歷史下冊(cè)，是關(guān)于元朝的統(tǒng)一與拓展的單元學(xué)習(xí)。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課承擔(dān)著介紹元朝建立、統(tǒng)一過程以及其對(duì)外拓展的重要任務(wù)。它不僅關(guān)乎學(xué)生對(duì)中國古代歷史的理解，還與考試要求中的歷史知識(shí)掌握程度和測試目標(biāo)緊密相關(guān)。核心概念包括元朝的建立、統(tǒng)一戰(zhàn)爭、行省制度以及對(duì)外關(guān)系等。這些概念和技能對(duì)于學(xué)生形成對(duì)元朝歷史的全面認(rèn)識(shí)至關(guān)重要。學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)已有初步的了解，但元朝作為一個(gè)較為陌生的朝代，學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)上可能存在不足。他們的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)為對(duì)具體、生動(dòng)的歷史事件更感興趣，同時(shí)，對(duì)歷史概念和制度的學(xué)習(xí)可能存在困難。本節(jié)課的學(xué)習(xí)困難可能集中在行省制度的理解和對(duì)元朝對(duì)外關(guān)系的影響的認(rèn)識(shí)上。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需注重將抽象概念與具體事例相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)與策略：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定。知識(shí)目標(biāo)包括掌握元朝的建立過程、統(tǒng)一戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役、行省制度的建立及其意義；能力目標(biāo)則涉及分析歷史事件、評(píng)價(jià)歷史人物的能力；情感目標(biāo)則是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的尊重和熱愛。教學(xué)策略應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，通過問題引導(dǎo)、討論互動(dòng)等方式，幫助學(xué)生深入理解歷史，提高歷史思維能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能夠說出元朝建立的時(shí)間、建立者及其都城。列舉元朝統(tǒng)一過程中的主要戰(zhàn)役，如成吉思汗的西征和忽必烈的南征。解釋行省制度的含義、特點(diǎn)及其對(duì)中國歷史的影響。能力目標(biāo)：通過分析歷史資料，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于元朝統(tǒng)一過程的思維導(dǎo)圖。評(píng)價(jià)元朝統(tǒng)一的歷史意義及其對(duì)中國多民族國家發(fā)展的影響。評(píng)估元朝行省制度在行政管理上的創(chuàng)新與不足。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解元朝統(tǒng)一的歷史背景和過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的尊重和熱愛。通過學(xué)習(xí)元朝的統(tǒng)一與拓展，增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感和民族自豪感。培養(yǎng)學(xué)生從歷史中汲取智慧，認(rèn)識(shí)到國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的重要性?？茖W(xué)思維目標(biāo)：運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析元朝統(tǒng)一的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。發(fā)展批判性思維，對(duì)元朝統(tǒng)一的歷史事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：評(píng)價(jià)學(xué)生在歷史知識(shí)、歷史技能和歷史思維方面的學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂討論、小組合作和項(xiàng)目展示中的表現(xiàn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握元朝的建立時(shí)間、建立者、統(tǒng)一過程和行省制度的基本內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解行省制度的深遠(yuǎn)影響，分析元朝統(tǒng)一的歷史意義，以及如何將抽象的歷史概念與具體歷史事件相結(jié)合。這些難點(diǎn)對(duì)學(xué)生歷史思維能力和分析能力的提升至關(guān)重要。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：制作包含歷史圖片、地圖和關(guān)鍵信息的多媒體課件；準(zhǔn)備行省制度的模型和圖表；收集相關(guān)歷史事件的音頻和視頻資料；設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，以幫助學(xué)生深入理解和評(píng)估學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我會(huì)提前布置教室，確保學(xué)生能夠進(jìn)行小組討論，并準(zhǔn)備黑板板書的教學(xué)框架。學(xué)生需要預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆等學(xué)習(xí)用具，以便更好地參與課堂活動(dòng)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）教師通過展示元朝時(shí)期的地圖和文物圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。提問：同學(xué)們，你們知道元朝是在哪個(gè)朝代之后建立的嗎？元朝都城在哪里？學(xué)生回答后，教師簡要介紹元朝的建立背景。二、新授（30分鐘）1.任務(wù)一：元朝的建立（5分鐘）活動(dòng)方案：教師展示元朝建立的相關(guān)歷史資料，包括成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部、忽必烈建立元朝等。學(xué)生閱讀資料，回答以下問題：元朝建立的時(shí)間是什么時(shí)候？元朝的建立者是誰？元朝的都城在哪里？預(yù)期行為：學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出元朝建立的時(shí)間、建立者和都城。學(xué)生能夠簡要描述元朝建立的歷史過程。2.任務(wù)二：統(tǒng)一戰(zhàn)爭（10分鐘）活動(dòng)方案：教師展示元朝統(tǒng)一戰(zhàn)爭的相關(guān)圖片和視頻資料。學(xué)生觀看視頻，回答以下問題：元朝統(tǒng)一的主要戰(zhàn)役有哪些？這些戰(zhàn)役對(duì)元朝的統(tǒng)一有什么意義？預(yù)期行為：學(xué)生能夠列舉出元朝統(tǒng)一的主要戰(zhàn)役。學(xué)生能夠理解這些戰(zhàn)役對(duì)元朝統(tǒng)一的歷史意義。3.任務(wù)三：行省制度（10分鐘）活動(dòng)方案：教師展示行省制度的圖片和資料。學(xué)生閱讀資料，回答以下問題：行省制度是什么？行省制度的特點(diǎn)是什么？行省制度對(duì)中國歷史有什么影響？預(yù)期行為：學(xué)生能夠解釋行省制度的含義和特點(diǎn)。學(xué)生能夠理解行省制度對(duì)中國歷史的影響。4.任務(wù)四：元朝的對(duì)外拓展（5分鐘）活動(dòng)方案：教師展示元朝對(duì)外拓展的相關(guān)歷史資料。學(xué)生閱讀資料，回答以下問題：元朝對(duì)外拓展的主要方向有哪些？元朝對(duì)外拓展的歷史意義是什么？預(yù)期行為：學(xué)生能夠列舉出元朝對(duì)外拓展的主要方向。學(xué)生能夠理解元朝對(duì)外拓展的歷史意義。5.任務(wù)五：元朝統(tǒng)一的歷史評(píng)價(jià)（5分鐘）活動(dòng)方案：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論以下問題：元朝統(tǒng)一的歷史評(píng)價(jià)有哪些？你認(rèn)為元朝統(tǒng)一對(duì)中國歷史產(chǎn)生了哪些積極和消極的影響？預(yù)期行為：學(xué)生能夠從多個(gè)角度對(duì)元朝統(tǒng)一進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到元朝統(tǒng)一的歷史復(fù)雜性。三、鞏固（10分鐘）教師通過提問、練習(xí)等方式，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。四、小結(jié)（5分鐘）教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出自己的疑問。五、當(dāng)堂檢測（5分鐘）教師發(fā)放測試卷，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢測。學(xué)生完成測試卷，教師批改并給予反饋。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：完成課本中的“元朝統(tǒng)一”章節(jié)的課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題。完成形式：書面練習(xí)。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固對(duì)元朝統(tǒng)一基本歷史知識(shí)的記憶和理解。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：收集關(guān)于元朝統(tǒng)一戰(zhàn)爭的歷史圖片和故事，編寫一篇短文，講述一場你認(rèn)為最有趣的戰(zhàn)役或故事。完成形式：短文創(chuàng)作。提交時(shí)限：課后一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的信息收集能力和表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象力和創(chuàng)造力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于元朝行省制度的模擬游戲或角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色的官員，體驗(yàn)行省制度下的行政管理。完成形式：小組合作項(xiàng)目。提交時(shí)限：課后兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、問題解決能力和創(chuàng)新思維。七、教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在元朝統(tǒng)一的歷史事件、行省制度的理解以及對(duì)外拓展的認(rèn)識(shí)上有了顯著的提升。然而，對(duì)于元朝統(tǒng)一的歷史評(píng)價(jià)部分，部分學(xué)生的觀點(diǎn)較為單一，需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們從多個(gè)角度進(jìn)行思考。二、教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析新授環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較為成功，通過五個(gè)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解元朝的歷史。但在討論元朝統(tǒng)一的歷史評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生的討論不夠深入，可能是因?yàn)槿狈σ龑?dǎo)和啟發(fā)。此外，課堂時(shí)間的分配上，個(gè)別環(huán)節(jié)可能需要更細(xì)致的掌控。三、改進(jìn)措施與啟示在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的歷史思維訓(xùn)練，特別是在討論歷史評(píng)價(jià)時(shí)，我將設(shè)計(jì)更具有啟發(fā)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考。同時(shí)，我會(huì)更加靈活地調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。此外，對(duì)于學(xué)情分析，我將更加細(xì)致，以更好地適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.元朝的建立：元朝是由蒙古族建立的，其建立時(shí)間是1271年，建立者是忽必烈，都城是大都（今北京）。元朝的建立標(biāo)志著中國歷史上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，結(jié)束了南宋和金朝的分裂局面。2.統(tǒng)一戰(zhàn)爭：元朝的統(tǒng)一戰(zhàn)爭主要包括成吉思汗的西征和忽必烈的南征。這些戰(zhàn)役是元朝統(tǒng)一中國的重要手段，其中忽必烈的南征尤為關(guān)鍵，最終導(dǎo)致了南宋的滅亡。3.行省制度：元朝實(shí)行行省制度，將全國劃分為多個(gè)行省，每個(gè)行省設(shè)有一位行省總督，負(fù)責(zé)該省的行政、軍事和財(cái)政事務(wù)。行省制度加強(qiáng)了中央集權(quán)，對(duì)中國后世的行政區(qū)劃產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。4.元朝的對(duì)外拓展：元朝在統(tǒng)一中國后，積極拓展對(duì)外關(guān)系，與歐洲、西亞等地進(jìn)行了廣泛的交流。元朝的對(duì)外拓展促進(jìn)了東西方的貿(mào)易和文化交流。5.元朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：元朝時(shí)期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都得到了發(fā)展。特別是棉紡織業(yè)的興起，對(duì)后世產(chǎn)生了重要影響。6.元朝的文化交流：元朝時(shí)期，不同民族的文化得到了交流與融合，如元曲的興起，是元朝文化的一個(gè)重要特征。7.元朝的社會(huì)矛盾：元朝時(shí)期，由于民族矛盾、階級(jí)矛盾等因素，社會(huì)矛盾較為突出，這也是元朝后期逐漸衰落的原因之一。8.元朝的歷史評(píng)價(jià)：元朝統(tǒng)一中國，結(jié)束了長期的分裂局面，對(duì)中國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。但同時(shí)，元朝的統(tǒng)治也引發(fā)了一系列社會(huì)問題。9.元朝的教育制度：元