公開課教案教學設計七年級語文上冊第課童年同步練習冀教版一、教學內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析本課內(nèi)容《童年》同步練習，是冀教版七年級語文上冊的教學內(nèi)容。在課程標準解讀分析方面，本課教學需遵循以下原則：知識與技能維度：本課的核心概念包括童年生活的描寫、人物性格分析、情感態(tài)度價值觀等。關(guān)鍵技能包括對文學作品的理解、分析、評價和鑒賞。認知水平要求學生能夠“了解”童年生活的特點，“理解”人物性格的形成，“應用”所學知識分析文學作品，“綜合”不同文學作品的特點。過程與方法維度：本課倡導的學科思想方法包括文學鑒賞、情感體驗、審美評價等。具體學習活動可設計為：引導學生通過閱讀課文，感受童年生活的純真與美好；通過討論分析，理解人物性格的復雜性；通過寫作練習，表達自己的情感體驗。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度：本課旨在培養(yǎng)學生對童年生活的熱愛，對美好事物的追求，以及對人性的關(guān)愛。學科素養(yǎng)與育人價值自然滲透的路徑包括：通過閱讀文學作品，引導學生關(guān)注生活，關(guān)注人性，培養(yǎng)人文情懷；通過情感體驗，提升學生的審美情趣和情感表達能力。2.學情分析針對七年級學生的認知特點和學習需求，本課教學需進行以下學情分析：學生已有知識儲備：七年級學生已具備一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的文學作品。但他們對童年生活的描寫、人物性格分析等方面的知識了解有限。生活經(jīng)驗：七年級學生對童年生活有一定的感性認識，但缺乏系統(tǒng)性的理性分析。技能水平：學生在閱讀理解、分析評價、寫作表達等方面存在一定差異。認知特點：七年級學生好奇心強，善于模仿，但注意力容易分散。興趣傾向：學生對文學作品有一定的興趣，但對具體作品的分析和評價能力有待提高。學習困難：學生在理解人物性格、分析作品主題等方面可能存在困難。二、教學目標1.知識目標在《童年》一課的學習中，學生將：識記：掌握童年生活的基本特點和相關(guān)人物的基本信息。理解：能夠描述童年生活的場景，分析人物的心理活動和性格特征。應用：運用所學知識，對課文中的具體事件進行分析和解讀。分析：比較不同童年生活的描寫手法，分析其背后的社會文化背景。綜合：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對課文中的主題進行綜合思考。2.能力目標信息處理：能夠從多種渠道收集有關(guān)童年的信息，并對其進行整理和分析。邏輯推理：能夠通過課文中的細節(jié)，推斷出人物的行為動機和故事發(fā)展的趨勢。實驗探究：通過模擬實驗，探究童年生活對人物成長的影響。3.情感態(tài)度與價值觀目標本課旨在培養(yǎng)學生：審美情趣：感受童年生活的純真和美好，培養(yǎng)對生活的熱愛。人文情懷：理解人性的復雜性和多樣性，培養(yǎng)同情心和同理心。社會責任感：認識到童年生活對個人成長的重要性，樹立正確的人生觀。4.科學思維目標學生將通過以下方式提升科學思維能力：批判性思維：對課文內(nèi)容進行批判性思考，不盲從權(quán)威。創(chuàng)造性思維：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作自己的童年故事。系統(tǒng)分析：從不同角度分析童年生活的各個方面，形成完整的認識。5.科學評價目標本課將培養(yǎng)學生的科學評價能力：元認知：通過反思學習過程，提高自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。自我評價：能夠?qū)ψ约旱膶W習成果進行客觀評價。同伴評價：學會對同伴的學習成果給出建設性的反饋。三、教學重點、難點1.教學重點本課的教學重點在于：理解童年生活的描寫：引導學生深入理解課文中對童年生活的描寫，包括場景、人物、情感等，幫助學生建立對童年生活的直觀感受。人物性格分析：通過分析課文中的主要人物，讓學生學會從行為、對話、心理活動等方面分析人物性格，培養(yǎng)學生的分析能力。情感態(tài)度價值觀的感悟：引導學生從課文中感悟童年生活的純真與美好，以及人物性格中的積極因素，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。這些內(nèi)容是本課的核心，對于學生理解文學作品、培養(yǎng)語文素養(yǎng)具有重要意義。2.教學難點本課的教學難點包括：童年生活描寫的細膩性：由于童年生活較為抽象，學生可能難以把握其細膩的情感和場景描寫，需要通過具體的教學活動和案例來幫助學生理解。人物性格的復雜性：課文中的人物性格豐富多樣，學生可能難以全面把握，需要引導學生進行多角度的分析和比較。情感態(tài)度價值觀的引導：如何將抽象的情感態(tài)度價值觀融入具體的教學過程中，需要教師精心設計教學活動，引導學生進行內(nèi)化和實踐。這些難點需要通過創(chuàng)設情境、小組討論、角色扮演等方式來突破。四、教學準備清單多媒體課件：制作包含課文內(nèi)容、人物分析、情感態(tài)度價值觀引導的PPT。教具：準備圖表展示童年生活特點，模型輔助人物性格分析。實驗器材：根據(jù)需要，準備相關(guān)實驗器材或模擬工具。音頻視頻資料：收集與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻資料。任務單：設計學生活動任務單，包括閱讀理解、討論分析等。評價表：準備學生表現(xiàn)評價表，用于課堂觀察和反饋。學生預習：要求學生預習課文，收集相關(guān)資料。學習用具：確保學生具備畫筆、計算器等基本學習工具。教學環(huán)境：設計小組座位排列方案，準備黑板板書設計框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣情境引入：首先，我會播放一段輕松愉快的童年回憶視頻，讓學生們回顧自己或他人的童年片段，引發(fā)他們對童年的美好回憶。提問互動：隨后，我會提出問題：“大家覺得童年是快樂的嗎？為什么？”通過這個問題，引導學生思考童年生活的特點，并自然過渡到本課的主題。2.揭示矛盾，激發(fā)思考認知沖突：接著，我會展示一幅看似矛盾的畫面，如一個孩子既在玩耍又在學習，讓學生們思考這種看似矛盾的現(xiàn)象背后的原因。討論引導：我會引導學生討論：“為什么一個孩子可以同時做兩件事？這說明了什么？”通過這個討論，讓學生初步認識到童年生活的復雜性和多樣性。3.明確目標，指明方向引入課題：在討論的基礎上，我會正式引入本課的課題——《童年》。學習路線圖：我會明確告知學生：“今天，我們將一起走進《童年》，通過閱讀和分析，了解童年生活的特點，感受作者的情感態(tài)度，并學習如何分析人物性格?！?.回顧舊知，為新知鋪墊復習導入：在正式進入課文學習之前，我會簡要回顧與童年相關(guān)的一些基礎知識，如童年生活的常見場景、人物類型等。鏈接舊知：我會強調(diào)：“今天的學習，是建立在大家對童年生活已有認識的基礎上的，希望大家能夠運用所學知識，深入理解課文。”5.調(diào)動情感，激發(fā)共鳴情感共鳴：我會分享自己的一些童年記憶，讓學生感受到作者對童年的熱愛和懷念。引導思考：我會提問：“大家是否也有類似的童年經(jīng)歷？這些經(jīng)歷給你們帶來了什么？”通過這個問題，引導學生思考童年對個人成長的影響。6.總結(jié)導入，展望新知導入總結(jié)：最后，我會對本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)進行總結(jié)，強調(diào)本課的學習目標和重要性。展望新知：我會激發(fā)學生的好奇心：“接下來，讓我們一起走進《童年》，去發(fā)現(xiàn)更多的精彩?！钡诙⑿率诃h(huán)節(jié)任務一：探索童年生活的特點教師活動：1.播放一段童年記憶的短片，讓學生們回憶自己的童年。2.引導學生分享自己的童年故事，注意收集其中的共同點和不同點。3.通過討論，引導學生總結(jié)童年生活的特點。4.鼓勵學生提出問題，引發(fā)對童年生活的深入思考。5.引入《童年》一課，說明本課的學習目標和重要性。學生活動：1.觀看短片，回憶自己的童年。2.分享自己的童年故事，注意觀察他人的故事。3.參與討論，總結(jié)童年生活的特點。4.提出問題，對童年生活進行深入思考。5.預習《童年》一課，為后續(xù)學習做好準備。即時評價標準：1.學生能否回憶并分享自己的童年故事。2.學生能否總結(jié)出童年生活的共同點和不同點。3.學生能否提出與童年生活相關(guān)的問題。4.學生能否積極參與討論，并對童年生活進行思考。任務二：分析《童年》中的人物性格教師活動：1.介紹《童年》中的主要人物，引導學生關(guān)注人物的性格特點。2.引導學生分析人物的行為、對話、心理活動等，以了解人物性格。3.通過討論，引導學生思考人物性格形成的原因。4.鼓勵學生提出自己的觀點，并進行辯論。學生活動：1.仔細閱讀《童年》中的相關(guān)章節(jié)，關(guān)注人物的性格特點。2.分析人物的行為、對話、心理活動等，以了解人物性格。3.參與討論，思考人物性格形成的原因。4.提出自己的觀點，并參與辯論。即時評價標準：1.學生能否準確描述《童年》中的人物性格特點。2.學生能否分析人物性格形成的原因。3.學生能否積極參與討論，并提出自己的觀點。任務三：理解《童年》中的情感態(tài)度價值觀教師活動：1.引導學生思考《童年》中的情感態(tài)度價值觀。2.通過討論，引導學生理解作者的情感態(tài)度價值觀。3.分析《童年》中的社會背景，引導學生思考作品的意義。學生活動：1.仔細閱讀《童年》中的相關(guān)章節(jié)，關(guān)注作者的情感態(tài)度價值觀。2.參與討論，理解作者的情感態(tài)度價值觀。3.分析《童年》中的社會背景，思考作品的意義。即時評價標準：1.學生能否理解《童年》中的情感態(tài)度價值觀。2.學生能否分析《童年》中的社會背景。3.學生能否思考《童年》的意義。任務四：探究《童年》中的藝術(shù)手法教師活動：1.介紹《童年》中的藝術(shù)手法，引導學生關(guān)注作品的藝術(shù)特點。2.通過討論，引導學生分析作品的藝術(shù)手法。3.引導學生思考藝術(shù)手法對作品的影響。學生活動：1.仔細閱讀《童年》中的相關(guān)章節(jié)，關(guān)注作品的藝術(shù)特點。2.參與討論，分析作品的藝術(shù)手法。3.思考藝術(shù)手法對作品的影響。即時評價標準：1.學生能否準確描述《童年》中的藝術(shù)手法。2.學生能否分析作品的藝術(shù)手法。3.學生能否思考藝術(shù)手法對作品的影響。任務五：評價《童年》的價值教師活動：1.引導學生思考《童年》的價值。2.通過討論，引導學生評價《童年》的價值。3.引導學生思考《童年》對現(xiàn)代社會的意義。學生活動：1.仔細閱讀《童年》，思考作品的價值。2.參與討論，評價《童年》的價值。3.思考《童年》對現(xiàn)代社會的意義。即時評價標準：1.學生能否思考《童年》的價值。2.學生能否評價《童年》的價值。3.學生能否思考《童年》對現(xiàn)代社會的意義。第三、鞏固訓練1.基礎鞏固層練習設計：設計一系列與《童年》課文內(nèi)容直接相關(guān)的練習題，包括填空、選擇題和判斷題，確保所有學生能夠掌握課文中的基本知識點。學生活動：獨立完成練習，檢查自己對課文知識的掌握程度。即時反饋：學生完成練習后，教師通過快速巡視和口頭反饋，即時指出錯誤并幫助學生糾正。變式訓練：將練習中的問題進行變式，如改變背景、數(shù)字或表述方式，但不改變解題思路，以幫助學生識別問題的本質(zhì)。2.綜合應用層練習設計：設計需要綜合運用課文多個知識點的情境化問題，如讓學生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一個短劇，或者寫一篇關(guān)于童年生活的作文。學生活動：分組合作，共同完成情境化問題，鍛煉團隊合作和綜合運用知識的能力。即時反饋：教師通過小組展示和點評，提供反饋，并鼓勵學生提出改進意見。變式訓練：鼓勵學生在完成情境化問題后，嘗試從不同角度思考問題，提出新的解決方案。3.拓展挑戰(zhàn)層練習設計：設計開放性或探究性問題，如讓學生探討童年生活的現(xiàn)代意義，或者分析不同文化背景下童年生活的異同。學生活動：獨立思考，進行深度研究，提出自己的觀點和見解。即時反饋：教師通過個別輔導和小組討論，提供深入的反饋和指導。變式訓練：鼓勵學生將所學知識應用到其他領(lǐng)域，如歷史、社會學等，以拓寬知識視野。第四、課堂小結(jié)1.知識體系建構(gòu)學生活動：學生通過繪制思維導圖或概念圖，梳理《童年》課文的知識點，構(gòu)建自己的知識體系。教師活動：引導學生回顧導入環(huán)節(jié)的核心問題，確保小結(jié)內(nèi)容與教學目標相呼應。2.方法提煉與元認知培養(yǎng)學生活動：回顧本節(jié)課的學習過程，總結(jié)在解決問題過程中運用到的科學思維方法。教師活動：通過提問“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”等，培養(yǎng)學生的元認知能力。3.懸念設置與作業(yè)布置學生活動：思考下節(jié)課將要學習的內(nèi)容，提出自己的疑問。教師活動：布置差異化作業(yè)，包括鞏固基礎的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”兩部分。4.評價學生活動：展示自己的知識體系建構(gòu)成果，分享自己的學習心得。教師活動：通過學生的展示和反思陳述，評估學生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：填空題：根據(jù)《童年》課文內(nèi)容，填寫缺失的詞語或句子。選擇題：從給出的選項中選擇正確的答案，涉及課文中的關(guān)鍵信息和人物性格分析。判斷題：判斷課文中的描述是否正確，并說明理由。作業(yè)要求：確保學生掌握課文中的基本知識點。70%的題目為模仿課堂例題的直接應用型題目。30%的題目為簡單變式題。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。2.拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：細節(jié)描寫寫作：以《童年》中的某個場景或人物為原型，進行細節(jié)描寫，創(chuàng)作一篇短文。家庭工具分析：選擇家中的一種工具，運用杠桿原理分析其工作原理。單元知識思維導圖：繪制《童年》單元的知識思維導圖，展示對課文內(nèi)容的整體理解。作業(yè)要求：將知識點應用到新的、貼近生活的真實情境中。設計需要整合多個知識點才能完成的開放性驅(qū)動任務。使用簡明的評價量規(guī)，從知識應用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行評價。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：改革方案奏章：以宋朝歷史為背景，撰寫一份改革方案奏章。社區(qū)生態(tài)循環(huán)方案：設計一個社區(qū)生態(tài)循環(huán)方案，鼓勵創(chuàng)新與跨界。作業(yè)要求：基于課程內(nèi)容但超越課本的開放挑戰(zhàn)。記錄探究過程，如資料來源比對或設計修改說明。采用微視頻、海報、劇本等多元素形式進行表達。七、本節(jié)知識清單及拓展1.童年生活的特點：童年生活具有純真、美好、充滿好奇心的特點，是人生成長的重要階段。理解童年生活的特點有助于培養(yǎng)學生對生活的熱愛和對未來的期待。2.人物性格分析：通過分析《童年》中的人物性格，可以了解不同性格形成的原因和影響因素，培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力。3.情感態(tài)度價值觀：從《童年》中提煉出的情感態(tài)度價值觀，如勇敢、善良、堅持等，是培養(yǎng)學生良好品格的重要途徑。4.文學鑒賞能力：通過閱讀和分析文學作品，可以提高學生的文學鑒賞能力，培養(yǎng)學生的審美情趣。5.人物心理活動：分析人物的心理活動，可以深入了解人物的性格特點和內(nèi)心世界。6.文學語言特色：學習《童年》中的文學語言特色，可以提高學生的語言表達能力和寫作水平。7.童年生活的社會背景：了解《童年》所處的時代背景，有助于學生理解作品的主題和思想內(nèi)涵。8.作者的創(chuàng)作意圖：分析作者的創(chuàng)作意圖，可以更深入地理解作品的價值和意義。9.童年生活的現(xiàn)實意義：探討童年生活的現(xiàn)實意義，可以引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活，思考人生價值。10.文學作品的藝術(shù)手法：學習《童年》中運用的藝術(shù)手法，如對比、象征、諷刺等，可以提升學生的文學素養(yǎng)。11.童年生活的文化內(nèi)涵：從文化角度分析童年生活，可以拓展學生的文化視野。12.童年生活的教育啟示：從《童年》中汲取教育啟示，可以指導學生更好地度過自己的童年。八、教學反思1.教學目標達成度評估通過對《童年》一課的教學實施，我發(fā)現(xiàn)學生對課文中的基本知識點掌握較好，但在