部編版一年級上冊語文《山村》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)理念本課遵循《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》低年級教學(xué)要求，以“識字寫字為核心，朗讀感悟為紐帶，情境體驗為載體”，結(jié)合一年級學(xué)生直觀形象思維為主的認(rèn)知特點，通過生活化情境創(chuàng)設(shè)、多樣化識字活動和層次化朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在“學(xué)語文、用語文”中感受古詩意境，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容分析（一）教材解讀《山村》是部編版一年級上冊“識字單元”中的經(jīng)典古詩，作者為宋代邵雍。全詩共四句：“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花?！痹娋湟院喚毜恼Z言、明快的節(jié)奏，勾勒出山村從遠(yuǎn)到近的清新畫面，既蘊含數(shù)字認(rèn)知，又充滿田園意趣。教材將其編排于識字單元，旨在通過古詩學(xué)習(xí)落實識字寫字目標(biāo)，同時滲透審美教育和傳統(tǒng)文化啟蒙，是“工具性與人文性統(tǒng)一”的典型文本。（二）課程標(biāo)準(zhǔn)對接識字與寫字：認(rèn)識“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、去、里、煙、村、亭、臺、花”17個生字，會寫“一、二、三、十”4個生字；掌握“橫”“豎”兩種基本筆畫，養(yǎng)成“頭正、肩平、身直、足安”的寫字姿勢。閱讀與表達(dá)：能借助拼音朗讀古詩，做到讀準(zhǔn)字音、讀通詩句、讀出節(jié)奏；初步感知古詩描繪的山村美景，能用簡單的語言描述畫面。文化傳承：感受古詩的語言美和意境美，萌發(fā)對傳統(tǒng)文化的喜愛之情，培養(yǎng)熱愛自然的情感。三、學(xué)情分析本課授課對象為一年級上冊學(xué)生，經(jīng)過前期學(xué)習(xí)已具備以下基礎(chǔ)與特點：知識基礎(chǔ)：已掌握漢語拼音基本規(guī)則，能借助拼音認(rèn)讀簡單漢字；對“一到十”的數(shù)字有生活認(rèn)知，但尚未規(guī)范認(rèn)讀漢字形式。認(rèn)知特點：以直觀形象思維為主，對畫面、游戲、兒歌等形式興趣濃厚，但注意力持續(xù)時間較短（約1520分鐘），對古詩的抽象意境理解能力較弱。學(xué)習(xí)困難：“煙、村、亭、臺”等生字筆畫較多，字形復(fù)雜，易混淆；古詩節(jié)奏把握和意境感知需要教師引導(dǎo)；寫字時可能出現(xiàn)筆畫不規(guī)范、姿勢不正確等問題。學(xué)習(xí)優(yōu)勢：樂于參與互動活動，善于模仿，對自然景物有一定生活體驗，便于結(jié)合情境理解文本。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)認(rèn)識“一、二”等17個生字，會寫“一、二、三、十”4個生字，掌握“橫”“豎”筆畫寫法及田字格書寫規(guī)范。能借助拼音準(zhǔn)確、流利地朗讀古詩，讀出詩句的節(jié)奏和韻律，嘗試背誦古詩。（二）過程與方法目標(biāo)通過看圖識字、數(shù)序識字、語境識字等多種方法，初步掌握低年級識字技巧。借助課文插圖、生活經(jīng)驗和想象，初步感知古詩描繪的畫面，學(xué)習(xí)將文字與畫面結(jié)合理解詩意的方法。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受山村自然風(fēng)光的美好，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的情感。體會古詩的語言簡潔之美，培養(yǎng)對古詩的興趣和傳統(tǒng)文化認(rèn)同感。五、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點認(rèn)識17個生字，會寫4個生字，掌握“橫”“豎”筆畫書寫。準(zhǔn)確朗讀古詩，讀出節(jié)奏和韻律。（二）教學(xué)難點“煙、村、亭、臺”等復(fù)雜生字的識記與辨析。結(jié)合文本和情境感知古詩意境，初步理解“煙村”“亭臺”等詞語的含義。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資源：包含山村風(fēng)景圖片、古詩插圖、生字卡片、筆畫動畫、古詩朗讀音頻（配樂版+節(jié)奏版）的PPT課件。實物教具：“一到十”數(shù)字生字卡片、田字格黑板貼、紅色粉筆（描紅用）。學(xué)生學(xué)具：語文課本、田字格練習(xí)本、鉛筆、橡皮。七、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）畫面激趣：課件出示山村晨景圖（遠(yuǎn)山、炊煙、村莊、亭臺、野花），教師配樂解說：“小朋友們，今天老師帶大家去一個美麗的地方——山村。這里有青青的山，淡淡的煙，還有可愛的小房子和漂亮的花兒，想不想一起去看看？”揭示課題：板書課題“山村”，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀課題，強調(diào)“村”是平舌音，領(lǐng)讀2遍。質(zhì)疑鋪墊：“這首古詩就像一幅畫，畫里藏著哪些美景呢？還藏著我們熟悉的數(shù)字朋友，找找看它們是誰？”引出學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）初讀古詩，整體感知（7分鐘）教師范讀：播放古詩配樂朗讀音頻，教師同步對照插圖范讀，強調(diào)讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏（標(biāo)注節(jié)奏：一去/二三/里，煙村/四五/家。亭臺/六七/座，八十/九十/花。）。學(xué)生試讀：第一遍：學(xué)生借助拼音自由讀古詩，圈出不認(rèn)識的字，教師巡視指導(dǎo)。第二遍：教師逐句領(lǐng)讀，重點糾正“煙（yān）”“村（cūn）”“亭（tíng）”等字音，強調(diào)節(jié)奏停頓。第三遍：全班齊讀，配輕節(jié)奏音樂，讀出韻律感。初步感知：“讀了古詩，你看到了山村的哪些東西呀？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“房子、亭臺、花兒”等，教師相機(jī)板書關(guān)鍵詞。）（三）聚焦識字，突破重點（15分鐘）1.數(shù)字識字，夯實基礎(chǔ)找數(shù)字朋友：“古詩里藏著10個數(shù)字朋友，快把它們找出來吧！”學(xué)生圈出“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”，教師課件出示對應(yīng)的生字卡片。多樣認(rèn)讀：順讀+倒讀：按“一到十”“十到一”順序認(rèn)讀，鞏固字音。生活聯(lián)結(jié)：“這些數(shù)字在生活中哪里見過呀？”（引導(dǎo)說電話號碼、頁碼等，強化字義理解。）2.復(fù)雜字識記，方法引領(lǐng)看圖識字：課件出示“煙村”“亭臺”的實景圖與古詩句對應(yīng)，講解：“做飯時冒出的輕煙叫‘煙’，很多人家住的地方叫‘村’，合起來就是‘煙村’；建在路邊供人休息的亭子叫‘亭’，高高的臺子叫‘臺’，‘亭臺’就是山村的亭子和臺子?！苯Y(jié)合圖片領(lǐng)讀“煙、村、亭、臺”4遍。部件拆分：“煙”：火+因（用“火”燒東西，會冒出“煙”）?！按濉保耗?寸（村子里有很多“木”頭做的房子）。語境鞏固：回到詩句“煙村四五家”“亭臺六七座”，指名認(rèn)讀含這些字的詩句，強化字在語境中的識記。3.剩余生字認(rèn)讀用“開火車”“小老師領(lǐng)讀”的方式認(rèn)讀“去、里、花”，重點強調(diào)“去”是四聲，“里”是三聲，“花”是三拼音節(jié)。4.生字檢測課件出示無拼音生字卡片，隨機(jī)指名認(rèn)讀，全班跟讀糾錯；開展“找朋友”游戲：學(xué)生手持?jǐn)?shù)字卡片，找到課件中對應(yīng)詩句里的位置，鞏固字與句的聯(lián)系。（四）品讀感悟，理解意境（8分鐘）逐句解讀，圖文結(jié)合：第一句“一去二三里”：課件出示“遠(yuǎn)山小路”圖，講解：“從這里往前走二三里路，就能看到山村啦?！币龑?dǎo)學(xué)生想象走路的場景，讀出輕快的節(jié)奏。第二句“煙村四五家”：出示“炊煙裊裊的村莊”圖，問：“看，村子里冒出了什么？有幾戶人家呀？”（“四五家”表示不多），領(lǐng)讀時強調(diào)“煙村”的輕柔感。第三句“亭臺六七座”：出示“山村亭臺”圖，介紹“亭臺”是休息的地方，領(lǐng)讀時讀出穩(wěn)重的語氣。第四句“八九十枝花”：出示“路邊野花”圖，問：“花兒多不多呀？”（“八九十枝”表示很多），領(lǐng)讀時讀出喜悅的語氣。整體感悟：播放山村風(fēng)景動畫+古詩朗讀，學(xué)生閉眼想象畫面，教師引導(dǎo)：“你覺得山村美嗎？美在哪里？”（鼓勵用“有……有……還有……”說話）。背誦指導(dǎo)：結(jié)合插圖和節(jié)奏提示，全班齊背→分組背→指名背，鼓勵學(xué)生加上簡單動作（如“一去二三里”用手指計數(shù)，“八九十枝花”做開花手勢）。（五）指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣（5分鐘）1.明確寫字內(nèi)容課件出示“一、二、三、十”4個生字，指出這是本課要寫的字，均由“橫”“豎”組成。2.講解筆畫與書寫筆畫教學(xué)：課件出示“橫”“豎”筆畫動畫，講解：“橫要寫得平，像小扁擔(dān)；豎要寫得直，像小鉛筆?！苯處熢诤诎逄镒指裰惺痉?，學(xué)生書空練習(xí)。生字示范：“一”：寫在田字格中橫中線上，左低右略高?！岸保荷蠙M短，下橫長，都寫在橫中線上下，間距均勻。“三”：上橫短，中橫更短，下橫最長，三橫平行等距?！笆保簷M在橫中線，豎在豎中線，豎要穿過橫的中間，豎長橫短。3.學(xué)生書寫學(xué)生在田字格練習(xí)本上描紅1個、臨寫2個，教師巡視指導(dǎo)，糾正握筆姿勢（握筆歌：“一指二指捏著，三指四指托著，小指藏在里面，筆桿靠在虎口”）和寫字姿勢。展示優(yōu)秀作業(yè)，用紅筆圈出優(yōu)點（如“橫平豎直”“位置準(zhǔn)確”），全班學(xué)習(xí)。（六）課堂小結(jié)，布置作業(yè)（2分鐘）小結(jié)回顧：“今天我們認(rèn)識了17個生字，學(xué)會了寫4個生字，還讀懂了《山村》這首古詩，感受到了山村的美。數(shù)字朋友和古詩是不是很有趣呀？”分層作業(yè)：基礎(chǔ)作業(yè)：背誦《山村》給爸爸媽媽聽；在田字格中再寫“一、二、三、十”各2個，要求橫平豎直。拓展作業(yè)：和爸爸媽媽一起畫一畫你心中的“山村”，并試著用詩中的數(shù)字給畫做標(biāo)注。八、板書設(shè)計（田字格黑板）text山村（古詩插圖粘貼處）一去二三里，生字：一二三十煙村四五家。筆畫：橫（一）豎（丨）亭臺六七座，節(jié)奏：××/××/×八九十枝花。美景：煙村亭臺花九、教學(xué)反思目標(biāo)達(dá)成度：通過情境識字和游戲鞏固，多數(shù)學(xué)生能掌握17個生字的認(rèn)讀，4個生字的書寫規(guī)范度需后續(xù)強化；古詩朗讀節(jié)奏和背誦目標(biāo)基本達(dá)成，但部分學(xué)生對“煙村”等詞語的理解仍較模糊，需結(jié)合課后作業(yè)中的繪畫任務(wù)進(jìn)一步深化。教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化：識字環(huán)節(jié)的“數(shù)字生活化聯(lián)結(jié)”和“圖文結(jié)合”效果較好，貼合低年級學(xué)生特點；但品讀環(huán)節(jié)的互