統(tǒng)編版一年級下冊語文《吃水不忘挖井人》新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)本教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)格對標(biāo)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）中低年級學(xué)段的教學(xué)要求，聚焦語文核心素養(yǎng)的培育。在語言建構(gòu)與運(yùn)用維度，需引導(dǎo)學(xué)生掌握課文生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)會復(fù)述故事；在思維發(fā)展與提升維度，著重培養(yǎng)學(xué)生對故事情節(jié)的梳理能力、對人物情感的感知能力；在審美鑒賞與創(chuàng)造維度，讓學(xué)生體會文本蘊(yùn)含的樸素情感，感受紅色故事的人文價(jià)值；在文化傳承與理解維度，依托文本滲透感恩文化與革命傳統(tǒng)教育，厚植學(xué)生的家國情懷。（二）學(xué)情分析一年級下冊學(xué)生已具備初步的識字能力和朗讀基礎(chǔ)，但識字量有限，對長句的斷句、情感的把握仍存在不足；具象思維占主導(dǎo)，對抽象的情感和革命歷史背景理解難度較大；口語表達(dá)積極性較高，但語言組織邏輯性較弱，書面表達(dá)多以短句、簡單句為主。結(jié)合學(xué)情，學(xué)生學(xué)習(xí)本課易出現(xiàn)以下困難：一是難以厘清故事發(fā)生的時(shí)代背景與“挖井”的現(xiàn)實(shí)意義；二是對“吃水不忘挖井人”的深層寓意理解流于表面；三是無法將文本中的感恩情感轉(zhuǎn)化為具體的生活表達(dá)。針對上述問題，教學(xué)中需依托具象化的教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，搭建由“文本理解”到“情感內(nèi)化”再到“實(shí)踐遷移”的學(xué)習(xí)階梯。二、教學(xué)目標(biāo)（一）語言建構(gòu)與運(yùn)用目標(biāo)認(rèn)識“忘、挖、井”等生字，會寫“吃、叫、主”等生字，掌握“不忘、鄉(xiāng)親、戰(zhàn)士”等詞語的含義及用法。能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀破句，能分角色復(fù)述課文主要情節(jié)。能結(jié)合課文內(nèi)容，用簡單的語句表達(dá)對“感恩”的初步認(rèn)知。（二）思維發(fā)展與提升目標(biāo)能通過圈畫關(guān)鍵詞、梳理故事線索，概括課文主要內(nèi)容。能結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，分析人物行為背后的動機(jī)，初步形成邏輯思維和共情思維。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造目標(biāo)體會課文中“鄉(xiāng)親們”與“毛主席”之間的溫情，感受紅色故事的質(zhì)樸美感。能通過繪畫、寫話等方式，創(chuàng)意表達(dá)對“感恩”的理解，提升審美表達(dá)能力。（四）文化傳承與理解目標(biāo)理解“吃水不忘挖井人”的深層寓意，樹立感恩他人、銘記恩情的意識。初步感知革命先輩心系群眾的品質(zhì)，增強(qiáng)對紅色文化的認(rèn)同感和傳承意識。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握本課生字詞，能有感情地朗讀并復(fù)述課文。理解“吃水不忘挖井人”的含義，體會文本蘊(yùn)含的感恩情懷與革命情懷。（二）教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合時(shí)代背景，理解毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井的意義。將文本中的感恩情感轉(zhuǎn)化為日常生活中的具體行為，實(shí)現(xiàn)情感與實(shí)踐的聯(lián)結(jié)。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資源：包含課文動畫、革命時(shí)期相關(guān)歷史圖片、感恩主題短視頻的教學(xué)課件。教具學(xué)具：生字詞卡片、故事人物角色卡片、感恩主題可視化圖表、彩色卡紙、畫筆、書寫筆。學(xué)習(xí)任務(wù)單：課文情節(jié)梳理任務(wù)單、角色表演指引單、感恩表達(dá)寫作支架單。評價(jià)工具：學(xué)生課堂參與度評價(jià)表、朗讀與表達(dá)能力評價(jià)量表、小組合作表現(xiàn)評分表。預(yù)習(xí)安排：學(xué)生提前借助拼音自主朗讀課文，圈出不認(rèn)識的生字，嘗試梳理故事主要人物與事件。教學(xué)環(huán)境：采用小組圍坐式座位排布，提前在黑板規(guī)劃好生字板書區(qū)、故事脈絡(luò)梳理區(qū)、情感感悟展示區(qū)。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）生活聯(lián)結(jié)提問師：同學(xué)們，在生活中如果有人幫你解決了困難，你會怎么做呢？誰愿意和大家分享自己的經(jīng)歷？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，初步感知“感恩”的生活場景。歷史情境鋪墊播放革命時(shí)期鄉(xiāng)村缺水的短視頻，提問：“在很久之前，有一個(gè)叫沙洲壩的村子，鄉(xiāng)親們喝水特別困難，后來有人幫他們解決了這個(gè)難題，大家想知道是誰、又是怎么做的嗎？”揭示課題并釋題板書課題《吃水不忘挖井人》，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“忘、挖、井”3個(gè)生字，提問：“看到課題，你們有什么想問的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，明確本課學(xué)習(xí)方向。（二）文本新授，多維探究（25分鐘）任務(wù)一：識字解詞，梳理文脈教師范讀課文，學(xué)生圈出生字詞，標(biāo)注課文自然段。利用生字卡片開展“識字闖關(guān)”活動，通過“指名讀、開火車讀、組詞讀”等形式鞏固生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“忘”（上下結(jié)構(gòu)，與“亡”區(qū)分）、“戰(zhàn)”（左右結(jié)構(gòu)，右半部分筆順）的書寫。學(xué)生自由朗讀課文，完成情節(jié)梳理任務(wù)單，用“誰+在什么地方+做了什么事”的句式概括課文主要內(nèi)容。任務(wù)二：品讀文本，感悟情感聚焦課文第12自然段，提問：“沙洲壩的鄉(xiāng)親們原來吃水有多難？從哪些語句能看出來？”引導(dǎo)學(xué)生找出“村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑”等語句，體會缺水的艱辛。研讀第3自然段，通過角色扮演（分別飾演毛主席、戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親），感受毛主席心系群眾、以身作則的品質(zhì)，討論：“為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？”精讀第4自然段，重點(diǎn)分析“石碑”的意義，提問：“鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊石碑？‘吃水不忘挖井人’這句話里，‘挖井人’指的是誰？這句話又是什么意思？”引導(dǎo)學(xué)生理解鄉(xiāng)親們對毛主席及戰(zhàn)士的感激之情。任務(wù)三：拓展延伸，深化認(rèn)知展示感恩主題圖片（家人照料、老師輔導(dǎo)、同學(xué)互助），組織小組討論：“除了課文中的方式，我們還能通過哪些行動表達(dá)感恩？”每組推選代表分享觀點(diǎn)，教師梳理并板書感恩的多種表達(dá)方式。（三）分層鞏固，學(xué)以致用（10分鐘）基礎(chǔ)鞏固層（1）按課文內(nèi)容填空：“（）帶領(lǐng)（）和（）挖了一口井?！保?）有感情地朗讀課文，做到讀出鄉(xiāng)親們的感激之情。綜合應(yīng)用層創(chuàng)設(shè)情境：“如果你是沙洲壩的小村民，你會對毛主席說什么？”引導(dǎo)學(xué)生用完整的語句表達(dá)內(nèi)心的感謝。拓展挑戰(zhàn)層小組合作，結(jié)合課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)1個(gè)簡單的“感恩表達(dá)小方案”（如制作感謝卡、說一段感謝語）。（三）課堂小結(jié)，體系建構(gòu)（5分鐘）學(xué)生自主繪制簡易思維導(dǎo)圖，梳理本課生字、課文情節(jié)、核心情感等知識點(diǎn)。師生共同總結(jié)：“這節(jié)課我們認(rèn)識了生字，讀懂了故事，還懂得了要銘記他人的幫助、學(xué)會感恩。”布置分層作業(yè)，預(yù)告下節(jié)課將開展“感恩故事會”展示活動。六、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）正確書寫本課生字，每個(gè)生字組2個(gè)詞語，朗讀課文3遍并讓家長簽字。用一句話概括《吃水不忘挖井人》的故事內(nèi)容，并寫下自己從故事中懂得的道理。（二）拓展性作業(yè)（選做）制作一張感恩主題小卡片，送給幫助過自己的人，卡片上需寫一句感謝語。觀察生活中的感恩場景，用簡筆畫記錄下來，下節(jié)課和同學(xué)分享。（三）探究性作業(yè)（選做）和家長一起查閱紅色小故事，了解更多革命先輩關(guān)愛群眾的事跡，準(zhǔn)備在班級“紅色故事分享會”上進(jìn)行展示。七、知識清單生字詞積累：會認(rèn)“忘、挖、井、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”8個(gè)生字；會寫“吃、叫、主、江、住、沒”6個(gè)生字；掌握“不忘、鄉(xiāng)親、戰(zhàn)士、面前”等詞語。課文核心內(nèi)容：本文講述了毛主席在江西瑞金的沙洲壩，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，解決了鄉(xiāng)親們吃水難題，鄉(xiāng)親們?yōu)殂懹浂髑榱⒈o(jì)念的故事。關(guān)鍵寓意：“吃水不忘挖井人”比喻在享受他人帶來的便利與幫助時(shí)，要銘記對方的付出，常懷感恩之心。感恩表達(dá)方法：可通過語言致謝、制作禮物、主動幫忙、銘記恩情等方式表達(dá)感恩之情。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況多數(shù)學(xué)生能掌握本課生字詞，完成課文朗讀與復(fù)述任務(wù)，對“感恩”的內(nèi)涵也有初步認(rèn)知。但部分學(xué)生對革命歷史背景的感知仍較模糊，需結(jié)合更多可視化史料強(qiáng)化認(rèn)知。教學(xué)過程有效性情境導(dǎo)入與角色扮演活動有效激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，生字闖關(guān)環(huán)節(jié)提升了識字效