小石城山記教案試卷教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《小石城山記》教案試卷教案（2025—2026學(xué)年）適用于中學(xué)語文教學(xué)。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課內(nèi)容屬于閱讀理解板塊，旨在提高學(xué)生對散文的理解能力。本課在單元中起著承上啟下的作用，與前一篇課文《背影》在情感表達(dá)上形成對比，為后續(xù)的散文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心概念包括散文的文體特征、作者的寫作意圖、情感態(tài)度等，技能包括對散文的細(xì)讀、分析、評價等。2.學(xué)情分析本節(jié)課針對中學(xué)高年級學(xué)生，他們具備一定的語文基礎(chǔ)，但閱讀理解能力尚需提高。學(xué)生在生活經(jīng)驗方面可能對散文所描述的自然景觀和人文景觀有一定的認(rèn)知，但在深入分析作者情感和寫作意圖方面存在困難。認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)為對細(xì)節(jié)的關(guān)注度不夠，容易忽視文章的整體結(jié)構(gòu)。興趣傾向方面，學(xué)生對自然風(fēng)光的描述可能更感興趣，但對人物情感的挖掘可能不夠深入。易錯點(diǎn)在于對散文主題和作者態(tài)度的理解不夠準(zhǔn)確。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：通過學(xué)習(xí)《小石城山記》，提高學(xué)生對散文的理解和分析能力，培養(yǎng)審美情趣，形成對自然和人文景觀的熱愛。教學(xué)策略包括：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，分析作者的寫作手法和情感態(tài)度；通過討論和分享，深化對散文主題的理解；結(jié)合生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。教學(xué)設(shè)計將圍繞學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主動參與和合作學(xué)習(xí)，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出《小石城山記》的作者、寫作背景和作品主題。列舉文中描繪的自然景觀和人物形象的主要特點(diǎn)。解釋作者在文中表達(dá)的情感態(tài)度和寫作意圖。2.能力的目標(biāo)設(shè)計一個閱讀計劃，幫助學(xué)生逐步深入理解散文內(nèi)容。論證對文中某一觀點(diǎn)或情感態(tài)度的認(rèn)同或批判。評價散文的藝術(shù)特色和語言表達(dá)技巧。3.情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)體驗對自然景觀的欣賞和對人文歷史的尊重。培養(yǎng)對散文這一文學(xué)體裁的熱愛和閱讀興趣。形成對美的感知和評價能力，以及對社會生活的關(guān)注。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析散文的結(jié)構(gòu)和作者的寫作手法。歸納散文中的主題思想和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。推理作者的情感變化和人物性格發(fā)展。5.科學(xué)評價的目標(biāo)評價散文的藝術(shù)價值和文學(xué)意義。比較不同散文的特點(diǎn)和風(fēng)格。反思自己的閱讀體驗和評價標(biāo)準(zhǔn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：深入理解《小石城山記》中的自然景觀描寫和人物情感，分析作者的寫作手法和情感態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握散文的主題思想和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，以及分析散文的藝術(shù)特色和語言表達(dá)技巧。難點(diǎn)在于對散文主題的深度理解和作者情感的細(xì)膩感知，需要通過反復(fù)閱讀和討論來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：制作多媒體課件，包含文本、圖片和音頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗；準(zhǔn)備相關(guān)的教具，如地圖和模型，幫助學(xué)生更直觀地理解地理背景；設(shè)計任務(wù)單和評價表，以便學(xué)生在課堂上積極參與和自我評價。同時，我將提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生收集相關(guān)資料，并準(zhǔn)備畫筆等學(xué)習(xí)用具。此外，我還會優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，確保小組座位合理排列，黑板板書清晰，以便于學(xué)生集中注意力和跟隨教學(xué)節(jié)奏。五、教學(xué)過程導(dǎo)入時間：5分鐘教師引導(dǎo)性語言與活動設(shè)計：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇描寫自然風(fēng)光的散文《小石城山記》，請大家先閉上眼睛，想象一下自己置身于一個美麗的山水之間，感受大自然的魅力?！睂W(xué)生對應(yīng)的學(xué)習(xí)活動與預(yù)期行為：學(xué)生閉上眼睛，進(jìn)行想象，初步感受散文所描繪的山水之美。新授時間：30分鐘1.任務(wù)一：感知散文活動方案：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀散文，要求學(xué)生圈畫出文中描繪的景物和人物。學(xué)生分組討論，分享各自發(fā)現(xiàn)的景物和人物，教師巡視指導(dǎo)。講解：“同學(xué)們，請拿出你們的筆，開始閱讀《小石城山記》，并圈畫出文中的景物和人物。接下來，我們小組討論一下，看看大家發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的景色和生動的人物?！?.任務(wù)二：分析景物描寫活動方案：教師引導(dǎo)學(xué)生分析景物描寫的特點(diǎn)，如動靜結(jié)合、色彩搭配等。學(xué)生小組合作，分析散文中某一景物描寫片段，教師點(diǎn)評并總結(jié)。講解：“接下來，我們來分析一下散文中的景物描寫。請大家小組合作，分析散文中某一景物描寫片段，看看大家能否找出其中的特點(diǎn)，比如動靜結(jié)合、色彩搭配等。完成后，我們小組之間可以互相分享和交流?！?.任務(wù)三：解讀人物形象活動方案：教師引導(dǎo)學(xué)生解讀散文中的人物形象，如作者、游客等。學(xué)生小組討論，分析人物的性格特點(diǎn)和情感變化，教師點(diǎn)評并總結(jié)。講解：“現(xiàn)在，我們來解讀一下散文中的人物形象。請大家小組討論，分析一下作者、游客等人物的性格特點(diǎn)和情感變化。我們可以從他們的言行舉止、心理活動等方面來分析?！?.任務(wù)四：探究作者情感活動方案：教師引導(dǎo)學(xué)生探究作者在散文中表達(dá)的情感，如對自然的熱愛、對人生的感悟等。學(xué)生小組討論，分享自己對作者情感的理解，教師點(diǎn)評并總結(jié)。講解：“接下來，我們來探究一下作者在散文中表達(dá)的情感。請大家小組討論，分享一下自己對作者情感的理解。我們可以從作者對自然的描寫、對人生的感悟等方面來分析?！?.任務(wù)五：總結(jié)散文特點(diǎn)活動方案：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)散文的特點(diǎn)，如描寫手法、表達(dá)方式等。學(xué)生小組討論，總結(jié)散文的特點(diǎn)，教師點(diǎn)評并總結(jié)。講解：“最后，我們來總結(jié)一下散文的特點(diǎn)。請大家小組討論，總結(jié)一下散文的描寫手法、表達(dá)方式等特點(diǎn)。我們可以從景物描寫、人物形象、作者情感等方面來總結(jié)?！膘柟虝r間：5分鐘教師引導(dǎo)性語言與活動設(shè)計：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小石城山記》，請大家回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并分享自己的收獲?！睂W(xué)生對應(yīng)的學(xué)習(xí)活動與預(yù)期行為：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的收獲，教師點(diǎn)評并總結(jié)。小結(jié)時間：5分鐘教師引導(dǎo)性語言與活動設(shè)計：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《小石城山記》，希望大家能夠通過這篇散文，感受到大自然的魅力，培養(yǎng)對美的感知和評價能力。”學(xué)生對應(yīng)的學(xué)習(xí)活動與預(yù)期行為：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己的收獲。當(dāng)堂檢測時間：5分鐘教師引導(dǎo)性語言與活動設(shè)計：“現(xiàn)在，我們來做一個簡單的測試，檢驗一下大家對《小石城山記》的理解。”學(xué)生對應(yīng)的學(xué)習(xí)活動與預(yù)期行為：學(xué)生獨(dú)立完成測試題，教師批改并講解。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生閱讀《小石城山記》全文，并完成以下練習(xí)：列舉文中至少五個景物描寫，并簡要分析其特點(diǎn)。找出文中至少三個人物形象，描述其性格特點(diǎn)?？偨Y(jié)散文的主題思想。完成形式：書面練習(xí)，A4紙手寫或電子文檔提交。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生的閱讀理解能力，提高對散文的鑒賞能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇散文中的一段景物描寫，嘗試用繪畫的形式將其表現(xiàn)出來，并配以簡短的文字說明。完成形式：繪畫作品+文字說明，可以是手繪或電子繪畫。提交時限：下周五。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生以小組為單位，選擇散文中的主題進(jìn)行深入研究，例如“自然與人的關(guān)系”，并撰寫一份不超過1000字的小論文。完成形式：小論文，電子文檔提交。提交時限：下月第一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、研究能力和論文寫作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在閱讀理解、景物描寫分析和人物形象解讀方面都有所提升。但部分學(xué)生對散文主題思想的把握還不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和深化。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果與改進(jìn)在“新授”環(huán)節(jié)，通過任務(wù)驅(qū)動的方式，學(xué)生的參與度和積極性較高。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，需要教師更加細(xì)致地引導(dǎo)和鼓勵。在“鞏固”環(huán)節(jié)，通過提問和分享，學(xué)生的知識鞏固效果較好。但在“小結(jié)”環(huán)節(jié)，學(xué)生對散文的整體把握還有待加強(qiáng)，可以考慮增加一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演或小組辯論。3.學(xué)情分析與資源運(yùn)用學(xué)情分析較為準(zhǔn)確，但對學(xué)生學(xué)習(xí)困難的預(yù)估不足，導(dǎo)致部分學(xué)生在理解上存在困難。在資源運(yùn)用上，多媒體課件的使用效果較好，但未能充分利用課外資源，如學(xué)生自己的繪畫作品或攝影作品，可以考慮在下一節(jié)課中引入這些資源，以激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。八、本節(jié)知識清單及拓展1.散文文體特征：了解散文的定義、特點(diǎn)，包括自由靈活的結(jié)構(gòu)、豐富的表現(xiàn)手法和作者情感的自然流露。2.《小石城山記》作者與背景：認(rèn)識作者，了解散文的寫作背景，包括作者的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作動機(jī)。3.景物描寫技巧：分析散文中的景物描寫，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用動靜結(jié)合、色彩搭配等手法描繪自然景觀。4.人物形象分析：探討散文中的人物形象，理解作者如何通過人物的言行舉止、心理活動來塑造人物性格。5.散文主題思想：提煉散文的主題思想，探討作者在散文中表達(dá)的情感態(tài)度和人生感悟。6.寫作手法與技巧：學(xué)習(xí)散文的寫作手法，如比喻、擬人、排比等修辭手法，以及對比、象征等表現(xiàn)手法。7.情感態(tài)度與價值觀：體會散文中蘊(yùn)含的情感態(tài)度和價值觀，如對自然的熱愛、對人生的思考等。8.審美情趣培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)散文，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高對自然和人文景觀的欣賞能力。9.閱讀理解能力提升：通過細(xì)讀散文，提高學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會從不同角度分析文本。10.小組合作學(xué)習(xí)：在小組討論中，學(xué)習(xí)如何與他人合作，分享觀點(diǎn)，共同解決問題。11.創(chuàng)造性思維培養(yǎng)：通過繪畫、寫作等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的見解。12.跨學(xué)科知識應(yīng)用：將散文學(xué)習(xí)與繪畫、攝影等其他學(xué)科知識相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識視野。13.寫作技巧學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)散文的寫作技巧，如如何開頭、結(jié)尾，如何安排文章結(jié)構(gòu)等。14.文化內(nèi)涵理解：理解散文中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，如地方風(fēng)俗、歷史背景等。15.批判性思維培養(yǎng)：在討論中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)