2026成人高考專升本《教育理論》考試練習題及答案一、選擇題（每小題2分，共40分。每題只有一個正確答案，請將正確選項的字母填在括號內(nèi)）1.教育區(qū)別于其他社會現(xiàn)象的根本特征是（）A.有目的地培養(yǎng)人B.傳授知識C.促進經(jīng)濟發(fā)展D.傳承文化答案：A2.提出“教育即生長”觀點的教育家是（）A.赫爾巴特B.杜威C.夸美紐斯D.斯賓塞答案：B3.我國最早系統(tǒng)論述教育問題的專著是（）A.《大學》B.《中庸》C.《學記》D.《論語》答案：C4.教育目的的社會本位論代表人物是（）A.盧梭B.涂爾干C.裴斯泰洛齊D.福祿貝爾答案：B5.在影響人發(fā)展的諸因素中，起主導作用的是（）A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：C6.課程計劃的核心內(nèi)容是（）A.課程設(shè)置B.課時分配C.學科順序D.學年編制答案：A7.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B8.教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法是（）A.討論法B.講授法C.演示法D.實驗法答案：B9.班級授課制在我國正式實行始于（）A.唐朝B.宋朝C.清朝末年D.民國初年答案：C10.德育過程的基本規(guī)律之一是（）A.德育過程是培養(yǎng)學生的知、情、意、行的過程B.德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程C.德育過程是組織學生的活動和交往的過程D.德育過程是長期反復逐步提高的過程答案：A11.提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的心理學家是（）A.皮亞杰B.維果茨基C.埃里克森D.科爾伯格答案：B12.把課程分為顯性課程與隱性課程，這是從（）角度劃分的。A.課程制定者B.課程任務(wù)C.課程呈現(xiàn)方式D.課程管理層次答案：C13.教師職業(yè)的最大特點在于其職業(yè)角色的（）A.單一化B.專業(yè)化C.多樣化D.崇高化答案：C14.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）A.教師心理B.學生心理C.學習過程D.教學評價答案：C15.根據(jù)加涅的學習結(jié)果分類，“說出圓周率的近似值”屬于（）A.言語信息B.智慧技能C.認知策略D.動作技能答案：A16.馬斯洛需要層次理論中，最高層次的需要是（）A.安全需要B.尊重需要C.歸屬與愛的需要D.自我實現(xiàn)需要答案：D17.學生在學習“三角形”概念時，教師提供各種三角形實例，這種教學策略稱為（）A.變式B.正例與反例C.比較D.歸納答案：A18.衡量教師是否成熟的重要標志是（）A.能否關(guān)注學生B.能否關(guān)注情境C.能否關(guān)注自我D.能否關(guān)注生存答案：A19.形成性評價的根本目的是（）A.甄別學生B.評定成績C.調(diào)控教學D.發(fā)放證書答案：C20.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）A.愛崗敬業(yè)B.為人師表C.團結(jié)協(xié)作D.熱愛學生答案：B二、辨析題（先判斷正誤，然后說明理由。每小題10分，共20分）21.教育目的與培養(yǎng)目標是同一概念。答案：錯誤。理由：教育目的是國家對教育所要造就的社會個體的總體規(guī)格要求，具有宏觀性、普遍性；培養(yǎng)目標是各級各類學校對受教育者的具體規(guī)格要求，是教育目的的具體化，具有微觀性和特殊性。二者是普遍與特殊、整體與局部的關(guān)系，并非同一概念。22.負強化就是懲罰。答案：錯誤。理由：負強化是通過移除厭惡刺激來增加行為發(fā)生概率，其目的在于增強行為；懲罰則是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或移除愉快刺激來降低行為發(fā)生概率，其目的在于削弱行為。二者在操作方式和目的上均相反，不能等同。三、簡答題（每小題10分，共30分）23.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。答案：（1）加強學前教育并重視與小學銜接；（2）延長義務(wù)教育年限，逐步普及高中教育；（3）普通教育與職業(yè)教育相互滲透；（4）高等教育大眾化、多樣化；（5）終身教育體系的建構(gòu)；（6）教育國際化與信息化加速；（7）辦學主體與籌資渠道多元化；（8）學歷教育與非學歷教育并重。24.簡述教師專業(yè)發(fā)展的主要階段。答案：（1）非關(guān)注階段：進入正式教師教育之前的無意識時期；（2）虛擬關(guān)注階段：師范生階段，在虛擬環(huán)境中進行專業(yè)訓練；（3）生存關(guān)注階段：新任教師關(guān)注課堂控制、角色轉(zhuǎn)換等生存問題；（4）任務(wù)關(guān)注階段：關(guān)注教學任務(wù)完成與績效提升；（5）自我更新關(guān)注階段：追求專業(yè)成長與教育創(chuàng)新，形成個人風格。25.簡述建構(gòu)主義學習理論的基本觀點。答案：（1）知識觀：知識是人們對客觀世界的一種解釋或假設(shè)，具有情境性、動態(tài)性；（2）學習觀：學習是學生主動建構(gòu)意義的過程，強調(diào)新舊經(jīng)驗雙向作用；（3）學生觀：學生是信息意義的主動建構(gòu)者，具有巨大的學習潛能；（4）教學觀：教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實任務(wù)情境，提供豐富資源，促進協(xié)作與會話，實現(xiàn)意義建構(gòu)。四、論述題（每小題20分，共40分）26.結(jié)合實際，論述德育過程是培養(yǎng)學生知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過程。答案：（1）“知”即道德認識，是人們對道德規(guī)范及其意義的理解。德育首先要提高學生的道德判斷水平，使其明辨是非。（2）“情”即道德情感，是人們對善惡美丑的態(tài)度體驗。教師應(yīng)通過情境陶冶、榜樣示范等方式激發(fā)學生的愛與憎、榮與辱感。（3）“意”即道德意志，是人們在履行道德義務(wù)時克服困難的毅力。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適度困難情境，引導學生在實踐中錘煉意志。（4）“行”即道德行為，是人們在道德認識、情感、意志支配下表現(xiàn)出的外在活動。德育最終要落實到行為習慣養(yǎng)成，需通過行為訓練、行為矯正、行為評價等環(huán)節(jié)完成。（5）四要素相互聯(lián)系、相互促進：知是基礎(chǔ)，情是動力，意是保障，行是標志。德育工作應(yīng)克服“單打一”傾向，堅持多開端、全面抓、反復抓、抓反復。（6）聯(lián)系實際：某校開展“垃圾分類”德育活動，先通過講座、視頻讓學生“知”，再組織校園垃圾現(xiàn)狀調(diào)查激發(fā)“情”，繼而設(shè)立“21天打卡”挑戰(zhàn)鍛煉“意”，最后評選“環(huán)保小衛(wèi)士”固化“行”，實現(xiàn)了四要素統(tǒng)一，取得良好效果。27.試述終身教育思想對當前我國成人高等教育改革的啟示。答案：（1）終身教育思想強調(diào)教育應(yīng)貫穿人生各階段，打破一次性學校教育傳統(tǒng)，為成人高等教育提供理論依據(jù)。（2）啟示一：辦學理念上，成人高校應(yīng)從“學歷補償”轉(zhuǎn)向“終身學習服務(wù)中心”，強化服務(wù)全民終身學習的使命。（3）啟示二：培養(yǎng)對象上，實行“寬進嚴出”，取消年齡、職業(yè)、戶籍限制，向所有有學習需求的社會成員開放。（4）啟示三：課程體系上，構(gòu)建模塊化、學分銀行制，實現(xiàn)學歷教育與非學歷培訓互通，滿足學習者多樣化、個性化需求。（5）啟示四：教學模式上，推廣線上線下混合式教學，利用慕課、微課、虛擬仿真實驗等手段，突破時空限制。（6）啟示五：評價方式上，建立以能力為本的多元評價體系，強化過程性評價、學習成果認證，淡化一次性終結(jié)考試。（7）啟示六：辦學體制上，鼓勵行業(yè)企業(yè)、社區(qū)、社會組織多元主體參與，形成政府統(tǒng)籌、社會協(xié)同、市場調(diào)節(jié)的開放格局。（8）啟示七：質(zhì)量保障上，建立國家資歷框架，實現(xiàn)各類學習成果可比、可轉(zhuǎn)換，確保成人高等教育質(zhì)量“含金量”。（9）啟示八：資源配置上，推動公共圖書館、博物館、科技館等社會教育資源向成人學習者免費開放，構(gòu)建“15分鐘學習圈”。（10）實踐案例：上海開放大學推出“市民學分銀行”，學習者通過課程、培訓、考證、實踐等多種渠道積累學分，可隨時兌換學歷或資格證書，注冊人數(shù)三年增長三倍，印證了終身教育思想的強大生命力。五、材料分析題（每小題15分，共30分）28.閱讀材料并回答問題：材料：某初中班主任李老師發(fā)現(xiàn)，學生小杰沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，作業(yè)經(jīng)常不交，成績下滑。李老師多次批評無果，便聯(lián)系家長“陪讀”，并在班級公開點名批評，結(jié)果小杰產(chǎn)生逆反心理，干脆逃課。后來，李老師改變策略，主動與小杰一起分析游戲設(shè)計吸引人的機制，并鼓勵他參加學?！皠?chuàng)客”社團，將游戲興趣轉(zhuǎn)化為編程學習。兩個月后，小杰開發(fā)出簡易小游戲并在?？萍脊?jié)獲獎，學習態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變，成績回升。問題：（1）評析李老師前后兩種教育方式的德育原則依據(jù)；（2）結(jié)合材料談?wù)勅绾握_引導學生興趣。答案：（1）前期方式違背了尊重信任與嚴格要求相結(jié)合原則、因材施教原則以及正面教育與紀律約束相結(jié)合原則，導致學生尊嚴受損、關(guān)系惡化；后期方式遵循了疏導原則、長善救失原則、知行統(tǒng)一原則，通過尊重、轉(zhuǎn)化、活動、成功體驗，實現(xiàn)了德育目標。（2）引導興趣要做到：第一，承認興趣的合理性，避免簡單壓制；第二，分析興趣背后的需要與潛能，找到與課程目標的契合點；第三，提供替代性活動與成功機會，使原有興趣獲得升華；第四，建立支持性評價，及時強化積極行為；第五，形成家校社合力，構(gòu)建良好興趣發(fā)展生態(tài)。29.閱讀材料并回答問題：材料：某成人高?！督逃龑W》課程期末考試，教師采用“一紙開卷”形式，允許學生攜帶一張A4手寫“備忘單”。考試結(jié)束后，學生們普遍反映，為了壓縮內(nèi)容，他們主動梳理框架、歸納重點、理解而非死記，學習效果反而優(yōu)于閉卷。問題：（1）從評價角度分析“一紙開卷”對學生學習的積極影響；（2）結(jié)合成人學習者特點，談?wù)劤扇烁叩冉逃荚嚫母锏姆较颉４鸢福海?）“一紙開卷”屬于形成性與終結(jié)性評價結(jié)合的創(chuàng)新：其一，倒逼學生進行深層加工，促進有意義學習；其二，降低機械記憶權(quán)重，提高知識組織與遷移能力；其三，緩解考試焦慮，增強自我效能感；其四，教師通過