2025年心理健康咨詢(xún)師資格考試《心理健康教育》備考題庫(kù)及答案解析1.【單選】根據(jù)《中華人民共和國(guó)精神衛(wèi)生法》，心理健康咨詢(xún)師在發(fā)現(xiàn)來(lái)訪者存在嚴(yán)重自傷或傷人風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，首要的法定程序是A.立即通知其直系親屬B.在24小時(shí)內(nèi)向所在地公安機(jī)關(guān)報(bào)告C.先行評(píng)估并立即轉(zhuǎn)介至具備精神科資質(zhì)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)D.向來(lái)訪者書(shū)面告知風(fēng)險(xiǎn)并簽署知情同意書(shū)答案：C解析：精神衛(wèi)生法第三十條明確，非精神科執(zhí)業(yè)人員發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，必須立即轉(zhuǎn)介至有資質(zhì)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，而非自行處理或僅通知家屬。2.【單選】在認(rèn)知行為療法（CBT）的個(gè)案概念化中，最能區(qū)分“核心信念”與“中間信念”的特征是A.核心信念通常以“如果……那么……”條件句呈現(xiàn)B.中間信念在生命早期直接形成C.核心信念是絕對(duì)化、概括化的自我評(píng)價(jià)D.中間信念僅出現(xiàn)在焦慮障礙中答案：C解析：核心信念是僵化、過(guò)度概括的“我無(wú)能”“不可愛(ài)”等陳述；中間信念是“我必須完美才會(huì)被接納”等條件性規(guī)則。3.【單選】對(duì)青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)成癮團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)，最有效的療效因子依據(jù)Yalom模型是A.家庭重塑B.希望重塑C.普同性D.情緒宣泄答案：C解析：青少年在團(tuán)體中發(fā)現(xiàn)“不只我這樣”的普同性體驗(yàn)，可快速降低羞恥感，提升治療聯(lián)盟。4.【單選】下列哪項(xiàng)不是DSM5診斷“適應(yīng)障礙”的必備條件A.應(yīng)激源出現(xiàn)后3個(gè)月內(nèi)起病B.癥狀導(dǎo)致顯著痛苦或功能損害C.癥狀符合抑郁或焦慮發(fā)作的全部標(biāo)準(zhǔn)D.癥狀在應(yīng)激源消除后不超過(guò)6個(gè)月緩解答案：C解析：適應(yīng)障礙允許出現(xiàn)亞綜合征的抑郁或焦慮表現(xiàn)，但無(wú)需滿(mǎn)足重性抑郁或焦慮障礙的全部標(biāo)準(zhǔn)。5.【單選】使用SCL90評(píng)估一名大學(xué)生，其陽(yáng)性項(xiàng)目均分=2.7，GSI=1.8，最恰當(dāng)?shù)某醪浇忉屖茿.提示嚴(yán)重精神病性?xún)A向B.高于中國(guó)大學(xué)生常模，建議進(jìn)一步評(píng)估C.屬于正常范圍，無(wú)需干預(yù)D.可直接診斷為廣泛性焦慮障礙答案：B解析：GSI>1.5即超出常模1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，需結(jié)合臨床訪談，但不足以單獨(dú)診斷。6.【單選】在焦點(diǎn)解決短期治療（SFBT）中，用于量化來(lái)訪者動(dòng)機(jī)的技術(shù)是A.刻度問(wèn)句B.奇跡問(wèn)句C.例外問(wèn)句D.關(guān)系問(wèn)句答案：A解析：刻度問(wèn)句“0代表最糟，10代表理想，你現(xiàn)在幾分？”可直觀評(píng)估動(dòng)機(jī)與信心。7.【單選】關(guān)于正念訓(xùn)練中的“去中心化”，下列描述正確的是A.消除負(fù)性情緒B.將情緒視為過(guò)客而非自我的一部分C.通過(guò)認(rèn)知重評(píng)改變情緒D.強(qiáng)化自我控制答案：B解析：去中心化強(qiáng)調(diào)“觀察情緒而不被其定義”，與CBT的重評(píng)不同。8.【單選】在危機(jī)干預(yù)六步模型中，第四步“提出應(yīng)對(duì)方式”時(shí)，咨詢(xún)師首要遵循的原則是A.提供至少五種具體方案B.以咨詢(xún)師建議為主C.與來(lái)訪者共同生成可行選項(xiàng)D.優(yōu)先采用藥物建議答案：C解析：合作是危機(jī)干預(yù)核心，避免專(zhuān)家姿態(tài)，增強(qiáng)來(lái)訪者掌控感。9.【單選】對(duì)產(chǎn)后抑郁篩查，最推薦的量表是A.SDSB.EPDSC.HAMDD.BDIII答案：B解析：愛(ài)丁堡產(chǎn)后抑郁量表（EPDS）為9項(xiàng)自評(píng)，剔除軀體化干擾，敏感度高。10.【單選】在團(tuán)體輔導(dǎo)中，出現(xiàn)“替罪羊”現(xiàn)象，領(lǐng)導(dǎo)者首要的干預(yù)技術(shù)是A.立即中止團(tuán)體B.指出攻擊者認(rèn)知扭曲C.將沖突轉(zhuǎn)譯為團(tuán)體議題D.讓替罪羊自我辯護(hù)答案：C解析：Yalom建議把沖突轉(zhuǎn)化為“我們團(tuán)體如何處理差異”的學(xué)習(xí)素材，而非個(gè)人化。11.【單選】根據(jù)Prochaska改變階段模型，來(lái)訪者開(kāi)始購(gòu)買(mǎi)自助書(shū)籍但未堅(jiān)持練習(xí)，處于A.意向期B.準(zhǔn)備期C.行動(dòng)期D.維持期答案：B解析：準(zhǔn)備期特征為近期（≤30天）打算采取行動(dòng)，已出現(xiàn)小步驟。12.【單選】對(duì)6歲兒童進(jìn)行沙盤(pán)游戲治療，咨詢(xún)師最恰當(dāng)?shù)挠涗浄绞绞茿.全程錄像并即時(shí)解釋B.事后憑記憶撰寫(xiě)敘事報(bào)告C.采用標(biāo)準(zhǔn)沙盤(pán)記錄表+拍攝最終景象D.僅記錄兒童語(yǔ)言答案：C解析：遵循沙盤(pán)游戲?qū)W會(huì)倫理指南，需圖像記錄與符號(hào)分類(lèi)，但避免過(guò)度解釋。13.【單選】在認(rèn)知評(píng)估中，發(fā)現(xiàn)來(lái)訪者出現(xiàn)“情緒推理”認(rèn)知扭曲，其典型表達(dá)是A.“如果我感到恐懼，飛機(jī)一定會(huì)墜毀”B.“我失敗一次，所以永遠(yuǎn)會(huì)失敗”C.“她沒(méi)回短信，肯定討厭我”D.“我應(yīng)該永遠(yuǎn)堅(jiān)強(qiáng)”答案：A解析：情緒推理=把情緒當(dāng)證據(jù)，A項(xiàng)直接體現(xiàn)。14.【單選】關(guān)于心理熱線倫理，下列做法正確的是A.來(lái)電者提及自殺即立即報(bào)警B.錄音無(wú)需告知來(lái)電者C.在督導(dǎo)中隱去可識(shí)別信息后討論案例D.為來(lái)電者預(yù)約線下咨詢(xún)并收取費(fèi)用答案：C解析：督導(dǎo)保密是專(zhuān)業(yè)要求，其余選項(xiàng)均違反熱線倫理。15.【單選】在系統(tǒng)家庭治療中，“悖論干預(yù)”主要用來(lái)A.降低家庭阻抗B.重塑家庭結(jié)構(gòu)C.建立邊界D.提升溝通清晰度答案：A解析：通過(guò)癥狀處方等悖論，打破原有互動(dòng)模式，減少改變阻力。16.【單選】對(duì)強(qiáng)迫障礙進(jìn)行暴露與反應(yīng)阻止（ERP），首次暴露任務(wù)的選擇應(yīng)A.引發(fā)100%焦慮B.在來(lái)訪者主觀焦慮5070分（0100）C.僅選擇真實(shí)情境，拒絕想象暴露D.由咨詢(xún)師全權(quán)決定答案：B解析：中等焦慮可激活恐懼網(wǎng)絡(luò)又不至脫逃，確保習(xí)慣化。17.【單選】在心理教育中，使用“心理彈性”概念時(shí)，最強(qiáng)調(diào)的保護(hù)因子是A.完美主義B.情緒抑制C.社會(huì)支持D.高智商答案：C解析：元分析顯示社會(huì)支持對(duì)緩沖壓力效應(yīng)量最大（Cohend≈0.6）。18.【單選】關(guān)于團(tuán)體輔導(dǎo)中的“協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)”，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是A.兩位領(lǐng)導(dǎo)者必須同理論取向B.需提前協(xié)商角色分工C.結(jié)束后應(yīng)進(jìn)行聯(lián)合督導(dǎo)D.可避免領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人盲區(qū)答案：A解析：協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)可整合不同取向，但需共享基本價(jià)值觀，非必須同取向。19.【單選】在心理測(cè)評(píng)報(bào)告中，對(duì)分?jǐn)?shù)的解釋?xiě)?yīng)首選A.百分位B.T分?jǐn)?shù)C.標(biāo)準(zhǔn)九D.原始分答案：B解析：T分?jǐn)?shù)（M=50，SD=10）提供線性轉(zhuǎn)換，便于跨量表比較。20.【單選】當(dāng)來(lái)訪者說(shuō)“我覺(jué)得咨詢(xún)沒(méi)效果”，咨詢(xún)師首先使用的技術(shù)應(yīng)為A.立即轉(zhuǎn)介B.提供證據(jù)反駁C.開(kāi)放探討“效果”定義與期望D.贈(zèng)送自助書(shū)籍答案：C解析：合作對(duì)話可厘清目標(biāo)與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，防止過(guò)早結(jié)束。21.【單選】在創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）的EMDR治療中，“安裝安全之所”屬于A.準(zhǔn)備期B.評(píng)估期C.脫敏期D.軀體掃描期答案：A解析：安全之所想象為準(zhǔn)備期資源植入，確保情緒穩(wěn)定。22.【單選】對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生實(shí)施情緒管理課程，最符合其認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)策略是A.抽象概念講解B.角色扮演+繪本故事C.邏輯辯論D.正念靜坐40分鐘答案：B解析：7歲以下兒童處于前運(yùn)算向具體運(yùn)算過(guò)渡，需具象、互動(dòng)形式。23.【單選】在心理熱線中，來(lái)電者語(yǔ)音顫抖、哭泣，但拒絕談?wù)撌录稍?xún)師首要回應(yīng)A.“別哭，冷靜一下”B.“你愿意告訴我發(fā)生什么了嗎？”C.“我在這兒，慢慢說(shuō)，不著急”D.“哭解決不了問(wèn)題”答案：C解析：提供安全感與共情，降低情緒強(qiáng)度，避免逼問(wèn)。24.【單選】關(guān)于心理咨詢(xún)中的“雙重關(guān)系”，下列情形最需謹(jǐn)慎評(píng)估的是A.咨詢(xún)師與來(lái)訪者在不同城市偶遇B.咨詢(xún)師是來(lái)訪者孩子的班主任C.咨詢(xún)師與來(lái)訪者同健身房但無(wú)互動(dòng)D.咨詢(xún)師與來(lái)訪者在社交軟件互關(guān)但無(wú)私信答案：B解析：涉及多重權(quán)力角色（教育治療），易損害來(lái)訪者自主性。25.【單選】在認(rèn)知行為團(tuán)體中，一名成員持續(xù)遲到，領(lǐng)導(dǎo)者用“過(guò)程評(píng)論”技術(shù)，應(yīng)聚焦A.遲到成員的人格缺陷B.遲到行為對(duì)團(tuán)體氛圍的影響C.懲罰措施D.忽略以保持安全答案：B解析：過(guò)程評(píng)論把行為轉(zhuǎn)化為團(tuán)體學(xué)習(xí)素材，探索互動(dòng)意義。26.【單選】對(duì)失眠障礙實(shí)施CBTI，最先進(jìn)行的模塊是A.睡眠限制B.刺激控制C.睡眠衛(wèi)生教育D.認(rèn)知重構(gòu)答案：C解析：先建立基本睡眠衛(wèi)生知識(shí)，排除環(huán)境干擾。27.【單選】在心理測(cè)評(píng)中，發(fā)現(xiàn)MMPI2的F量表T>100，最可能的解釋是A.偽裝壞B.嚴(yán)重抑郁C.隨機(jī)作答D.高警覺(jué)答案：C解析：F量表極高提示未認(rèn)真作答或理解困難。28.【單選】關(guān)于“心理資本”的四維度，不包括A.希望B.樂(lè)觀C.韌性D.情緒智力答案：D解析：Luthans提出心理資本=希望+效能+韌性+樂(lè)觀。29.【單選】在危機(jī)干預(yù)后，對(duì)救援人員進(jìn)行團(tuán)體減壓（CISD），最佳時(shí)間點(diǎn)為A.危機(jī)事件后2小時(shí)B.2472小時(shí)C.1周后D.1個(gè)月后答案：B解析：2472小時(shí)可平衡情緒穩(wěn)定與記憶鮮活，避免二次創(chuàng)傷。30.【單選】對(duì)邊緣型人格障礙使用DBT，最核心的個(gè)體治療目標(biāo)是A.增強(qiáng)自尊B(yǎng).減少自殺/自傷行為C.改善投射D.促進(jìn)洞察答案：B解析：DBT治療層級(jí)第一優(yōu)先即降低生命危險(xiǎn)行為。31.【多選】下列哪些屬于積極心理學(xué)干預(yù)（PPI）的循證技術(shù)A.三件好事記錄B.感恩拜訪C.優(yōu)勢(shì)識(shí)別D.思維停止答案：A、B、C解析：思維停止屬于傳統(tǒng)CBT，非PPI。32.【多選】在團(tuán)體輔導(dǎo)的“工作階段”可能出現(xiàn)A.凝聚力高峰B.角色沖突C.投射性認(rèn)同D.哀傷離別答案：A、B、C解析：D項(xiàng)出現(xiàn)在結(jié)束階段。33.【多選】對(duì)焦慮障礙進(jìn)行放松訓(xùn)練，循證有效的生理指標(biāo)反饋包括A.心率變異性（HRV）B.皮溫C.肌電（EMG）D.腦電α波答案：A、B、C解析：α波與放松相關(guān)，但非主流生物反饋指標(biāo)。34.【多選】下列關(guān)于“心理測(cè)評(píng)中的文化偏差”描述正確的是A.語(yǔ)言差異可導(dǎo)致構(gòu)念不等值B.少數(shù)民族常模缺失可致誤診C.投射測(cè)驗(yàn)無(wú)文化偏差D.本土化修訂需重新驗(yàn)證信效度答案：A、B、D解析：投射測(cè)驗(yàn)同樣受文化隱喻影響。35.【多選】在家庭教育指導(dǎo)中，權(quán)威型教養(yǎng)方式的特點(diǎn)包括A.高回應(yīng)B.高要求C.體罰為主D.解釋規(guī)則答案：A、B、D解析：權(quán)威型非專(zhuān)制型，體罰非其特征。36.【多選】對(duì)創(chuàng)傷兒童進(jìn)行游戲治療，咨詢(xún)師應(yīng)A.允許重演創(chuàng)傷場(chǎng)景B.設(shè)定安全邊界C.解釋防御機(jī)制D.給予情緒命名答案：A、B、D解析：解釋防御超出兒童認(rèn)知，需以體驗(yàn)為主。37.【多選】下列哪些情況需要打破保密A.未成年人遭虐待B.來(lái)訪者有明確自殺計(jì)劃C.咨詢(xún)師被起訴D.來(lái)訪者患糖尿病答案：A、B、C解析：D項(xiàng)為軀體疾病且無(wú)他人風(fēng)險(xiǎn)，不屬法定破密。38.【多選】在認(rèn)知評(píng)估中，發(fā)現(xiàn)“貼標(biāo)簽”扭曲，其表現(xiàn)可能為A.“我是個(gè)失敗者”B.“他很自私”C.“這件事完全沒(méi)希望”D.“我總是這樣”答案：A、B解析：貼標(biāo)簽=以行為定義整體人格，C、D為災(zāi)難化或過(guò)度概括。39.【多選】關(guān)于遠(yuǎn)程咨詢(xún)的倫理要求，正確的是A.使用加密平臺(tái)B.提前測(cè)試網(wǎng)絡(luò)C.可任意錄音無(wú)需同意D.告知數(shù)據(jù)跨境風(fēng)險(xiǎn)答案：A、B、D解析：錄音需書(shū)面同意。40.【多選】在心理熱線中，來(lái)電者沉默可能的原因包括A.情緒overwhelmB.試探咨詢(xún)師C.話費(fèi)不足D.思考如何表達(dá)答案：A、B、C、D解析：多維度理解沉默，避免逼問(wèn)。41.【判斷】正念減壓（MBSR）的八周課程中，正式練習(xí)每天至少45分鐘。答案：正確解析：KabatZinn標(biāo)準(zhǔn)課程要求45分鐘正規(guī)練習(xí)+非正式練習(xí)。42.【判斷】在團(tuán)體輔導(dǎo)中，沖突期出現(xiàn)意味著團(tuán)體失敗，應(yīng)立即終止。答案：錯(cuò)誤解析：沖突期為發(fā)展必經(jīng)階段，妥善處理可提升凝聚力。43.【判斷】心理測(cè)評(píng)報(bào)告只需呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)，無(wú)需書(shū)寫(xiě)建議。答案：錯(cuò)誤解析：專(zhuān)業(yè)報(bào)告需包含解釋、建議與局限。44.【判斷】對(duì)于驚恐障礙，放松訓(xùn)練可能誘發(fā)過(guò)度換氣，應(yīng)謹(jǐn)慎使用。答案：正確解析：部分患者對(duì)軀體放松敏感，可加劇對(duì)生理線索恐懼。45.【判斷】家庭雕塑技術(shù)可用于評(píng)估家庭界限與聯(lián)盟。答案：正確解析：Satir發(fā)展雕塑，直觀呈現(xiàn)關(guān)系距離與權(quán)力。46.【判斷】所有心理測(cè)驗(yàn)都必須由持照心理學(xué)家購(gòu)買(mǎi)。答案：錯(cuò)誤解析：部分自評(píng)量表可公開(kāi)，但需專(zhuān)業(yè)解釋。47.【判斷】在危機(jī)干預(yù)中，保證來(lái)訪者安全是唯一目標(biāo)，無(wú)需關(guān)注成長(zhǎng)。答案：錯(cuò)誤解析：現(xiàn)代危機(jī)干預(yù)亦強(qiáng)調(diào)事后成長(zhǎng)與技能建設(shè)。48.【判斷】使用羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)時(shí)，反應(yīng)數(shù)（R）低于14仍可做完整解釋。答案：錯(cuò)誤解析：R<14信度不足，需補(bǔ)充或視為無(wú)效。49.【判斷】心理咨詢(xún)合約可口頭達(dá)成，無(wú)需書(shū)面。答案：錯(cuò)誤解析：倫理守則建議書(shū)面合約，明確權(quán)利義務(wù)。50.【判斷】在認(rèn)知行為治療中，行為實(shí)驗(yàn)只能用于焦慮障礙。答案：錯(cuò)誤解析：行為實(shí)驗(yàn)可用于抑郁、軀體變形等多種障礙。51.【填空】在情緒ABC模型中，B指________。答案：信念（Belief）52.【填空】危機(jī)干預(yù)六步模型由________提出。答案：Gilliland&James53.【填空】團(tuán)體輔導(dǎo)中，成員間相互吸引并愿意留在團(tuán)體的力量稱(chēng)為_(kāi)_______。答案：凝聚力54.【填空】在心理測(cè)評(píng)中，將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為具有相等單位的量表分?jǐn)?shù)過(guò)程稱(chēng)為_(kāi)_______。答案：標(biāo)準(zhǔn)化55.【填空】DBT技能訓(xùn)練四大模塊包括正念、________、情緒調(diào)節(jié)、人際效能。答案：痛苦容忍56.【填空】根據(jù)艾瑞克森，青少年期的核心沖突是________對(duì)角色混亂。答案：同一性57.【填空】在沙盤(pán)游戲中，來(lái)訪者將沙子埋住人物，可能象征________。答案：壓抑/隱藏情緒（答案合理即可）58.【填空】心理熱線倫理要求，錄音保存期限一般不少于________年。答案：359.【填空】MMPI2中，L量表用于檢測(cè)________傾向。答案：裝好/防御60.【填空】在家庭教育中，父母用“我信息”表達(dá)，其結(jié)構(gòu)包括行為、感受、________。答案：影響61.【簡(jiǎn)答】簡(jiǎn)述在認(rèn)知行為個(gè)案概念化中識(shí)別“核心信念”的三條常用線索。答案：1.自動(dòng)思維中的共同主題（如失敗、被拋棄）；2.情緒峰值事件時(shí)的自我陳述；3.完成“如果……那意味著什么”向下箭頭技術(shù)直至無(wú)法繼續(xù)。62.【簡(jiǎn)答】說(shuō)明心理熱線中“積極傾聽(tīng)”的三項(xiàng)微技能。答案：1.開(kāi)放式提問(wèn)：用“什么”“如何”引導(dǎo)來(lái)電者敘述；2.簡(jiǎn)述語(yǔ)義：簡(jiǎn)短重述內(nèi)容，確認(rèn)理解；3.情感反映：命名來(lái)電者情緒，降低其強(qiáng)度。63.【簡(jiǎn)答】列舉團(tuán)體輔導(dǎo)開(kāi)始階段領(lǐng)導(dǎo)者的三項(xiàng)主要任務(wù)。答案：1.建立安全氛圍與規(guī)范；2.協(xié)助成員相互認(rèn)識(shí)，降低焦慮；3.澄清團(tuán)體目標(biāo)與流程。64.【簡(jiǎn)答】概述對(duì)驚恐障礙進(jìn)行內(nèi)感受暴露的兩條原理。答案：1.通過(guò)刻意喚起軀體感覺(jué)（如過(guò)度換氣），打破對(duì)生理癥狀的災(zāi)難化解釋?zhuān)?.促進(jìn)習(xí)慣化，減少條件化回避。65.【簡(jiǎn)答】說(shuō)明在心理測(cè)評(píng)報(bào)告中書(shū)寫(xiě)“限制與建議”段落的意義。答案：提示測(cè)驗(yàn)的信效度局限、文化適用性，防止分?jǐn)?shù)被誤用；給出后續(xù)評(píng)估、干預(yù)或轉(zhuǎn)介建議，保障來(lái)訪者權(quán)益。66.【案例分析】背景：小李，女，24歲，研究生，因“無(wú)法控制的洗手”就診。每天洗手40余次，每次>5分鐘，皮膚干裂流血。稱(chēng)“怕細(xì)菌傳染給家人”，若被中斷則心跳加速、出汗。病程1年，逐漸加重。無(wú)其他軀體病。問(wèn)題：（1）初步診斷與依據(jù)；（2）設(shè)計(jì)一項(xiàng)行為實(shí)驗(yàn)；（3）說(shuō)明家屬介入要點(diǎn)。答案：（1）擬診：強(qiáng)迫障礙（DSM5300.3）。依據(jù)：存在強(qiáng)迫思維（怕細(xì)菌）、強(qiáng)迫行為（洗手）、每天>1小時(shí)、導(dǎo)致顯著痛苦、非物質(zhì)或軀體所致。（2）行為實(shí)驗(yàn)：讓小李先觸摸公共門(mén)把手，延遲洗手5分鐘，記錄焦慮曲線與真實(shí)污染證據(jù)（細(xì)菌培養(yǎng)拭子對(duì)比），以檢驗(yàn)“不立即洗手就會(huì)生病”的預(yù)測(cè)。（3）家屬介入：1.停止配合提供洗手用品；2.表達(dá)關(guān)心但不參與儀式；3.學(xué)習(xí)“溫和鼓勵(lì)”而非批評(píng)；4.參加家庭DBT技能小組，降低情緒表達(dá)度。67.【案例分析】背景：某中學(xué)初二班發(fā)生校園欺凌視頻網(wǎng)絡(luò)傳播，被欺凌學(xué)生阿華出現(xiàn)夜驚、拒學(xué)。校長(zhǎng)要求心理老師5天內(nèi)完成班級(jí)團(tuán)體干預(yù)。問(wèn)題：（1）簡(jiǎn)述危機(jī)干預(yù)階段目標(biāo)；（2）設(shè)計(jì)一次120分鐘的班級(jí)團(tuán)體方案；（3）說(shuō)明后續(xù)轉(zhuǎn)介指標(biāo)。答案：（1）階段目標(biāo)：穩(wěn)定情緒、恢復(fù)安全感、重建同伴支持、預(yù)防PTSD。（2）120分鐘方案：a.開(kāi)場(chǎng)（10’）：建立規(guī)范，保密說(shuō)明。b.情緒表達(dá)（25’）：用“情緒溫度計(jì)”+繪畫(huà)，呈現(xiàn)對(duì)事件的感受。c.普同性與支持（30’）：分小組分享“我曾被欺負(fù)/看到欺負(fù)的故事”，領(lǐng)導(dǎo)者強(qiáng)調(diào)“不是一個(gè)人的錯(cuò)”。d.應(yīng)對(duì)資源（25’）：頭腦風(fēng)暴“作為同學(xué)我可以怎么做”，列出安全報(bào)告渠道。e.放松訓(xùn)練（15’）：教授呼吸錨定法。f.總結(jié)與評(píng)估（15’）：用010評(píng)估安全感提升，發(fā)放心理援助卡片。（3）轉(zhuǎn)介指標(biāo)：持續(xù)閃回、高度警覺(jué)>1個(gè)月；自殺意念；功能?chē)?yán)重退化（拒學(xué)、進(jìn)食障礙）。68.【案例分析】背景：來(lái)訪者阿強(qiáng)，男，35歲，企業(yè)高管，因“升職后壓力大、易怒”求助。自述“下屬稍犯錯(cuò)就吼叫，事后后悔”。父嚴(yán)苛，常體罰。問(wèn)題：（1）寫(xiě)出可能的中間信念與核心信念；（2）設(shè)計(jì)一次角色扮演；（3）說(shuō)明憤怒管理訓(xùn)練步驟。答案：（1）中間信