《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)

我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下

面是小編為大家收集的《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

I、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙

望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。

2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

4、解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法”

課前準(zhǔn)備

教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、看圖引入，初讀全文

看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。

二、學(xué)習(xí)新課

1、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課

文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。

4、默讀課文，梳理內(nèi)容

5、默讀課文，然后跟周?chē)耐瑢W(xué)討論：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)

容？

6、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào)，并朗讀相

應(yīng)的段落：

地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；

地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；

人類(lèi)應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。

概括大意，初解課題

7、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

8、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？

三、小結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常一（美麗壯觀），但

同宇宙相比又是顯得非常一（渺?。?。她所蘊(yùn)含的一（自然資源有限），如果

她被破壞，人類(lèi)根本一（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人

類(lèi)發(fā)出了呼吁一（只有一個(gè)地球）。

課后作業(yè)：抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。

2、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后

二、學(xué)習(xí)新課：

閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：

現(xiàn)在是什么心情？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái)，讓我們一起交流交流吧！

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我

們就一起來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句。

1、感悟地球的渺小。

指名讀。渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說(shuō)地球“渺小”，你認(rèn)為

有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。

小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相

比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)?？闯捎钪妫敲?，地球可能是什么呢？恐怕連

一粒微塵都算不上。

2、感悟自然資源的有限.

（1）學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。

①明白礦物貨源是不可再生資源；

②從“幾百萬(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。

③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞。

（2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

①理解“本來(lái)”在句中的作用。（“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性，

它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

②品讀句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的

威脅。

a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”？

b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。

③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

3、感悟無(wú)法移居的事實(shí)。

（1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個(gè)詞說(shuō)明了了

“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情

況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

②感悟最小的范圍，即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課

文，告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估

計(jì)，40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá)）

③指導(dǎo)朗讀。

4、理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！

宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球可愛(ài)，是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源，

為人類(lèi)的生存提供保障；說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯

竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)

地球的擔(dān)憂之情）

Q結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段.

四、讀寫(xiě)結(jié)合，提升情感

相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親

說(shuō)，對(duì)人類(lèi)說(shuō)，或者對(duì)芻己說(shuō)吧？把你的心里話寫(xiě)下來(lái)吧！

寫(xiě)話舉例：

地球媽媽謝謝您，因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類(lèi)，養(yǎng)育了一切生命。地球媽

媽對(duì)不起，我們不但沒(méi)有珍惜您，還無(wú)知無(wú)情地毀壞您，給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。

人類(lèi)啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開(kāi)采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品

了，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì)變成人類(lèi)的眼淚啊！

我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里

時(shí)，不要開(kāi)著電燈、電視，不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y

源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。

只有一個(gè)地球教學(xué)女計(jì)7

板塊一題目入手，定位發(fā)現(xiàn)方向，把握文章觀點(diǎn)

1.讀一讀題目，說(shuō)說(shuō)課文題目給自己什么感覺(jué)。

2.以課文題目為開(kāi)頭說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么？和大家交流交流。

3.快速瀏覽課文，找到課文中以題目為開(kāi)頭的句子以及句子所在的段落。讀一

讀，想一想，作者撰寫(xiě)這篇文章的意圖是什么，把你認(rèn)為最能表明作者觀點(diǎn)的一個(gè)

句子畫(huà)出來(lái)。

板塊二圍繞觀點(diǎn)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理清論說(shuō)思路

1.思考交流：關(guān)于作者提出的觀點(diǎn)，你會(huì)提出什么樣的問(wèn)題？

預(yù)設(shè):

（1）我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境？（這個(gè)觀點(diǎn)或結(jié)論是怎

么得出的？）

（2）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境？

2.自讀發(fā)現(xiàn)：自主閱讀全文，看看課文回答了哪個(gè)問(wèn)題。

3.探究：為了讓讀者贊同自己的觀點(diǎn)，響應(yīng)自己的呼吁，作者是怎樣構(gòu)思的？

（1）交流啟發(fā)：讀了課文，你贊同作者的觀點(diǎn)嗎？為什么？

（2）細(xì)讀探究：作者是怎樣一步步得出這樣的結(jié)論，提出這樣的觀點(diǎn)的？圈

畫(huà)出支撐觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，想一想作者的思路是怎樣的。

（3）交流分享，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，理清論說(shuō)思路。

關(guān)鍵語(yǔ)句：

一二自然段：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

三四自然段：地球所擁有的自然資源也是有限的。

五六七自然段：人類(lèi)不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。

思路：地球渺小，自然資源肯定有限；那么在地球資源枯竭時(shí)可不可以移居到

別的星球呢？不能！只有一個(gè)地球，不僅僅是說(shuō)地球只有一個(gè)，更重要是人類(lèi)賴(lài)以

生存的星球就只有這唯一的一個(gè)。所以，“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生

態(tài)環(huán)境”。

（4）哪些詞語(yǔ)讓你感受到了課文對(duì)這些事實(shí)和理由的強(qiáng)調(diào)？引導(dǎo)關(guān)注表示轉(zhuǎn)

折和遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用，讀出作者強(qiáng)調(diào)的意思。

板塊三聚焦體驗(yàn)，品味文本語(yǔ)言，感受情感力量

1.引導(dǎo)回味并思考：要讀者贊同文章的觀點(diǎn)，肯定離不開(kāi)有理有據(jù)的分析，離

不開(kāi)邏輯清晰地講道理。除了這些，閱讀這篇文章時(shí)，有沒(méi)有哪些文字還從感情上

打動(dòng)了你的心呢？

2.再讀課文，圈畫(huà)出打動(dòng)了自己的詞句，想一想為什么被打動(dòng)了，做一做簡(jiǎn)單

批注。

交流分享，朗讀感受具體詞句中蘊(yùn)含情感力量。

預(yù)設(shè):

（1）第一自然段：“晶瑩的球體”“裹著一層薄薄的水藍(lán)色'紗衣’”"生

命的搖籃”“美麗壯觀，和藹可親”，這些詩(shī)意的描寫(xiě)，讓我們感受到地球的可親

可愛(ài)。

（2）第二自然段：“它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大?！绷钊松鰫?ài)憐之情。

（3）第三、四自然段：“無(wú)私”“慷慨”“貢獻(xiàn)”等詞語(yǔ)讓人感受到地球可

親可敬；“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果地濫用”等詞語(yǔ)讓人為我們?nèi)祟?lèi)自

己的行為感到慚愧。

3.教師小結(jié)：正是有了層層深入的擺事實(shí)，有理有據(jù)的細(xì)分析，再加上具有強(qiáng)

烈感情色彩的詞句，作者不僅順理成章地提出了自己的觀點(diǎn)，還自然而然地引起了

我們讀者的強(qiáng)烈共鳴，我們?nèi)滩蛔∫嬖V每一個(gè)人一一（學(xué)生齊讀）“我們要精心

地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境?！弊詈筮€要向讀者發(fā)出倡議一一（學(xué)生齊讀）

“讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”這篇文章，是一篇提出觀點(diǎn)的論說(shuō)

文，也是一篇發(fā)出號(hào)召的倡議書(shū)。

齊讀最后一個(gè)自然段

板塊四聯(lián)結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，內(nèi)化情感態(tài)度

1.討論：今天的我們可以為保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境做些什么？

2.語(yǔ)言實(shí)踐：撰寫(xiě)保護(hù)地球環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

（1）談話啟發(fā)：學(xué)好語(yǔ)文也可以為保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境做貢獻(xiàn)，

比如可以為保護(hù)地球環(huán)境撰寫(xiě)令人印象深刻的宣傳標(biāo)語(yǔ)，讓環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入人

心。

（2）打開(kāi)思路：讀一讀笫三或第四自然段內(nèi)容，你聯(lián)想到了哪些現(xiàn)象？針對(duì)

自己聯(lián)想到的其中一個(gè)現(xiàn)象，想想可以怎樣設(shè)計(jì)撰寫(xiě)一兩條保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的

宣傳標(biāo)語(yǔ)。

（3）提供示例，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

示例：

再不保護(hù)水資源，最后一滴水將是人類(lèi)的眼淚。

保護(hù)地球，就是保擔(dān)人類(lèi)自己。

特點(diǎn)：標(biāo)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔，引發(fā)思考，給人警醒，給人留下深刻印象。

（4）撰寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，交流分享。

課后延伸

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，弄明白為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”。

2、能力目標(biāo)

理清課文條理，了解作者說(shuō)明事物的方法；朗讀課文；學(xué)習(xí)生字新詞，能用

“貢獻(xiàn)、渺小”造句。

3、情感目標(biāo)

使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛(ài)，同

時(shí)有多么脆弱。

二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本課是一篇科學(xué)小品文，從地球上可供人類(lèi)生存的范圍非常有限、資源已遭到

嚴(yán)重破壞、破壞了地球人類(lèi)將別無(wú)出路等角度說(shuō)明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境

了，呼吁人們保護(hù)地球，保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的家園。條理清I帕說(shuō)服力強(qiáng)。

1、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生明白為什么地球上人類(lèi)生活的范圍很??；為什么不能再破壞資源了；為

什么破壞了地球?qū)e無(wú)去處。

2、難點(diǎn)

如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)目前地球面臨的危機(jī)，從思想

深處接受愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。

針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的電教手段，改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

把許多真實(shí)的、具有震撼力的畫(huà)面擺在學(xué)生面前，不必教師多做分析，學(xué)生聯(lián)系實(shí)

際生活?，便能很容易地理解課文內(nèi)容，并能受到思想教育。

三、教學(xué)對(duì)象分析

本課安排在五年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)本

領(lǐng)，如預(yù)習(xí)，查閱一定的資料，自學(xué)生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排

學(xué)生查閱資料，充分預(yù)習(xí)課文，這樣便給課堂留出更多的時(shí)間加強(qiáng)能力訓(xùn)練，比如

本課的說(shuō)話、寫(xiě)讀后感訓(xùn)練。也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還使他們?cè)诓?/p>

找資料、預(yù)習(xí)課文中擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣，品嘗探索的樂(lè)趣、收獲的快樂(lè)。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

《只有一個(gè)地球》內(nèi)容簡(jiǎn)練，涉及的許多知識(shí)學(xué)生都沒(méi)有機(jī)會(huì)形象的了解，所

以是一篇結(jié)合電教媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的好教材。多媒體是新興的教學(xué)手段，在教學(xué)

過(guò)程中如何運(yùn)用電教媒體達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的效果，是教改的新課題，也是我們要探

索的內(nèi)容。本課力求體現(xiàn)科學(xué)運(yùn)用電教媒體，提高認(rèn)知語(yǔ)言能力，使學(xué)生在認(rèn)知語(yǔ)

言過(guò)程中，更有效地獲得語(yǔ)言信息和處理語(yǔ)言信息的本領(lǐng)。提高教學(xué)效率，使學(xué)生

認(rèn)識(shí)、理解、掌握、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力即認(rèn)知語(yǔ)言能力得到提高。突出學(xué)生在學(xué)

習(xí)過(guò)程中的主體地位，突出語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，突出電教媒體的最佳結(jié)合點(diǎn)和恰

當(dāng)展示時(shí)機(jī)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)電教媒體的作用與優(yōu)勢(shì)。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

（1）多媒體《預(yù)習(xí)要求》、《課文分析》。主要用于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)。

包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、預(yù)習(xí)方法、相關(guān)資料。（2）電子相冊(cè)。包括一組漂亮的

自然風(fēng)光照片和歌曲《藍(lán)色的地球》在正式上課前3分鐘播放。

（3）多媒體《美麗的地球》。教學(xué)第一自然段時(shí)用。展示一段在衛(wèi)星上拍攝

的關(guān)于地球的影片。

（4）多媒體《環(huán)境危機(jī)》。教學(xué)三、四自然段時(shí)用。用大量生動(dòng)形象、逼真

的影像把人類(lèi)對(duì)環(huán)境的破壞淋漓盡致地展示出來(lái)。

（5）詩(shī)歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯(lián)系，正好是學(xué)完課文后的感

慨、思考。畫(huà)面也貼近主題，一群各種膚色的孩子圍成圈轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)成一個(gè)地球緩

緩轉(zhuǎn)動(dòng)。在第一課時(shí)學(xué)完課文后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（6）鞏固練習(xí)。在第二課時(shí)復(fù)習(xí)階段用。檢查學(xué)生對(duì)課文的理解、鞏固生

字、詞。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析

教學(xué)過(guò)程

（-）導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們一定還在回味著美麗的自然風(fēng)光和那活潑、愉快的旋律吧？這首

歌名叫《藍(lán)色的地球》，它告訴我們要愛(ài)護(hù)美麗的大自然，保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)

境。今天我們學(xué)習(xí)講述同樣內(nèi)容的16課《只有一個(gè)地球》。

教師：當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目時(shí)，你產(chǎn)生過(guò)什么疑問(wèn)？通過(guò)預(yù)習(xí)找到答案了

嗎？

學(xué)生：地球本來(lái)就只有一個(gè)，人所共知，為什么題目還要說(shuō)“只有一個(gè)地

球”？自由發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)清：作者是在強(qiáng)調(diào)必須保護(hù)地球，破壞了地球我們將無(wú)處

可去。

教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點(diǎn)明了這個(gè)中心？

（-）倒序法學(xué)習(xí)中心段C理清條理

齊讀最后一段。試分層，并說(shuō)說(shuō)層意。課文從哪些方面說(shuō)明這個(gè)中心？讀一

讀，理清課文條理。

（三）學(xué)習(xí)第一部分

1、作者講地球很小，運(yùn)用了什么方法？看看這一組數(shù)字，體會(huì)其中的含義。

討論，體會(huì)。

2、教師：課文一開(kāi)始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀一讀相應(yīng)的句子，

想象是什么樣的。學(xué)生朗讀相應(yīng)的句子，再指名讀。評(píng)價(jià)，讀得怎樣？

3、教師引導(dǎo)：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風(fēng)采？多媒體：

《美麗的地球》情景引導(dǎo)：此時(shí)你想說(shuō)什么？（“地球太美了！”等）現(xiàn)在再來(lái)讀

描寫(xiě)地球的句子，體會(huì)一下應(yīng)該怎么讀。讓我們一起深情的贊美：“地球，這位人

類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）

4、抓住“母親”一詞引導(dǎo)，過(guò)渡到第二段的學(xué)習(xí)。

教師：母親養(yǎng)育了我們，我們理所當(dāng)然以加倍的愛(ài)來(lái)回報(bào)她。那么，對(duì)養(yǎng)育了

人類(lèi)的地球母親，人類(lèi)是怎么做的呢？

（四）學(xué)習(xí)第二部分

1、自己讀課文，找答案。

2、交流：課文從哪些方面講了人類(lèi)對(duì)地球的破壞？不可再生的資源遭到破

壞，過(guò)度開(kāi)發(fā)；可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來(lái)了一系列生態(tài)災(zāi)

難。

3、多媒體：《環(huán)境危機(jī)》從各個(gè)方面顯示了人類(lèi)對(duì)自然界的破壞、污染以及

帶來(lái)的嚴(yán)重后果。

4、教師：說(shuō)一說(shuō)哪些畫(huà)面給你留下的印象最深，你想到了什么？可以聯(lián)系本

地發(fā)生的、學(xué)生親眼目睹的事例談一談。

5、教師引導(dǎo)說(shuō)話練習(xí)：同學(xué)們，如果你是一條河、一棵樹(shù)或一只鳥(niǎo)或別的什

么屬于大自然的東西，此時(shí)，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么？

（五）學(xué)習(xí)第三部分

1、教師朗讀第五自然段，教師：你們說(shuō)得這么可怕，然而“有人會(huì)說(shuō)，宇宙

空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居

到別的星球上去嗎？”大家討論，這說(shuō)法有道理嗎？放手讓學(xué)生討論，對(duì)于有的說(shuō)

法，比如：科學(xué)家已經(jīng)嘗試在太空建立居住的空間，有可能成功；外星人的發(fā)現(xiàn)

說(shuō)，也說(shuō)明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定學(xué)生的想法，只是要引

導(dǎo)：無(wú)論怎樣，地球還是絕大多數(shù)人生存的基本家園，不能再破壞了。

2、引讀：“我們這個(gè)地球，真是太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?！?/p>

多媒體文字：“我們這個(gè)地球，真是太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?！?/p>

指導(dǎo)有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時(shí)，用了一個(gè)比喻句，大家

找找看，學(xué)生讀：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論為什么把地

球比做扁舟？除了說(shuō)“小”之外還有沒(méi)有別的意思？

（六）延伸課題，吻談環(huán)保設(shè)想

教師：大家都明白保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類(lèi)自己，因?yàn)?，地球是人?lèi)惟一的家

園，作為一名小學(xué)生，你為保護(hù)環(huán)境做過(guò)些什么？還能再做些什么？學(xué)生交流、發(fā)

言。

保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球可不能只有想法，要從愛(ài)護(hù)身邊的一草一木做起，從自身

做起。

（七）多媒體：詩(shī)歌《地球的孩子》

教師有感情的朗讀帶動(dòng)學(xué)生加入進(jìn)來(lái)。建議：課后抄給學(xué)生練習(xí)朗誦。

（八）布置作業(yè)

熟讀課文，為下節(jié)課的寫(xiě)讀后感做準(zhǔn)備。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)3

第一課時(shí)

一、解題

1、板書(shū)課題

2、齊讀課題

3、從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫(xiě)哪些內(nèi)容？（這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知

識(shí)，而且還應(yīng)寫(xiě)出地球只有一個(gè)。）

二、初讀，自學(xué)生字詞

1、提出自學(xué)要求

（1）劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意：“賜”是平舌音，

“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。

（2）查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：渺小恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威

脅目睹

2、檢查自學(xué)效果

三、細(xì)讀，理清層次

1、細(xì)讀課文，思考、回答：

（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？

（2）這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？

2、討論分段

3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段。第一段（第一自然段）講地球的外部形

態(tài)；第二段（第二自然段）講地球的面積；第三段（第三、四自然段）講地球的資

源；第四段（第五至八芻然段）講地球與人類(lèi)的關(guān)系；第五段（第九自然段）講我

們要精心地保護(hù)地球。

四、識(shí)記字形，寫(xiě)生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹

二、精講訓(xùn)練

1、精講第一段

（1）這一段課文主要寫(xiě)什么？

（這一段課文主要寫(xiě)地球的美麗、可愛(ài)。）

（2）從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛(ài)？

（地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)?，周?chē)?/p>

一層薄薄的水藍(lán)色'紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟?！保?/p>

（3）課文把地球比作人類(lèi)的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？

（地球孕育了人類(lèi)，人類(lèi)離不開(kāi)地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與

人類(lèi)不可分離的關(guān)系。）

（4）用贊美的語(yǔ)氣朗讀這一段課文。

2、精講第二段

（1）這一段主要寫(xiě)什么？

（寫(xiě)地球面枳很小，人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。）

（2）課文用什么方法說(shuō)明的？

（數(shù)字說(shuō)明、比較說(shuō)明）3、精講第三段

（1）課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞？

（從三個(gè)方面：一是不加節(jié)制的開(kāi)采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是

不顧后果地濫用化學(xué)藥品。）

（2）這樣做的后果如何？

（這樣做不但使人類(lèi)所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候

惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴(yán)重威脅

人類(lèi)的生存。）

4、精講第四段

（1）為什么說(shuō)如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處？

（科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中；在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億公里的范圍內(nèi)，

沒(méi)有適合措居住的第個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)

想。所以說(shuō)如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了，我們將別無(wú)去處。）

（2）課文第五自然段在文中起什么作用？

（承上啟下的過(guò)渡作用）

（3）指導(dǎo)朗讀第四段課文。

5、精講第五段

（1）這一段有幾句話？每句話講了什么？

（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了，或者小合理利

用它的資源，我們將無(wú)法生存；第二句講的是要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)

境。）

（2）這兩句話之間是什人關(guān)系？

（前一句是講原因，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系。）

（3）這一段課文在全文中起什么作用？

（總結(jié)全文內(nèi)容，褐示課文中心。）

三、滲透德育

1、說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你想到了些什么？

2、結(jié)合我們的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做？

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)說(shuō)明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)，領(lǐng)悟說(shuō)明方法。

3、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

懂得“只有一個(gè)地球”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)說(shuō)明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。

教學(xué)過(guò)程

課前播放地球視頻，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受和對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。

一、初讀感知

1、這是一篇什么體裁的文章？

2、從課題看，我們知道這篇說(shuō)明文介紹的是一一地球。那它是從哪些方面去

寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，自由朗讀一遍課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？瀏覽課文，盡量用小標(biāo)題概括出

來(lái)。

4、引導(dǎo)學(xué)生概括，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。

二、精讀感悟

1、同學(xué)們的概括能力很強(qiáng)，課文就是按照這個(gè)脈絡(luò)來(lái)介紹地球的。文中有一

句話可以概括這幾方面內(nèi)容，看誰(shuí)能最快找到。

出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”

指導(dǎo)朗讀

2^出示

3、小組交流

三、匯報(bào)交流

1、映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)?/p>

著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

我們知道這兩個(gè)句子都是寫(xiě)地球的可愛(ài)，仔細(xì)看看，能不能在它們的語(yǔ)言表達(dá)

上有所發(fā)現(xiàn)？

相同點(diǎn)：兩句話都用了打比方的說(shuō)明方法。“紗衣”里引號(hào)的用法是特定稱(chēng)

謂，第一句把地球比作母親和搖籃。

不同點(diǎn)：第一句側(cè)重寫(xiě)地球的外觀美麗，第二句主要從地球孕育人類(lèi)的角度來(lái)

寫(xiě)。

集體有感情朗讀。

2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的……它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。

（1）整段話都是寫(xiě)地球小，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

學(xué)生板書(shū)：作比較

列數(shù)字

（2）用上這些說(shuō)明方法，有什么好處？

分組朗讀

3、地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)……必將加速地球上

礦產(chǎn)資源的枯竭。

（1）“拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜……”用了什么說(shuō)明方法？

學(xué)生板書(shū)：舉例子

（2）理解“不加節(jié)制”，讀出感受。

4、人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以

不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類(lèi)生

存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

（1）抓住“隨意”“濫用”，有感情朗讀。

（2）知道什么是生態(tài)災(zāi)難嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)吧。

（3）出示1978年拍的地球照片和20xx年拍的地球照片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么

不一樣。

短短的34年，地球面目全非。到底地球的每一天在發(fā)生著什么變化？（出示

資料）

這些數(shù)字還有這個(gè)省略號(hào)讓人觸目驚心！讓我們對(duì)那些破壞環(huán)境的人大聲疾呼

一一只有一個(gè)地球。

（4）讀悟“本來(lái)”，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)。

5、“科學(xué)家已經(jīng)證明至少在一地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適

合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。”

（1）比較去掉“至少”，句子表達(dá)效果有什么不一樣。

（2）解釋“40億萬(wàn)千米”

6、齊讀最后一自然段

聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，我們可以怎樣保護(hù)地球？

四、質(zhì)疑

五、拓展

板書(shū)設(shè)計(jì)

美麗壯觀（打比方）

非常渺?。ㄗ鞅容^）

只有一個(gè)地球資源有限（列數(shù)字）

無(wú)法移居（舉例了）

保護(hù)地球

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)要求

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要維護(hù)人

類(lèi)的生存環(huán)境。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

4.能有感情地朗讀課文。

5.學(xué)完課文，談體會(huì)，學(xué)寫(xiě)讀后感。

教學(xué)重點(diǎn)

按?定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的

順序進(jìn)行敘述的。

教學(xué)難點(diǎn)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，及學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境的意識(shí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好讀后感。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課刖談話

我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球

是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？

二、教師范讀課文

考慮：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡(jiǎn)單

回答。）

地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞

1.讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。

2.查字典理解不明白的詞語(yǔ)。

四、檢查自學(xué)效果

1.讀生詞：

漫游璀璨（這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。）

裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹

以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)。

2.指出難寫(xiě)的字：

裹濫脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）

3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身查出生詞的意思。

五、學(xué)生再讀課文

1.標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.想想每一個(gè)自然段都寫(xiě)的什么內(nèi)容。

3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。

第一段：（1?4自然段）

第二段：（5?9自然段）

4.根據(jù)分段情況，說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘

的?）

（先記敘了地球的特點(diǎn)和人類(lèi)對(duì)它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，

我們不能移居到別的星球上去，我們要維護(hù)地球。）

5.質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。

六、安排作業(yè)

1.善寫(xiě)生字、生詞。

2.練習(xí)朗讀課文。

3.找找有美地球的資料。

第二課時(shí)

一、通讀全文，從整體入手

1.課文共分幾段，為什么這么分？

2.提出你不明白的問(wèn)題。

（學(xué)牛從整體認(rèn)識(shí)課文后,把自身不懂的問(wèn)題提出來(lái)，帶著問(wèn)題有目的地學(xué)課

文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意，講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。）

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1.自身讀1?2自然段。

考慮：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過(guò)具體的詞句談自身的理

解。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，外表積是5.1億平方公里。人類(lèi)生

活的大陸面積只占其中的1/5。

以上的數(shù)字標(biāo)明了葉么。

人類(lèi)的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類(lèi)活動(dòng)

的范圍也很有限c

2.練習(xí)朗讀，體會(huì)地球并不大的含義。

3.默讀課文3?4自然段。

(1)考慮：地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞？

(請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過(guò)程中、圈畫(huà)出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談自身的理解。

說(shuō)話時(shí)要按課文的先后順序。)

(2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：

地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森

林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

課文從以卜.幾方面講人們對(duì)地球的破壞：

a.不加節(jié)制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì)越來(lái)越少。

b.重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。

人類(lèi)生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時(shí)

再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)

品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。

(引導(dǎo)學(xué)生談出自身的看法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然，會(huì)帶來(lái)災(zāi)

難。假如這樣繼續(xù)下去，人類(lèi)將不能在地球上生存。)

(3)指導(dǎo)朗讀這一局部。

4.概括第一段的段意。

(地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類(lèi)對(duì)它的破壞，將會(huì)給人類(lèi)

生存帶來(lái)威脅。)

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第二段

1.默讀課文，考慮：為什么說(shuō)假如地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。）

2.組織學(xué)生討論

3.匯報(bào)。

4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮：

a.科學(xué)家證明，沒(méi)有適合人類(lèi)生存的第二個(gè)星球。

b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。

5.我們別無(wú)去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地維護(hù)地球，維護(hù)

地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

6.指導(dǎo)朗讀。

7.概括段意。

（假如地球被破壞了，我們別無(wú)去處，我們應(yīng)精心維護(hù)地球。）

二、總結(jié)考慮

請(qǐng)你談一談讀完課文想到些什么？我們應(yīng)該怎樣維護(hù)地球。

（說(shuō)完后，教師指導(dǎo)，然后寫(xiě)成二百字左右的讀后感。）

三、指導(dǎo)造句

渺小、貢獻(xiàn)。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)要求：

1、了解木課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

2、了解作者說(shuō)明事理的方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威

脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境等詞語(yǔ)。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為

什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題只有一個(gè)地球的意思。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)地點(diǎn)：

網(wǎng)絡(luò)教室

一、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，在沒(méi)上新課之前請(qǐng)大家打開(kāi)電腦，我們一起來(lái)看一段影片。

2、你看到的是什么？（宇宙）

3、宇宙給你留下怎樣的印象？

4、在這茫茫的宇宙中，有一個(gè)跟人類(lèi)關(guān)系非常密切的星球，它就是地球。這

節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》一一齊讀課題。

二、新授

［學(xué)習(xí)第一段］

自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀到了什么。

（當(dāng)學(xué)生說(shuō)知道了地球的外貌很美時(shí)，教師讓學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)站中的美麗的地球看

一段影片，親眼目睹地球的美麗。）

［學(xué)習(xí)第二段］

1、學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

2、出示自學(xué)提示：

（1）感情地朗讀第二段；

（2）說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文你讀懂了什么。

（3）選擇本小組最感興趣的一種資源，通過(guò)上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被

污染情況的資料，向同學(xué)們匯報(bào)，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。

過(guò)渡：有人說(shuō)，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯

竭的時(shí)候，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學(xué)習(xí)了第二段你就知道了。

［學(xué)習(xí)第三段］

1默讀第三段，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類(lèi)能依移居到別的星球上去

嗎？為什么？

［學(xué)習(xí)第四段］

1、導(dǎo)讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的感嘆：。

2、導(dǎo)讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類(lèi)。

三、為了呼吁人們保護(hù)地球，請(qǐng)每小組討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào)。

（在畫(huà)板上作，可芻己畫(huà)圖，可從網(wǎng)上下載圖片。）

四、總結(jié)全文。

五、板書(shū)：

表面

美麗

活動(dòng)范圍小

精心

只有一個(gè)地球

資源

再生

不能再生

保護(hù)

移居

即使……也……；再說(shuō)……地球

教學(xué)反思：

在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)上的資源豐富了課內(nèi)知識(shí)，有利于激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，加深了對(duì)課文的理解.，延伸課堂教學(xué)，從而由

課本走向社會(huì)，從課內(nèi)走向課外。

利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生.看到了地球的自然資源政被污染，而且日趨嚴(yán)重。這讓學(xué)

生們感到地球的危機(jī)，也讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到要愛(ài)護(hù)我們的地球，地球是我們的家，我

們只有一個(gè)家。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴知道地球是全人類(lèi)共有的家園，人類(lèi)的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都

是從地球，索取。

⑵使學(xué)生知道世界人口增長(zhǎng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)

問(wèn)題。

⑶使學(xué)生知道只有一個(gè)地球，為了人類(lèi)的持續(xù)發(fā)展必須愛(ài)護(hù)地球，以及如何以

實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。

⑷使學(xué)生明確，確立“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類(lèi)共有的家園一地

球。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)上網(wǎng)教學(xué)和學(xué)生上網(wǎng)沖浪，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)他們通

過(guò)因特網(wǎng)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、人口增長(zhǎng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染成為世界性問(wèn)題。

2、為了人類(lèi)的全面發(fā)展，我們必須愛(ài)護(hù)地球。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)

二、引入課題

1、播放地球豐富的資源，以及遭受破壞后的情景錄象。

2、引導(dǎo)學(xué)生談感受。

3、師小結(jié)、揭題。問(wèn)題：

⑴我們?yōu)槭裁匆地球？

⑵我們應(yīng)該怎樣保于地球？

三、探究新知

1、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題，師小結(jié)。

2、上網(wǎng)自學(xué)：

自學(xué)書(shū)130?134頁(yè)，也可以根據(jù)老師提供的網(wǎng)址，上網(wǎng)查找自己需要的資

料，然后把學(xué)到知識(shí)和小組的同學(xué)討論、交流。

（課件出示問(wèn)題和網(wǎng)址，學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)，師巡視。）

3、交流匯報(bào)。

（教師相機(jī)小結(jié)、板書(shū)。）

四、課外延伸

1、設(shè)計(jì)保護(hù)地球的宣傳標(biāo)語(yǔ)或宣傳畫(huà)。

（學(xué)生用演示文稿沒(méi)計(jì)，師巡視。）

2、展示交流。

3、談收獲。

五、總結(jié)全文

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們從今天開(kāi)始，從自己做起，共同把我們的地球裝

扮得更年輕、更漂亮！

教學(xué)反思

這是一篇說(shuō)明性的文章，其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟

〃只有一個(gè)地球〃的道理。

課前，經(jīng)過(guò)反復(fù)的思索，我給這節(jié)課定了一個(gè)指導(dǎo)思想：教師只是一個(gè)引導(dǎo)

者，促進(jìn)者，合作者的角色，重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握方法。《只有一個(gè)地

球》一文有一條明顯的主線〃我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)，又太容易破碎了！〃，

我讓學(xué)生抓住主線自主提出問(wèn)題，在質(zhì)疑的同時(shí)產(chǎn)生探索的欲望，并引導(dǎo)學(xué)生從〃

可愛(ài)〃和〃破碎〃兩方面進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。，但是，課后，我反觀整個(gè)

教學(xué)過(guò)程，我總覺(jué)得丟了點(diǎn)什么?，F(xiàn)就這課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思，與大家切磋：

課文另一條主線一"自豪〃到〃心痛〃這條情感暗線，我沒(méi)有抓住，通過(guò)多層次的

朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在讀中悟情，感受到強(qiáng)烈的情感變化。學(xué)生對(duì)課文的理解可以從

發(fā)言中體會(huì)得到，學(xué)生的自學(xué)情況較好，對(duì)課文的內(nèi)容有一定的了解。但是只是大

部分，有的學(xué)生做的不夠到位。合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自

我的機(jī)會(huì)。就我們班級(jí)現(xiàn)狀：有五十多人，在開(kāi)展學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師提出一個(gè)問(wèn)

題，舉手者數(shù)十人。只有一人有幸發(fā)表高見(jiàn)，其他人則無(wú)露臉的機(jī)會(huì)。開(kāi)展合作學(xué)

習(xí)，可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會(huì)。能搭起展示才華的舞

臺(tái)，使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機(jī)會(huì)。但也有著不完善的地方，比如時(shí)間的分

配，小組時(shí)間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會(huì)更加努

力去探索，完善。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)8

《只有一個(gè)地球》這是一篇說(shuō)明文，純粹的科學(xué)小品文，是純理性的文本。本

文從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類(lèi)“只有一個(gè)地球”的道

理，說(shuō)明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。

本課從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)

地球”的道理，說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的

景象寫(xiě)起，引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類(lèi)活動(dòng)范圍很小，地

球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開(kāi)采或隨意損壞等方面，說(shuō)明地球面臨著

自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二

個(gè)星球可供人類(lèi)居住。人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生

態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說(shuō)理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，

本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。

知識(shí)與技能：

1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇

布局上的條理性。

過(guò)程與方法：

理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地

球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增

強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有

關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力C

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生；班上學(xué)生思維活躍，對(duì)語(yǔ)文非常感興

趣，閱讀和寫(xiě)作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈；學(xué)生對(duì)說(shuō)明文體裁的文章有過(guò)接觸，有一定基

礎(chǔ)；學(xué)生的閱讀能力不錯(cuò)，但對(duì)把握文章的關(guān)鍵詞能力還不夠；學(xué)生的邏輯思維能

力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。

教師創(chuàng)設(shè)情境后發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果。

能過(guò)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生自讀自悟，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

新課程注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，本課在教學(xué)的設(shè)計(jì)

上將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)自己的探索加上教師的引

導(dǎo)，使學(xué)生的探究一步步走向深入，從中體會(huì)到環(huán)保的重要性，爭(zhēng)取自己做一個(gè)環(huán)

保小衛(wèi)士。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)宇航員的感嘆的理解。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。

你知道她是誰(shuí)嗎?對(duì)，她就是地球。

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來(lái)了解我們這位母親。

（板書(shū)，齊讀課題“）

學(xué)生齊讀課題。

激趣導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和探究的主動(dòng)性。

1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國(guó)人自己研

究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼，這個(gè)水藍(lán)

色的星球就是我們的‘地球。地球美嗎?看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來(lái)談?wù)劯?/p>

受？（生說(shuō)）

2.老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（指名讀課文。）

工請(qǐng)同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音.

看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？

4.課文讀完了，老師給大家提個(gè)問(wèn)題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣

的感慨？（生說(shuō)）

（板書(shū):可愛(ài)容易破碎）

學(xué)生討論問(wèn)題，并在班上反饋。

圖文并茂加上老師的講解，讓枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，通過(guò)自讀課文，初步了解課

文的主要內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1.你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛(ài)？

指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析理解。

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段，學(xué)生評(píng)價(jià)。

老師也想讀一讀，請(qǐng)大家自己聽(tīng)。（教師范讀）

讓我們一起來(lái)贊美我們的母親地球吧！（學(xué)生齊讀）

2.地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?？（學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)）

從文章中哪些段落可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的段落）

讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大

的慷慨。

讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱(chēng)為我們?nèi)祟?lèi)的母親了。

只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。

3.理解了課文相信大家會(huì)讀的更好。（學(xué)生讀課文）

4.是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟?lèi)是慷慨無(wú)私的，他像母親一樣為我們提供

了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛(ài)。

5.在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？

溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛(ài)。

5.在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？

（1）地球的渺小。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺?。?/p>

（2）資源有限。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性？

（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎樣呢？

（4）完成填空：

地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的（），如果人們沒(méi)有節(jié)制的開(kāi)采，

最多開(kāi)采二三百年就沒(méi)有了。人類(lèi)生活所需要的（）、（）、（）、大氣資源，由于

人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì)造成一系列（）。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)內(nèi)容】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

cai課件。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【課前教學(xué)】

出示課題。（師生談話）

所謂：為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也?？吹奖菊n的題目，你想提出什么問(wèn)題？把它告

訴你的同桌，或者把它寫(xiě)下來(lái)。（說(shuō)話）

好，現(xiàn)在就讓我們帶著問(wèn)題準(zhǔn)備上課。

【教學(xué)過(guò)程】

一、播放錄像（優(yōu)美的風(fēng)光景色）。

問(wèn)：假如老師和你外出旅游來(lái)到這樣的一個(gè)地方，你會(huì)說(shuō)什么？（指生答）

地球本身是美麗壯觀的星球，地球上本來(lái)也是到處都有美麗的景色，（板書(shū)）

人類(lèi)可以在優(yōu)美的環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，生活或工作，但有些人并不珍惜我們周?chē)?/p>

環(huán)境。請(qǐng)打開(kāi)聯(lián)合國(guó)發(fā)出的一封信?？焖匍喿x，找出人們破壞地球，破壞環(huán)境的內(nèi)

容，用“！”標(biāo)明?？凑l(shuí)最快找到。一找到的請(qǐng)舉手。（指生答）

1、（教師范讀）同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，這兩段內(nèi)容你聽(tīng)了有什么感受？把你感受

最深的那句話劃出來(lái)。

你找到那句話了嗎？（指牛答）（1?2人）

2、（示句）很多同學(xué)都認(rèn)同這句話感受最深，請(qǐng)你帶著感情自由朗讀這個(gè)句

子，想想該怎么樣讀，才能把你的感受讀出來(lái)？同桌的同學(xué)之間可以先試一下。

（指生讀）（1?3人）（你覺(jué)得這段話使你產(chǎn)生什么感受？你覺(jué)得他讀出了

這種感受嗎？誰(shuí)再來(lái)試一試？或：還有不同的感受嗎？）

3、對(duì)同樣的一件事，不同的人應(yīng)該有不同的感受，這就是個(gè)性。請(qǐng)同學(xué)們帶

著自己的個(gè)性把這段話讀一遍。

4、這段話中究竟是什么讓你產(chǎn)生這種感受？誰(shuí)談一談。（1?2人）

5、學(xué)習(xí)“不顧后果地濫用化學(xué)品”，誰(shuí)能舉例說(shuō)明（1?2人）

6、那樣的行為就是一種“不顧后果”的行為，這是最讓人氣憤和痛心的，讓

我們用這種感情再齊讀這段話。（齊讀）

7、地球本是那樣的美麗壯觀，和藹可親?？扇藗儏s這樣毀壞她，多么令人痛

心的行為??！我們地球所遭受的破壞當(dāng)然不僅這些，請(qǐng)看錄像。（播放）請(qǐng)同學(xué)們

設(shè)想一下，當(dāng)?shù)厍?上的礦物資源都枯竭了，其它資源不能再生了，地球?qū)?huì)出現(xiàn)什

么情景？

（四人小組討論。）

8、河水?dāng)嗔鳎瑯?shù)木都枯萎了，空氣不能呼吸，動(dòng)物不斷地滅絕，這就是我們

所說(shuō)的“生態(tài)災(zāi)難”，這樣的災(zāi)難中，人類(lèi)的生存也絕對(duì)受到威脅。（板書(shū)）

9、齊讀全兩段。

二、如果自然資源遭到破壞，人類(lèi)將面對(duì)惡劣的環(huán)境，甚至無(wú)法在地球上生

存。那么現(xiàn)在人類(lèi)要用葉么方法來(lái)拯救自己？

1、學(xué)習(xí)最后一個(gè)芻然段：

（指生讀）（評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)）有誰(shuí)可以比他讀得更好些？（指生讀）

2、聯(lián)合國(guó)在來(lái)信結(jié)束時(shí)向人類(lèi)提出了號(hào)召，你愿意響應(yīng)這樣的號(hào)召嗎？（起

立齊讀。）

3、小結(jié)：人類(lèi)只有好好保護(hù)地球，才能生存（板書(shū)）。

三、質(zhì)疑問(wèn)難

1、回憶課前的疑問(wèn)，看看你問(wèn)題解決了沒(méi)有；沒(méi)有解決的請(qǐng)舉手。舉手的同

學(xué)請(qǐng)?jiān)谀銈冃〗M討論一下，看能否把疑問(wèn)解開(kāi)。沒(méi)有疑問(wèn)的小組自由朗讀課文，看

能不能用一句話概括課文的主要內(nèi)容。（四人小組交流）（巡視檢查，班上質(zhì)疑交

流。）

2、試一試：根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)為什么要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。（小組討

論）（班上交流）

⑴地球是一個(gè)美麗可愛(ài)的地方。

⑵地球養(yǎng)育了人類(lèi)。

⑶現(xiàn)在還無(wú)法移居到別的星球。

3、其實(shí)剛才同學(xué)們已經(jīng)用自己的話把課文的內(nèi)容概括出來(lái)了，說(shuō)明同學(xué)們已

經(jīng)理清了課文的內(nèi)容。

五、語(yǔ)文活動(dòng)一地球故事

1、活動(dòng)目的：

⑴你還知道哪些破壞環(huán)境，破壞地球，影響人類(lèi)生存的現(xiàn)象和行為。

⑵想一想，看到這些行為給地球或環(huán)境帶來(lái)的破壞，你打算怎么辦？

2、（音樂(lè)）活動(dòng)方式:

⑴小組討論。

⑵查找資料。

⑶現(xiàn)場(chǎng)采訪。

3、活動(dòng)內(nèi)容：中央電視臺(tái)開(kāi)播了一個(gè)環(huán)保節(jié)目《地球故事》，想請(qǐng)學(xué)生在電

視上匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

4、總結(jié)：通過(guò)這次的活動(dòng)，老師和同學(xué)們一樣，都懂得了“只有一個(gè)地球”

的道理，明白了只有好好保護(hù)地球，才能保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。

六、布置作業(yè)

給聯(lián)合國(guó)寫(xiě)一封回信。

教學(xué)反思

《只有一個(gè)地球》是將地球的有關(guān)知識(shí)多方位多角度的呈現(xiàn)給學(xué)生使他們?cè)谡n

本知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)知識(shí)有了更深入的了解，環(huán)保問(wèn)題的提出，有利于增強(qiáng)學(xué)生

的環(huán)保意識(shí)，在問(wèn)題的沒(méi)計(jì)上更注重學(xué)生的個(gè)人體會(huì)，使他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上可以

暢所欲言、但在實(shí)際教學(xué)中由于多方面原

因也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下方面：

1、由于本篇課文是一篇說(shuō)明文，主要內(nèi)容是使學(xué)生了解有關(guān)地球的知識(shí)和強(qiáng)

調(diào)保護(hù)地球環(huán)境的重要性。課前我也利用信息技術(shù)課可以上網(wǎng)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生查找了

有關(guān)目前我國(guó)資源現(xiàn)存的嚴(yán)峻形勢(shì)，目的讓學(xué)生在交流資料的基礎(chǔ)上得出保護(hù)環(huán)境

的重要性、但在實(shí)際的授課過(guò)程中沒(méi)有引導(dǎo)好學(xué)生對(duì)資料的使用、這一環(huán)節(jié)應(yīng)給學(xué)

生充分的時(shí)間去討論。

2、引導(dǎo)語(yǔ)言不夠到位，沒(méi)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有機(jī)的發(fā)言氛圍，使課堂略顯沉悶，應(yīng)

創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，讓課堂靈動(dòng)起來(lái)。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)

性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、情景導(dǎo)入：播放火箭生空錄象，初步感受地球的可愛(ài)。

（二）、整體感知課文

自由讀。提問(wèn)：你能用一句話來(lái)形容地球嗎？

（三）、了解地球的“可愛(ài)”

1、從哪些句子可以看出地球的可愛(ài)？請(qǐng)找出來(lái)，用自己喜歡的方式讀出來(lái)，

也可以邊讀邊討論。

學(xué)生匯報(bào)（請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)，說(shuō)完后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)評(píng)。并再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)）聽(tīng)了你們的

讀，老師也禁不住想試一試，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（課件出示句子，師范讀，生齊

讀）

2、剛才，我們體會(huì)到了地球的可愛(ài)，還有從哪里也感受到？（慷慨）（師板

書(shū)、并指導(dǎo)寫(xiě)法）你知道慷慨的意思嗎？（生答）其實(shí)，地球就是一個(gè)寶庫(kù)，它毫

無(wú)保留、無(wú)私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟?lèi)。然而，我們?nèi)祟?lèi)卻沒(méi)有好好保

護(hù)它們。（出示相片：濃煙、伐木……）

看到了這些，你覺(jué)得怎樣？想說(shuō)什么？

（過(guò)渡）我不禁想起宇航員說(shuō)的那句話：“地球太可愛(ài)了，同時(shí)她也太容易破

碎了?！保ò澹阂姿椋ǔ鍪菊n件句子）

（四）、了解地球的“易碎”

（1）提出問(wèn)題：為什么我們地球太易破碎了？我們?nèi)祟?lèi)到底對(duì)地球做了什

么？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3、4自然段。然后小組討論。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。

（2）小組匯報(bào)。

（3）師小結(jié)：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了。

（五）、總結(jié)歸納：

（1）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”的道理。

我們不要等資源枯竭，現(xiàn)在就移居到別的星球，怎么樣？（生答）既然這樣，

我們應(yīng)該怎么做？（討論發(fā)言）

（2）我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？（討論發(fā)言）（完后師投幻燈，綠化）

（3）讓學(xué)生寫(xiě)一句最想對(duì)地球母親說(shuō)的話，并有感情地朗讀出來(lái)。

1.我們要保護(hù)地球，以為我們一一（生讀課文）

2.大家把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)在課題上吧！

3、完后匯報(bào)。

（六）師總結(jié)。

同學(xué)們，當(dāng)今大養(yǎng)育華夏兒女的長(zhǎng)江，黃河以渾濁的河水向我們?cè)V說(shuō)它們悲哀

的時(shí)候，我們的明天是否能與山水相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲醒，我國(guó)已把環(huán)保

作為一項(xiàng)基本國(guó)策，每年4月22口的世界地球日更讓我們感到保護(hù)環(huán)境的重要

性。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們眼中美麗的地球吧！

（七）擴(kuò)展延伸

要求課后選做以下內(nèi)容（可以完成一題或多題）

a）動(dòng)筆寫(xiě)一條環(huán)保室宣傳格言或畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)。

b）寫(xiě)一篇300字左右的讀作感。

c）圍繞“保護(hù)地球”著一主題辦手抄報(bào)。

d）開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況。寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的報(bào)告。

板書(shū)：

只有一個(gè)地球

（美麗、慷慨）可愛(ài)

易碎（資源有限）

保護(hù)

（別無(wú)去處）

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)11

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。我們的語(yǔ)文課堂

教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力、思維能力、創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)，并滲

透人文精神的培養(yǎng)。根據(jù)新課程的要求，結(jié)合課文的特點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方式朗讀課文，在反復(fù)的朗讀中，品味用詞用語(yǔ)的妙

處，培養(yǎng)語(yǔ)感，理解課文內(nèi)容。

2、本篇文章是文藝性說(shuō)明文，其文字背后告訴我們一些有關(guān)地球的科學(xué)知識(shí)

和人類(lèi)生存所存在的現(xiàn)象，憑借單調(diào)浮躁的文字學(xué)生是無(wú)法理解其中蘊(yùn)含的知識(shí)以

及道理的，于是我借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用幻燈片出示文字所描述的畫(huà)面、生活

中實(shí)際存在的畫(huà)面，刺激學(xué)生的眼球，喚醒學(xué)生的心靈，從而融入文本，與作者產(chǎn)

生共鳴。

3、學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)課程就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的本領(lǐng)。積累在于運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生積

累語(yǔ)言，是為了以后在語(yǔ)文實(shí)踐中得以運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中，我挖掘課文的空白

處，加強(qiáng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

初讀課文，了解課文內(nèi)容大意；認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并正確讀寫(xiě)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯

竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ)。

3.了解課文內(nèi)容大意。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。

【課前準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備：組織學(xué)生查找有關(guān)地球知識(shí)的資料。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集生態(tài)環(huán)境及自然資源遭受破壞的事例、數(shù)據(jù)等。

【教學(xué)策略】

1.教師以共同生活者和伙伴身份出現(xiàn)在學(xué)生中間，以建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)

設(shè)安全自由的心理環(huán)境。注意傾聽(tīng)學(xué)生真實(shí)的反應(yīng)，寬容對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受“”，在不同層次、

不同方法的朗讀中學(xué)會(huì)生字詞，了解課文內(nèi)容大意。

【教學(xué)過(guò)程】

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。

出示：說(shuō)它像球不是球，肚子里面啥都有。人物、動(dòng)物和植物，全都生活

在里頭。高山、森林處處見(jiàn)，江河、湖水向海流，天天圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，猜猜它是

什么球。（地球）

2、對(duì)，真聰明。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與地球有關(guān)的說(shuō)明文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀

課題。

3、只有一個(gè)地球，你們贊同這個(gè)說(shuō)法嗎？課文中已經(jīng)很明確地告訴了我們。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：猜謎語(yǔ)引入，讓學(xué)生學(xué)得有趣，而且也為學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容作了鋪

墊。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

（一）讀生字

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本59頁(yè)，自由朗讀課文，要求：

（1）找出生字詞和不懂的詞語(yǔ)?；

（2）邊讀邊思考：課文介紹了有關(guān)地球的哪幾方面的內(nèi)容？

2、剛才同學(xué)們都很認(rèn)真地讀了課文，那課文的生字你們會(huì)讀嗎？每個(gè)字讀兩

遍。誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀得真準(zhǔn)確，剛才老師還發(fā)現(xiàn)，他在讀“資”的時(shí)候，把平舌音

讀得特別準(zhǔn)。誰(shuí)也來(lái)嘗試？

3、讀得真不錯(cuò)，學(xué)著他的樣子，全班一起來(lái)讀。

4、誰(shuí)再來(lái)把這些生字讀一讀？

5、聲音真響亮，我們一起來(lái)讀一讀。

（二）書(shū)寫(xiě)

1、生字會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)。你覺(jué)得在這些生字中有哪些字比較難寫(xiě)？

2、“藹”，觀察真仔細(xì)，千萬(wàn)不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)?！艾摗保灰佣嗔艘?/p>

點(diǎn)。老師也要提醒一個(gè)字，就是“竭”，左邊不要寫(xiě)成了言字旁。老師把這個(gè)字寫(xiě)

一遍，你們用心記住。

3、其他的字你們能寫(xiě)好嗎？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仿照課本上的生字，在寫(xiě)字教材上

把每個(gè)生字認(rèn)真描一遍，寫(xiě)一遍。在寫(xiě)生字前，老師有個(gè)要求，就是姿勢(shì)要正確，

做到三個(gè)一，腰桿要挺直，老師看看誰(shuí)能做到？

4、（實(shí)物投影）我們一起來(lái)評(píng)一評(píng)這位同學(xué)寫(xiě)得怎么樣？

5、誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？漂亮嗎？工整嗎？你覺(jué)得那些字寫(xiě)得好看？

6、你們同桌之間互相評(píng)一評(píng)，表?yè)P(yáng)同桌寫(xiě)得好的方面，指出要改進(jìn)的地方，

讓他以后有更大的進(jìn)步。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀了，讀的時(shí)間就不花那么多，在寫(xiě)字時(shí)，

讓學(xué)生去評(píng)，這樣孩子不但掌握了寫(xiě)字的方法，還能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

（三）讀通順課文，理解課文內(nèi)容大意

1、生字學(xué)會(huì)了，放到課文中也要會(huì)讀？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，大聲自由朗

讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、現(xiàn)在老師就來(lái)檢查同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀課文？選來(lái)讀一讀課文的一至二自然

段。

3、讀得很不錯(cuò)。是呀，宇航員在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是：女同

學(xué)讀。

出示句子：一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的.....和說(shuō)可親”

可是老師有個(gè)疑問(wèn)了，這兩個(gè)自然段講了地球的哪方面內(nèi)容？