《中彩那天》教案設(shè)計篇一

教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確書寫“維持、財富、精湛、器重、

屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解''等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠

實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實

際說說體味。

3、體味敘事條理清晰，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表

達能力。

教學重點：

在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財

富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體味。

體味敘事條理清晰，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能

力。

教學難點：

在理解故事內(nèi)容的同時.，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財

富更珍貴的打法噢哩，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體味。

體味敘事條理清晰，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能

力。

教學過程：

第一課時

（一）、導入課題

1、讀課題，讀準“中”的字音,理解“中彩”的意思。

2、學生根據(jù)課題進行質(zhì)疑.（如：這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情）

（二”初步學習課文。

1、默讀課文，畫出生字詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學后

仍不能理解的詞語。2、自學生字，教師隨機抽查個別生字掌握情況。

3、聯(lián)系學生課始質(zhì)疑的問題，按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文敘述

的故事列出提綱。

4、學生交流自己列出的提綱。

5、同桌學習：根據(jù)提綱學會復述課文內(nèi)容。

教師小結(jié)：對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進行課

文的復述。

（三人學習課文1一2段

導入：這樣一個感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰來告訴老

師，主人公那時的生活情況怎樣。（拮據(jù)），你從哪里看出來的?（1—2段）

1、學生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。（我們家六口人就靠

著父親一人工作維持生計）父親對汽車的渴望（夢寐以求）

2、再讀課文，加深感受。

（四）、生字教學

1、形近字比較：維一唯屬一囑貸一貨馳一駛贈…?增

2、讀音注意：平翹舌音如：財、贈是平舌音

（五卜作業(yè)設(shè)計

第二課時

（一）、復習

復述課文，理清文章主線。

（二）、學習課文，體味感情

1、思量課后思量題：父親面臨的道德難題是什么?他是怎樣面對和處理這

個難題的？

2、四人小組討論

3、交流

（1）、課文說道庫伯家很有錢，徹底有能力去買一?輛車，而“我”家則很窮，

父親又是那末渴望有i輛汽車，是否可以和庫伯商議一下，把車留下來。

（2）、彩票上K記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫

伯等等。

（3）父親是怎樣處理這個難題的，鼓勵學生畫出父親處理這件事的詞句。（

只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的歡躍;我?guī)状闻d奮的想上車與父親共同分

享這幸福的時刻，都被他趕了下來;話音剛落，我聽見父親進門的腳步聲，接著聽

到他在撥電話，是打給庫伯的;父親顯得特殊高興，給我們講了許多有趣的事情）

4、思量：我在這件事的過程中，態(tài)度發(fā)生的變化。

5、畫出關(guān)鍵詞句。

6、全班交流

7、讀后感，學生交流學全課的感受，體味課文最后一段的含義。

懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,并能聯(lián)

系自己的生活實際說說體味。

（三卜課堂練習

完成課后小練筆。

提示：展開想象，把當時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個方面寫成一

段話。

（四）、生字書寫

形近字的比較惑…盛梢一捎像一橡撥…拔

（五）作業(yè)設(shè)計：書寫生字完成“小練筆”

《中彩那天》教案設(shè)計篇二

教學目標：

1、認識6個生字，會與14個生字。止確拼讀“維持、財富、精湛、器重、

屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2、能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠

實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說

說體味。

3、體味敘事條理清晰，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表

達能力。

教學重、難點：1、體味故事中人物

的情感變化，理解誠實與守信的珍貴;2、對“道德難題”這

一意思的理解。

教學流程：

第一課時

1、導入課文，揭示課題。

世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎?講一個簡短生動的故事。

(出示：一位母親說：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大

筆財富?！闭埜鶕?jù)母親的這句話做一道加法題。(誠實信用財富)做對了嗎？

我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋覓答案。板書課題。

讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

2、檢查課前預習情況。

(1)抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，

(2)交流生字詞學習情況。

讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或者聯(lián)系上下文理解詞語的意思，

提出自學后還不能理解的詞語。

3、默讀課文，課堂自習。

按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱，準備復述

故事內(nèi)容。

4、自學反饋。

(1)解答疑難，提示生字詞學習的難點。

(2)理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復述做準備。

5、理解課文內(nèi)容，指導朗讀。

(1)思量：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變

化？

(2)各自試著把這種感情變化用朗讀恰當?shù)谋磉_出來o

(3)指導試讀，評價、點撥。

6、課堂作業(yè)：譽寫生字詞。

第二課時

1、聽寫詞語。2、抽讀課文，勾出母親說

的話。母親的話讓作者深刻地體味到什么？(出示：是呀，中彩那天父

親打電話的時候，是我家最富有的時刻。)為什么？

3、進一步學習課文內(nèi)容，體味文章思想內(nèi)容。

(1)合作學習，深入探索。

探索問題一：“你父親正面臨的著一個道德難題。'‘這個道德難題是什么？

為什么說這是一個道德難題？

探索問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣

做值得嗎?為什么？

(2)學生各自針對上述問題閱讀思量，準備交流。

(3)小組內(nèi)討論交流。

(4)各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出fl己的真實想

法，教師可將學生的想法加以歸納引導學生討論。

例如：

A、課文說到庫伯家里很有錢，徹底有能力去買一輛汽車，而“我”家里很

窮，父親有那末渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商議一下，把車留下。

B、彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫

伯等等。

（5）小結(jié)：教師對各組的發(fā)言作點評。注意培養(yǎng)學生正確的價值觀。

4、讀課文的開頭和結(jié)尾。

（1）體味開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?（理解

這個“富有”的特殊意義）

5、課堂作業(yè)。

完成課后習題“小練筆”。

提示：開展想像，把當時“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面

寫成一段話。

6、課外作業(yè)。

聯(lián)系實際，寫一則有關(guān)誠實、講信用的日記。

《中彩那天》教案設(shè)計篇三

課前談話：

老師昨天跟同學們說，老師是干什么的?大家一起大聲說（生：交朋友）

師生問好，朋友見面，大家都帶來了禮物，老師從遙遠的北方也給大家?guī)?/p>

來了見面禮，（出示汽車模型）大家喜歡嗎?收到禮物你們心情會怎樣？

生：我收到禮物一定會送一份見面禮給老師。

生：我收到一定會很快樂。

師：這節(jié)課，我要用最特殊的方式把這輛小汽車送給最會學習的孩子，是

不是每一個中彩的人都會這樣驚喜呢?今天我們學習課文《中彩那天》。注意寫好

每一個字，（師板書課題）注意"中''字的讀音，中彩那天究竟發(fā)生了什么事，自由讀

課文，要求讀準字音，讀通句子。

生自由讀課文C

師：教師看大家教師讓大家在預習中摘錄的生字和詞語，誰愿意給大家展

示（出示一位同學詞語，讓這位同學領(lǐng)讀詞語）

（隨機表揚：真了不起，多音字讀準了）

師：你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？

誰說說“拮據(jù)”的意思。

生：經(jīng)濟情況不好，困窘。

師：他把字典上的意思念出來了，看來還是不懂。我們看看課文中是浮現(xiàn)

的？

（出示句子：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生

計，生活很拮據(jù)）

生：生活很艱難。

生：艱難到靠父親工作維持六人的生活。

師：把字典中查來的意思放到課文中理解，才干真正成為自己的詞語。

師：什么又是“夢寐以求''？

生：很想要。

生：做夢的時候都想要。

師：什么時候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢都想要，那才

叫“夢寐以求有些詞語要聯(lián)系生活實踐來理解更準確。課文題目是《中彩那大》

,那末課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發(fā)生的事？

生：第3段到第8段。

師：今天我們重點來學習第3~8段。

（出示汽車模型）

師：老師把汽車放在誰的面前，這輛車就是誰的了。這輛車是你的了，你

的心情怎么樣？（教師走到一位同學面前）誰能找出課文中中彩時心情最激動的句子

讀一讀。待一會兒，誰讀得最激動，這輛車就屬于誰的了。

（學生自由讀句子）

（指名讀句子）

師：如果你驀地得到一輛汽車，你心里高興的表現(xiàn)、表情會怎么樣呢？自

己找火伴把這個好消息告訴火伴吧!（學生走位讀句子）

（再指名讀句子）

師：請你接著往下讀一讀，你覺得最奇怪的是什么？

生：我奇怪爸爸中彩了，得到一輛汽車，卻不高興，我覺得很奇怪。

師板書：不高興？

師：我們怎么解決這個問題?大家再讀讀課文。

生：因為爸爸正面臨著一個道德問題。

師：同學們邊讀書邊想就解決了問題了，那你又有什么問題？

板書?）

生：爸爸面臨著的是一個怎么樣的道德問題？

生：為什么會面臨這樣一個道德難題？

師：大家再讀讀課文，第7,第8段，注意默讀是邊讀邊想的好辦法。

生讀文。

師：到底遇到一個什么道德難題？

出示句子：母親讓我子細辨別——淡淡的K字。

好長的一個句子，怎么讀那末長的句子呢?老師告訴大家，飯要一口一口

地吃，書要一句一句地讀（一輩子讀句子，讀得不1項，另一學生匡助，師生一起讀

句子）

師：讀這兩句話你明白了什么呢？

生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。

生：中彩的是庫伯，不是爸爸。

師：讀書時要邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度?能不能讀出

來？

生：我通過“子細地看''才看出來。

生：我通過看了一遍又一遍（找出“看了又看”）

生：我從“終于”這個詞上看出來。

師：同學們，這才叫讀書，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什么就是

什么了。那末，這時候，你又產(chǎn)生了什么問題？

生：我想問：為什么是淡淡的K字？

生：我想問：這淡淡的K字代表什么意思？

師：現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問題。

生讀句子。

師：現(xiàn)在你把你讀懂的告訴火伴，把不懂的問題也告訴火伴，如果還有不

慌的就請問大朋友了。

（生走位學習/教師機動巡回學習。）

師：剛才的問題解決了沒有?這淡淡的K字代表什么?那爸爸為什么做上記

號，又把它擦了？

生：因為過后，倆人把這件事忘了。師：庫伯忘了什么事?那爸爸把那記

號給擦掉意味著什么？

師：那末爸爸在擦這個記號的時候會想些什么？

生：擦了就是我的車了。

生：如果我是爸爸的話，我會想，我不會榛得太干凈，因為這不是我的。

生：我想，這彩票雖然是庫伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會知道

的，那車就是我的。

師：你們說的都有理由，都是想把車留給自己。

（下課鈴聲響）

師：爸爸是個誠實的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，那末

這時候，你又有什么問題呢？

生：為什么只耍有了誠實，有信用就等于有了一大筆財富?

師：小朋友們在腦海中肯定還有不少不少的問題，你們也一定還有一連串

的問題，下課后，同學們可以通過再讀書來解決你書的問題。

《中彩那天》教案設(shè)計篇四

學習目標

①認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語:

財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票存根、號碼、回憶

等。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，學習“父親”誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得

誠實，有信用，就等于有了一大筆財富''這句話的含義。

④想象人物的心理活動，體味情感。

學習重點：

理解課文內(nèi)容，學習“父親”誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠

實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

學習難點：

對“道德難題”這一意思的領(lǐng)悟和理解。

學習過程：

課前預習，解決生字詞語問題.

第1課時

?名言導入（出示投影）

一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富.

......一位偉大的母親

通過預習課文，你除了記得這句話，你還了解哪些內(nèi)容?（再次感知課文內(nèi)

容，引導學生明白父親遇到了什么樣的“道德難題

?品析語句，探索父親的心理變化過程

1、自讀三到五自然段

2、走向父親的心靈審處，去細細品位這位家境貧寒的父親，在中大獎后

的那復雜而又矛盾的心理過程.

3、有“”畫出描寫父親中彩后表情的句子.

4、學生匯報學習情況，品析詞句

中彩后父親有怎樣的表情?中菜獲車神情嚴肅

品讀句子：只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的歡躍.我?guī)状闻d奮地

想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來.

揣摩人物心理：同學們，為什么中彩后父親會不高興呢?因為父親買彩票

時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“K?,正是這張帶字標記的彩票中了獎

比較父子間的不同態(tài)度：我的心情和父親的心情形成鮮明而強烈的對照，

突出父親的不悅.

有感情地朗讀課文第五自然段。

?學習課文六到八自然段

默讀思量：萬般無奈的父親，徐徐地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家

里，他又做了些什么呢。

學生根據(jù)有關(guān)詞句匯報學習情況。

（父親把“05102”上的“K”字擦去了，上面還留有字的痕跡。）

同學們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收

入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉字時，心里都想些什么?能對同學們

說說嗎？

（引導學生從兩個方面來說：1、昧著良心滿足自己的私欲。2、對家庭的

責任感。）

理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！

顯而易見，我的意見是留下車。理由是什么?庫伯是有錢人，我們家窮呀!

可是，同學們，想一想這個理由成立嗎?

指導學生有感情地朗讀這一句話。

《中彩那天》教案設(shè)計篇五

教學過程：

(一)抓關(guān)鍵詞，直入突破口：

1、釋：夢寐以求

2、說說課文中“夢寐以求”所在句子的意思。

3、生造句，并說說自己“夢寐以求”的愿望實現(xiàn)后的心情。

過渡：同學們，當我們夢寐以求的愿望實現(xiàn)后，我們會極度興奮，那末當

父親夢寐以求的愿望實現(xiàn)后，他是否和你們一樣呢？

(二)學習課文重點，理解父親矛盾心理，體味父親高尚的品質(zhì)。

1、出示自習題1：

第一天

父親

我

(1)聽課文錄音2—5節(jié)，劃出父親夢寐以求的愿望實現(xiàn)后父親與我的表

現(xiàn)。

⑵生交流。

(3)通過課本劇的演示去匡助學生理解父親和我的表現(xiàn)。

(4)生質(zhì)疑。

過渡：(教師歸納一下學生的疑問)

聽錄音第6小節(jié)，聽聽母親是怎么說的。

2、提出課文中心問題：

(1)“道德難題”是什么意思？

(2)齊讀—12節(jié)，父親碰到的“道德難題”是什么？

(3)師介紹奔馳汽車，然后提出辯論：父親該不該把車還給庫伯？

(4)透過母親和我的對話，去理解父親矛盾的心理，體味這一道德難題難

在何處。

A分角色朗讀。

B討論。

C交流。

D教師通過多媒體小結(jié)。

過渡：但是，父親經(jīng)過激烈的思想斗爭，他終于戰(zhàn)勝了自我，中彩當天就

給庫伯打了電話。

3、出示自習題1的后半題：

第一天第二天

父親

我

(1)指名讀U15節(jié)，其他同學劃出父親還掉車后父親和我的表現(xiàn)。

⑵生交流。

⑶體味父親的品質(zhì)。

(4)學生自己解決課始提出的兩大疑問；

A父親中彩了，為什么神情嚴肅，而且絲毫看不出中彩帶給他的歡躍？

B為什么我向父親祝賀時，父親卻咆哮著要我滾開？

(三)創(chuàng)造性地延續(xù)課文的內(nèi)容：

1、設(shè)計：當庫伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話給父親，他們

會說些什么呢？

2、生自由找火伴交流。

3、生進行電話內(nèi)容演示。

(四)以課文的開頭和結(jié)尾總結(jié)全文。

課時目標：1、學習課文，理解父親矛

盾的心理，體味父親誠實、樸重的品質(zhì)。2、培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問

題、解決問題的能力。

教具：多媒體

板書設(shè)計：

誠實

父親戰(zhàn)勝道德難題

樸重

《中彩那天》教學反思

《中彩那天》記敘了在二戰(zhàn)前發(fā)生一個窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故

事。故事以汽車的得而更失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店獷音器

高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)?，而且獎品乂是一輛斬新的奔馳牌汽車時，對當時

正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車徐徐駛過擁擠的

大街時，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的歡躍“我”自然會感到

“悶悶不樂回到家里，慈祥的母親揭示了其中的神奇一“父親正面臨著一個道德

難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下,

父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎?wù)邘觳９适路从沉艘粋€普通工人崇高的精

神世界，使我們懂得誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更可貴。

這篇課文的教學我以學生自讀和小組合作交流為主，加之我巧妙的指導，

學生較好的懂得了課文，理解了父親的心情，感受到“誠信是金”的道理。

一、聽寫詞語，一舉兩得

薛法根老師講的《螳螂捕蟬》一課，給人留下了深刻的印象，他實用高效

的教學風格，更使我深受啟示。這節(jié)課，我也先來個詞語聽寫。先寫兩組反義詞：

①生活拮據(jù)、富有，②神情嚴肅、高興;再寫兩組心情變化的詞：③夢寐以求、道

德難題;④悶悶不樂、迷惑不解

聽寫之后，首先請成績優(yōu)異者交流經(jīng)驗，使全班學生明口；作為四年級的

學生，預習課文非但要讀準字音，理解詞語，還要學會正確書寫。此外，這些詞語

都是課文中的關(guān)鍵詞語，它們對學生學習課文也起到了關(guān)鍵性的作用。

二、復述課文.理清思路

初讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容調(diào)整聽寫詞語的順序，然后抓住這些關(guān)鍵詞語復

述課文，學生興味盎然，由于學生感興趣，又由于教師的要求是由易到難，所以學

生復述得非常成功。

接著讓學生快速瀏覽課文，找出課文的哪幾個自然段寫了故事發(fā)生的起

因、經(jīng)過、結(jié)果，初步了解按事情發(fā)展的順