《中國石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《中國石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，了解中國石拱橋的特征。

2、學(xué)習(xí)有關(guān)舉例說明的知識(shí)。

3、揣摩本文說明語言的準(zhǔn)確性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

說明事物應(yīng)緊扣事物的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

說明文語言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

我們常常用橋梁來比喻友誼，因?yàn)槭怯颜x就像橋一樣把兩個(gè)人

連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察,

在原始社會(huì)，我國就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河

北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙

州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我

們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)C

二、簡介作者

茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會(huì)活動(dòng)有。他主持

設(shè)計(jì)的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設(shè)計(jì)的鐵路公路兩

用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的

建造。本文最早發(fā)表于1962年3月4日《人民日?qǐng)?bào)》，文筆通俗易

懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，及新中

國成立后的發(fā)展，贊揚(yáng)了我國勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度

的優(yōu)越。

三、檢查預(yù)習(xí)：

1、查字典，給加下劃線的字注音。弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖

2、讀了本文，你了解了中國石拱橋的什么特點(diǎn)以及趙州橋和盧

溝橋的哪些不同之處？

四、初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點(diǎn)

1、提示：請(qǐng)同學(xué)們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫

盧溝橋的？聯(lián)系課后思考練習(xí)題一，填空。

2、學(xué)生讀，填空，教師巡視指導(dǎo)。

3、總結(jié)：

名稱位置修建年月結(jié)構(gòu)特征

趙州橋橫跨在河上修建于公元605年左右。

⑴全橋只有一個(gè)大拱，長達(dá)37.4米。

⑵大拱的兩肩上，各有兩面三個(gè)小拱。

⑶大拱由28道拱圈拼成。

(4)全橋結(jié)構(gòu)均勻。

盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間

由11個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長度不一，自16米到21、

6米，橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個(gè)石拱之間

有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石橋。

中國石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容

1、聽寫。

2、說說中國石拱橋的特點(diǎn)。

二、細(xì)讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點(diǎn)的

1、為了說明中國石拱橋的「特點(diǎn)，作者舉了兩個(gè)例子，一個(gè)趙

州橋，一個(gè)盧溝橋，這種說明方法叫做——舉例子。

2、在寫趙州橋和盧溝橋時(shí)，作者列舉了許多精確的數(shù)字，這種

用數(shù)字來說明事物的方法叫做——列數(shù)字。

3、為了讓人僅更清楚地認(rèn)識(shí)中國石拱橋的特點(diǎn)，作者的語言很

具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時(shí)，先介紹了橋的

長度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧。再分四點(diǎn)用數(shù)字分別說明。層次性

很強(qiáng)。

4、作者在介紹兩座橋時(shí)，既抓住了它們之間的共同點(diǎn)，又注意

到了它們之間的不同點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們找出來。（共同點(diǎn)是都介紹了地

點(diǎn)，修建年代，及它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。不同點(diǎn)是在介紹趙州橋時(shí)順便

說明了橋的設(shè)計(jì)者，介紹盧溝橋時(shí)作馬可?波羅的話來贊揚(yáng)其高度

的技術(shù)成就和藝術(shù)價(jià)值，還介紹了盧溝橋的特殊歷史價(jià)值。這不但

使行文有所變化，而且增強(qiáng)了文章的可讀性。）

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的最后兩段

1、第九段寫什么，怎樣寫？（文章又分三點(diǎn)解釋了如此輝煌的

建筑成就獲得的原因。先寫……再寫……最后寫……）

2、最后一段寫什么，怎樣寫？（介紹了解放后我國石拱橋的修

建情況，列舉了我國修建的世界最長的獨(dú)拱石橋——“長虹大橋”、

我國勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的鋼筋混凝土拱橋——“雙曲拱橋”等，說明了

我國橋梁事業(yè)取得的巨大成績。

四、說明方法的把握

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說明文行文簡潔、用詞準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)。（聯(lián)系

課后思考練習(xí)題二）

聯(lián)系課后思考練習(xí)題三，引導(dǎo)學(xué)生用打比方的方法，把要說明

的事理解釋清楚。（我們常說用白紙寫黑字，黑板其實(shí)就是一張黑

色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，

就是一張黑板。）

五、布置作業(yè)

查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料?！吨袊皹颉方虒W(xué)設(shè)

計(jì)2

教學(xué)過程：

一、課前檢查預(yù)習(xí)情況：（點(diǎn)一名學(xué)生讀，校正，學(xué)生帶讀）

1、解決生字詞問題

弧形（hu）長虹飲澗（jiGn）勻稱（chCn）

橋墩（d口n）惟妙惟肖（_iio）河堤（di）

波河(_ido)

2、雄姿：威武雄壯的姿態(tài)。古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。推崇:

十分推重。

惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。

巧妙絕倫：方法或技巧靈巧高明，獨(dú)一無二。

二、明確教學(xué)目標(biāo)：（全班齊讀）

1.了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。

2、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

三、導(dǎo)入。

橋是經(jīng)過放大的一條板凳一一橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋

“橋”，今天我們一起走進(jìn)由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，感受

我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

板書課題：中國石拱橋

四、觀看圖片（請(qǐng)欣賞）

自己動(dòng)手用簡筆畫來畫一畫趙州橋或盧溝橋的樣子。

五、讀課文、再欣賞圖片：

發(fā)揮自己的'想象寫趙州橋或盧溝橋。（可以適當(dāng)引用課文的原

句，采用什么說明方法）

要求:

(1)遠(yuǎn)看趙州橋或盧溝橋是什么樣子？

(2)近看趙州橋或盧溝橋是什么樣子？

(3)站在趙州橋或盧溝橋上你會(huì)想些什么？

六、小組合作討論：

中國石拱橋有很多，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明

的例子？

教師總結(jié)：

趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，充分體現(xiàn)了中國石拱橋

的特點(diǎn)，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。迄今保存完整的大量

石橋，是歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見證，顯示出我國勞動(dòng)人民

的智慧和力量。

本文是一篇說明文，說明事物要抓住事物的特征。要讓別人認(rèn)

識(shí)、了解這個(gè)事物，就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作

為中國石拱橋的代表性的橋梁，都鮮明地體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。

獨(dú)拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個(gè)性。作者

選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用。

七、版書設(shè)計(jì)：

一般特殊一邏輯順序

八、擴(kuò)展延伸：仿照例子，請(qǐng)你來搭一座橋。

例：知識(shí)是通向成功的橋。

寬容是通向友誼的橋。

理想是通向偉大的橋。

語言是從陌生走向熟悉的橋。

文明是從遠(yuǎn)古走向現(xiàn)代的橋。

堅(jiān)持是從失敗走向成功的橋。

九、談收獲：本節(jié)課，我們不但學(xué)到了說明文的知識(shí)，而且還

了解了我國石拱橋輝煌成就，我們相信，有包括同學(xué)們?cè)趦?nèi)的全國

人民的努力，必將開創(chuàng)我國橋梁事業(yè)的光輝未來。

十、布置作業(yè)C

選擇一座自己熟悉的橋（或其他建筑物也可），仿照課文的寫

法，抓住說明對(duì)象的特征，運(yùn)用一定的說明順序，寫一篇200字以

內(nèi)的說明文?！吨袊皹颉方虒W(xué)設(shè)計(jì)3

教材來源

八年級(jí)《語文（上冊(cè)）》教科書人民教育出版社

內(nèi)容來源

八年級(jí)《語文（上冊(cè)）》第五單元第17課

授課對(duì)象

八年級(jí)學(xué)生

目標(biāo)確定的依據(jù)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解

主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；在閱

讀中了解說明的表達(dá)方式；閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)

的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

2、教材分析

《中國石拱橋》是現(xiàn)行初中語文教材八年級(jí)下第五單元的第一

篇課文。在這之前，學(xué)生學(xué)習(xí)的課文絕大多數(shù)是記敘文，對(duì)說明文

是陌生的，學(xué)生學(xué)習(xí)中一定會(huì)有困難，教師在教學(xué)中一定要有思想

準(zhǔn)備，一定要?jiǎng)幽X筋、想辦法，將教學(xué)設(shè)計(jì)好，把學(xué)習(xí)說明文與生

活實(shí)際聯(lián)系起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的積極性，幫助學(xué)生解決困

難，學(xué)好說明文。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用

的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言?！吨袊皹颉返淖?/p>

者茅以升是一位橋梁專家，他雖然只是向普通讀者介紹有關(guān)中國石

拱橋的一般性的知識(shí)，卻顯得高屋建銀，游刃有余。作者抓住說明

對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)，舉例說明，要言不煩。多處運(yùn)用具體數(shù)字來說明

問題，體現(xiàn)了作者謹(jǐn)嚴(yán)的治學(xué)態(tài)度。

學(xué)情分析

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過不少說明文，通過本課的學(xué)習(xí)可以引

導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入了解說明文的文體特征，突出說明方法、說明語言

這兩個(gè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章，體會(huì)作者思維的清晰與嚴(yán)密，以

學(xué)習(xí)閱讀更加復(fù)雜的說明文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過細(xì)讀文本，學(xué)會(huì)概括、篩選信息，明確中國石拱橋的特

點(diǎn)。

2.通過品味具體語句，學(xué)習(xí)常見的說明方法，體會(huì)它們的作用。

3.通過品讀文章語句，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。

教學(xué)重難點(diǎn)

目標(biāo)2、3

教學(xué)策略

本課主要采用圈點(diǎn)勾畫法和學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論交流；教師在

關(guān)鍵處和難點(diǎn)要給予及時(shí)點(diǎn)撥；在學(xué)習(xí)的過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的

積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用：

1.學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)說明文，所以本文的學(xué)習(xí)貴在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱

讀文本，逐步體會(huì)說明文的文體特點(diǎn)而不是教師強(qiáng)行灌輸。

2.教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生思考、討論、交流，同時(shí)教師在點(diǎn)撥時(shí)

授以學(xué)法指導(dǎo)，重視總結(jié)提升。

3.在課文解讀中設(shè)置好幾個(gè)關(guān)鍵問題，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)

生的.思維能力和口頭表達(dá)能力。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.明確本文的說明對(duì)象是中國石拱橋，用自己的語言歸納概括

中國石拱橋的特點(diǎn)

2.對(duì)說明文語言的特點(diǎn)有體會(huì)并能表述

3.用比較準(zhǔn)確的語言表述常見的說明方法在具體語境中的作用

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《中國石拱橋》，通過課前的預(yù)習(xí)，

我們認(rèn)識(shí)了我國著名的石拱橋一-趙州橋和盧溝橋，大家能不看書說

出這兩座橋的樣子嗎？老師有幾張石拱橋的照片，你們能從這些照

片里面準(zhǔn)確的找出趙州橋和盧溝橋嗎？如果能，請(qǐng)說說你是怎么找

出的？

（PPT出示四張石拱橋的圖片）

二、回顧銜接：

1.說明事物時(shí)，要抓住特點(diǎn)

(1)同學(xué)自由發(fā)表自己的看法，并說出依據(jù)。

(2)歸納概括兩座橋外形上的特點(diǎn)。

三、自主探究，歸納總結(jié)

1.重點(diǎn)研讀4-5段，學(xué)生大聲朗讀后，思考下列問題：

(1)作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？

(2)作者是怎么表現(xiàn)趙州橋的特點(diǎn)的？采用了哪些說明方法?

2.學(xué)生默讀6-8段：

(1)總結(jié)盧溝橋的特點(diǎn)

(2)總結(jié)提煉：趙州橋和盧溝橋有哪些相同特點(diǎn)？

全班討論：

(1)以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f明時(shí)，可以只舉一座橋的例子

嗎？

(2)能先介紹盧溝橋再介紹趙州橋嗎？

師生總結(jié)

選材時(shí)，要選典型的、有代表性的材料，還要注意材料的全面

性，按照合理的順序安排材料

3.齊讀第9段，了解石拱橋取得輝煌成就的原因

(1)理清說明順序

(2)感受古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧

4.品味語言特點(diǎn)

學(xué)生品讀第3段，思考：

《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，

可能是有記載的最早的石拱橋了。

(1)“大約”去掉行不行？為什么？

(2)“可能”去掉行不行？為什么？

(3)“有記載的”去掉行不行？為什么？

以相同的方式合作研讀4、5段，體會(huì)語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)

(1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早

(2)我國的石拱橋幾乎到處都有。

(3)全橋只有一個(gè)大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上

最長的石拱。

(4)這座橋修建于公元605年左右。

教師總結(jié)

說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，綜觀以上語句，可以發(fā)現(xiàn)

本文;

1.介紹事物時(shí)使用準(zhǔn)確的數(shù)字；沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表

示估計(jì)或推測的數(shù)字；

2.對(duì)暫時(shí)還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達(dá)；

3.恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，從時(shí)間,程度，范圍等方面限制,

使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。

四、拓展延伸

介紹我國石拱橋在現(xiàn)當(dāng)代突飛猛進(jìn)的發(fā)展，感受橋梁事業(yè)的巨

大成就。（PPT展示圖片）

五、布置作業(yè)

課后：積累拓展五（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)敘述性語言同說明性語言的

區(qū)別）

閱讀下面的兩段材料，回答問題

1.材料（一）對(duì)盧溝橋的介紹，與課文相比，說明的內(nèi)容有什

么不同？為什么會(huì)有所不同？

2.材料（二）主要寫的是什么？與課文里對(duì)盧溝橋的介紹相比,

它在寫法上有什么不同？

六、板書設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)說明文:

1.抓住特征

2.理清順序

3.了解方法

4.揣摩語言《中國石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析

初中語文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文均與建筑園林、名勝古跡

有關(guān)，旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些展示人民大眾創(chuàng)造性智慧，包涵著

豐富文化內(nèi)涵的課文，掌握說明文和小品文的相關(guān)知識(shí)，開闊眼界,

提高審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，激發(fā)他們對(duì)祖國文化的自豪

感。

《橋之美》是著名畫家吳冠中的名篇。作者站在畫家的角度，

結(jié)合描寫性語言和說明性語言對(duì)橋做出了美學(xué)意義上的獨(dú)特的詮釋。

它不是一篇規(guī)范性的說明文，但教材卻將其置于說明文一單元里，

增加了教師的教學(xué)難度，教師很難用說明文的基本知識(shí)來梳理本篇

文章。另外，《橋之美》的特征是從專業(yè)畫家的角度闡釋的，對(duì)于

學(xué)生來講，理解也較困難°因此，尋找本篇文章的教學(xué)切入點(diǎn)成為

教學(xué)的首要問題。筆者在反復(fù)閱讀課文之后，考慮到在學(xué)這篇文章

之前，我們剛剛學(xué)習(xí)了較規(guī)范的說明文《中國石拱橋》，決定仍然

以學(xué)生所熟知的說明對(duì)象入手，依據(jù)“交流預(yù)習(xí)”、“研讀共賞”、

“拓展延伸”、“歸納總結(jié)”四個(gè)板塊，由淺入深，欣賞課文的畫

面美和語言美，進(jìn)而拓展到生活中的“橋之美”。

教學(xué)目標(biāo)

1.流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜舞橋的原因。

2.品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

3、學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

教學(xué)方法

1.朗讀法。本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，或描寫景物，

或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。通過反復(fù)朗讀，展開想像,

進(jìn)入文中所描述的情境中，悉心體會(huì)，反復(fù)揣摩，和作者產(chǎn)生共鳴,

接受美的熏陶。

2.討論法。充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，努力提高

討論的質(zhì)量，通過生生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

3.比較閱讀法,本文與《中國石拱橋》同樣寫橋，但表現(xiàn)手法

不同，給人的感受也不同?？砂褍晌谋容^，體會(huì)它們的相異之處。

教學(xué)過程

一、交流預(yù)習(xí)

1.導(dǎo)語（多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫面，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣

氛。）

馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的

《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性

化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就

讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。

課前教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，排除字詞障礙，并提出預(yù)習(xí)中的

困惑和問題。上課后小組內(nèi)互查互評(píng)學(xué)生對(duì)字詞和作家作品的預(yù)習(xí)

情況，教師抽查。學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的'較有價(jià)值的問題，教師表揚(yáng)后

展示在白板上，與導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的問題以及課堂上生成的問題一起組

成問題鏈。

設(shè)計(jì)意圖：一方面督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，另一方面教

師及時(shí)發(fā)現(xiàn)、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及預(yù)習(xí)中可能生成的問題，時(shí)時(shí)

把握并及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。

二、研讀共賞

（一）朗讀課文，整體感知

L教師配樂范讀課文。（要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音

的把握）

2.學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題：

（多媒體顯示問題組）

問題：a.在作者的眼中橋美在何處？b.為了說明橋之美作者主

要舉了哪些例子？c.聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫？

要求學(xué)生先獨(dú)立思考，再師友組討論，實(shí)在不能解決的問題小

組內(nèi)討論明確。

設(shè)計(jì)意圖：《橋之美》是一篇美學(xué)小品，語言具有強(qiáng)烈的畫面

感與抒情般的感染力。怎樣才能體會(huì)畫家眼中的“橋之美”呢？

“讀”就是一個(gè)很好的方法，讀的方式可乂多樣：師讀、生讀、自

由讀、齊讀均可，但讀出聲音、讀出感情是必須的。讀包括整篇課

文的讀，也包括細(xì)品重點(diǎn)段或語句時(shí)的讀。通過反復(fù)朗讀，展開想

像，進(jìn)入文中所描述的情境中。

（二）研讀與賞析

通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、

種類、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你

最欣賞的一幅畫面嗎？

重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。

（多媒體出示四幅圖畫）

小組討論：

a.你認(rèn)為文中描寫的哪一座橋最美？找出描寫這座橋的相關(guān)語

句，美美地讀一讀，細(xì)細(xì)地品一品，然后說一段話：我認(rèn)為［］（環(huán)

境）中的橋最美，因?yàn)椋剀疤崾荆宏U述理由時(shí)注意運(yùn)用圈點(diǎn)

批注法，把握關(guān)鍵詞句）

b.請(qǐng)有繪畫天賦的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

C.我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品？

設(shè)計(jì)意圖：《橋之美》的語言畫面感很強(qiáng)，修辭靈活，具有抒

情般的感染力，是本文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。因比在具體賞析課文時(shí)選擇

采用語境解讀法，使學(xué)生結(jié)合語境，由粗到精，由此及彼，反復(fù)誦

讀，整體把握，最終使學(xué)生既欣賞了橋之美又學(xué)習(xí)了語言之美。設(shè)

計(jì)的問題具有開放性，學(xué)生有話可說，參與熱情高。

美句賞析：

吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”

的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語言引起我們強(qiáng)烈

的感情上的共鳴。

a.找出意蘊(yùn)豐富的語句，體味句子的情味。

b.先小組討論，再讓小組派代表展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

設(shè)計(jì)意圖：作者用蘊(yùn)涵豐富的語言引起我們感情上的強(qiáng)烈的共

鳴。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生找出這些語句，反復(fù)朗讀，體味句子的情感，

啟發(fā)學(xué)生練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

三、拓展延伸

我們從《橋之美》中，體會(huì)到了橋的美感，真是賞心悅目。同

是寫橋的文章，《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢？比較本文

與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同？

學(xué)生以小組為單位，討論交流。教師提示學(xué)生可以從兩文的說

明對(duì)象、說明順序、說明方法及語言特征等角度進(jìn)行比較、評(píng)析。

設(shè)計(jì)意圖：《橋之美》位于《中國石拱橋》之后，兩篇文章作

者的身份不同，寫作的角度也不同，通過二匕較既可以復(fù)習(xí)上一篇課

文又可以自然導(dǎo)入本文，大致把握本文的主要內(nèi)容，使學(xué)生在初讀

課文時(shí)即能有意識(shí)地去感知科普說明文與美學(xué)小品語言的區(qū)別，并

啟發(fā)學(xué)生從不同的角度看問題。

四、歸納總結(jié)

1、鼓勵(lì)學(xué)生從知識(shí)上、寫法上、人生感悟上說出本節(jié)課的收獲。

2、根據(jù)本節(jié)課的表現(xiàn)評(píng)選優(yōu)秀小組。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲及心得，自主總結(jié)、分享收

獲。并評(píng)定優(yōu)秀合作小組和課堂表現(xiàn)之星，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積

極參與，做課堂的主人。

案例評(píng)析

新課改要求教師從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的乂教師為中心和以知識(shí)為

重點(diǎn)的教學(xué)觀，更多地考慮學(xué)生的主動(dòng)參與。我校實(shí)施的“四步導(dǎo)

學(xué)”課堂教學(xué)模式是以導(dǎo)學(xué)案為載體，以課堂展示為平臺(tái)，以現(xiàn)代

教育技術(shù)為輔助，以師友互助為補(bǔ)充，以追求高效課堂為目的的課

改模式，其核心是倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì)就是針

對(duì)這一模式精心設(shè)計(jì)的。

《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，語言充滿詩情畫意,

極富表現(xiàn)力，特別適合朗讀。教學(xué)這篇課文我重點(diǎn)不是放在對(duì)文體

寫作方面的探索，而是從欣賞美的角度來體驗(yàn)橋與周圍環(huán)境所形成

的那份和諧美。我確定的教學(xué)目標(biāo)一是朗讀，二是品味優(yōu)美而又富

有意蘊(yùn)的語言，三是學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

從教學(xué)流程看，從多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫面導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情

境，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。接下來整體感知、研讀賞析,

問題設(shè)計(jì)由淺入深C更值得一提的是，沒有機(jī)械、繁瑣地逐一分析

幾幅圖畫，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用優(yōu)美的語言描繪自己最

喜歡的圖畫，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使課堂教學(xué)有了活力。

讓學(xué)生運(yùn)用美學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鑒賞，提高了學(xué)生的審美能力。將品味

語言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用讀一讀、議一議、說一說的方式，使

學(xué)生對(duì)語言有了更真切的體會(huì)。拓展延伸部分比較《橋之美》與

《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上的不同，使學(xué)生能有意識(shí)地去感知

科普說明文與美學(xué)小品語言的區(qū)別，并啟發(fā)學(xué)生從不同的角度看問

題。最后讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲及心得，并評(píng)定優(yōu)秀合作小組和課

堂表現(xiàn)之星，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與，做課堂的主人。

總之，本教學(xué)設(shè)計(jì)貫徹新的教學(xué)理念，教學(xué)活動(dòng)中師生都是學(xué)

習(xí)的參與者。教師是課堂的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，

把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、充分展示作為課堂主要表現(xiàn)形式。注

重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性極強(qiáng)。《中國石拱

橋》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)安排】

1、課時(shí)：兩課時(shí)。

2、教具：多媒體課件。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴疏通生字詞，了解與文章相關(guān)知識(shí)背景及典故。

⑵清文章結(jié)構(gòu)，掌握關(guān)于石拱橋的一些知識(shí)。

⑶學(xué)習(xí)說明文的基本特點(diǎn)與說明文的各種寫作手法。

2、能力目標(biāo)：

⑴學(xué)會(huì)運(yùn)用各類說明方法，圍繞事物的本質(zhì)來說明事物的特征

⑵加強(qiáng)口頭的語言表達(dá)能力，能通過對(duì)對(duì)象事物的口頭描述來

描繪事物的特征。

⑶擴(kuò)展思維運(yùn)用能力，從可持續(xù)發(fā)展的角度看待文物保護(hù)問題

3、感情目標(biāo)：

⑴透過對(duì)中國石拱橋的本質(zhì)特征及其悠久歷史和光輝成就，激

發(fā)學(xué)生愛國之情。

⑵認(rèn)識(shí)保護(hù)歷史文物的重要性與必要性。

第一課時(shí)

K教學(xué)要點(diǎn)II

講析石拱橋的特點(diǎn)，介紹中國石拱橋的典型——趙州橋、盧溝

橋并總結(jié)石拱橋的特點(diǎn)。了解我國石拱橋取得的光輝成就的原因。

（教學(xué)內(nèi)容和步驟》

1、新課導(dǎo)入

以歌曲《北京的橋》為背景，聯(lián)系旅游的經(jīng)歷，展示出各類北

京的橋的圖片，以類似旅游觀光的形式導(dǎo)出課文。并點(diǎn)出說明文在

實(shí)際生活中的重要性，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

注：出示多媒體課件

板書：

中國石拱橋

茅以升

2、檢查預(yù)習(xí)

⑴熟悉課文，了解課文內(nèi)容。

⑵正音釋義

正音：淡（_iao）河勻稱（chCn）

釋義：惟妙惟肖——形容雕刻得十分精妙逼真。肖，

相似。

推崇——很尊重。

絕倫——獨(dú)一無二，無可比擬。

勻稱——均勻，比例和諧。

古樸——樸素而有古代得風(fēng)格。

3、講解課文

⑴請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第1、2自然段，同時(shí)思考石拱橋有些什么

特點(diǎn)，作者怎樣說明石拱橋的特點(diǎn)的？并要求學(xué)生找出有關(guān)石拱橋

特點(diǎn)的詞語。

①形式優(yōu)美：石拱橋第一個(gè)特點(diǎn)是“優(yōu)美”。作者借神話傳說

和詩人的贊頌，用比喻的修辭手法描寫拱橋的美?！熬拖窈纭薄?/p>

“比作虹”，這是明喻?！安屎缡?人間天上的橋'”，“拱橋是

‘臥虹'、'飛虹'"，這是用判斷詞組成的暗喻。兩句話就把石

拱橋優(yōu)美的外形寫出來了，語言很簡潔。

②結(jié)構(gòu)堅(jiān)固：石拱橋第二個(gè)特點(diǎn)是“堅(jiān)固”，它能夠幾十年幾

百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。”“幾百

年甚至上千年“，在交通方面發(fā)揮作用，充分說明了它堅(jiān)固的程度。

⑵請(qǐng)學(xué)生朗讀第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生歸納出中國石拱橋的特點(diǎn),

并引出典型介紹。

①歷史悠久：“悠久的歷史”

②數(shù)量眾多：“幾乎到處都有”

③巧妙奇特：“大小不一，形式多樣，有許多是驚人杰作”

“悠”，久、遠(yuǎn)的意思；“悠久”，年代久遠(yuǎn)?！皫缀酢保瑢?/p>

近到，接近于的意思?！绑@人”，使人吃驚。這三個(gè)修飾語說明了

我國古代石拱橋的特點(diǎn)：歷史悠久、數(shù)量眾多、設(shè)計(jì)巧妙。

⑶請(qǐng)學(xué)生默讀第4、5自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)趙州橋有

一般石拱橋共有的特點(diǎn)的句子，以及體現(xiàn)其獨(dú)有特點(diǎn)的句子，并進(jìn)

行歸納總結(jié)。

注：出示關(guān)于遂州橋的圖片

①共有特點(diǎn)：

形式優(yōu)美：“雄姿”，“非常雄偉"，“像'初月出云，長虹

飲澗'"O

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固：”一直使用還保持設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理施工技術(shù)

更是巧妙絕倫”。

歷史悠久：”一直使用到現(xiàn)在最古的”，“已經(jīng)一千三百多年

了"o

②獨(dú)有特點(diǎn)：I一個(gè)大拱（單拱石橋），沒有陡坡

II拱上加拱的設(shè)計(jì)

HI大拱的組成

IV結(jié)構(gòu)和外形的美觀

從四個(gè)不同的角度為標(biāo)志介紹其設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理和巧妙

的施工技術(shù)，以突出它是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直

使用到現(xiàn)在的最古的石橋。

⑷請(qǐng)學(xué)生默讀第6、7自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)盧溝橋特點(diǎn)

的句子并領(lǐng)會(huì)其歷史意義。

注：出示盧溝橋的圖片

①共有特點(diǎn)：

形式優(yōu)美：盧溝橋石柱柱頭雕刻著許多姿態(tài)不同的獅子。用

“有的……，有的……，有的……?！迸疟染涫矫枥L支子的生動(dòng)姿

態(tài)，顯示出盧溝橋的藝術(shù)特色。

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固：盧溝橋長度是趙州橋的五倍。這樣長的拱橋，橋面

“幾乎與河面平行”，“幾乎”，是相近的意思。這是一項(xiàng)創(chuàng)造性

的奇巧設(shè)計(jì)：它是由十一個(gè)半圓形的長度不一的石拱組成的聯(lián)拱石

橋。這座聯(lián)拱石橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，作者把橋身與兩岸河堤作對(duì)比證明橋

身堅(jiān)固。這里的“堅(jiān)固”，除了說明石拱橋所共有的一般特點(diǎn)外，

還說明橋上“路面平坦，幾乎與河面平行”的設(shè)計(jì)建筑技術(shù)的高超。

歷史悠久：盧溝橋修建至今已經(jīng)有七百八十余年。

②獨(dú)有特點(diǎn)：

聯(lián)拱石橋、石刻獅子、盧溝曉月

歷史意義：中外人士對(duì)盧溝橋的推崇與贊揚(yáng)，說明盧溝橋在建

橋技術(shù)與藝術(shù)上取得的偉大成就，盧溝橋聞名于世，除了它本身的

特點(diǎn)外，還由于它是中國人民反抗日本帝國主義侵略的'歷史紀(jì)念地。

⑸請(qǐng)學(xué)生默讀第9自然段，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)我國石拱橋取得

輝煌成就的原因。

第9自然段中作者寫了三點(diǎn)原因，用首先、其次、再次為標(biāo)志。

①勞動(dòng)人民的勤勞與智慧

②設(shè)計(jì)施工的優(yōu)良傳統(tǒng)

③豐富的建筑石料

提問：三個(gè)原因中哪個(gè)是最主要的？為什么？

歸納：勞動(dòng)人民的勤勞和智慧是最主要的，因?yàn)槿说囊蛩厥瞧?/p>

主導(dǎo)作用的。有了勤勞智慧的人，才能創(chuàng)造合乎科學(xué)原理的設(shè)計(jì)和

在施工中具有巧妙絕倫的技術(shù)，才能開采各地的建橋石料。

(6)請(qǐng)學(xué)生默讀最后一段，并歸納主旨。

注：出示各類新型橋梁的圖片。

最后一段是對(duì)我國解放后石拱橋建設(shè)技術(shù)飛躍發(fā)展和廣泛應(yīng)用

的概括，贊頌了社會(huì)主義制度。

活動(dòng)：

讓學(xué)生例舉出自己見過的新型橋梁，并發(fā)揮想象力，設(shè)想一下

未來橋梁的樣子。

4、回顧總結(jié)：

依照板書，梳理文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)主題。

板書：

分總分

結(jié)構(gòu)：作者先從對(duì)石拱橋的概述中，抓住本質(zhì)特征，介紹了中

國石拱橋的特點(diǎn)，接著用有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推

河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。引出典型介紹。

文章對(duì)兩個(gè)杰作的說明也同全文的表述一樣，先總述，然后分

述。在說明過程中，既寫了它倆與一般石拱橋所共有的特點(diǎn)，又說

明了它們各自的特點(diǎn)。

主題：本文以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔?，說明了我國石拱橋在設(shè)計(jì)

和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造、輝煌成就河飛躍發(fā)展，反映了我國勞動(dòng)人民

的勤勞智慧和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

三、布置作業(yè)

收集關(guān)于趙州橋、盧溝橋，以及有關(guān)文物保護(hù)問題的相關(guān)資料,

為第二課時(shí)的能力拓展訓(xùn)練作準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

K教學(xué)要點(diǎn)》

學(xué)習(xí)并掌握說明文及其特點(diǎn)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，拓展

學(xué)生的思維。

R教學(xué)內(nèi)容和步驟U

1、開展“小小導(dǎo)游”的活動(dòng)：

要求學(xué)生結(jié)合課文所給的信息以及收集的資料，以導(dǎo)游的形式來

介紹趙州橋、盧溝橋。從學(xué)生說明事物的優(yōu)缺點(diǎn)引出下一步。

2、結(jié)合課文講解說明文及其特點(diǎn)：

⑴說明文的定義：

說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)或

說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。

課后習(xí)題（三）2

⑵說明文的類型：

說明事物特點(diǎn)（《中國石拱橋》）

闡明事理（《大自然的語言》）

⑶說明方法：

舉例子（《中國石拱橋》）、列數(shù)據(jù)（《中國石拱橋》）、分

類別、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。

（4）說明順序：

時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（《中國石拱橋》）

課后習(xí)題（一）2

⑸說明語言的準(zhǔn)確性：

①（提問）以下畫線的字詞能否改動(dòng)或去掉？為什么？

趙州橋……全長五十點(diǎn)八二米，兩段寬九點(diǎn)六二米，中部略窄,

寬九米。

盧溝橋……橋長二百八十五米，由十一個(gè)半圓型的石拱組成，

每個(gè)石拱長度不一，自十六米到二十一點(diǎn)六米。

長虹大橋……石拱長達(dá)一百一十二點(diǎn)五米。

旅人橋大約建成于公元二八二年o

這座橋修建于公元六零五年左右。

路面平坦，幾乎與河面平行。

（小結(jié)）不能C表示準(zhǔn)確數(shù)字的，都是經(jīng)過丈量和計(jì)算的。表

示概數(shù)的，都是無法考查、測量而推算的。說明文，特別是科技說

明文，所用數(shù)據(jù)都十分明確，語氣肯定，毫不含糊，這是用詞準(zhǔn)確

的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

②（提問）一下畫線的修飾語能否去掉？為什么？

其中最著名的河北省趙縣的趙州橋。

趙州橋是世界著名的古代石拱橋。

趙州橋也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古老的石橋。

（小結(jié)）不能c這些詞和短語分別對(duì)石拱橋、石橋作了恰當(dāng)?shù)?/p>

修飾、限制，準(zhǔn)確地說明了趙州橋在中國及世界橋梁史上的地位。

③關(guān)聯(lián)詞語

這種橋不但形式優(yōu)美而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

（提問）“不但”、“而且”兩個(gè)詞能不能去掉？兩個(gè)分句和

詞序能不能調(diào)換？為什么？

（小結(jié)）不能c"不但”、”而且”表示出了形式到質(zhì)地的主

次和遞進(jìn)關(guān)系，去掉關(guān)聯(lián)詞，就變成了并列關(guān)系。兩個(gè)分句的詞序

調(diào)換，就顛倒了主次關(guān)系。

※課后習(xí)題（二）

3、思維拓展訓(xùn)練：

以近年來趙州橋、盧溝橋遭到破壞及污染的報(bào)道為由頭，結(jié)合

身邊文物保護(hù)情況展開討論，以強(qiáng)調(diào)保護(hù)文物的重要性。

4、布置作業(yè)課后練習(xí)：《中國石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解石拱橋及中國石拱橋的特征。

2.分析例子和對(duì)象特征之間的密切關(guān)系，理解本文舉例的特點(diǎn)。

3.初步感受說明文特點(diǎn)，感知說明文知識(shí)（說明方法等）。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

分析例子和對(duì)象特征之間的密切關(guān)系，理解本文舉例的特點(diǎn)

（典型、有序、各有側(cè)重）。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

讀下面兩段文字，分析下面兩段文字在內(nèi)容和表達(dá)方式上的不

同。

【甲】梅花山位于南京市中山門外的紫金山南麓。南京植梅，

始于六朝時(shí)期，至今已有1500多年的歷史。梅花山始建于1929年，

植梅面積1533余畝，有近400個(gè)品種的13000余株梅樹，被稱為

“天下第一梅山”和“中國第一梅花山”，與上海淀山湖梅園、無

錫梅園和武漢東湖磨山梅園并稱為“中國四大梅園“，居四大梅園

之首。梅花山以品種奇特著稱。

【乙】到了梅花山，剛進(jìn)大門。眼睛一亮，那幾棵梅花樹，開

滿了密密層層的花，這繁花從樹枝開到了枝梢，不留一點(diǎn)兒空隙，

陽光下就像幾座噴花的飛泉……春光，竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的爛

漫，梅花把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了。

甲文運(yùn)用的是說明的表達(dá)方式，注重對(duì)梅花山的位置、地位、

歷史、面積等作知識(shí)性的說明和介紹。乙文運(yùn)用記敘和描寫的表達(dá)

方式，重在描寫梅花盛開的狀態(tài)。

引導(dǎo)學(xué)生初步感受說明和記敘描寫的區(qū)別。引入課文學(xué)習(xí)。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇以說明的表達(dá)方式為主的課文。

二、整體把握

1.速讀課文。

(1)積累詞語：

汶河、巧妙絕倫、勻稱、張^

惟妙惟肖、推崇、獨(dú)一無二、序幕

注意常用和易錯(cuò)的字：勻稱ch6n、惟妙惟肖id。

（介紹趙州橋的詞語：波河、巧妙絕倫、勻稱、張篇；介紹盧

溝橋的詞語：惟妙惟肖、推崇、獨(dú)一無二、序幕。）

（2）應(yīng)用詞語：

根據(jù)課文內(nèi)容，分別用兩組詞語串聯(lián)起來簡介趙州橋和盧溝橋。

例：趙州橋坐落在汶河之上，其設(shè)計(jì)和石拱技術(shù)巧妙絕倫，全

橋結(jié)構(gòu)非常勻稱，加四周景物配合和諧，深得唐朝文學(xué)家張篇的贊

賞，認(rèn)為它如“初月出云，長虹飲澗”。

盧溝橋兩旁有石欄石柱，每個(gè)石柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅

子，非常逼真，簡直惟妙惟肖。盧溝橋聞名已久，深得意大利人馬

可波羅的推崇，認(rèn)為它是世界上獨(dú)一無二的。另外，發(fā)生在盧溝橋

的七七事變揭開了抗日戰(zhàn)爭的序幕，盧溝橋因此具有反帝反侵略的'

歷史紀(jì)念意義。

這些詞語分布4-8段，這幾個(gè)段落集中介紹了中國石拱橋中的

兩個(gè)代表性的杰作：趙州橋、盧溝橋。

2.在這幾個(gè)段落之前和之后的段落分別介紹什么內(nèi)容？

1-3：中國石拱橋的總體特征。

（4-8：分別介紹趙州橋和盧溝橋。）

9：總述中國石拱橋在古代取得輝煌成就的原因。

10：總體介紹解放后中國石拱橋的新發(fā)展。

總結(jié)課文結(jié)構(gòu)：總一一分一一總

3.齊讀1-3段，中國石拱橋有哪些主要特征？

引導(dǎo)學(xué)生抓住詞句提煉。

（1）歷史悠久（“在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早””《水經(jīng)注》

里提到的‘旅人橋'，大約建成于公元282年，可能是有記載的最

早的石拱橋了”一一列舉數(shù)字“公元282年”直觀地寫出其歷史悠

久，“最早”一詞隱含著比較，足證其歷史悠久。引用《水經(jīng)注》

資料更為真實(shí)可信，充分說明歷史悠久的特點(diǎn)。）

（2）形式優(yōu)美（“像虹”，弧形。我國詩人詩意優(yōu)美的比喻：

“臥虹”“飛虹”“長虹臥波”。）

（3）結(jié)構(gòu)堅(jiān)固（”幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之

上“一一數(shù)字從“幾十”到“上千年”具體寫出石拱橋的堅(jiān)固程度，

“甚至”一詞是對(duì)石拱橋的堅(jiān)固程度感到不可思議的驚嘆。）

此外，還有一些次要的特征：數(shù)量多，分布廣泛（到處都有）、

形式多樣（大小不一）、多有杰作。不多強(qiáng)調(diào)。

過渡：中國石拱橋具有歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的總體

特征，作者是怎么更具體地說明這些特點(diǎn)的呢？下面我們深入課文，

看一看作者筆下的趙州橋和盧溝橋是如何體現(xiàn)這些特征的。

三、細(xì)讀文本

1.細(xì)讀課文4-8段，思考：趙州橋和盧溝橋分別是如何具低體

現(xiàn)中國石拱橋的三個(gè)特征的？抓住具體的詞、句分析。

（勾畫批注，同桌交流。）

中國石拱橋一一趙州橋

歷史悠久：”最古的石橋”“修建于公元605年左右”“到現(xiàn)

在已經(jīng)一千三百多年了”

三個(gè)詞語依次遞進(jìn)，越加清晰具體，“最古”很抽象，“公元

605”比較具體了，但仍讓讀者不夠清晰，“一千三百多”則具體寫

出其年代的久遠(yuǎn)。由形容詞到列數(shù)字，使得其歷史悠久的特點(diǎn)得以

具體呈現(xiàn)，讀者有直觀而清晰的感受。

形式優(yōu)美：”拱上加拱，橋身也更美觀”“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和

四周景色配合得十分和諧”“橋上的石欄石板也雕刻得古樸美

觀”“初月出云，長虹飲澗”“不朽的藝術(shù)價(jià)值”

形式的優(yōu)美從兩個(gè)角度呈現(xiàn)：橋本身的美觀（設(shè)計(jì)美觀、結(jié)構(gòu)

勻稱、石欄石板雕刻美觀），而且這種美作者將之上升為“藝術(shù)”

的層面，使其不單成為實(shí)用意義上的溝通工具，更成為審美意義上

的藝術(shù)珍品；橋與環(huán)境的配合美觀（和諧）（“初月出云，長虹飲

澗”也是從整體上寫出趙州橋在周圍環(huán)境襯托下的形式美，“初

月”“長虹”寫其形，“出云”，，飲澗，，寫其姿，具有動(dòng)態(tài)的美感,

云和澗，想象奇特，是它呈現(xiàn)的背景。而且這是引用古人的贊詞,

而非作者的渲染，更顯可信，也更可看出其形式的優(yōu)美已是歷史的

公認(rèn)。）

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固：”一直使用到現(xiàn)在”“保持著原來的雄姿”“到解

放的時(shí)候，橋身有些殘損了“，拱上加拱的設(shè)計(jì)“減輕橋身重

量”“增加過水量”“減輕洪水對(duì)橋身的沖擊”使得橋堅(jiān)固，28道

拱圈設(shè)計(jì)使得橋體堅(jiān)固。

既從使用時(shí)間的漫長和損毀的程度之輕表現(xiàn)其結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，又從

設(shè)計(jì)的角度闡述其結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的原因。那么結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特征便不是作

者的溢美之詞，而是有著充足的理論依據(jù)。

中國石拱橋一一盧溝橋

歷史悠久：”修建于公元1189到1192年間”“早在13世紀(jì)，

盧溝橋就聞名世界”

數(shù)詞交代年份久遠(yuǎn)，前文已有交代公元紀(jì)年和距今年份的內(nèi)容,

這里讀者可以自行推算。

形式優(yōu)美：兩旁石欄石柱的“每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的

獅子°這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽

水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖“，意大利人馬可波

羅在游記里說此橋“是世界上獨(dú)一無二的”,特別欣賞橋欄柱上刻

的獅子，認(rèn)為它們“共同構(gòu)成美麗的奇觀”，“盧溝曉月”勝景

（美麗的風(fēng)景）。

幾個(gè)形容詞從不同角度寫出石刻獅子的美：形態(tài)豐富多變、形

態(tài)逼真。這是正面寫其美；

（補(bǔ)充：比較課后第三部分文段（一）中的句子“橋側(cè)建有石

欄，商業(yè)精刻石獅子485個(gè)”與此處寫石獅子內(nèi)容的差異略

一詳，一說明一描寫。這里的屬于摹狀貌。）

引用馬可波羅的游記中的評(píng)價(jià)“獨(dú)一無二”“美麗的奇觀”則

是側(cè)寫其美。美得真實(shí)可信。最后引用“盧溝曉月”已成人們公認(rèn)

的勝景再次有力地說明其美。

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固：“永定河發(fā)水時(shí)，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這

座橋卻極少出事，足見它的堅(jiān)固”

為了表現(xiàn)其結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，作者用兩岸河堤常被沖毀的事實(shí)和橋極

少出事做比較，襯托其堅(jiān)固。

通過上面的分析，可以發(fā)現(xiàn)趙州橋和盧溝橋確實(shí)都能體現(xiàn)中國

石拱橋的三大特征C

四、問題探究：（老師提問引導(dǎo)，投影不展示）

1.趙州橋和盧溝橋能否只寫一個(gè)呢？

不能。兩橋自身有差異，作者介紹的重點(diǎn)也有差異。

（1）兩者雖然都是石拱橋的代表，但各有自己的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)特色。

趙州橋：獨(dú)拱石橋的代表。“全橋只有一個(gè)大拱，長達(dá)37.4

米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長的石拱”。

盧溝橋：聯(lián)拱石橋的代表?！庇?1個(gè)半圓形的石拱組成……每

兩個(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體”。

（2）作者介紹兩橋時(shí)，說明的重點(diǎn)不同。

趙州橋：除了說明其歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固之外，重在說明其設(shè)

計(jì)和施工技術(shù)的巧妙絕倫（從四個(gè)角度），突出其技術(shù)水平和藝術(shù)

價(jià)值。

盧溝橋：除了說明其歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固之外，重在說明其形

式優(yōu)美，特別是石柱柱頭上雕刻的獅子，司時(shí)還說明其獨(dú)特的歷史

紀(jì)念意義。

不同側(cè)重地介紹兩座設(shè)計(jì)有差異的橋，能更仝面地說明中國石

拱橋的特點(diǎn)。

2.介紹趙州橋和盧溝橋的內(nèi)容能否調(diào)換順序？

不能。

（1）建造時(shí)間有先后，趙州橋的歷史更悠久，這樣安排符合時(shí)

間順序。

（2）與前文有照應(yīng)的關(guān)系：第3節(jié)結(jié)尾一一其中最著名的當(dāng)推

河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。

（3）趙州橋是獨(dú)拱石橋，全長50.82米；盧溝橋是聯(lián)拱石橋，

11個(gè)石拱，全長265米。由獨(dú)拱到聯(lián)拱，由50.82米到265米，設(shè)

計(jì)和施工的難度增加，體現(xiàn)了中國石拱橋技術(shù)的不斷發(fā)展。

過渡：本文是一篇說明文，在介紹中國石拱橋時(shí)，作者列舉趙

州橋和盧溝橋，使讀者對(duì)中國石拱橋的理解更為具體形象，這就是

舉例子的說明方法C

投影展示：

五、說明方法歸納總結(jié)

其實(shí)在全文舉例的過程中還運(yùn)用了一些其他的常用的說明方法,

如：

打比方：把……比作……，形象生動(dòng)地說明……

作比較：把……和……作比較，突出說明……

列數(shù)字：列舉數(shù)字，使說明更準(zhǔn)確、直觀、具體。

摹狀貌：對(duì)……進(jìn)行細(xì)致描摹，生動(dòng)形象地說明……

作引用：引用……，使說明更有說服力。

請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容簡單分析一下上述說明方法的表達(dá)效果。

六、總結(jié)課文

本文是一篇說明文，說明的對(duì)象是中國石拱橋，其主要特征是

歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

為了更好地說明這些特征，作者重點(diǎn)列舉趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?/p>

使得中國石拱橋的特點(diǎn)更加具體形象地展現(xiàn)出來。《中國石拱橋》

教學(xué)設(shè)計(jì)7

學(xué)習(xí)目的：

1、了解中國石拱橋的特點(diǎn)，理解本文說明事物特點(diǎn)的幾種方法。

2、認(rèn)識(shí)說明文中運(yùn)用準(zhǔn)確語言的重要性，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地說明事物。

3、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。

教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、理解本文準(zhǔn)確用詞的特色。

2、落實(shí)課文中所運(yùn)用的說明方法。

主要的教法與學(xué)法：

多媒體教學(xué)，提示指導(dǎo)、理解歸納

課時(shí)安排：

二教時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)日期:

教學(xué)內(nèi)容：

課文的初讀理解

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，導(dǎo)入新課：茅以升是我國著名的橋梁專家，

三十年代曾成功地設(shè)計(jì)建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加

設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對(duì)石拱橋是這樣評(píng)價(jià)的：石拱

橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國“千萬

座石拱橋中杰出代表之作”。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地

為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識(shí)。

二、教師組織學(xué)生閱讀課文，之后要求學(xué)生概括課文的主要內(nèi)

容。

1、全文的層次：

（1）介紹石拱橋外形特點(diǎn)（用比喻）。

（2）總述石拱橋特點(diǎn)（”不但外形優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”）。

（3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史”，并點(diǎn)出將要介

紹的事物的具體對(duì)象。

（4）分述之一，從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計(jì)者全面介紹趙州橋。

（5）分述之二，全面介紹盧溝橋。

（6）總說石拱橋取得成就的原因。

（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文

層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。

2、段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用

時(shí)間長），結(jié)構(gòu)，外形，設(shè)計(jì)和施工特點(diǎn)，然后分四點(diǎn)作具體說明,

又用評(píng)價(jià)的句子作結(jié)（趙州橋高度的技術(shù)水平……）。這樣，在段

落內(nèi)采用總分總的寫法，就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。由

此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，“總一分一

總”能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理，“總一分一總”之間的關(guān)

系，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的.結(jié)構(gòu)關(guān)系。

3、說明方法提示：

（1）打比方：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

（2）作引用：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公

元282年。

（3）列數(shù)字：橋（盧溝橋）長265米，由11個(gè)半圓形的石拱

組成，每個(gè)石拱長度不一，自16米到21、6米0

（4）作詮釋：大拱的兩肩上，一各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的

設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)

候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。

(5)摹狀貌：這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有

的像傾聽水聲。千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。

(6)舉例子

(7)作比較

(8)分類別

(9)下定義

(10)列圖表

三、布置作業(yè)：在課文中找出上列所列舉的說明方法，并舉例。

教學(xué)后記：

略

第二教時(shí)

教學(xué)日期：

教學(xué)內(nèi)容：利用課件學(xué)習(xí)課文，理解課文的語言特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課根據(jù)上節(jié)課的作業(yè)情況就課文的說明

方法再給學(xué)生作一強(qiáng)調(diào)。引導(dǎo)：學(xué)生思考、議論后，指導(dǎo)根據(jù)課文

回答。

1、列數(shù)字：第四段，說明趙州橋歷史悠久。第五段，說明趙州

橋的外形、規(guī)模。第六段，說明盧溝橋的外形、規(guī)模。第十段，說

明解放后我國橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。

2、作引用；第七段，馬可波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵

的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子

恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟(jì)橋銘》寫橋的設(shè)計(jì)。

3、作比喻：第一段，寫橋洞“成弧形，就像虹”。

4、作詮釋：第二段，說明石拱橋的歷史、形式、構(gòu)造和作用。

第五段，先比喻趙州橋洞“像一張弓”，然后作解說，兩種方法結(jié)

合，說明設(shè)計(jì)的效果。

小結(jié):

（一）用數(shù)字、引用有關(guān)資料、解說、比喻，都是說明文中常

用的說明方法。引用和比喻原來屬于修辭的范疇，而在說明文中引

用起著“言之有據(jù)”的作用，比喻又能形象地說明介紹的對(duì)象，也

就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說，是對(duì)事物作必要的闡

述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。

（二）說明方法，還有：判斷，例如，本文中“我國的石拱橋

有悠久的歷史”，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”等句子。

判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表，能使說明的對(duì)

象有系統(tǒng)、有條理、一目了然（上一節(jié)課已實(shí)踐過）。比較，例如,

第六段中寫永定河水發(fā)，“來勢很猛”，常沖毀河堤，“但這座橋

卻從沒出過事”，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱

橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。

（三）除本文中運(yùn)用的說明方法外，還有“下定義”的方法，

待以后有機(jī)會(huì)再舉例子說明。

（四）至于摹寫，只是為了對(duì)事物特征作直接介紹，使人容易

認(rèn)識(shí)，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并

不把它作為說明方法來看待。（補(bǔ)充板書）總之，靈活、合理地運(yùn)

用各種說明方法，來說明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用……，闡明事理,

使人們對(duì)事物有個(gè)明晰、完整的了解和認(rèn)識(shí)，達(dá)到傳播知識(shí)的目的,

這就是說明文的特征。

二、就所制作的PowerPoint文件組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體教學(xué)

過程略

三、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容小結(jié)：

1、文章抓住中國石拱橋的主要特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)

構(gòu)堅(jiān)固。以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，說明我國石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上

的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)了我國勞動(dòng)人民的聰明才智。

2、說明文要準(zhǔn)確說明對(duì)象，必須重視語言的運(yùn)用，要做到恰到

好處。例如，第三段中說到旅人橋，用“大致”、“可能”，是根

據(jù)在寫作文時(shí)僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據(jù)。如果

去掉“大約”、“可能”，就變成絕對(duì)的結(jié)論語氣了。又如，第二

段中說石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”，是從人對(duì)事物的

認(rèn)識(shí)規(guī)律，是由外表到內(nèi)在，由感性到理性來寫的，這就準(zhǔn)確地寫

出人對(duì)事物認(rèn)識(shí)的規(guī)律，詞語次序，不可移動(dòng)。第三段，“幾乎”

限制“到處都有”，既表明石拱橋多；接近于“到處都有”卻又不

是“到處都有”。第五段，“在當(dāng)時(shí)可算…”，從時(shí)間上相對(duì)地說，

不犯絕對(duì)的毛病。第九段，“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高”，省、巧、

高三個(gè)字，不僅用得準(zhǔn)，而且用得精，位置決不能變動(dòng)。

四、布置作業(yè)：課文后的練習(xí)一、二邈。

教學(xué)后記：

略《中國石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)8

本課時(shí)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、整體感知課文，梳理思路，理解說明順序。

2、理解說明文語言的準(zhǔn)確性。

一、連問速答，整體感知，梳理思路，理解說明順序。（20分

鐘）

1、發(fā)“導(dǎo)學(xué)案一”，學(xué)生在“問題串”的引導(dǎo)下默讀理解課文,

并在課本上簡單批注。

2、組內(nèi)質(zhì)疑交流。

3、以小組為單位回答學(xué)案上的各串問題。

問題串1、

①第1自然段的中心句是哪句？

②這句話運(yùn)用了什么方法來進(jìn)行說明？

③把石拱橋的橋洞比做什么？有什么好處？

④這段中還用了另一種說明方法，知不知道？

問題串2、

①第二段說明的事物是什么？

②從第二段中找出點(diǎn)明石拱橋特點(diǎn)的詞語

③石拱橋包不包括中國石拱橋？

④這段中所說的石拱橋的特點(diǎn)。是不是中國石拱橋也具備？

問題串3、

①第三自然段說明的事物是什么？

②從這段中你可以知道中國石拱橋的什么特點(diǎn)？

③這段課文中舉出旅人橋的例子是為了說明什么？

問題串4、

①第4、5段在說明什么事物?

②趙州橋和中國石拱橋什么關(guān)系？

問題串5、

①從第6自然段往下看，課文用了幾個(gè)自然段來說明盧溝橋？

②盧溝橋和趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是什么？

③雖然一個(gè)獨(dú)拱一個(gè)練功，但它們都是什么？

④課文說明趙州橋和盧溝橋的目的是什么？

⑤在課前提示中有一句話是這個(gè)問題的答案，能不能找出來？

問題串6、

①第9自然段是個(gè)設(shè)問式的段落。那么這段說明的主要內(nèi)容是

什么呢？

②答案是什么？

③你迅速找到答案的方法是什么？

問題串7、

①第10段在說明什么內(nèi)容？

②第10段的'第一句話在文中起什么作用呢？

（設(shè)計(jì)說明：1、此學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)使學(xué)生在問題的引領(lǐng)下了解各自然

段說明的主要內(nèi)容，對(duì)課文進(jìn)行整體感知。梳理說明順序。2、指導(dǎo)

學(xué)生迅速提煉一段話的主要內(nèi)容，并適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)法。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行

思維敏捷、表達(dá)順暢的訓(xùn)練。）

二、在整體感知全文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解說明文語言的準(zhǔn)確,

并進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練。（25分鐘）

1、出示句子：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公

元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

（1）“大約”去掉行不行？為什么？

<2）“可能”去掉行不行？為什么？

（3）“有記載的”去掉行不行？為什么？

2、出示句子：（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長達(dá)37.4米，

在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長的石橋。

（1）“在當(dāng)時(shí)”去掉行不行？為什么？

（2）“可算”去掉行不行？為什么？

3、這是考試中常見的題型，也是考試中的難點(diǎn)。怎樣用有條理

的語言來回答這類問題呢？

（1）教師結(jié)合具體的例子進(jìn)行示范表述。

（2）屏幕出示提示，學(xué)生表述訓(xùn)練。

（3）同桌互說互聽，在說與聽中強(qiáng)化訓(xùn)練。

4、背誦積累上面的兩個(gè)句子。

5、學(xué)法指導(dǎo)：說明文的語言準(zhǔn)確，往往體現(xiàn)在哪些詞語上？

6、質(zhì)疑課文：本文中有沒有語言不準(zhǔn)確的地方呢？

（引用田賀書老師文章）

（設(shè)計(jì)說明：1、在第一課時(shí)初步感知說明事物要用詞準(zhǔn)確的基

礎(chǔ)山個(gè)，結(jié)合典型句子，進(jìn)一步理解體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。2、

課堂教學(xué)與考試緊密結(jié)合，對(duì)中考中的此類題型進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。3、

把課后“研討與練習(xí)”作為重要的教學(xué)資源，并創(chuàng)造性地進(jìn)行使

用一一考慮學(xué)情有所選擇并適當(dāng)降低難度。4、質(zhì)疑課文，培養(yǎng)科學(xué)

精神。）《中國石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)說明文與記敘文的區(qū)別。

2.理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說明。

3.體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。

4.了解中國石拱橋的光輝成就，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的聰明才智，激

發(fā)愛國熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3

設(shè)計(jì)理念：

L多媒體課件展示橋梁圖，讓學(xué)生讀文、看圖、練說話，在直

觀效果較好的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

2.通過初讀、精讀、研讀、遷移運(yùn)用等語文實(shí)踐活動(dòng)由淺入深

的感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫作能力及合作意

識(shí)。

3.問題設(shè)置分層次，教師參與問題討論，在平等的氣氛中培養(yǎng)

學(xué)生語文素養(yǎng)及人文精神。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1.教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾

幅，并制作多媒體課件。

2.學(xué)生也可收集一些紙張橋梁圖片（任意收集）。

教學(xué)過程：

一、展示圖片信息導(dǎo)入

教師用多媒體映示橋梁圖，介紹橋梁的基本型式（梁橋、拱橋、

吊橋），導(dǎo)入本文C

二、揭示課題，交代文體，點(diǎn)出其與記敘文的區(qū)別，并簡介作

者

本文是說明文C說明文以介紹或解說事物與事理為目的，具有

知識(shí)性和客觀性的特點(diǎn)；記敘文主要是寫人記事、寫景狀物，表達(dá)

某種情感。

茅以升是我國著名的橋梁學(xué)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家，中國近

代橋梁工程學(xué)的重要奠基人。他主持設(shè)計(jì)了錢塘江大橋、武漢長江

大橋、人民大會(huì)堂等工程。

三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影展示）

四、快速閱讀全文，思考下列問題：

1.本文題目是《中國石拱橋》，文章是否開篇就點(diǎn)題了呢？

（從第幾段寫中國石拱橋的'?它和前邊的段落之間有什么關(guān)系？）

明確：文章從第③自然段開始寫中國石拱橋。前兩段寫的是石

拱橋，它們之間的順序是由一般到特殊。

2.①、②段內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有什么不同？

明確：第①自然段側(cè)重寫外形美觀，第②自然段側(cè)重寫結(jié)構(gòu)堅(jiān)

固。

3.第③段點(diǎn)出了中國石拱橋的什么特點(diǎn)？本段與后文是什么關(guān)

系？

明確：特點(diǎn)一一歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的

杰作。關(guān)系：概括——具體。

4.中國石拱橋的總體特點(diǎn)是什么？

明確：（投影展示）形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久

5.為了說明中國石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了哪幾個(gè)例子？這些例

子能說明中國石拱橋的特征嗎？

明確：例子有趙州橋和盧溝橋。能否說明由學(xué)生自由發(fā)言。

五、精讀課文，分析下列問題：

L讀4—7自然段，了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內(nèi)

容？（展示表格）

明確：大致順序一樣。介紹兩橋時(shí)都交待了地理位置，修建時(shí)

間、橋的長、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價(jià)值及對(duì)橋的評(píng)價(jià)。從外觀看，趙州

橋是獨(dú)拱，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部,

選兩橋，說明選材具有代表性。

2.作者對(duì)這兩座橋說明的側(cè)重點(diǎn)不完全相同，各詳寫什么？

明確：趙州橋詳寫了結(jié)構(gòu)，盧溝橋詳寫了價(jià)值，包括藝術(shù)價(jià)值

和歷史價(jià)值。

3.作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時(shí)怎樣安排順序的？具體說說看。

明確：“總——分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點(diǎn)，然后分

四個(gè)方面作具體介紹。

4.盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值體現(xiàn)在什么地方？

明確：藝術(shù)價(jià)值，石刻獅子。歷史價(jià)值，抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā)。

5.教師總結(jié)：通過介紹趙州橋、盧溝橋，能具體說明中國石拱

橋的特點(diǎn)。作者始終是圍繞說明對(duì)象的特點(diǎn)來說明的。

6.進(jìn)一步分析中國石拱橋取得成就的原因。

明確：原因有三。（著重說明三者順序不能顛倒及原因，并分

析“首先”“其次”“再次”和“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高”這些

用語的條理性，簡潔性。）

7.解放后我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，說明了什么問題？

明確：社會(huì)主義制度的無比優(yōu)越，勞動(dòng)人民的聰明才智。

六、研讀課文，體會(huì)說明文語言的平實(shí)準(zhǔn)確

為了準(zhǔn)確說明事物或事理，說明文非常講究語言的準(zhǔn)確性。本

文中，有些詞語十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，有些詞語則

表示一種估計(jì)。無論哪種，目的只有一個(gè)：說明準(zhǔn)確；依據(jù)只有一

個(gè)：符合實(shí)際。請(qǐng)學(xué)生完成練習(xí)四，然后再從課文中找出其他例證

來說明之，以強(qiáng)化理解。