《圓柱的認(rèn)識》教案

《圓柱的認(rèn)識》教案1

教學(xué)內(nèi)容

教科書第29?31頁的內(nèi)容，練習(xí)七第1題。

1.使學(xué)生能認(rèn)識圓柱和圓錐，了解他們的特征及區(qū)別。

2.通過觀察、想象、操作、思考、記論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀

察能力、動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系。

從實際生活中常見的圓柱形物體抽象出圓柱的幾何圖形，讓學(xué)

生經(jīng)歷圓柱、圓錐特征的探索過程。使學(xué)生弄清圓柱側(cè)面展開得到

一個長方形，這個長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系，建立空間觀念。

教師準(zhǔn)備幾個圓柱形的實物，其中一個能將表面的包裝紙裁剪

下來，再準(zhǔn)備用紙做的長方體、正方體、球各一個，大小不等的圓

柱體兩三個，一個小紙箱。

學(xué)生準(zhǔn)備幾個圓柱形的實物，一張白紙，直尺等。

一、摸猜游戲，引入課題

(1)(教師用紙箱，裝上長方體、正方體、圓柱、球體)教師:

老師這個紙箱中有幾個長方體、正方體等形狀的物體，下面我請一

位同學(xué)上臺來摸一摸，一邊摸一邊描述自己摸著的幾何體的特征，

其他同學(xué)邊聽他描述，邊猜測是什么形狀的物體。

（2）讓一位學(xué)生上來摸，其余學(xué)生猜。

提醒學(xué)生從棱的多少、長短，面的大小、形狀以及相互間的關(guān)

系來進行描述。學(xué)生猜的時候可以在學(xué)生摸的過程中，一步一步地

去猜測，這樣，可以根據(jù)物體特征的完善而接近正確答案。

例如：圓圓的一一球體

長長的，有六個面，每個面是平平的一一長方體

（3）根據(jù)學(xué)生猜的情況過渡，引入課題。

教師：我們今天就來研究一下圓柱的特征。

板書課題：圓柱的認(rèn)識

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1.認(rèn)識圓柱，并探索特征

教師出示圓柱C

教師：這就是圓柱。各小組的同學(xué)拿出你們（或老師準(zhǔn)備）的

圓柱，摸一摸，了解一下圓柱由幾部分組成。

學(xué)生按小組互相交流，感知圓柱的特征。

全班交流小結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)和板書。

板書：兩個圓，一個曲面

教師：同學(xué)們很善于觀察，一下子就看清了圓柱的各個部分及

其形狀，下面我們繼續(xù)來研究圓柱的特征。在我們手里有這么多的

圓柱，大家有什么辦法知道圓柱的上下兩個圓的關(guān)系？

學(xué)生說說自己總的辦法。

教師：大家選擇自己認(rèn)為可行的,辦法試一試。

學(xué)生分小組操作。（可以涂上顏色、墨水在紙上印，可以量圓

的周長，可以量直徑等）

交流探索方法和結(jié)果，教師引導(dǎo)總結(jié)。

板書：相等的（在“兩個圓”板書基礎(chǔ)上補充）

2.測量圓柱的高

教師：同學(xué)們辦法真多，動手的能力也很強，證明了圓柱兩個

底面是相等的。（教師出示兩個底面相等但高矮不同的圓柱）大家

再來比較，這兩個圓柱有什么不同之處？

學(xué)生：高矮不同。

教師：那你能說說什么是圓柱的高？

學(xué)生充分發(fā)言，教師引導(dǎo)小結(jié)：圓柱兩個底面之間的距離就是

圓柱的高。

教師：今天我們探究了圓柱的特征，大家說說，圓柱有些什么

特征？《圓柱的認(rèn)識》教案2

教學(xué)目的

L使學(xué)生認(rèn)識圓柱的特征，能看懂圓柱的平面圖；認(rèn)識圓柱側(cè)

面的展開圖。

2.理解圓柱側(cè)面積和圓柱表面積的含義，掌握圓柱側(cè)面積和表

面積的計算方法。

3.根據(jù)圓柱的表面積與側(cè)面積的關(guān)系使學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)的知

識解決簡單的實際問題。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)：

師：出示各種平面圖形，讓學(xué)生指出各圖形面積的計算方法。

重點突出圓的面積求解方法，并引出圓周長的求解方法。

使學(xué)生熟悉圓的周長和面積公式：S=nr2,C=2兀r或C=nd。

二、新課

1.導(dǎo)入新課

教師手中先后拿一個長方體形的.物體和正方體形的物體，提問:

我手里拿的物體是什么形狀的？他們有什么特征？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長

方體和正方體的一些特征。

教師出示例題圖例：觀察下面這些物體，它們有什么特點？

2.圓柱的認(rèn)識。

讓學(xué)生拿著圓柱形的物體觀察后，說出自己觀察的結(jié)果。認(rèn)識

圓柱體的外部特征以及與長方體與正方體的區(qū)別。

總結(jié)：長方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形；而圓柱則

有一個曲面，有兩個面是圓，從上到下一樣粗細，等等。

指出：（沿著這些圓柱形物體的輪廓畫線）像這樣的物體就叫

做圓柱體，簡稱圓柱。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種新的立體圖形。

指出：這樣得到的圖形就是圓柱體的幾何圖形。

（1）認(rèn)識底面

教師拿出一個圓柱體：請大家再觀察一下，這些圓柱的上、下

兩個面有什么特點？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圓柱的上、下兩個面都是平面，并且它們是完

全相同的兩個圓。

教師指出：圓柱的上、下兩個面叫做底面。（在圖上標(biāo)出底面

以及兩個圓的圓心。）

同時還要指出：我們所學(xué)的圓柱是直圓柱的簡稱，即兩個底面

之間從上到下一樣粗細，高垂直于底面。

<2）認(rèn)識側(cè)面

讓學(xué)生用手摸一摸圓柱周圍的面，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱有一個曲面。

由此指出：圓柱的這個曲面叫做側(cè)面。(在圖上標(biāo)出側(cè)面。)

(3)認(rèn)識圓柱的高

讓學(xué)生看圓柱形物體，指出：圓柱的兩個底面之間的距離叫做

高。然后在圖上標(biāo)出高。

提問：圓柱的高有多少條？他們之間有什么關(guān)系？

使學(xué)生明白：圓柱的高有無數(shù)條，他們都相等。

然后讓學(xué)生拿出自己的學(xué)具，同桌的兩名同學(xué)相互指出圓柱的

兩個底面、側(cè)面和高。

3.圓柱的側(cè)面展開圖

師：我們認(rèn)識了圓柱體，老師這里有一個圓柱形的容器，你們

想一下，這個容器是怎么做出來的呢？

指導(dǎo)學(xué)生分析自己手中的模型，得出圓柱的側(cè)面展開圖。

教師出示罐頭盒，沿著罐頭盒的一條高剪開商標(biāo)紙，再打開，

展開在黑板上，得到的是一個長方形。

教師：這個展開后的長方形它的長寬與圓柱體有什么關(guān)系呢？

=《圓柱的認(rèn)識》教案3

課前準(zhǔn)備:

板書：學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識圓柱，掌握圓柱各部分的名稱及特點，建立圓柱的幾何

模型。

2.在經(jīng)歷操作、觀察、探究的過程中提高分析、推理和判斷的

能力。

3.發(fā)展空間觀念，掌握圓柱的特征。

板書預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1.生活中的圓柱。

2.圓柱哪些部分組成，特點是什么？

達標(biāo)卡（練習(xí)冊）

教具準(zhǔn)備：課件、圓柱體、學(xué)生的學(xué)具

教學(xué)重點、難點：

1.理解掌握圓柱的‘基本特征。

2.發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)過程：

一、上課：組內(nèi)宣言

二、導(dǎo)入新課：（3分鐘）

師：請同學(xué)們回憶一下我們已經(jīng)學(xué)習(xí)立體圖形，非常好，（出

示幻燈片一）大家看看這些物體的形狀，你認(rèn)識嗎？誰來說？今天

我們就來研究這樣的立體圖形一圓柱。（板書課題圓柱的認(rèn)識）

2.請同學(xué)們齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、探究活動C

1.師：請同學(xué)們按預(yù)習(xí)導(dǎo)航的要求小組內(nèi)交流自學(xué)情況。（7

分鐘）

2.下面小組匯報環(huán)節(jié)，請做好交流的準(zhǔn)備，要利用手中的學(xué)具

邊指邊說。

（1）生活中的圓柱有哪些？

（2）圓柱由哪些部分組成的，特點是什么？

生說師板書：底面2個大小一樣都是圓形

側(cè)面1個是曲面展開是長方形高

（出示幻燈片二）演示幻燈片強調(diào)教學(xué)重點

師：除了這些，你還學(xué)會了什么？

（出示幻燈片三）演示長方形轉(zhuǎn)動會形成一個圓柱。

四、達標(biāo)訓(xùn)練

1.下面哪些圖形是圓柱。在圓柱下打“。

2.在上圖中標(biāo)出圓珠筆各部分的名稱。

(1)圓柱的上下兩個面叫做(),它是兩個()的圓。

(2)圓柱的高是指兩個()之間的距離，圓柱有()高。

(3)圓柱共有()個面，它的側(cè)面是()o

(4)如果把圓柱的側(cè)面展開得到一個邊長為6厘米的正方形，

那么圓柱的高是()厘米。

3.如圖：

以長方形的長為軸旋轉(zhuǎn)一周得到一個圓柱，則圓柱的高是()，

底面周長是()底面直徑是()O

五、全課總結(jié)C

這節(jié)課你有哪些收獲？《圓柱的認(rèn)識》教案4

一、教學(xué)目標(biāo)(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)

lo知識與技能

學(xué)生認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高，掌握圓柱的基本特征。

2o過程與方法

經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程，從“形象一一表象一一抽象”

的過程中，體驗比較、發(fā)現(xiàn)、歸納的學(xué)習(xí)方法，并提高學(xué)生觀察、

操作、分析和概括的能力。

3。情感態(tài)度和價值觀

感受從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進一步培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神,

發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：掌握圓柱的基本特征。

教學(xué)難點：高的認(rèn)識。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件，長方體實物，圓柱形茶杯、圓柱模型，三角板、

卡紙做的長方形（長17cm,寬6cm）,圓柱形管子，吹塑紙、剪

刀。

學(xué)生：每生自帶一個圓柱形物體，草稿紙。

四、教學(xué)時間安排

1課時

五、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，引出課題

1.談話導(dǎo)入。

教師：老師想知道，你們在一些節(jié)假日的時候，有沒有收到過

別人送的禮物？（指名口答）老師也收到過別人送的禮物。（出示

長方體實物）

2o復(fù)習(xí)長方體、正方體的特征。

教師：這是我們已經(jīng)研究過的立體圖形，誰還記得長方體有哪

些特征？我們在認(rèn)識長方體時主要認(rèn)識了它的哪些方面？是怎樣研

究的？

學(xué)生1：長方體的組成，就是長方體有6個面，12條棱和8個

頂點。

觀察：數(shù)一數(shù)C（根據(jù)學(xué)生回答板書研究方法）

學(xué)生2：相對的面的面積相等，相對的棱的長度相等。

教師：除了長方體，我們還學(xué)習(xí)過正方體，誰知道正方體有哪

些特征呢？

3.引出課題

（1）教師：在我們的生活中，還有很多物體的形狀設(shè)計不是長

方體和正方體的，老師這兒收集了一些，你們看（課件出示）：這

些物體的形狀有什么共同的特點？

教師：這些物體的形狀都是圓柱體，筒稱圓柱。在我們的生活

中，還有很多這樣的圓柱體。比如，教室里、窗外

（2）指名口答。

學(xué)生1：日光燈燈管、窗簾上面的桿子……

學(xué)生2：晾衣服的框架、下水道管子、防盜窗……

教師：這說明圓柱在我們的生活中應(yīng)用很廣泛。

二、動手操作，探究圓柱的特征

lo畫圓柱的示意圖，引出課題。

（1）教師：老師讓你們課前準(zhǔn)備圓柱形的物體，你們準(zhǔn)備了嗎？

拿出來，給老師看一下。你們能把自己準(zhǔn)備的圓柱形物體的輪廓畫

下來嗎？

（2）學(xué)生操作，畫出示意圖。（教師巡視指導(dǎo)，然后教師在黑

板上也一個圓柱的示意圖。）

教師：大家想不想好好研究一下圓柱？（想）這節(jié)課我們就來

研究圓柱的特征。（板書課題：圓柱的認(rèn)識）

2O探究圓柱的組成部分。

（1）圓柱有哪幾部分組成的？它有哪些特征？請你們拿出自己

準(zhǔn)備的圓柱，開始研究吧?。梢酝篮献餮芯?。）

（2）指名匯報。

師：誰來說說圓柱有哪幾部分組成？……課件演示：從實物圖

抽象出圓柱圖形。

學(xué)生邊說邊指給其他同學(xué)看，教師根據(jù)學(xué)生的匯報，相機板書：

2個底面1個側(cè)面并拿出教具（長方體盒子中的圓柱體茶杯）講解。

3O探究圓柱兩個底面的大小。

學(xué)生：圓柱的兩個底面都是圓，大小相等。（板書：面積相等）

（1）學(xué)生用學(xué)具驗證，然后教師指名匯報，你是怎樣驗證的？

（學(xué)生：畫下來比較、量直徑……）

（2）教師指名一位同學(xué)上黑板與老師共同操作，驗證。

教師小結(jié)：圓柱的兩個底面大小一樣，面積相等。板書：面積

相等。

4o探究圓柱的高。

教師有選擇性的從學(xué)生的學(xué)具中選出兩個圓柱，比較這兩個圓

柱有哪些不同的地方？引出圓柱的高。

教師：請看這樣畫一條線段是它的高嗎？（三角板斜放）高是

兩個底面之間的距離，應(yīng)該垂直于兩個底面。并與學(xué)生共同探究圓

柱的高的特征。

板書：無數(shù)條高長度相等。面對無數(shù)條的高，測量哪一條最為

簡便？（為了方便一般測量側(cè)面上的高）

5。整理圓柱的‘特征。（看課本第18頁的內(nèi)容）

課件出示：教材第18頁的主要內(nèi)容。仔細閱讀教材18頁例1

的內(nèi)容，注意邊讀書中內(nèi)容，邊用筆畫一畫。

6O檢驗圓柱的高。

師生共同檢驗自己畫出的圓柱的高的長度是否相等。

7O圓柱的高還有其他的說法。

在我們的生活中，圓柱的高還有其他的說法。

（課件演示）你看：一口水井是圓柱形的，這個圓柱的高還可

以說是“深”，一個1元硬幣是圓柱形的，這個圓柱的高還可以說

是“厚”，水管也是圓柱形的，它的高還可以叫“長”。

三、反饋練習(xí)

1.教材P18做一做第1題。

2.教材P20練習(xí)三第1題：學(xué)生獨立完成，全班校對答案，不

是圓柱的說說理由C

四、游戲拓展，感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換

出示一個硬紙板做成的長方形（長17cm,寬6cm）,將它的長

邊粘貼在圓柱形的管子上。

教師：這個簡易的玩具跟我們今天所學(xué)的圓柱有什么關(guān)系呢？

我們可以快速地轉(zhuǎn)動管子，看看會發(fā)生什么奇跡？先用教具操作，

然后再借助課件演示給大家看。

學(xué)生：轉(zhuǎn)動起來是一個圓柱。

教師：是怎樣的一個圓柱？你能用具體數(shù)據(jù)來描述一下嗎？

（高為17cm,底面半徑為6cm的一個圓柱）

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么新的收獲和感想？

板書設(shè)計：《圓柱的認(rèn)識》教案5

一、設(shè)計意圖

在日常生活活動中，發(fā)現(xiàn)孩子對電線桿、飲料罐等類似圓柱體

的東西頗感興趣，圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒在日常

生活中常常接觸到，但是幼兒對圓柱體的認(rèn)識是模糊的，常常把它

稱做棒。因此，在大班幼兒已經(jīng)認(rèn)識了各種平面幾何圖形的基礎(chǔ)上。

我進行了認(rèn)識圓柱體的教學(xué)活動。

二、活動目標(biāo)

1、通過操作、比較認(rèn)識圓柱體的特征（像柱子一樣，圓圓的,

直直的，上下圓面一樣大）。

2、提供多種操作材料，讓幼兒進行實際操作，并用語言表達

操作結(jié)果，發(fā)展幼兒的觀察、比較和判斷能力，加深幼兒對圓柱體

的認(rèn)識。

3、培養(yǎng)幼兒主動參與活動的興趣。

三、活動準(zhǔn)備

易拉罐一次性杯子毛線彩帶橡皮泥鉛筆白紙等

四、過程活動

（一）、組織教學(xué)

1、教師：（出示罐子和杯子）看看它們長的一樣嗎？我要把它

們放在地上滾一滾，用手輕輕一推，它們滾動的軌跡怎樣的？

2、幼兒嘗試，發(fā)現(xiàn)軌跡。

在你們的椅子下面也放著兩樣和張老師手上形狀相似的物品。

請你們拿出來也和老師一樣，放在地上滾一滾，看看你們滾動的軌

跡是怎樣的？

3、小結(jié)：一個直著往前滾，一個繞著圓圈滾。（并在黑板上畫

出兩種軌跡的方向）

（二）、引出概念“圓柱體”，在操作中感知圓柱體的具體特

征。

1、請幼兒找出兩個物體的不同之處：請你們把直著滾的放在

左邊的桌子上，把繞著圓圈滾的放在右邊的桌子上。再請你們仔細

觀察一下，為什么這邊的東西都是直著往前滾的？而另一邊卻都是

繞著圓圈滾的？它們有什么不一樣的地方嗎？

2、幼兒結(jié)論：杯子的一個圓面大一個圓面小，而罐子的兩個

圓面是一樣大的

3、通過測量，引出圓柱體的具體特征：你們憑什么說罐子的

上下兩個圓面是一樣大的？今天剛好帶來了繩子，我來測量一下。

（教師測量）你們真棒，說的一點兒都沒有錯。杯子的圓面一大一

小，而罐子的圓面是一樣大的。要不我再到小朋友直著往前滾的地

方隨機抽取一個來檢測，看看結(jié)果還是不是一樣的。（教師邊演示

邊和幼兒一起說）

4、數(shù)學(xué)里面，這種象柱子一樣，圓圓的、直直的，上面圓面

和下面圓面一樣大的形狀就叫做圓柱體

5、判斷圓柱體與非圓柱體。

1）出示小鼓：這是圓柱體嗎？為什么？

2）出示圓面一樣大而中間凹進去的實物：這是圓柱體嗎？為什

么？

6、提供材料讓幼兒在眾多的物體中，尋找圓柱體:

1）老師的桌上有很多的材料，我提供了毛線、彩帶、橡皮泥、

紙和筆。請你利用自己的方法進行測量并將是圓柱體的物品找出來

放在饗筐中。

2）教師每組抽樣檢驗，小結(jié)：這是誰測量出來的？你是用什

么材料測量的？測量的結(jié)果是什么？所以，它是圓柱體。

（三）、自制手拉車，并在游戲中結(jié)束活動

教師：圓柱體還可以變成好玩的手拉車呢，看！我用繩子一穿。

手拉車就完成了。繩子一拉它就跟著我們走了。哦，出發(fā)嘍！

五、反思

數(shù)學(xué)，是一門邏輯學(xué)很強的學(xué)科，但它又無時無刻的在我們的

身邊發(fā)生：一片樹葉、五個好朋友、馬路邊的廣告牌是方形的、小

朋友的鉛筆很多都是圓柱體的……既然它如此貼近我們，我們?yōu)楹?/p>

就不能讓孩子主動去發(fā)現(xiàn)、去探索其中能自己解答的奧秘呢？因此,

我設(shè)計了《認(rèn)識圓柱體》這活動。

幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體，但對圓柱體是一種常見

的立體幾何圖形，幼兒的意識是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會中去C

通過生活中常見的杯子和罐子之間的比較，讓孩子在自由擴展的玩

當(dāng)中尋找其中的‘特殊性，從而來認(rèn)識圓柱體的具體特征。因此，孩

子會比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀原因，因此，差異性比

較大。能力較強的幼兒語言表達能力好，回答問題完整，并且善于

觀察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以，在設(shè)計活動時要考

慮到這種情況。在活動中我采用了強弱互相搭配的方法，能力強的

孩子帶著相對較差的孩子一起活動，引導(dǎo)他們?nèi)ハ嗷W(xué)習(xí)。我的這

個活動也是培養(yǎng)幼兒的觀察力，使幼兒通過觀察、比較判斷圓柱體

的外形特征，并學(xué)會運用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后，

孩子們在愉快地“手拉車”游戲中結(jié)束活動。新《綱要》提出：創(chuàng)

設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個幼兒都能參與實際探索活動，感受探索的

樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。經(jīng)過各位專家的指點和不斷的試教修改反

思。在這個教學(xué)活動中我已經(jīng)幸福的感受到了。

俗話說：當(dāng)局者迷，旁觀者清。教師帶班時需要全身心地投入

工作，很難有跳出來思考的時間。觀摩卻給了我們更客觀、更冷靜

地了解我們的工作環(huán)境，甚至了解自己的機會。今天作為一名學(xué)習(xí)

者的我，覺得自己擁有這樣的機會而感到慶幸。慶幸的是有那么多

的名師和同盟姐妹給我指點彌經(jīng)，望各位多多提寶貴意見。謝謝！

《圓柱的認(rèn)識》教案6

活動目標(biāo)：

1。萌發(fā)探索幾何形體的興趣。

2o能用觀察比較的方法區(qū)分球體和圓柱體。

3O培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

4O幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

5O培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

活動重難點：

重點：認(rèn)識球體、圓柱體。

難點：區(qū)別球體、圓柱體。

活動準(zhǔn)備：

圓紙片和球體物體（乒乓球、皮球、籃球）若干；球體、圓柱

體的積木每組一筐；木棒每人一根；圓柱體薯片盒、露露盒、電池

等各一。

活動過程：

㈠導(dǎo)入

出示圓紙片和球體物體，激發(fā)幼兒興趣。

師：“今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了許多東西，咱們一起來玩

吧”。（給幼兒充足的時間，讓幼兒自由動手操作。）

㈡展開

lo認(rèn)識球體。

⑴在操作活動中初步感受球體的特點。

操作一：引導(dǎo)幼兒分別轉(zhuǎn)動圓紙片和乒乓球（或者其它球體），

通過觀察感知兩者的不同。

操作二：引導(dǎo)幼兒摸一摸乒乓球的表面，感受球面的特點。

⑵在操作的基礎(chǔ)上總結(jié)球體的特征。

提問：“你有什么發(fā)現(xiàn)？它摸起來怎么樣？”

小結(jié)：能向各個方向滾動，無論怎么轉(zhuǎn)動看上去都是圓形的，

表面摸起來到處都是鼓鼓的、圓溜溜的、光滑的，像這樣的物體就

是球體。

⑶聯(lián)系實際，請幼兒說說日常生活中玩過的、吃過的、看見過

的哪些東西像球體C

2。認(rèn)識圓柱體。

(D出示圓柱體學(xué)具，幼兒操作比較。

師：“這是什么形狀呢？請小朋友來玩一玩、摸一摸、滾一滾、

比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)，和小朋友說一說！”

⑵在操作的基礎(chǔ)上總結(jié)圓柱體的'特點。

提問：“你有什么發(fā)現(xiàn)？他摸起來怎么樣？能向各個方向滾動

嗎？上下兩個圓一樣大嗎？”

小結(jié)：這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大、

是平面的，四周都是圓圓的，很光滑，像柱子一樣的物體，我們叫

他“圓柱體”。

⑶經(jīng)臉拓展。

①請幼兒在筐子里找一找，哪些東西是圓柱體，引導(dǎo)幼兒了解

這些物體盡管大小、高度不同，但都是圓柱體。

②啟發(fā)幼兒說出日常生活中還有哪些東西的形狀像圓柱體。

3O游戲活動：“趕小豬”

玩法：球體、圓柱體的物體制作成“小豬”狀，幼兒手持一根

木棍，自由驅(qū)趕“小豬”，體會求能向各個方向滾動，圓柱體只能

向兩個相反的方向滾動的道理。

㈢結(jié)束

lo教師評價活動。

2o延伸：區(qū)域內(nèi)投放各種球體、圓柱體供幼兒自由探索在日常

生活中繼續(xù)鞏固對球體、圓柱體的認(rèn)識。

活動反思：

在找找、做做、說說這一環(huán)節(jié)中，目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就

在身邊，在生活中，調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，同時培養(yǎng)幼兒動腦、動

口、觀察、比較等能力。從幼兒的操作結(jié)果來看，幼兒對于球體的

認(rèn)識是比較到位的，只有個別幼兒出了點小錯?！秷A柱的認(rèn)識》教

案7

內(nèi)容:

圓柱體的認(rèn)識課上，老師引導(dǎo)學(xué)生利用圓柱體模型了圓柱體的

特征和各部分的名稱，列舉、展示、觀察了生活中常見的典型圓柱

體后，在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作圓柱體模型之前。

師：你們還能舉出生活中常見的圓柱體嗎？

生1:硬幣是圓柱體。

師：是嗎？你能指出它的底面和高嗎？

生1:（拿出一枚硬幣）這兩個圓就是底面，這個厚度就是高。

師：大家同意嗎？有硬幣的同學(xué)拿出來看看。

生：（一邊交流，找硬幣）同意。

生2：（站起來，舉著硬幣，大聲地）硬幣不是圓柱體。

師：（感到意外，但是興奮地指著生1）很好，你跟他討論，

大家認(rèn)真聽，有意見的可以插話發(fā)表意見。

生2：（對生1）你說，圓柱體有幾個面？

生1：三個呀。

生2：三個什么樣的面？

生1：兩個圓圓的平面，一個曲面。

生2：你摸摸硬幣的兩個圓面，是平的嗎，是光滑的嗎，上面

是不是有很多字和花紋，還有國徽，不是平的。

生1：（摸硬幣，迷惑），...但是....

生：（熱烈交流，有爭論。）

生1：他差不多是個圓柱體。

生2：差萬分之一也不行呀。

生3：（跑到前面來，沖著生2）你是鉆牛角尖，那你說說，什

么是圓柱體。

生2：（拿過圓柱體模型一教具，很精致，做了油漆）這才是。

生3：（好像抓住了什么把柄似的，高興地）你是說，這是萬

分之萬的圓柱體？

生2：（好像意識到什么，有點猶豫）是的。

生3：現(xiàn)在如果有一個顯微鏡，來看圓柱體，肯定會看到上面

有凹凸不平的。

（下課鈴響，學(xué)生還在熱烈交流）

師：老師很高興，你們，特別是這兩個同學(xué)是我見過的最肯動

腦筋的同學(xué)，大家課后再討論一下，我看不出誰有錯，這個問題究

竟該怎樣解決？下次課把你們的結(jié)果告訴我。不過在家里還是請你

們做一個盡可能（放慢速度，一字一頓地）近似于圓柱體的‘東西,

要求底面半徑5厘米，高10厘米。

沒有等到上第二次課，同學(xué)們就討論出了結(jié)果，由生2寫在紙

上交給我：“世界上不存在真正的圓柱體、長方體、正方體、平面、

直線、圓等等實際物體，所有這些物體都是近似的?！崩蠋熢诩埳?/p>

寫著：“你們真了不起，對于12歲的孩子來說，這個發(fā)現(xiàn)同牛頓發(fā)

現(xiàn)蘋果落地的奧秘一樣偉大，老師為你們驕傲！”

簡單分析：

這個片斷有這樣幾個特點。

1教師在教學(xué)中準(zhǔn)確把握自己的地位。教師真正把自己當(dāng)成了

學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、激勵者和課堂生活的導(dǎo)演，凸顯了學(xué)生的主體

地位，體現(xiàn)了人本主義教育。教師在本節(jié)課既定教學(xué)任務(wù)完成受到

影響的情況下，給學(xué)生表演的舞臺，充分交流的機會。老師始終興

趣盎然地表示鼓勵，給學(xué)生極大的勇氣，敢于發(fā)表自己的見解，如

果沒有平時良好的心理氣氛和師生關(guān)系，不會有這樣的結(jié)果。對學(xué)

生提出的見解，即使是荒唐的，但是沒有簡單忽略，而是加以關(guān)注,

不是簡單給予答案，而是讓學(xué)生自己解決。最后布置作業(yè)的時候使

用的詞語“盡可能接近圓柱體的東西”。

2教師夠準(zhǔn)確地把握住了課堂上稍縱即逝的教育機會。培養(yǎng)學(xué)

生辯證的方法和看問題的態(tài)度，當(dāng)然同樣是數(shù)學(xué)教師職責(zé)，但是，

往往很難找到這樣的好機會。教師在學(xué)生提出了這樣的問題后，敏

銳地捕捉到了問題的價值，使得學(xué)生受到了一次生動的辯證唯物主

義教育。

3給了學(xué)生成功的體驗，讓學(xué)生體驗成功既可以讓學(xué)生產(chǎn)生追

求更大成功的欲望，又可以培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的。生2的成功與失

敗，來自老師的一念之間?！秷A柱的認(rèn)識》教案8

教材分析：

球體和圓柱體是幼兒在生活中能經(jīng)常接觸到的幾何形體。大班

幼兒基本具備區(qū)別典型球體和圓柱體的能力，也能夠發(fā)現(xiàn)生活中與

球體和圓柱體形狀相似的物體，但對球體與圓柱體的異同并沒有清

晰的認(rèn)識。如何使幼兒通過直接體驗與感知發(fā)現(xiàn)、了解、表達球體

與圓柱體的異同是本次活動的重點。導(dǎo)入部分，出示球體與圓柱體

玩具材料，引導(dǎo)幼兒簡單玩一玩，分一分，初步感知球體的外形特

征。通過幼兒的動手操作，探索物體滾動方向，鼓勵幼兒用看一看、

摸一摸、試一試的方法大膽探索、仔細甄別并有條理的表達球體圓

柱體的主要特征，再提供各種材料嘗試自制球體圓柱體，鞏固對圓

柱體球體特征的認(rèn)識。最后結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，感受球體圓柱體

在生活中的重要作用。

活動目標(biāo):

1、認(rèn)識球體和圓柱體，初步了解球體和圓柱體的主要特征。

2、能大膽探究、仔細觀察球體與圓柱體，積極與同伴交流自己

的發(fā)現(xiàn)。

3、體驗探究學(xué)習(xí)樂趣，感知球體與圓柱體在生活中的應(yīng)用。

活動準(zhǔn)備：

圓柱體、球體的玩具若干；圓柱積木、保利龍球若干；斜坡4

個；報紙、長方形硬卡紙、圓片、橡皮泥、飲料瓶若干；課件一份。

活動過程：

1、操作球體與圓柱體玩具材料，初步感知球體與圓柱體的外形

特征。

要求：請小朋友玩一玩老師帶來的玩具材料，看看它們是什么

樣的？幼兒探究……

提問：你玩的.什么？它是什么樣的？

小結(jié)：剛才玩的玩具可以分為兩類。一類是像球一樣，一類是

像柱子一樣。

2、自主探究，發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的主要特征。

（1）玩一玩、滾一滾，對比觀察球體和圓柱體。

①引導(dǎo)幼兒在斜坡上滾動球與圓柱積木，發(fā)現(xiàn)它們滾動路線的

不同。

提問：球和圓柱積木是怎樣的滾動的？有什么不同？

小結(jié)：球和圓柱積木都可以滾動，但是球可以向各個方向滾動,

圓柱積木滾動的方向單一。

②引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸球與圓柱積木，發(fā)現(xiàn)其外形特征。

提問：球與圓柱積木是什么樣的？

小結(jié)：球不管從哪個方向看都是圓的，摸起來很光滑，這樣的

物體叫做球體。

圓柱積木上下兩面是一樣大的圓形，上下一樣粗，這樣的物體

叫做圓柱體。

(2)嘗試用各種材料制作球體和圓柱體，加深對其外形特征的

認(rèn)知。

提問：你制作的是什么？是怎樣做的？

小結(jié)：圓片疊高、卡紙卷起來、瓶子粘上橡皮泥可以變成圓柱

體；報紙、橡皮泥團球可以變成球體。

3、借助課件拓展經(jīng)驗，感受球體和圓柱體在日常生活中的廣泛

應(yīng)用。

提問：生活中有哪些東西是球體或圓柱體？

搟面杖、汽車型子、壓路機有什么用？

小結(jié)：生活中有許多球體和圓柱體，他們都有自己的本領(lǐng)，給

我們生活帶來了方便?！秷A柱的認(rèn)識》教案9

活動目的

1、認(rèn)識球體、圓柱體，辨別兩者異同。

2、學(xué)習(xí)制作球體、圓柱體，建構(gòu)球體、圓柱體組合物體。

3、通過摸、量、滾、做等活動，培養(yǎng)幼兒觀察、比較、想象、

分析、綜合等能力和動手操作的技能。

4、培養(yǎng)幼兒探索的興趣，發(fā)展他們的創(chuàng)造性能力和思維能力。

活動準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、

鉛球、塑料球等。

2、準(zhǔn)備圓柱體玩具若干。如積木、積塑、小棍棒、未用過的鉛

筆、萬花筒等。

3、收集各種球體、圓柱體包裝。如足球冰淇淋盒、小藥丸盒、

易拉罐、麥乳精罐等。

4、準(zhǔn)備一些掛歷紙、白板紙、橡皮泥、尺、膠帶、線、剪刀、

漿糊。

活動過程

一、有趣的球體

1、請幼兒猜謎：胖墩墩，圓溜溜，立不住，站不穩(wěn)，哪邊挨地

都會滾。

2、請幼兒玩球。幼兒按意愿選球，通過摸、滾、踢、拍、后、

擲等動作玩球。

3、請幼兒回答教師提問：玩的是什么球？怎么玩的？通過玩你

發(fā)現(xiàn)了什么？

4、教師小結(jié)：許許多多的圓球，雖然它們的顏色不同，大小不

等，玩法也不一樣，但是它們的形狀相同，不管從哪個方向看都是

圓的，放在地上總是站不穩(wěn)，并向周圍滾動的，這就是球體。

5、師生創(chuàng)編兒歌：小小球兒圓溜溜，哪邊看它都很圓；小小球

體站不穩(wěn)，哪邊挨地都能滾。

二、有趣的圓柱體

1、請幼兒用線、尺、小手分別量一量未用過的鉛筆、小棍棒、

萬花筒等，看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離，并說說發(fā)現(xiàn)了

什么。

2、請幼兒滾一滾易拉罐、麥乳精罐等，說說它們是向什么方向

滾動的。

3、請幼兒將圓柱體積木、積塑、小棍棒按高矮、粗細的順序分

別排一排，看看它們像什么。

4、教師小結(jié)：測量時，兩頭有兩個一樣大的圓，兩圓間的垂直

距離一樣長；滾動時，只能向兩個相反的方向滾動；豎著排列，看

起來像柱子，這就是圓柱體。

三、球體、圓柱體的區(qū)別

1、請幼兒每人拿兩個玩具（球體、圓柱體玩具各一個），用同

樣的方法在地上滾動，看看它們有什么不司，能否停下來站穩(wěn)。

2、引導(dǎo)幼兒試將兩個球體、兩個圓柱體分別重疊，觀察發(fā)生的

現(xiàn)象。

3、教師小結(jié)：球體能向各個方向滾動，圓柱體只能向兩個相反

的方向滾動；球體表面沒有平面，不能重疊，圓柱體兩頭有兩個相

等的平面，可以重疊。

四、靈巧的小手

1、請幼兒想一想，在幼兒園、家里或其他公共場所，有哪些東

西是球體？有哪些東西是圓柱體？分別說一說它們的名稱和作用。

2、給幼兒提供白板紙、掛歷紙、橡皮泥等制作材料，讓他們進

行手工制作。

對能力差的幼兒，只要求他們完成球體、圓柱體模型；對能力

強的'幼兒，則要求他們建構(gòu)組合物體，如涼亭、攀登架、滾筒等；

對能力一般的幼兒，要求他們完成簡易組合物體即可，如冰淇淋娃

娃、京劇小丑等。幼兒可以獨立完成任務(wù)，也可以小組合作完成。

教師對有困難的幼兒，可以幫助他僅完成；對大膽創(chuàng)新的幼兒,

給予他們鼓勵和肯定，并為他們提供條件，使其完成作品。

3、作品展覽。讓幼兒欣賞自己和同伴的佳作，體驗成功帶來的

快樂。

五、商品展銷會

1、為幼兒提供一定的活動場所。

2、引導(dǎo)幼兒將自制的作品、收集的玩具和廢舊物品先按球體、

圓柱體兩大特征進行分類；再按商品的種類（如食品、玩具、日用

品），進行二次分類。

3、陳列貨架，布置環(huán)境。幼兒按標(biāo)記排放商品。

4、開展創(chuàng)造性游戲：“商品展銷會”。要求幼兒在展銷過程中,

說出各種商品的名稱、外形特征?！秷A柱的認(rèn)識》教案10

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解圓柱的特征，知道圓柱的底面及其直徑和半徑，

圓柱的高，圓柱的側(cè)面積及它的展開圖.

2.通過觀察，認(rèn)識圓柱并掌握它的特征，建立空間觀念.

教學(xué)重點

理解掌握圓柱的特征.

教學(xué)難點

1.建立空間觀念.

2.弄清圓柱狽!面是一個長方形（正方形），長方形的長和寬與

圓柱底面周長和高的關(guān)系.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.投影出示長方體、正方體.

使學(xué)生明確：長方體、正方體.

2.投影出示圓柱.

使學(xué)生明確：圓柱.

3.導(dǎo)入、揭示課題.

板書：圓柱的認(rèn)識

二、新授教學(xué)

（一）圓柱的認(rèn)識

1.教師提問：在日常生活中，你見過哪些物體是圓柱體？

2.教師出示實物.

3.出示投影，展示實物圖.

4.揭示實物圖，出現(xiàn)圓柱幾何圖形.

教師說明：我們所學(xué)的圓柱都是直直的，上下粗細相同的直圓

柱，我們叫它圓柱.

（二）圓柱的面.

1.分組活動，每人拿一個圓柱，摸一摸它的面.

2.互相交流，什么感覺.啟發(fā)學(xué)生動手實驗：

（1）用手平摸上下底，有什么特點.

（2）用筆畫一畫，上下底面積有什么特點.

（3）用雙手摸側(cè)面.

3.教師明確：

圓柱的上、下兩個面叫做底面.它僅是兩個完全相同的兩個圓.

圓柱的側(cè)面，是一個曲面.

（三）圓柱的高.

出示高、低不同的「兩個圓柱.

1.用直尺和三角板演示圓柱的高.

使學(xué)生明確：圓柱兩個底面之間的距離叫做高.

（四）操作實驗

使學(xué)生明確：長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的

三、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？圓柱體有哪些特征？

四、鞏固練習(xí)

1.指出下面圓柱的底面、側(cè)面和高.

2.指出下面圖形中哪些是圓柱.

五、實踐作業(yè)

用硬紙做一個圓柱，再量出它的底面直徑和高各是多少厘米？

六、板書設(shè)計

圓柱的認(rèn)識《圓柱的認(rèn)識》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作中觀察比較，認(rèn)識球體和圓柱體，知道它們的特征。

2、培養(yǎng)觀察能力和比較、辨別能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（認(rèn)知準(zhǔn)備）事先認(rèn)識了圓形、長方形

（材料準(zhǔn)備）手表、1圓硬幣若干、鑰匙圈、皮球、木珠、畫

有圓形的紙、電池、小鼓、杯子、藥瓶、胡蘿卜、圖畫紙等

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識球體：

1、出示手表、1圓硬幣、鑰匙圈，讓幼兒觀察找出它們的共同

特征。（圓形）

2、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)一一將1圓硬幣豎起在桌上快速轉(zhuǎn)動?思考：這圓圓的

硬幣在轉(zhuǎn)動時象什么？（象球）

重點：3、摸摸一一硬幣：平平的木珠：鼓鼓的

4、滾滾一一將硬幣扔在桌上，發(fā)現(xiàn)它不會滾動將木珠、皮原扔

在桌上，發(fā)現(xiàn)它會滾動

5、說說一一小結(jié)，歸納：平平的圓是圓形；立體的圓，會滾動

的圓，從任何方向看都是圓形的是球體。

6、找找一一日常生活中見到、用到的東西哪些是球體？哪些是

圓形？

7、添添畫畫一一出示畫有圓形的紙，引導(dǎo)幼兒思考，添畫幾筆,

看看象什么？其中幾?個圓形變成球體了？

二、認(rèn)識圓柱體：

1、疊疊一一出示1圓硬幣，引導(dǎo)幼兒說出其形狀

將硬幣疊起來，讓幼兒觀察硬幣疊起來后像什么形狀？（圓柱

體）

2、看看一一圓柱體是怎么樣的？讓它躺下，會怎么樣？（滾動）

u小結(jié)：兩端是兩個一樣大小的圓形，中間部分一樣粗，是圓

柱體。

3、找找一一教師出示全部實物，讓幼兒尋找哪些是圓柱體？

重點：討論：藥瓶和胡蘿卜是圓柱體嗎？（不是，因為它們兩

端不一樣大，中間部分不一樣粗。）

4、說說一一日常生活中見到、用到的‘東西中，哪些是圓柱體？

5、做做一一出示長方形的圖畫紙，引導(dǎo)幼兒思考：能把它變成

圓柱體嗎？（討論）

幼兒動手操作：引導(dǎo)幼兒注意將它制成兩頭一樣大小，中間一

樣粗的圓柱體（望遠鏡）。

三、結(jié)束活動,《圓柱的認(rèn)識》教案12

一、目標(biāo)制定的依據(jù)

通過觀察、操作，認(rèn)識圓柱和圓柱的展開圖。

二、教材分析

《圓柱與圓錐》這一單元屬于幾何初步知識，是學(xué)生在小學(xué)階

段最后認(rèn)識的兩個幾何圖形。本單元教材除主題圖外，主要安排了

圓柱、圓錐兩個小節(jié)。第一節(jié)是圓柱的學(xué)習(xí)，其內(nèi)容包括圓柱的認(rèn)

識，特征和各部分的名稱，圓柱的表面積及其計算、圓柱的體積及

其計算等。這一單元中的每一個小節(jié)都是按照“特征一一表面一一

體”的基本模式，體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進的教學(xué)原則，使學(xué)生

對圓柱與圓錐的理解逐步深入。掌握本單元的內(nèi)容，不僅可以幫助

學(xué)生全面了解圓柱、圓錐的圖形特征，發(fā)展空間觀念，建立小學(xué)階

段幾何圖形知識體系，還為中學(xué)進一步學(xué)習(xí)空間與圖形打基礎(chǔ)，做

準(zhǔn)備。

三、學(xué)情分析

本單元是在學(xué)生已掌握了長方體、正方體、圓的有關(guān)知識的基

礎(chǔ)上編排的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識的最后一部分內(nèi)容。圓柱與

圓錐都是基本的幾何形體，也是生產(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的幾何圖形,

這些都是本單元知識學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)圓柱和圓錐的知識，可

以擴大學(xué)生認(rèn)識形體的范圍，增加形體的知識，促進空間觀念的進

一步發(fā)展。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

課時目標(biāo):

1、認(rèn)識圓柱的特征，能正確判斷圓柱體。

2、認(rèn)識圓柱的側(cè)面及展開圖，理解圓柱側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)

系。

3、通過觀察、發(fā)現(xiàn)一交流，讓學(xué)生體驗自主探究，掌握學(xué)習(xí)方

法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷的能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解

決問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

五、教學(xué)重點及難點

重點：認(rèn)識圓柱，掌握圓柱的特征，理解圓柱側(cè)面展開圖與圓

柱的關(guān)系。

難點：理解圓柱側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系，建立圓柱的空間概

念。

六、評價任務(wù)

目標(biāo)一、

①觀察動態(tài)圖像：讓學(xué)生更直觀的了解面動成體的特性。

②找圖形：讓學(xué)生快速融入課堂，從生活中發(fā)現(xiàn)圓柱。體會學(xué)

習(xí)圓柱的樂趣。

目標(biāo)二、小組合作探究：讓學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)，更有利于知識

的吸收。

目標(biāo)三、研究出成果：讓學(xué)生自己動手操作，培養(yǎng)他們的動手

動腦能力。

七、教法

將問題列舉出來，讓學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)。

八、教學(xué)用具

1、多媒體課件。

2、兩個不一樣的圓柱體3、剪刀。

九、教學(xué)過程

一、溫故而知新

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的圖形。

平面圖形：長方形、三角形、圓形、平行四邊形、正方形、梯

形。

立體圖形：長方體、正方體。

二、體驗新知

（一）知識遷移，理解面動成體的原理

1、通過常見的旋轉(zhuǎn)門來引入

（談話：同學(xué)們最近都去過哈密市里面沒有？轉(zhuǎn)過商場沒有？

在商場我們可以見到一種旋轉(zhuǎn)的門，看到它你想到了什么？想象一

下，當(dāng)你站在門口，推動那扇門旋轉(zhuǎn)的時候，出來的是什么樣的圖

形？）

（老師：老師做了一個類似于這扇門的動圖，同學(xué)們來觀察一

下。）

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息回答：（這扇門是一個長方形的平面圖，當(dāng)

他轉(zhuǎn)動時出來的是一個圓柱體。）

（老師：同學(xué)們回答的非常好，這就是面動成體。今天就讓我

們來學(xué)習(xí)一下圓柱體。）

（板書題目：圓柱的認(rèn)識）

2、（老師：在認(rèn)識圓柱之前我們先來看看在哪里能見到這種圖

形？播放視頻。）

出示視頻上的圖片，讓學(xué)生找出視頻里的圓柱體，并進行德育

教育。

（提問：那生活當(dāng)中我們還見過哪些物體時圓柱形的？）

......答：卷紙，蠟燭，電池，鉛筆.......

（老師：生活中很多東西都是圓柱形的，對我們的生活很重要,

那就讓我們好好認(rèn)識一下圓柱體吧。）

（二）自主探究，小組討論得出圓柱體的特性

問題1:圓柱的上、下兩個底面是什么圖形？它們的大小有什

么關(guān)系？叫做什么？

問題2：用手摸一摸圓柱的側(cè)面，你發(fā)現(xiàn)什么？

問題3：圓柱兩個底面之間的距離叫做什么？在哪里？有幾條？

五分鐘討論時間。讓學(xué)生自己總結(jié)回答，老師做補充。

（板書：兩個底面一圓形，一個側(cè)面一是曲面，兩個底面之間

的距離一高（無數(shù)條））

（辨析：在日常生活中，圓柱的高，除了叫“高”，還會叫什

么？）

引導(dǎo)學(xué)生回答：長，厚，深。

（三）小小研究家：

1、小組活動：動手剪一剪，把自己做的圓柱形順著高剪開，觀

察是什么圖形。

引導(dǎo)學(xué)生回答：將圓柱形沿高展開是長方形。（預(yù)測其他可能：

斜著剪是平行四邊形。）

播放幻燈片：觀察圓在長方形邊上走過的.路程，我們發(fā)現(xiàn)：這

個長方形的長等于圓柱的底面周長，寬是圓柱的高（板書：長方形

的長底面周長，長方形的寬圓柱的高）

思考并討論：底面周長與高不相等的圓柱形沿高展開是長方形,

相等的展開圖是什么形狀。

老師示范：拿一個底面周長與高相等的圓柱體，給學(xué)生剪開。

引導(dǎo)學(xué)生回答：正方形。

總結(jié)：將底面周長與高不相等的圓柱形沿高展開是長方形，相

等的是正方形。

三、做題你最行

1、下面哪些物體是圓柱？

2、指出下列圓柱的底面、側(cè)面和高？

3、

（1）已知圓柱的底面直徑是4厘米，高是2厘米。側(cè)面展開的

長方形的長（）厘米，寬是（）厘米。

（2）把一個圓柱的側(cè)面展開得到一個正方形，這個圓柱體底面

半徑是3厘米，圓柱的高是（）厘米

四、總結(jié)我最行

圓柱有（）個面，上下兩個底面是兩個完全相同的（），有

一個曲面叫做（），兩個底面之間的距離叫做（），圓柱有（）

條高，每條高長度都（）。

把圓柱的側(cè)面沿高展開，可以得到一個長方形，這個長方形的

長等于圓柱的（），寬等于圓柱的（）。

十、板書設(shè)計

圓柱的認(rèn)識

兩個底面一圓形

一個側(cè)面一是曲面

兩個底面之間的距離一高（無數(shù)條）

長方形的長-底面周長

長方形的寬-圓柱的高

十一、教學(xué)反思《圓柱的認(rèn)識》教案13

活動目標(biāo)：

1、觀察、比較、認(rèn)識球體和圓柱體。

2、感受和體驗平面下立體圖形的不同。

活動準(zhǔn)備：

皮球、乒乓球、茄子、蘿卜、易拉罐、水杯（有把的）、筆等

實物，圓形紙片。

活動過程:

一、認(rèn)識球體

1、請每一個幼兒取一些圓形紙片和一只乒乓球，讓幼兒分別觀

察、比較。運轉(zhuǎn)圓片及乒乓球時形狀怎么樣？發(fā)現(xiàn)了什么？

（幼兒運轉(zhuǎn)圓片發(fā)現(xiàn)有時看上去是圓形，有時不圓，有時成一

條線。撥動乒乓球時無論怎樣轉(zhuǎn)，看上去都是圓形）。

2、小結(jié)：這些圓片，正面看是圓形，轉(zhuǎn)動后有時看上去是橢圓，

再轉(zhuǎn)動成一條線，繼續(xù)轉(zhuǎn)動又成了圓形，而乒乓球就不一樣，無論

怎樣轉(zhuǎn)，看上去都是圓形，因為它是球體。（讓幼兒知道球體名字）

3、請幼兒將各種球和茄子、蘿卜等玩一玩，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，滾一滾，

并組織幼兒討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

有的東西轉(zhuǎn)得快，時間長，滾得遠；有的東西轉(zhuǎn)得慢，時間短,

滾不遠。轉(zhuǎn)得快，E寸間長，滾得遠的是球體。

4、請幼兒想一想：生活中還有哪些東西是球體？

（如皮球、彈子、籃球等，凡舉到麻球、西瓜、土豆時教師應(yīng)

肯定：”對，像球體。”）

幼兒說不出時教師可以把已準(zhǔn)備好的球體物品讓幼兒觀察，啟

發(fā)引導(dǎo)。

二、認(rèn)識圓柱體

1、請幼兒將鉛筆、易拉罐、水杯滾一滾，玩一玩。

2、組織幼兒討論并幫助幼兒總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

如：有的東西可以滾動，有的東西滾不了，鉛筆、易拉罐可以

滾動，水杯（有把的）不能滾動。

3、請幼兒觀察并說出，鉛筆、易拉罐的共同特征。

4、教師小結(jié)：上面是圓形，下面也是圓形，二個圓形一樣大,

中間一樣粗的物體是圓柱體。

5、廚師大小，高度不同的.圓柱體實物，讓幼兒知道凡是符合

以上特征的都是圓柱體。

6、請幼兒想一樣，生活中還有哪些東西是圓柱體。

三、游戲：奇妙的口袋

讓幼兒逐個摸出袋中的物體，摸出后按圓柱體，球體分類。

活動結(jié)束：

由圓形過渡到球體，對幼兒來說較有難度，應(yīng)讓幼兒在充分的

操作和比較中感知球體和圓形的區(qū)別。《圓柱的認(rèn)識》教案14

教學(xué)內(nèi)容

人民教育出版社六年級下冊P17《圓柱的認(rèn)識》

教材分析

本課的教學(xué)內(nèi)容是人民教育出版社六年級下冊P17《圓柱的認(rèn)

識》。本單元是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何的最后部分，它對構(gòu)建小學(xué)幾何

知識的整體結(jié)構(gòu)，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念起著重要的作用。圓

柱的認(rèn)識是本單元的起始教材，圓柱是一種常見的立體圖形，在日

常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生對它已經(jīng)有了初步的感性認(rèn)

識，（有圓、長正方體作基礎(chǔ)）是在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上來認(rèn)識的。

學(xué)生認(rèn)識圓柱，了解圓柱各部分名稱，掌握圓柱的特征是以后學(xué)習(xí)

圓柱的表面積、體積以及圓錐和球的認(rèn)識的基礎(chǔ)；教學(xué)這部分內(nèi)容,

更有利于進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進一步學(xué)習(xí)和解決實際問

題打下基礎(chǔ)?？梢姡瑘A柱的認(rèn)識教學(xué)在后繼的幾何教學(xué)中起著至關(guān)

重要的作用，要引導(dǎo)學(xué)生切實學(xué)好。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

聯(lián)系學(xué)生的實際生活，通過觀察實物模型，操作學(xué)具等活動，

經(jīng)歷從實物抽象幾何圖形的過程，認(rèn)識圓柱的特征及各部分名稱。

2.過程與方法

通過操作、觀察、比較、探索，經(jīng)歷從圖形到概念的抽象過程。

培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、判斷和空間想象能力，理解事物間的相互

聯(lián)系，進一步強化學(xué)生對幾何的直覺及立體觀念。

3.情感、態(tài)度與價值感

經(jīng)歷探究過程，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，進一步構(gòu)建立體圖形的認(rèn)知

結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點：

理解并掌握圓柱的特征是本課的教學(xué)重點。

教學(xué)難點：

認(rèn)識圓柱的側(cè)面的特征。多角度探究了解圓柱。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

微課視頻、多媒體、圓柱學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、微課預(yù)習(xí)

學(xué)生回家看微課視頻，預(yù)習(xí)自學(xué)圓柱的認(rèn)識，完成微課作業(yè)，

尋找生活中的圓柱，制作圓柱