一、課程概述演講人目錄01.課程概述07.教學(xué)反思（課后補(bǔ)充）03.教學(xué)準(zhǔn)備05.課后延伸02.教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)04.教學(xué)過(guò)程06.板書(shū)設(shè)計(jì)2025小學(xué)二年級(jí)思想品德下冊(cè)撥打119說(shuō)清地址課件01課程概述課程概述作為小學(xué)二年級(jí)思想品德教育的重要內(nèi)容，“撥打119說(shuō)清地址”一課聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的安全自護(hù)能力與社會(huì)責(zé)任感。本課以《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中“健康安全地生活”“負(fù)責(zé)任有愛(ài)心地生活”的目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)（具體形象思維為主、生活經(jīng)驗(yàn)有限但模仿能力強(qiáng)），通過(guò)情境模擬、互動(dòng)探究等方式，幫助學(xué)生掌握“撥打119時(shí)準(zhǔn)確說(shuō)清地址”這一關(guān)鍵技能，同時(shí)樹(shù)立“每一個(gè)清晰的信息都是對(duì)生命的守護(hù)”的價(jià)值觀念。02教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：知道119是火災(zāi)報(bào)警專(zhuān)用號(hào)碼；明確撥打119時(shí)需說(shuō)清“所在地址、火災(zāi)情況、聯(lián)系方式”三大核心信息，其中“地址”需具體到“區(qū)域+標(biāo)志物+門(mén)牌號(hào)”。2能力目標(biāo)：能在模擬情境中，用簡(jiǎn)潔清晰的語(yǔ)言向“消防員”描述具體地址（如“XX小區(qū)3棟2單元501室”“XX路15號(hào)紅色屋頂?shù)膬蓪有恰保荒軈^(qū)分“模糊地址”與“清晰地址”的差異。3情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)消防員出警的緊迫性，理解“說(shuō)清地址”對(duì)救援效率的關(guān)鍵作用；樹(shù)立“遇到險(xiǎn)情不慌亂、信息準(zhǔn)確有擔(dān)當(dāng)”的安全責(zé)任意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握“撥打119時(shí)說(shuō)清地址”的具體要素（區(qū)域、標(biāo)志物、門(mén)牌號(hào)）及表達(dá)方法。難點(diǎn)：結(jié)合生活場(chǎng)景（如小區(qū)、農(nóng)村自建房、學(xué)校周邊）靈活組織語(yǔ)言，避免因緊張或表述模糊導(dǎo)致地址信息缺失。03教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：實(shí)物：電話模型（按鍵清晰、可模擬撥號(hào)音）、校園/小區(qū)平面圖（標(biāo)注學(xué)生熟悉的標(biāo)志物，如“校門(mén)口的梧桐樹(shù)”“2號(hào)樓前的快遞柜”）。多媒體：火災(zāi)報(bào)警真實(shí)錄音片段（剪輯掉敏感信息）、動(dòng)畫(huà)短片《小橙的救援日記》（以消防員視角展示“地址模糊導(dǎo)致延誤”的案例）、情景短劇視頻（正確/錯(cuò)誤撥打119的對(duì)比）。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前布置“我的家庭地址小調(diào)查”，讓學(xué)生記錄“家附近的明顯標(biāo)志”（如“小區(qū)門(mén)口的便利店”“路口的紅綠燈”），課堂上分享。04教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入：危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)的“生命熱線”（5分鐘）“同學(xué)們，上周老師路過(guò)學(xué)校旁邊的文具店，看到店主阿姨著急地打電話——原來(lái)店里的插線板冒煙了！你們猜她第一時(shí)間打了哪個(gè)電話？”（學(xué)生自由回答，教師板書(shū)“119”）播放動(dòng)畫(huà)片段：一只小兔子在森林里玩，發(fā)現(xiàn)樹(shù)樁下的干草起火了，它慌張地?fù)艽?19：“消防員叔叔，快來(lái)！這里著火了！”消防員問(wèn)：“你在哪里？”小兔子說(shuō)：“在森林里。”消防員無(wú)奈地說(shuō)：“森林這么大，我們找不到呀！”“小兔子的問(wèn)題出在哪兒？”（學(xué)生回答：沒(méi)說(shuō)清楚地址）“那如果是你遇到火災(zāi)，要怎么讓消防員快速找到你呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)‘撥打119時(shí)說(shuō)清地址’?！保ò鍟?shū)課題）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活化情境與動(dòng)畫(huà)沖突，激活學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，自然引出本課核心。新授環(huán)節(jié)：拆解“說(shuō)清地址”的密碼（20分鐘）1.為什么必須說(shuō)清地址？——從消防員的視角看（5分鐘）播放真實(shí)錄音片段（經(jīng)處理）：“喂？119嗎？我家廚房著火了！”“您好，請(qǐng)說(shuō)具體地址?！薄熬驮赬X路那邊……”“XX路很長(zhǎng)，附近有什么標(biāo)志嗎？”“嗯……好像有個(gè)超市？”“超市叫什么名字？”“不知道……”（錄音結(jié)束）“同學(xué)們，這段對(duì)話里，消防員叔叔問(wèn)了幾次地址？為什么要一直問(wèn)？”（學(xué)生討論）教師補(bǔ)充：“消防員出警時(shí)，每一秒都關(guān)系著生命和財(cái)產(chǎn)安全。如果地址模糊，他們可能需要繞路、排查，寶貴的救援時(shí)間就被浪費(fèi)了。就像你們玩‘找寶藏’游戲，如果提示不清楚，是不是很難找到？”播放《小橙的救援日記》動(dòng)畫(huà)：消防員小橙接到報(bào)警“幸福小區(qū)著火”，但小區(qū)有東西兩個(gè)門(mén)，報(bào)警人沒(méi)說(shuō)清具體樓棟，小橙和隊(duì)友開(kāi)車(chē)?yán)@了5分鐘才找到正確位置，原本可以撲滅的小火已蔓延到鄰居家。新授環(huán)節(jié)：拆解“說(shuō)清地址”的密碼（20分鐘）1“小橙的日記讓你明白了什么？”（學(xué)生總結(jié)：說(shuō)清地址能幫消防員快速到達(dá)，減少損失）2設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)真實(shí)聲音與動(dòng)畫(huà)故事，讓學(xué)生從“被幫助者”轉(zhuǎn)為“理解幫助者”，建立情感共鳴。32.說(shuō)清地址需要哪些“關(guān)鍵詞”？——結(jié)合生活場(chǎng)景學(xué)（10分鐘）新授環(huán)節(jié)：拆解“說(shuō)清地址”的密碼（20分鐘）第一步：明確“區(qū)域”（板書(shū)：區(qū)域）展示校園平面圖：“假設(shè)學(xué)校旁邊的奶茶店著火了，我們要告訴消防員‘在哪個(gè)區(qū)域’。比如‘XX區(qū)XX街道’，但同學(xué)們可能記不住這么大的區(qū)域名，怎么辦？”（引導(dǎo)學(xué)生用“熟悉的大地點(diǎn)”代替，如“XX小學(xué)對(duì)面”“XX超市旁邊”）新授環(huán)節(jié)：拆解“說(shuō)清地址”的密碼（20分鐘）第二步：找到“標(biāo)志物”（板書(shū)：標(biāo)志物）“光說(shuō)區(qū)域還不夠，就像找同學(xué)家，只說(shuō)‘在小區(qū)里’，還是找不到。這時(shí)候需要‘標(biāo)志物’——大家都知道的、明顯的東西?！保ㄕ故緢D片：小區(qū)門(mén)口的快遞柜、路口的紅綠燈、墻上的紅色消防栓）請(qǐng)學(xué)生分享課前調(diào)查的“家庭附近標(biāo)志物”：“小明說(shuō)他家附近有‘藍(lán)色招牌的包子鋪’，小紅說(shuō)‘樓下有棵特別粗的銀杏樹(shù)’，這些都是很棒的標(biāo)志物！”新授環(huán)節(jié)：拆解“說(shuō)清地址”的密碼（20分鐘）第三步：鎖定“門(mén)牌號(hào)/房間號(hào)”（板書(shū)：門(mén)牌號(hào)/房間號(hào)）“有了區(qū)域和標(biāo)志物，還要告訴消防員‘具體到哪一戶’。比如小區(qū)里要說(shuō)‘X棟X單元X樓X號(hào)’，農(nóng)村自建房要說(shuō)‘X組X號(hào)’，商鋪要說(shuō)‘X路X號(hào)’。”（展示圖片：樓棟標(biāo)識(shí)、門(mén)牌號(hào)特寫(xiě)）總結(jié)口訣（板書(shū)）：區(qū)域大方向，標(biāo)志來(lái)幫忙，門(mén)牌定位置，地址才清晰！新授環(huán)節(jié)：拆解“說(shuō)清地址”的密碼（20分鐘）不同場(chǎng)景下的“地址表達(dá)”——靈活應(yīng)對(duì)有方法（5分鐘）010203040506“同學(xué)們的家可能在小區(qū)、農(nóng)村，也可能在學(xué)校附近的商鋪，遇到火災(zāi)時(shí)，地址該怎么說(shuō)？”（分組討論，每組選擇一種場(chǎng)景模擬）小區(qū)場(chǎng)景：“XX小區(qū)（區(qū)域），門(mén)口有黃色快遞柜（標(biāo)志物），3棟2單元501室（門(mén)牌號(hào)）?！鞭r(nóng)村場(chǎng)景：“XX村（區(qū)域），村頭有紅色大喇叭（標(biāo)志物），5組12號(hào)（門(mén)牌號(hào)）。”商鋪場(chǎng)景：“XX路（區(qū)域），路對(duì)面有綠色公交站（標(biāo)志物），15號(hào)‘晨光文具店’（門(mén)牌號(hào)）?！苯處燑c(diǎn)評(píng)：“同學(xué)們的表達(dá)都抓住了三個(gè)關(guān)鍵詞！特別是農(nóng)村組提到‘村頭大喇叭’，這是大家都熟悉的標(biāo)志，非常實(shí)用！”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分層拆解與場(chǎng)景遷移，將抽象的“地址要素”轉(zhuǎn)化為學(xué)生可操作的生活經(jīng)驗(yàn)，突破難點(diǎn)。鞏固練習(xí)：我是“小小報(bào)警員”（15分鐘）情景模擬：實(shí)戰(zhàn)演練（10分鐘）將教室布置為“119指揮中心”，教師扮演消防員，學(xué)生輪流用電話模型模擬報(bào)警。案例1：“你在XX小區(qū)玩，看到2棟1單元302室窗戶冒煙?！保▽W(xué)生需說(shuō)：“119嗎？我是XX小區(qū)的小朋友，2棟1單元302室窗戶冒煙了，地址是XX小區(qū)2棟1單元302室，快來(lái)幫忙！”）案例2：“你和奶奶在農(nóng)村老家，后院的柴火堆著火了，家在XX村3組，門(mén)口有棵老槐樹(shù)?！保▽W(xué)生需說(shuō)：“119嗎？我奶奶家后院著火了，地址是XX村3組，門(mén)口有老槐樹(shù)的那戶，麻煩快來(lái)！”）教師重點(diǎn)關(guān)注：是否說(shuō)清三大要素；語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔（避免冗長(zhǎng)描述“我剛才在玩玩具然后看到火”）；語(yǔ)氣是否平靜（提示：“緊張是正常的，但慢慢說(shuō)，消防員叔叔會(huì)等你”）。鞏固練習(xí)：我是“小小報(bào)警員”（15分鐘）情景模擬：實(shí)戰(zhàn)演練（10分鐘）2.辨析改錯(cuò)：火眼金睛（5分鐘）展示錯(cuò)誤案例視頻：錯(cuò)誤1：“消防員叔叔，我家著火了！快來(lái)！”（未說(shuō)地址）錯(cuò)誤2：“在人民路上，快來(lái)！”（無(wú)標(biāo)志物和門(mén)牌號(hào)）錯(cuò)誤3：“XX小區(qū)里，有個(gè)噴泉的地方?！保▏娙赡懿幻黠@，標(biāo)志物需更具體）學(xué)生分組討論錯(cuò)誤原因，用“√”“×”在題卡上判斷，并說(shuō)出正確表達(dá)。教師總結(jié)：“模糊地址就像‘藏寶圖缺了關(guān)鍵頁(yè)’，清晰地址才是‘導(dǎo)航的精準(zhǔn)定位’?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“演練+辨析”，強(qiáng)化正確行為，糾正常見(jiàn)誤區(qū)，提升知識(shí)遷移能力。總結(jié)升華：每一句“說(shuō)清”都是對(duì)生命的守護(hù)（5分鐘）“同學(xué)們，今天我們學(xué)了什么？”（學(xué)生齊答：撥打119時(shí)說(shuō)清地址）“為什么要這么做？”（學(xué)生：讓消防員快速來(lái)，減少危險(xiǎn)）教師深情總結(jié)：“老師小時(shí)候住在老城區(qū)，有一次鄰居家廚房著火，阿姨報(bào)警時(shí)只說(shuō)‘在菜市場(chǎng)后面’，消防員繞了好幾圈才找到。后來(lái)聽(tīng)消防員叔叔說(shuō)：‘如果能說(shuō)清是‘菜市場(chǎng)后面第三家紅門(mén)’，我們5分鐘就能到?！瘡哪且院?，我記住了：說(shuō)清地址不是小事，它是我們對(duì)自己的負(fù)責(zé)，也是對(duì)消防員叔叔的尊重——他們?yōu)榱司任覀?，可能連早飯都沒(méi)吃，可能剛從另一場(chǎng)火災(zāi)趕來(lái)。所以，當(dāng)我們撥打119時(shí)，每一個(gè)清晰的字，都是在為生命‘加速’?！辈シ畔绬T出警前整理裝備的短片（無(wú)聲，配輕快音樂(lè)），教師領(lǐng)讀承諾：“我是安全小衛(wèi)士，撥打119，地址說(shuō)清楚，守護(hù)生命，我能行！”（學(xué)生跟讀）05課后延伸課后延伸家庭互動(dòng)：和爸爸媽媽一起練習(xí)“撥打119說(shuō)地址”，用手機(jī)錄制30秒視頻（注意不撥打真實(shí)119），下節(jié)課分享。繪制“安全地圖”：用彩筆在紙上畫(huà)出“從家到小區(qū)門(mén)口”的路線，標(biāo)注關(guān)鍵標(biāo)志物（如“快遞柜”“路燈”），貼在電話機(jī)旁提醒家人。06板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)撥打119說(shuō)清地址為什么？→爭(zhēng)分奪秒救生命怎么說(shuō)？→區(qū)域（大方向）+標(biāo)志物（明顯物）+門(mén)牌號(hào)（定位置）我承諾：地址說(shuō)清楚，守護(hù)我能行！07教學(xué)反思（課后補(bǔ)充）教學(xué)反思（課后補(bǔ)充）本課以“情境-探究-實(shí)踐”為主線，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、錄音、模擬等多元形式，將抽象的“地址要素”轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知的生活經(jīng)驗(yàn)。需注