《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計

《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課十一個生字新詞，認讀四個字

2、正確、流利朗讀課文

3、了解寓言故事內(nèi)容，感悟語言包含的道理

4、演一演這則故事

教學(xué)重點、難點：

1、重點是了解寓言故事的內(nèi)容

2、難點是感悟寓言包含的道理

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭；盾，

盾牌，用來防護身體、遮擋刀矛槍箭。用來比喻語言、行動或想法前后不一，互相抵觸。（自

相矛盾）同學(xué)們！請你根據(jù)這段話的意思用一個詞語概括。今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事，（板

書：自相矛盾）誰知到什么是寓言？（生說，如說的不對，可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答

案）

一、自讀課文

這則寓言共有五句話，第一句話講的是古時候有個人在叫賣矛和盾。第二、三句講他

夸口的.情形，兩個"不論……都"是他的話陷入了前后矛盾、不能自圓其說的尷尬境地。4、5

句講的是，當(dāng)別人問他：檢（3啞口無言了

二、進一步理解課文

解釋自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在長桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍

頭：盾，盾牌，用來訪呼聲體、遮擋矛槍箭。自相矛盾，比喻語言、行動或想法前后不一，互

相抵觸。

三、演一演，加深記憶

四、明道理

這則寓言告訴我們：說話、辦事必須實事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過其

實，否則，就會陷入“自相矛盾”的境地，通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸，互不相容

的現(xiàn)象。

《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計2

一、看圖猜畫謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?那好，請你根據(jù)畫面的意思來猜幾個成語?？凑l的反

應(yīng)最快。（課件依次演示反映《狐假虎威》、《亡羊補牢》、《守株待兔》、《畫蛇添足》內(nèi)容的圖

片）。

2、在中華民族悠久燦爛的文化中，成語是其中的瑰寶。它概括性強、內(nèi)涵豐富。如果

在作文或說話中，恰當(dāng)?shù)剡\用一些成語，就可以獲得形象生動、言簡意豐、入木三分的奇妙效

果。而這些成語大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話傳說、名家名言等。今天我們要學(xué)的

第8課——《成語故事》（讀題）,它里面就出現(xiàn)了三個經(jīng)典的成語。你知道是哪三個成語嗎?

—自相矛盾濫竽充數(shù)畫龍點睛。其實這里面的三個成語故事就是三則寓言。（板書：寓言）

那你知道什么是寓言嗎？“寓言"就是通過一個故事來說明一個深刻的道理。

（聽出來了，這是個故事，但里面藏著一個道理。）板書：故事、道理

那你們想想，要學(xué)好一則寓言，就要先學(xué)它的什么?再去干什么啊？

師：真好!你連學(xué)習(xí)方法都告訴我們了。（板書：學(xué)、B月）

那我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)第一個成語故事《自相矛盾》。（板書：自相矛盾）（讀題）

二、初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。

師：第一步我們就來讀準(zhǔn)讀通這個故事。

1、請你自己讀讀這個故事，注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確。文中有兩句話很容易讀錯,

你可要仔細哦。

師：同桌再互相讀一讀，聽聽他讀對了嗎?如果你的伙伴有困難，就幫他練一練。

師：誰能把這個故事給大家讀一讀?大家仔細聽，聽聽他達到正確、流利的要求了嗎？

2、第二步就讓我們一起來看看里面的生字詞，你認識并理解了嗎？

（1）（課件依次演示生字詞）生讀字詞：戳

知道戳的意思嗎?字典上怎么說啊?（用手指或長條物的頂端捅）

好，我們伸出手指頭，做做戳的動作。那戳有哪兩種結(jié)果呢?（師用鉛筆戳穿紙頭）要不

就是戳穿，（師用鉛筆戳整本書）要不就是戳不穿。那文中寫的是用什么戳什么呢？

（2）生讀字詞：矛盾你知道什么是〃矛〃，什么是"盾"嗎？

大家看：（鏈接）誰來讀讀介紹。

（3）讓我們繼續(xù)讀。生讀字詞：銳、堅固。能把它和上面的詞連起來嗎？

生1:銳利的矛，堅固的盾。（可以。）

生2:矛很銳,盾很堅固。（也行。）

生3:矛銳利得很，盾堅固得很。（書里就是這樣用的。）

（4）接著讀。讀詞：拿、賣。師：你能用上這些詞,圍繞課文內(nèi)容說一兩句話嗎？

（5）讀讀這兩個詞：夸口、張口結(jié)舌。

師：“張口結(jié)舌"在課文中是什么意思呢?能給它換個詞代替嗎？

（顯示：啞口無言目瞪口呆）讀一讀。

哦，是他沒話可說了?？磥?，同學(xué)們都已經(jīng)懂得了“張口結(jié)舌”的含義了。

三、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的.內(nèi)容。

1、那他為什么會沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊?注意：當(dāng)他在讀的時候啊，我們

特別要注意聽一聽，他在讀這兩句話時，是用什么語氣讀的?（把那人叫賣的兩句話變紅）

2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。

Q）他是用怎樣的語氣來說的呢?那好，大家都用"夸口”的語氣讀讀這兩句話。

生練習(xí)讀這兩句話。板書：夸口

a.我聽出來了，他特別強調(diào)了他的盾很堅固,矛很銳利。誰的讀法跟他不同？

b.你強調(diào)的是什么？"隨你"是什么意思？

大家看，他跟第一個同學(xué)體會的不一樣，讀的就不一樣。誰還能讀出不同來？

c.你們聽出他想表達什么意思??？"特別得好”這個意思，你們從哪個詞聽出來的？"很"

d.挺有意思的!為什么這么讀?生：因為我要強調(diào)讓大家來買"我的"的矛和盾??！

哦，有自己獨特的想法，很好。

（2）剛才他讀的時候啊，不光讀出夸口的語氣，還有一些表情和動作呢?你們也來做一

次賣東西的人，試著加上表情和動作再讀讀。生加動作練習(xí)讀書。

（3）（手指一個學(xué)生）我看你特投入，來，到前面表演表演。

呵呵!這楚國人，說話夸大其詞，簡直比黃婆賣瓜還厲害。

3、現(xiàn)在，讓我們一起去感受一下當(dāng)時的情景，一會兒你覺得故事中的這個楚國人是個

怎樣的人啊?（播放FLASH動畫）

（自夸、耍小聰明、不動腦筋、愚蠢可笑、愛說大話）

4、這個人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?請你快速默讀課文,找一找課文中最能

表現(xiàn)這個人驕傲、愚蠢、可笑的劃下來。

指名學(xué)生讀自己找到的，談感受：你為什么覺得他可笑、愚蠢。

四、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。

(1)好極了,那我們來仔細看看他說的這兩句話，(男女生分讀)有問題嗎？

(2)那你能質(zhì)問他，當(dāng)場拆穿他嗎？

還可以怎么問他？你好厲害!一下就切中了他話中的要害。問的真漂亮！

對啊!圍觀的人也是這樣問的。讀，"用你的矛來戳你的盾，會怎樣呢?”

(3)用你的矛來戳你的盾，同學(xué)們，猜猜會有怎樣的結(jié)果？

你能用"如果……，就說明……?！钡恼Z句來嗎?有沒有第3種情況發(fā)生?。?/p>

(如果戳得穿說明了什么?戳不穿呢?如果盾被戳穿了，但矛也因此而斷了呢?)

(4)同學(xué)們，看來這楚國人說的兩句話，前一句跟后一句，是怎樣的啊?(相互抵觸、不

一致。)像他這樣自己說話前后抵觸、撞車，這叫什么啊?你們理解的很準(zhǔn)確，看來大家已經(jīng)讀

懂了這個故事。

(5)那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得"張口結(jié)舌"，三是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。板書：

張口結(jié)舌

可是光這樣批評他可不行啊，我們還得告訴他錯在哪里?得幫他總結(jié)一下教訓(xùn)I,不然,

他下次還會犯的。

(是啊!要實事求是，不然沒人相信你的，到時就啞巴吃黃連一有苦說不出了)

(6)說話如此，其實做事也是這個道理。那這則寓言提醒我們以后做事、說話時應(yīng)該注

意點什么啊?請你在旁邊寫寫你從中明白的道理。誰來！

⑺對啊!我們以后說話、做事也要實事求是，講究分寸，不能故意夸大,言過具實，否

則，也會陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書：說話、做事要前后一致。

五、聯(lián)系實際，拓展思考。

1、生活中有哪些例子是自相矛盾的？

2、看看下列有無自相矛盾的地方？

《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語，積累成語的興趣。

初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，

3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

4、仿編成語故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作

能力。

教學(xué)重、難點：

體會成語故事的寓意，創(chuàng)編成語故事

教學(xué)準(zhǔn)備：課件《自相矛盾》

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程：

課前活動：分兩組比賽，說一說"自"字開頭的成語。

一、積累成語，揭示課題。

1、試說"自"字開頭的成語

（多媒體展示：有關(guān)“自”的成語20個。）

自給自足自覺自愿自力更生自告窗勇自強不息自食具力自愧不如

自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自棄自鳴得意自以為是

自我陶醉自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自相矛盾

2、齊讀成語。

3、引入課文，板書課題，簡介矛與盾（矛：長矛，古代用于進攻的武器；盾：盾牌,

古代用于防守的武

器。）

4、播放《自相矛盾》的flash

二、精讀《自相矛盾》。

1、自由初讀課文

2、誰能說一說這個故事主要講了什么？

3、"夸口”什么意思？（說大話。）文中是誰在說大話？他說的是什么大話？學(xué)生勾畫

相關(guān)語句，指名朗讀，學(xué)生評議。

師：誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾

4、如果你是圍觀的人，你會怎樣想？怎樣說？

指導(dǎo)讀好問話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語氣。）

5、"張口結(jié)舌"是什么意思？（張著嘴巴說不出話來。）能換一

個詞語來替代嗎？（啞口無言）他為什么張口結(jié)舌？

那個人售物時說話前后矛盾對他會有什么后果？（東西賣不出去，失去信用。）

6、拓展：如果你是那位賣矛與盾的‘人，要想把自己的東西賣出去，你會怎欄推銷自

己的矛與盾？

（四人一小組討論。）

7、通過學(xué)習(xí)課文禮他們的表演中，你明白了什么？

說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。(說話辦事必須實事求是，前后一致。)

你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦？

三、初識古文，激發(fā)興趣。

1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語就出自

于古代思想家韓非子寫的一本書里。

韓非子簡介

韓非，先秦時期韓國公子，是我國先秦時期著名政治理論家卓越的唯物主義哲學(xué)家。

子：古代對有學(xué)識男子尊稱。

原文：

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰："吾盾之堅，物莫能陷也又譽其矛曰："吾矛之利于物無

不陷也。"或日："以子之矛，陷子之盾，何如?"其人弗能應(yīng)也

2、練讀原文

3、看著原文復(fù)述課文。

四、仿編成語故事。

1、播放自相矛盾現(xiàn)代版

2、四人小組編成語故事。

3、交流，評價。

五、教師總結(jié)。

《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學(xué)習(xí)本課生字，理解有生字組成的詞語。

（3）理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的含義。

2、能力目標(biāo)：初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，能通過課文弄懂古文的意思。

3、情感目標(biāo)憑借課文中具體的語言材料使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育，

能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

二、教學(xué)重、難點

1、學(xué)習(xí)文言文的方法。

2、理解古文的意思，故事的寓意。

三、教學(xué)過程

（-X游戲?qū)耄鞔_學(xué)習(xí)方法。

1、同學(xué)們，今天我們又將開始新的學(xué)習(xí)。通過以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)積累了許多成語。

提起成語，我想你的腦海中一定會涌現(xiàn)出許多吧？能說幾個嗎？

我們來個成語填字大比拼，看看誰掌握的成語最多？（師出示）自（）（）（）

小組處代表展示后，大屏幕投影展示：有關(guān)"自”的成語20個。

自給自足自覺自愿自力更生自告奮勇自強不息

自食其力自愧不如自由自在自知之明自我陶醉

自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自不量力

自暴自棄自鳴得意自以為是自欺欺人自相矛盾

師：中華民族的悠久燦爛的文化之中，成語又是其中璀璨瑰寶，我們要多多學(xué)習(xí)成語，

積累成語并能夠在今后的實踐中靈活地運用,增加語言的藝術(shù)性。今天我們就再學(xué)一個成語:

自相矛盾。（課件演示）

盾：盾牌，古代兵器，是一種防護身體，擋住敵人刀箭的牌。

矛：長柄尖刀，古代一種用來進攻刺殺的武器。

師：簡要介紹作者韓非子

韓非，先秦時期韓國公子，是我國先秦時期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。

子：古代對有學(xué)識男子尊稱。

師：讓我們來看看原文是怎樣寫的：

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰："吾盾之里，莫能陷也」又譽其矛曰："吾矛之利，于物無不

陷也或曰："以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能應(yīng)也

師：同學(xué)們，這是一篇寓言，以前我們學(xué)過那些寓言？是怎樣學(xué)習(xí)的？（使學(xué)生知道

學(xué)習(xí)語言要了解寓言故事，懂得其中講的道理。）

師：這篇寓言與以前學(xué)過的有哪些不同？

（課件演示）這是一篇文言文，學(xué)習(xí)文言文要先也語氣讀通順，再借助注釋理解的意

思，然后理解整個寓言故事，明白其中道理，最后達到熟讀成誦。

（二1讀通語句，整體感知課文大意（課件演示）《自相矛盾》

1、教師范讀，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，知道如何隔詞斷句，讀出的語氣。

2、學(xué)生練習(xí)把語氣度通順、讀流暢，然后整體猜想寓言大意。

（三）讀懂，對照注釋自悟句意文意

1、喜歡這個故事嗎？那誰愿意來讀讀課文？

2、小組交流不好理解的語句和說不通順的語句。

3、全班交流，師重點檢查難句："吾盾之堅，物莫能陷也。""吾矛之利，于物無不

陷也。""以子之矛，陷子之盾，何如？"引導(dǎo)學(xué)生注意，三句中"之"字的意思。（課件演

示）

師：誰能告訴大家，這個故事講的是一件什么事情？（用現(xiàn)代語言表達古文的意思，

的形式可以靈活些，不必強求說法一致，意思不錯即可。）

［寫］古代一個賣矛與盾的，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳

破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣？那人啞口無言。

4、文中是誰在說大話？他說的是什么大話？指名朗讀，學(xué)生評議。誰來學(xué)著文中的.

人夸夸矛和盾

5、如果你是圍觀的人，你會怎樣想？怎樣說？

指導(dǎo)讀好問話。（品味語氣、語調(diào)。）

6、在大家的追問中，那個楚國人只能一"張口結(jié)舌"是什么意思？（張著嘴巴說

不出話來。）他為什么張口結(jié)舌？

師：我們來看一看（課件演示）Flash動畫,通過看Flash動畫,進一步理解原文。

7、學(xué)生分小組表演:如果你是那位賣矛與盾的人，現(xiàn)在你會怎樣推銷自己的矛與盾？

（四人一小組，商量商量，演一演。）

（四）明確寓意,聯(lián)系實際談受到的啟發(fā)

小組討論：通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，賣矛又賣盾的人可笑在哪里？幫那個人總

結(jié)一下教訓(xùn)。

做事不能互相抵觸，說話、要前后一致。（說話辦事必須實事求是，前后一致,）

師：那個人買東西時說話前后矛盾對他會有什么后果？

東西賣不出去,失去信用。

班級交流討論：你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?你悟出什么道理

師指導(dǎo)點撥：（課件演示）這則寓言諷刺了那些說話不顧事實,把事實夸大到絕對的程

度，使自己陷入自相矛盾、尷尬的境地的人。告訴人們說話、辦事要實事求是，講究分寸，不

能自相矛盾。

（五）總結(jié)學(xué)習(xí)方法，表演加深理解

1、師：同學(xué)們，上面我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這篇寓言故事，大家說文言文好不好學(xué)？

下面我們再看一下怎樣學(xué)習(xí)文言文:（課件演示）先把語氣讀通順，再借助注釋理解的意思，

然后理解整個寓言故事，明白其中道理，最后達到熟讀成誦。

2、學(xué)生到講臺上表演本課，加深對原文的理解，體會賣矛盾先炫耀夸口，后張口結(jié)舌

的語氣、神態(tài)。

《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計5

一：導(dǎo)入

平時你們看到我叫我什么啊?（老師、丁老師對不對）哎,我長得那么漂亮，（美麗、漂亮

的丁老師）小嘴巴真甜，這樣今天你們一個機會來給我當(dāng)當(dāng)老師好不好?（好）我來說兩句話，你

們聽聽看。聽完之后評一評。

1.小朋友們，今天的天氣真正好，陽光明媚，下了場滂沱大雨。（是的）

2.哦，再聽一句,值日生記了文俊豪的名字，文俊豪說：丁老師，我沒有，我是輕輕

地。你來說。

3.誰來讀?你來，你再來，我們一起來！

先來看個視頻，矛和盾是什么呢？

二、初讀課文

1.看了這個故事，我們知道了矛和盾都是古代的——兵器。你聽得很仔細。這就是矛，

各種各樣的矛，他們有什么共同的特點啊?一長的，上面是一尖尖的,打仗的時候可以用

來刺傷敵人。所以這個矛的尖尖頭十分一尖銳、銳但是你不要以為敵人都是傻子，兵來將

擋-水來土淹，當(dāng)矛刺過來的時候，敵人就用——盾來保護自己。那么這個盾的質(zhì)量要不要好

的啊?一要，為什么?所以說盾得堅固、堅硬、結(jié)實。說的真好!今天我們就要走進小古文《自

相矛盾》的世界。

2.古時候，誦讀詩文是件風(fēng)雅的事，一卷在手，書聲瑯瑯，小古文的朗讀要特別注意

節(jié)奏和韻味，現(xiàn)在看好書，聽老師讀.

3.怎么樣，自己想試試嗎?現(xiàn)在請小朋友把小古文讀兩遍，第一遍讀準(zhǔn)字音、讀通，難

讀的地方多讀幾遍。第二遍和離你最近的小伙伴一起讀一讀。

4.小朋友，快去數(shù)一數(shù)有幾句話?老師請五位小朋友來讀！

5.輕輕地把書本放下！

三、理解課文

1.老師知道你們的小腦袋里啊裝了很多好玩、有趣的方法來學(xué)習(xí)小古文，比如：查字

典、和同桌交流、小組討論、看下面的注釋、翻譯等等，現(xiàn)在請你們小組合作：讀一讀，想一

想，你讀懂哪個字、哪個詞、哪句話？

2.楚國的集市上人來人往，車水馬龍，熱鬧非凡。瞧，這個楚人在干什么?把話說完整

——這個楚人在賣盾與矛。出示：楚人有賣盾與矛者。你來讀，你來讀。

3.誰來當(dāng)當(dāng)楚人，夸夸這面堅固無比的盾?你來?？磥砟闶浅醮谓?jīng)商，還沒有體會到商

人的心情，夸的還不夠。誰來幫幫他，應(yīng)該讀出夸耀的語氣，你試試。你可真會譽盾?。ǔ鍪?/p>

詞卡）!誰連起來讀一讀?（出示：譽之曰：吾盾之堅，物莫能陷也。）譽王天瑞。

4.誰再來夸夸他的矛?（出示：又譽其矛曰：吾矛之利，於物無不陷也）。把他的心里都

讀出來了!我的矛可好了，你來讀。大家快來看一看，瞧一瞧，吾矛之利一於物無不陷也。

5.誰來看，這兩句話你讀懂了哪個字，哪個詞語，哪句話？

預(yù)設(shè)：吾：我的。放風(fēng)箏里面有"汝前行，吾后行二

堅：堅固，給他組組詞。新的.學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了，遇到不理解的次可以給他多組幾個詞。

堅可以組哪些詞?我們就把這種學(xué)習(xí)方法命名為：倪展翼組詞法。

利：鋒利、銳利，也是組組詞。吾矛之利的意思就是一我的矛很鋒利。

物莫能陷也：通過對比古文和現(xiàn)代文,我知道了這句話地意思是：——隨便你用什么

東西都不能戳穿它。你來讀，你的盾很堅固，你的盾的質(zhì)量很好！

於物無不陷也：隨便什么盾都能戳的穿。就是所有的的盾都不能不被戳穿。你來讀，

這個矛很鋒利，很厲害的一只矛。

6.誰來幫幫這個楚人，幫他吆喝吆喝生意?你來，你再來。我們一起來!（齊讀）

7.楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者，聽了楚人的吆喝，有沒有人買呢?你從書上哪

個地方知道的?（出示：或曰：以子之矛、陷子之盾，何如?"）旁邊的人聽出了破綻。

8.這里的"或"我們在哪篇小古文里碰到過啊?——菊，其其色或黃、或白、或赭，或

紅，種類繁多?；蚴怯械?，但是在這里是一有的人。

9.（1）假如你是一位孩子，你會說：叔叔，

（2）假如你是T立中年人，你會說：hey,兄弟，

（3）假如你是T立老人：年輕人：（老練有成）

10.那個人的反應(yīng)是什么啊?（出示：其人弗能應(yīng)也）

嘴巴張的大大的，可是說不出話來就是一張口結(jié)舌。大家能用一個詞來形容一下此

時的楚人嗎?（尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結(jié)舌、目瞪口呆。）大家積累的詞語可真多!老師

這里還有幾個成語呢!看!（啞口無言、瞠目結(jié)舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對、洋相百出、

呆若木雞。）

11.夫不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立。

老師引讀:不能被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛，是不可以同時存在的。

四、活學(xué)活用

1.楚國人的買賣還能做下去嗎?誰來告訴他錯在什麼地方了?說話、做事前后抵觸，說

話不講邏輯，真厲害，一下子點出要害。用四個字概括就是（自相矛盾）。

2這是《自相矛盾》的小詩，自己讀讀看？

這詩歌有意思吧!誰來說一個你覺得有意思的地方？

3.我們生活中還有許多自相矛盾的實例呢，看這是一則廣告。播放腦白金廣告）對呀，

前后說的不一致就是自相矛盾！

五、熟讀成誦

1.老師給出了小古文《自相矛盾》的填空，自己先試試看？

2.老師獎勵你們看一組連環(huán)畫，看，能不能跟著圖畫把它背出來呢?自己試試看!（請兩

個小朋友來背）

3.真厲害，這也難不倒你們!現(xiàn)在啊我們把這個小古文的故事演一演，誰來讀旁白?誰來

做楚人?誰來當(dāng)當(dāng)小朋友路人甲?中年大叔路人乙好，老者路人丙?開始！

《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，認識"戳"，理解"夸口"、〃啞口無言"并造句。

2、讀懂課文，感悟寓意。

3、通過說、問、演、寫進行語言文字訓(xùn)練。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、通過以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會了許多成語。今天，我來考一考大家，看誰的成語

積累最豐富。

2、成語積累練習(xí)，男女分組搶答：含有數(shù)字"一、二、三……十、百、千、萬"的成

語。

3、在你所學(xué)過的成語中，你覺得哪一個成語最好玩，最有意思？說一說。

4、看來大家掌握的成語真多?，F(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)一個來自寓言故事中的成語故事,

叫《自相矛盾》。板書課題?齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、課文中有一個生字比較難寫，請大家看老師板書：戳chu。。指導(dǎo)讀準(zhǔn)音,認清形。

（第一聲，左上羽的變形，左下住多一橫，右邊是它的部首戈。）誰來用它組詞？戳穿..戳破。

動作演示〃戳穿"。

2、那么，《自相矛盾》中，是什么戳什么呢？請大家先來看一段視頻。放動畫。

3、打開書，自由朗讀，然后檢查，正音。

4、我發(fā)現(xiàn)有一個詞，在那個楚國人說話前兩次已現(xiàn)，那就是"夸口"。板書。指導(dǎo)讀

楚國人的話，理解并造句。他兩次分別夸什么的呢？指名答。（板書矛：天下第一。盾：舉世

無雙。）

5、這個楚國人這樣叫賣他的矛和盾，你聽出了什么？聽出矛盾來啦。指名說。

6、是啊，旁觀的.人也聽出來了，有個人聽不下去了，問了楚國人一個問題：用你的

矛戳你的盾，會怎么樣呢？幻燈出示：那個楚國人張口結(jié)舌，回答不出來了。指導(dǎo)讀出感情。

7、"張口結(jié)舌"是什么意思？用換詞法理解并造句。那個楚國人________回答不出

來了。（啞口無言，目瞪口呆，理屈詞窮，無話可說……）

8、出示思考題：

a、這位楚國人這時候會怎樣想、又怎樣做呢？

b、你還想對這位楚國人說些什么？

學(xué)生討論、回答,揭示寓意，幻燈出示，齊讀。（比喻言語、行動前后互相對立，不能

自圓具說，自己打自己的嘴巴。）也就是說，無論做什么事，都要講誠信，因為誠信是做人的

根本。

三、拓展練筆

1、小練筆：在生活中，自相矛盾的故事其實太多、太多。你遇到過這樣的事例嗎？

結(jié)合自己的體驗，寫一篇/」也東筆：讀《自相矛盾》有感寫完后，老師進行評點。

2、作業(yè)：

自學(xué)另外兩則寓言。

生字詞各寫兩遍。

《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計7

一、教學(xué)內(nèi)容

北京市21世紀(jì)教材第五冊26寓言二則自相矛盾

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解"夸口"、"啞口無言”的含義。

2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解中國古代寓言的特點，滲透學(xué)寓言的方法。

4、通過說、問、演等活動，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。

三、教學(xué)重、難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

1、猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)，了解什么叫“寓言"，滲透學(xué)寓言的方法。

（二）初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。

1、請學(xué)生自己讀故事，注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確。

2、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

3、指名讀文，進行反饋。

4、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）讀詞：矛、盾、銳堅固、拿、賣、啞口無言

①演示象形字"盾"的演變過程，幫助學(xué)生記憶生字，讓學(xué)生感到學(xué)漢字非常有趣，

并指導(dǎo)書寫這個字。

②讓學(xué)生把"矛、盾"兩個字和"銳利、堅固”連起來，進行詞語搭配的訓(xùn)練，鼓勵

學(xué)生求異表達。

③用上”矛、盾、銳利、堅固、拿、賣”這些生字詞，圍繞課文內(nèi)容說一、兩句話，

進行連詞成句的訓(xùn)練。

④通過選擇，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解"啞口無言’’的含義。

（三）再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。

1、請一個人讀故事，其他同學(xué)他是用什么語氣來讀那個人叫賣的兩句話的。

2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。

3、分角色讀故事，然后自己對故事中的人物的看法。

4、默讀課文，自己為什么這樣看這個人。

（四）深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。

圖示幫助學(xué)生理解、分析，通過文本對話，揭示寓意。

一個人拿矛和盾的圖

自相矛盾

我的矛我的盾

銳利堅固

什么盾什么矛

戳得穿戳不穿

（五）通過表演,深化對寓意的理解。

1、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生分角色全員參與表演。

2、有層次的幫助學(xué)生深入的理解寓意，讓學(xué)生在幫助別人的時候，自己受到教育。

（六）延伸練習(xí)。

1、鼓勵學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容提出問題，用"寓言百寶箱"激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國古代寓言的

興趣。

2、根據(jù)學(xué)生的興趣，老師做重點知識的.講解。司時，把知識卡送給學(xué)生鼓勵學(xué)生課

后自學(xué)。

課后評析：

在崇文區(qū)教研室老師的支持幫助下，這節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上著實動了一番腦筋，

取得了很好的教學(xué)效果。學(xué)生們在課上收獲頗豐，課堂上，許多教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了新的教學(xué)理

念：

（-）充分尊重學(xué)生主體,在教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上有所嘗試。

課堂的主體是學(xué)生。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，是每個老師都在研究探討的問題。

在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計中的以下幾個環(huán)節(jié)體現(xiàn)得很充分：

在這套教材中「寓言"是第一次出現(xiàn)在課題中。什么是“寓言"，老師沒有生硬的灌

輸給學(xué)生，而是借助電腦的幫助，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)"寓”里藏著道理，"言"是用言語講述

的故事。

在朗讀指導(dǎo)中，老師充分尊重學(xué)生的自主感悟,鼓勵孩子進行個性化朗讀。不管他突

出強調(diào)哪一個詞語來體現(xiàn)夸口，老師都給予肯定。同時，允分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生

進行多角度的評價，在評價中加深對內(nèi)容的理解，在評價中增加孩子的自信。

為了幫助學(xué)生深化對寓意的理解，教師設(shè)計了表演這一環(huán)節(jié)。表演是面向全體學(xué)生的,

學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自選角色。而老師呢，與學(xué)生是平等的，也參與到學(xué)生的表演當(dāng)中順

勢而導(dǎo)，導(dǎo)在點子上，導(dǎo)在關(guān)鍵處，使表演不是對課文內(nèi)容的機械重復(fù)，而是有延伸、有升華。

（二）充分開發(fā)、利用教材，注重語文三維目標(biāo)的訓(xùn)練。

語文課就要上出語文課的味道來。訓(xùn)練的味道要弄，育人的意識要強，學(xué)習(xí)的過程與

方法也要體現(xiàn)。

例如：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師不光是告訴學(xué)生什么是寓言，還交待了學(xué)習(xí)寓言的方法，并

把這一方法滲透在整節(jié)課的教學(xué)之中。

在生字學(xué)習(xí)中，盡可能的擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量。"盾"字的演變過程，展示了漢字造

字的魅力，讓學(xué)生感受到祖國語言文字的趣味性。"把詞語連起來說一說，連詞成句，聯(lián)系上

下文理解詞語”這些設(shè)計既體現(xiàn)了語文基本能力訓(xùn)練，又滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

為了突破難點，老師將這個人夸口叫賣的兩句話以結(jié)構(gòu)圖的方式出現(xiàn)，引導(dǎo)孩子抓住

這兩句話中的質(zhì)問點進行文本對話。師生合作的學(xué)習(xí)方式降低了學(xué)生表達的難度，有效的幫助

學(xué)生將零散的思維進行梳理，為寓意的理解搭設(shè)了橋梁。

寓言百寶箱，更是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將課內(nèi)外知識有機結(jié)合的同時，培養(yǎng)學(xué)生勤

學(xué)好問的品質(zhì)，讓學(xué)生感受祖國文化的源遠流長。

（三）充分發(fā)揮信息技術(shù)的多種功能，為教與學(xué)報務(wù)。

在這節(jié)課的教學(xué)中..信息技術(shù)的多種功能都得到了體現(xiàn)。猜謎導(dǎo)入、課文動畫、"盾"

字的演變過程，都大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文本對話和寓言百寶箱兩個環(huán)節(jié)，媒體的交互

功能又為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭設(shè)了平臺。

任理解"啞口無言”的含義和"寓言百寶箱”兩個教學(xué)環(huán)力,老師允分利用學(xué)易這套

設(shè)備的反饋功能，使學(xué)生能夠全員參與教學(xué)。同時，它的統(tǒng)計功能又可以使教師掌握每個孩子

的學(xué)習(xí)情況，從而有針對性地進行教學(xué)。

總之，上述教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了教育新理念，較好的達到了教學(xué)目標(biāo)，使課堂真正成為了

孩子自主學(xué)習(xí)的天地。

《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語，積累成語的興趣。

初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，

3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。

教學(xué)重、難點：體會成語故事的寓意

教學(xué)準(zhǔn)備：課件自相矛盾

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程：

一、積累成語,揭示課題。

成語是我們中華民族的燦爛文化，簡單的幾個字濃縮了深刻的道理。其中還有一些有

趣的故事。你能說幾個以自開頭的成語嗎？（幻燈片）

1、同學(xué)們，大家說了這么多"自"字開頭的成語，老師今天也給大家?guī)砹嗽S多這樣

的成語。

（幻燈片展示：有關(guān)“自”的成語20個。）

自給自足自覺自愿自力更生自告管勇自強不息自食具力自愧不如

自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自棄自鳴得意自以為是

自我陶醉自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自相矛盾

2、齊讀成語。

3、今天，我們就來學(xué)習(xí)"自相矛盾"這則成語。

板書課題：自相矛盾

二、初讀《自相矛盾》，了解課文

1、請大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（幻燈片）

2、同桌互讀，把每個讀通順。（幻燈片）

3、出示：楚國賣矛盾戳穿（幻燈片）

夸口銳利堅固張口結(jié)舌

對這些字的記憶和運用你有什么好方法或建議。

4、試一試：（）盾（）矛銳利的（）（幻燈片）

5、誰能說一說這個故事主要講了什么?（古代一個賣矛與盾的人，他先夸他的盾好,

什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛戳你的盾會怎么樣？那人啞口

無言。）

三、理解課文內(nèi)容：

（一X品讀夸口話，理解矛盾之緣由

1、齊讀全文

2、師：推銷自己的產(chǎn)品，要盡可能展示產(chǎn)品的優(yōu)點，本文商人賣什么產(chǎn)品？他是怎么

推銷的？

理解"夸口”

板書：我的矛我的盾

什么盾什么矛

戳得穿戳不穿

3、師：你了解矛和盾嗎？（幻燈片）結(jié)合圖簡介矛與盾，在戰(zhàn)爭中，它們有什么作用？

（矛：長矛，古代用于攻擊對手的的盾；盾：盾牌，古代用于擋住別人矛的進攻。）

4、你這個小商人是怎樣宣傳他的矛與盾的.呢？（抽生讀）

5、小組竟讀:

（1）你覺得他的話有問題嗎？

（2）為了突出矛的銳利，盾的堅固，他把矛與盾與誰比？

（3）一般人買矛與盾都是成對購買,用來防守別人的矛與盾

（幻燈片）他知道商品要打廣告才能賣出去，他聰明，但他夸他不

明智，所以，當(dāng)有人圍觀的人問他_________________那個楚國人那個人的表現(xiàn)

是？這是什么描寫？

出示:那個楚國人___________，回答不出來了。

（4）你認為，這個商人錯在哪里？

（夸大事實，前后抵觸，考慮不周）

（5）這個人的矛銳利，盾堅固，如此好的商品不賣出去，實在可惜，讓我們來幫幫他

修改廣告詞。

小組討論一下

7、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，你明白了什么？

說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。（說話辦事必須實事求是，前后一致,）

你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦？

四、初識古文，激發(fā)興趣。

1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語就出自

于古代思想家韓非子寫的一本書里。

韓非子簡介

韓非，先秦時期韓國公子，是我國先秦時期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。

子：古代對有學(xué)識男子尊稱。

讓我們來看看原文是怎樣寫的：

楚人有鬻盾與矛者，譽之日："吾盾之堅，物莫能陷也。"又譽其矛曰："吾矛之利于物無

不陷也。"或曰："以子之矛，陷子之盾何如?”其人弗能應(yīng)也

2、練讀原文

3、對比讀現(xiàn)代文。

4、看著原文復(fù)述課文。

五、教師總結(jié)。

《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會"吾、弗、夫”3個會認字，理解字義，識記字形；會寫〃矛、

盾，，等4個會寫字。正確讀寫"矛盾、何如、弗能"等詞語，聯(lián)系上下文猜測重點詞語的意思。

2、正確、流有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過程。

7、能用自己的話講述這個故事。

教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過程；知道自

相矛盾的意思，能用自己的話講述這個故事。

教學(xué)難點

理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過程。

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)流程

（第一課時）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、談話激趣：同學(xué)們，在中華民族悠久燦爛的文化中，成語是其中的瑰寶。它概括性

強、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說話中，恰當(dāng)?shù)剡\用一些成語，就可以獲得形象生動、言簡意豐、

入木三分的奇妙效果。而這些成語大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話傳說、名家名言等。

【出示課件2】

寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁，字數(shù)不多，

但言簡意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其它事物。該詞最早見于《莊

子》，在春秋戰(zhàn)國時代興起,后來成為文學(xué)作品的一種休裁。簡單地說"寓言"就是通過一個

故事來說明一個深刻的道理

2、引導(dǎo)交流：自己了解的寓言故事。（《握苗助長》《鄭人買履》《守株待兔》《刻舟求

劍》《畫蛇添足》《農(nóng)夫和蛇》等。）

3、導(dǎo)入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《自相矛盾》。（板書課題：自相矛盾）

學(xué)生齊讀課題。

4、理解題目：請同學(xué)們互相交流對課文題目的理解。（矛是古代人作戰(zhàn)進攻敵人的刺

擊武器；盾是古代人作戰(zhàn)中保護自己的盾牌。"自相矛盾"比喻自己說話做事前后抵觸，《自相

矛盾》選自《韓非子8226;難一》。)

5、簡介作者【出示課件3】

韓非子韓非為韓國公子(即國君之子X戰(zhàn)國末期韓國人(今河南省新鄭1師從荀子，

是中國古代著名的哲學(xué)家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱"韓子"

或"韓非子"。韓非所寫作品后來集為《韓非子》一書。秦王嬴政讀了韓非的文章，極為贊賞。

6、談話過渡：下面我們就一起來學(xué)習(xí)韓非子的寓言《自相矛盾》，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)

中能借助注釋理解每句話的意思，能用自己的話講述整個故事，分清事情的起因、經(jīng)過、高潮

和結(jié)局，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白寓言告訴我們的道理。

7、教師范讀課文。

設(shè)計意圖：

引導(dǎo)學(xué)生了解什么是寓言的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法，并把這一方法滲透在

整節(jié)課的教學(xué)之中

二、初讀課文，解決字詞

1、學(xué)生自讀課文，要求：

(1)大聲流利地讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀通。

(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

(3)了解這篇課文與以前的課文有什么不同。

2、自學(xué)課文生字語,可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

3、了解文言文。

【出示課件4】文言文的簡單演變

【出示課件5】文言文與白話文的簡單區(qū)別

4、檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。【出示課件6】

(1)楚人：楚國人。

(2)鬻(丫2):賣。

(3)譽：稱贊，這里有夸耀，吹噓的意思。

(4)陷：刺破，這里有"穿透""刺穿"的意思。

(5)利：鋒利。

(6)以：用。

(7)弗：不。

(8)應(yīng)：回答。

(9)夫：放在句首，表示將發(fā)議論。

三、再讀感知，交流學(xué)法

1、學(xué)生大聲朗讀課文，試著用自己的?話每句話的意思。想想：作者是從哪些方面來

介紹這件事的？是按照什么)順序來寫的？哪些地方給你留下了深刻的印象？

2、學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

3、小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補充。

4、教師總結(jié)：借助注釋讀懂古文。

(1)方法：讀懂古文最快捷的方法就是結(jié)合課文中的注釋。在讀好、讀通課文的基礎(chǔ)

之上，對照課文中的注釋和平時掌握的語言表達特點相結(jié)合來理解，自己嘗試弄懂每個詞、每

句話的大概意思。實在不理解的地方可以借助外界的各種力量來進行理解。

(2)運用：比如文中的,就可以在熟讀課文的基礎(chǔ)上借助注釋就能把每個詞、每句話

的意思理解了，還能根據(jù)文中提供的信息來把握課文內(nèi)容的要點，從中明白讀書的方法。

四、指導(dǎo)朗讀

1.【出示課件7】

楚人/有鬻/盾與矛者，譽之/曰："吾盾/之堅，物/莫能陷也?！庇肿u/其矛曰"吾矛/之

利，于物/莫不陷也。"或曰："以子/之矛，陷子/之盾，何如？"其人/弗能應(yīng)也。夫/不可陷/

之盾/與無不陷/之矛，不可/同世而立。

2、學(xué)生練習(xí)朗讀。

3、小組學(xué)生互讀互聽，互相評議。

4、教師范讀。

5、指名多個學(xué)生朗讀，師生評議。

設(shè)計意圖：

指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，為更好地朗讀和理解課文奠定了基礎(chǔ)。

五、課堂總結(jié)，布置背誦【出示課件8】

1、這一節(jié)課，我詹學(xué)習(xí)了課文中的生字，理解了課文中的重點詞語，并讀熟了課文，

大體了解了課文內(nèi)容。

2、請同學(xué)們課下自由朗讀，試著背誦課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1、指名多個學(xué)生朗讀課文，師生評議。

2、談話導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《自相矛盾》。

設(shè)計意圖：

檢查背誦環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是為了與上節(jié)課銜接，又是為了開啟下節(jié)課的教學(xué)。

二、再讀課文，了解內(nèi)容

1、自由讀課文,試著用自己的話每句話的意思，再試著用自己的話講一講這個故事。

【出示課件2】

(1)一邊讀一邊看插圖；

(2)對照注釋，揣摩句意；

(3)小組合作，質(zhì)疑問難，共同討論。

2、小組交流，互柜評議和補充修改，試著在小組內(nèi)統(tǒng)一說法。

3、小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，師生評議,教師相機指導(dǎo)并小結(jié)。

【出示課件3](古文及逐句翻譯)

4、指名請同學(xué)連起來說一說。

5、互相交流在學(xué)習(xí)中掌握的翻譯文言文的方法。

【出示課件4】

(1)"留"，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、

國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。

(21珊『，就是刪除。刪掉無須譯出的詞。

(3)〃補"，就是增補。補出省略句中的省略成分；補出省略了的語句。

(4)"換"，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把"吾、余、予"等換成‘我'，

把"爾、汝"等換成"你

(5)"調(diào)"就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。

(6)“變"，就是變通。在忠實于原文的基礎(chǔ)上，把文言文中難懂的詞句換成通俗易懂

的詞句。

6、小組推薦代表用自己的話講述這個故事。師生評議，教師相機指導(dǎo)并小結(jié)。

故事范例：

古時候，一個集市二人來人往，熱鬧非凡，有一個商人從商店里搬出矛和盾，仕大街

上高聲叫賣。矛上的紅纓閃閃發(fā)光，矛桿上的龍紋栩栩如生；而盾上的金紋更是光彩奪目，很

快就吸引了很多人。

那人見這么多人來圍觀，心里很是高興，他想：哈哈，這下子我才發(fā)財了！于是他說：

〃朋友們，我這矛和盾可是最完美的武器！趕快買呀r有個年輕人問："為什么說這是最完美

的武器？"那個商人聽了，連忙拿起盾來，炫耀道："這塊盾堅硬無比，世上的任何事物都不

能損它一絲一毫r人群中不少人驚嘆不已。

他又舉起他的矛，炫耀道："這是世界上最銳利的矛，它能穿破任何I事物，不管多厲害

的盾，我也能一下將它刺穿。"人群中人們都開始叫："我買！我買r那個商人心中暗喜：發(fā)

財了，發(fā)財了。

正當(dāng)他忙的手忙腳亂的準(zhǔn)備收錢的時候，有一個老年人站了出來，大聲說：”等等r

大家都回過頭來望著那個老年人，那個商人也吃驚地望著老人。那個老人捋著胡須慢吞吞地說：

“你不是說你的矛最銳利，你的盾最堅固嗎？那用你的矛刺你的盾會怎么樣呢"人們先是一愣，

接著哄堂大笑，一哄而散，只留下那人滿臉羞愧的商人和他的矛和盾。

從那之后，商人不再賣弄小聰明，而是老老實實，本本分分地做生意，他的生意很快

就紅火了起來，全家人過上了幸福的生活。

三、深讀感悟，拓展交流

（一）深入感悟。

L同學(xué)們，你們喜歡這個故事嗎？那誰愿意再來給大家讀讀課文？

2、指名讀課文，正音。

3、誰能用簡潔的語言說一說這個故事主要講了什么？（古