《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》作業(yè)設(shè)計(jì)

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》作業(yè)設(shè)計(jì)篇1

①一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、依據(jù)意思寫詞語：

（1）看得多了，不以為奇。（）

（2）追溯事物發(fā)生的根源。（）

（3）某種少見的狀況，偏有類似的消失，配成一對(duì)兒。（）

（4）百般思考也無法理解。（）

（5）見到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和進(jìn)展趨勢(shì)。（）

（6）比方有恒心，有毅力。（）

2、用上上面的詞語，說說本課的論點(diǎn)。

3、讀課文，完成練習(xí)。

課文向我們論證了的道理。通過列舉1、

2、3、這樣的三個(gè)例子來證明自己的觀點(diǎn)，這樣的文章體裁叫做。

03二、讀課文完成表格：

人物

發(fā)覺現(xiàn)象

不斷發(fā)問

找到真理

謝皮羅教授

洗澡水的漩渦

為什么總朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)？

旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

如團(tuán)三、課堂小練筆：

請(qǐng)同學(xué)們仿照課文的寫法寫一段話，用詳細(xì)事實(shí)來說明?個(gè)觀點(diǎn)。比如”功夫不負(fù)有

心人“，虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后,"失敗乃勝利之母“'一份耕耘一份收獲'等等。

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》作業(yè)設(shè)計(jì)篇2

【說教材】

一、教材簡(jiǎn)析

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》是六年制學(xué)校人教版課標(biāo)試驗(yàn)教材六班級(jí)下冊(cè)第六單

元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于談?wù)撐?。課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，

也是課文的主要觀點(diǎn)，課文用三個(gè)事實(shí)論述了只要擅長(zhǎng)觀看，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，契

而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺真理。

選編這篇課文的意圖，一是讓同學(xué)了解科學(xué)發(fā)覺的一般規(guī)律一“真理誕生于一百個(gè)問

號(hào)之后"，從而感受、領(lǐng)悟到見微思著，獨(dú)立思索、契而不舍、不斷探究的科學(xué)精神；二是

學(xué)習(xí)課文用詳細(xì)事例說明觀點(diǎn)的寫作方法，了解談?wù)撐牡男问健?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見

慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)覺的故事，找出他們的相同點(diǎn)。

4、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)同學(xué)熟悉到到凡事多問幾個(gè)為什

么的重要性。

5、體會(huì)本文語言生動(dòng)、精確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。

三、本課重點(diǎn)

1、其次自然段：從司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求

源，最終把“？〃拉直變成，〃，找到了真理。

2、第七自然段：科學(xué)并不神奇，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你見微知著，擅長(zhǎng)發(fā)問并不斷

探究，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)覺真理。

3、本課的三個(gè)例子：

0洗澡水的漩渦。

0紫羅蘭的變色。

0睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)。

4、？的含義是：看出問題，不斷發(fā)問。！含義是：不斷解決疑問，追根求源。

【說教法和學(xué)法】

培育同學(xué)良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重

要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一H標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)問與力量、情感與態(tài)度，過程與

方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教

學(xué)時(shí)我實(shí)行引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，然后組織同學(xué)探究并體驗(yàn)，最終結(jié)

合實(shí)際進(jìn)行拓展延長(zhǎng)，從而體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性和同學(xué)的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語

文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

所設(shè)計(jì)的問題：

1、你最崇拜的科學(xué)家是誰？科學(xué)家們主要依靠什么取得了宏大的成就？

（擅長(zhǎng)思索、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）

2、你是怎么理解課題這句話的？

3、文中講了哪三個(gè)故事？故事的介紹和內(nèi)容有什么相同的地方？

洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)。

4、"？"和"！〃的含義是什么？

【說教學(xué)過程】

我的課堂結(jié)構(gòu)是：以課題導(dǎo)入一學(xué)習(xí)詞語一初步感知課文一探究體驗(yàn)一學(xué)習(xí)升華。

由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)同學(xué)從題目入手，提問：讀了課題，

你是怎么理解這句話的？

檢查詞語狀況，了解同學(xué)對(duì)本課生字、詞的把握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

課文寫了哪三個(gè)故事？三個(gè)故事有什么相同的地方？確定好了文章的基本框架后，同

學(xué)進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。接著進(jìn)入教學(xué)的第四

階段一探究體驗(yàn)。

探究定向后，我用信任而又帶鼓舞性的語言引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀文，反復(fù)對(duì)比，同學(xué)在查

找答案的過程中難免有些片面，這時(shí)，我再讓同學(xué)合作探究，同學(xué)由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

同學(xué)通過讀文自主探究，合作探究后明白了，科學(xué)的“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”,

在合作探究中突破教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化。我依據(jù)

同學(xué)的學(xué)習(xí)匯報(bào)相機(jī)板書，并準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)齊讀其次和第七自然段。

新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，所以在同學(xué)探究的過程中，我準(zhǔn)時(shí)引

導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。

【存在的不足】

課堂的后半部分，回歸課文主題還不夠。

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》作業(yè)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目的：

1、正確地朗讀課文；

2、能聯(lián)系上下文體會(huì)表達(dá)觀點(diǎn)的句子，能從詳細(xì)事例中理解”真理誕生在一百個(gè)問號(hào)

之后、

3、理解關(guān)于科學(xué)發(fā)覺的三個(gè)故事在寫法上的相同點(diǎn)，以及課文用詳細(xì)事例說明一個(gè)

觀點(diǎn)的寫法

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)本文用事例說明觀點(diǎn)的寫法，初識(shí)談?wù)撐牡膶懛?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

理解所列舉事例之旬的聯(lián)系

教學(xué)過程：

一、以"三'引入，激發(fā)愛好：

1、在我國(guó)古代文學(xué)作品中，你知道哪些與"三'有關(guān)的故事？哪些與"三'有關(guān)的成語

或名言？

2、讀課題，指導(dǎo)”延的寫法

二、初讀課文，整體感知：

1、默讀課文，你能從課文中發(fā)覺多少個(gè)”三'？

2、匯報(bào)溝通：

0＞二個(gè)故事二個(gè)人物：分別簡(jiǎn)潔說說是哪二個(gè)人二個(gè)故事？

回、三個(gè)地方三個(gè)方向：順時(shí)針、逆時(shí)針、沒漩漏

0、三百多年：說明白什么？

三、細(xì)讀課文，對(duì)比發(fā)覺：

三個(gè)例子，三件事，三個(gè)人！大家認(rèn)真讀文，老師這里有一張表，你們能對(duì)比著書填

一填嗎？（表見后）

1、同學(xué)自讀課文，小組合作完成表格；為什么選擇這三個(gè)事例？這三個(gè)事例有什么

相同之處？

2、課文中哪一段話可以概括你們剛才的分析？

3、文中有一個(gè)詞語可以概括這一段的內(nèi)容，是哪一個(gè)詞？

4、分別說說每件事例中的“微，和”著，分別指什么？

5、這一段中有一個(gè)“？'和一個(gè)"！它們分別指什么？

6、從”？，到“！'的過程簡(jiǎn)單嗎？科學(xué)家們是怎么做的？從這些描寫你仿佛看到了什么？

7、三位科學(xué)家用他們的經(jīng)受告知了我們什么？

人物

發(fā)覺的現(xiàn)象

提出問題

解決問題

找到的真理

謝皮羅教授

洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向

為什么水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)？

緊緊抓住問號(hào)不放、反復(fù):的試驗(yàn)和討論

水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)

化學(xué)家波義耳

紫羅蘭濺到鹽酸會(huì)變紅

這種物質(zhì)究竟是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什

么反應(yīng)？這對(duì)化學(xué)討論有什么樣的意義？

敏感地意識(shí)

一連串的問題

很多試驗(yàn)

制成了試驗(yàn)中常用的酸堿試紙石蕊試紙

奧地利醫(yī)生

兒子睡覺時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)

眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢？會(huì)是什么關(guān)系呢？

百思不得其解

一連串的疑問

反復(fù)的觀看試驗(yàn)

當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他的確正在做夢(mèng)

四、小結(jié)關(guān)系，明確寫法

1、聯(lián)系三個(gè)例子的相同點(diǎn)，你發(fā)覺了什么？

2、用不同事例說明同一個(gè)觀點(diǎn)的文章，就是談?wù)撐摹?/p>

3、你還知道哪些事例能夠說明他的觀點(diǎn)？

五、拓展練筆，鞏固寫法：

1、選擇其他事例，說明“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后，觀點(diǎn)；

2、選擇另外一個(gè)觀點(diǎn)，再用事例去證明

”功夫不負(fù)有心人'、”虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后，、“團(tuán)結(jié)就是力氣’

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》作業(yè)設(shè)計(jì)篇4

魯迅先生曾說：“我的勝利并無其它，只不過是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了寫作上而

已。’因而要想寫好作文并沒有什么靈丹妙藥，就是多看，多練習(xí)。而現(xiàn)行的教材中每學(xué)個(gè)

單元只支配了一次的作文訓(xùn)練，一學(xué)期也就七、八次，同學(xué)的習(xí)作水平得不到有效的提高。

為了增加同學(xué)在生活和語言上的積累，老師可以創(chuàng)設(shè)“小練筆’形式的隨筆練習(xí)，作為對(duì)作

文教學(xué)的補(bǔ)充，讓同學(xué)通過平常的練筆去捕獲生活中豐富多彩的作文素材。我在教學(xué)《真理

誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》后，出示了這樣的小練筆：課文用三個(gè)事例，反復(fù)說明白“真理誕

生于一百個(gè)問號(hào)之后這種擺事實(shí)、講到的寫法值得得我們。請(qǐng)你學(xué)習(xí)這種寫法，先確定

一個(gè)觀點(diǎn)，然后用詳細(xì)的事例來說明它。

一分耕耘，一分收獲，讓我知道了自己努力付出了，就會(huì)有收獲。

我們知道文字從古到今，有著上百年的歷史，而演化成今口這樣美麗的漢字，也已經(jīng)

受史久遠(yuǎn)了。再看看我的同學(xué)們寫出的字是那樣有棱有角，而我的字呢？一想大這兒，我的

心理便不是味道。為了證明自己，我買了字帖，每天堅(jiān)持練寫幾張，別的同學(xué)出去玩，我便

在教室里練習(xí)，晚上家人看電視時(shí)，我在書房里練習(xí)，對(duì)每次的作業(yè)總是認(rèn)仔細(xì)真，一筆一

劃地寫，漸漸地我的字寫端正了，有筆鋒了，老師表?yè)P(yáng)了我，還把我寫的字帖在學(xué)習(xí)園地里。

這種練筆既是對(duì)課文的總結(jié)，也是鞏固、提升。同學(xué)能依據(jù)自己的生活實(shí)際談感受。

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》作業(yè)設(shè)計(jì)篇5

學(xué)習(xí)內(nèi)容：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫5個(gè)生字，正確讀記”誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有

偶、見微知著、鍥而不舍等詞語。

2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫

法寫一段話，用詳細(xì)事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。

3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)覺的故事，能從詳細(xì)事例中正確理解”真理誕生于一百個(gè)問號(hào)

之后鄲J含義。

教學(xué)預(yù)備：

小黑板和課文重點(diǎn)詞句ppt

學(xué)習(xí)過程：

一、直接導(dǎo)入

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第20課。

（板書課題：真理于一百個(gè)問號(hào)之后，請(qǐng)生上臺(tái)補(bǔ)充課題。）

二、復(fù)習(xí)檢測(cè)

1、給加點(diǎn)的字加拼音：

機(jī)械漩渦逆時(shí)針

石蕊花畫鍥而不舍

2、聽寫并解釋：

司空見慣無獨(dú)有偶百思不得其解

見微知著鍥而不舍打破沙鍋問究竟

3、這篇文章的觀點(diǎn)是什么？

三、自學(xué)過程

1、出示本節(jié)課自學(xué)目標(biāo)：

①快速掃瞄課文，找一找，課文中那些詞句詳細(xì)表述了的觀點(diǎn)？找出來讀一讀，體

會(huì)這樣寫的好處是什么。

②默讀課文，邊讀邊想，課文通過幾個(gè)詳細(xì)的事例來證明自己的觀點(diǎn)？這幾個(gè)事例

中的"？'是什么？'又是什么？從“？‘到的過程又是什么？

③默讀課文，思索文章的寫作特點(diǎn)。

2、同學(xué)依據(jù)自學(xué)目標(biāo)自學(xué)。

四、爭(zhēng)論更正

目標(biāo)一：

1、依據(jù)同學(xué)回答出示課件：

縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)進(jìn)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)覺者、創(chuàng)立者，差不多

都擅長(zhǎng)從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最終

把”？，拉直變成"！,,找到了真理。

2、讀一讀。

3、這樣寫的好處是什么？

目標(biāo)二：

1、結(jié)合表格反饋：

人

物？！

過程

2、引讀：正由于謝皮羅教授擅長(zhǎng)。

正由于波義耳擅長(zhǎng)°

正由于這位奧地利W生擅長(zhǎng)。

3、（出示課件）的確，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是

很平常的事情。擅長(zhǎng)”打破沙鍋問究竟'的人，卻從中有所發(fā)覺，有所創(chuàng)造，有所制造，有所

成就。

①讀一讀。

②填一填。

③想一想：這四個(gè)詞語能不能互換位置？為什么？

④找一找：文章所選三個(gè)事例中，他們的勝利源于什么呢？能不能從課文中找個(gè)詞

語來說說？（師隨機(jī)板書）

目標(biāo)三：

說說你發(fā)覺的本文為寫作特點(diǎn)。

1、先提出觀點(diǎn)，然后舉出詳細(xì)的事例去證明，最終重申觀點(diǎn)，做出總結(jié)。（談?wù)撐牡?/p>

一般寫法）

2、選取兩個(gè)或兩個(gè)以上的事例時(shí)要有過渡語。"無獨(dú)有偶”最好玩的，都是過渡語，承

上啟下。

五、布置作業(yè)

1、成語，不肯定都是四個(gè)字的，如本文消失的”打破沙鍋問究竟'就是一個(gè)七字成語，

你能找些這樣的成語嗎？

三字的：

五字的：

六字的：

七字的：

八字的：

2、仿照課文的寫過寫一段話，用詳細(xì)的事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。

材料：

功夫不負(fù)有心人

虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后

團(tuán)結(jié)就是力氣

板書設(shè)計(jì)：

觀點(diǎn)20、真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后

事例洗澡水的漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)

紫羅蘭的變色制成石蕊試紙

睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)肯定在做夢(mèng)

9?_______?I

總結(jié)見微知著擅長(zhǎng)發(fā)問獨(dú)立思索

鍥而不舍打破沙禍問究竟

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》作業(yè)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)"澡、械'等5個(gè)生字，正確書寫”誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、

無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍，等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)覺的三個(gè)故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)。

4.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)同學(xué)熟悉到到凡事多問幾個(gè)為什么

的重要性。

5.體會(huì)本文語言生動(dòng)、精確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：

品析課文，理解文中的三個(gè)科學(xué)故事，體會(huì)詳細(xì)事例在說明觀點(diǎn)的的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解談?wù)撐牡幕緦懛?，并能仿照寫法寫話?/p>

教學(xué)預(yù)備：

查找閱讀有關(guān)能說明“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后的科學(xué)故事。

教學(xué)方法：

自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合

課前預(yù)備：

1.老師預(yù)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。

2.鼓舞同學(xué)通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

L有許多同學(xué)特殊崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？

2.你們知道科學(xué)家們主要依什么取得了宏大的成就嗎?（同學(xué)自由發(fā)言，如:擅長(zhǎng)思索、

勤奮刻苦、鍥而不舍等等，）

3.老師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)進(jìn)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)覺者、創(chuàng)

立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根

溯源，最終把"?'拉直變成"!'，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問

號(hào)之后。（板書課題）

4.誰來談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?（同學(xué)自由發(fā)言。）下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同

學(xué)們齊讀課題。信任同學(xué)們學(xué)過課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。

二、初讀課文，整體感知

1.同學(xué)們打開書，自讀課文，要留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.出示詞語

誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍

洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找姂T無獨(dú)有偶打破砂鍋問究竟

（1）指名讀詞語。

（2）齊讀一遍。

3、好!同學(xué)們?cè)僮x課文，看課文講了哪三個(gè)故事?分別是什么？

同學(xué)自由回答

謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)覺問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和討論，發(fā)覺水漩渦的旋轉(zhuǎn)

方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

化學(xué)家波義耳偶然發(fā)覺鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了很多試驗(yàn)，最終發(fā)覺了酸堿試

紙。

奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過反夏觀看和分析，推斷出凡睡者眼

球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。

板書設(shè)計(jì)：

觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后

I?

洗澡水的漩渦發(fā)覺問題（詳）

事例：紫羅蘭的變色反復(fù)試驗(yàn)（略）

睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)覺真理（詳）

結(jié)論：見微知著擅長(zhǎng)發(fā)問不斷探究

（不難）（不易）

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》作業(yè)設(shè)計(jì)篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.初步了解談?wù)撐牡幕窘Y(jié)構(gòu)，把握文章主要內(nèi)容

2.聯(lián)系上下文推想重點(diǎn)詞句的意思

3.揣摩文章表達(dá)挨次，學(xué)習(xí)用詳細(xì)事例說明道理的寫法

4.敢于提出自己的看法，作出自己的推斷，培育科學(xué)精神

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文推想重點(diǎn)詞句的意思初步了解談?wù)撐幕窘Y(jié)構(gòu)，把握文章主要

內(nèi)容

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：揣摩文章表達(dá)挨次，學(xué)習(xí)用詳細(xì)事例說明道理的寫法

教學(xué)流程：

一、回顧內(nèi)容，初識(shí)文體

1.這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后，信任通過今口的學(xué)習(xí)，我們對(duì)真

理睬有全新的熟悉

2.拿出課前做的課文結(jié)構(gòu)圖，自己讀讀

3.指名說

4.依據(jù)結(jié)構(gòu)圖，能看出的寫作思路嗎？（提出觀點(diǎn)證明觀點(diǎn)總結(jié)觀點(diǎn)）

5.像這樣對(duì)某個(gè)問題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、看法的文體，就是

談?wù)撐囊罁?jù)談?wù)撐牡慕Y(jié)構(gòu)，試著用簡(jiǎn)潔的語言歸納課文主要內(nèi)容

小結(jié)：抓住談?wù)撐牡幕窘Y(jié)構(gòu)，可以關(guān)心我們把握文章的主要內(nèi)容

二、初識(shí)論證，學(xué)習(xí)寫法

（一）讀思結(jié)合，初探真理

L一開頭就提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)”真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后，，談?wù)勀阈娜罩械恼胬?/p>

2.真理就是指真實(shí)的道理，被實(shí)踐檢驗(yàn)、證明是正確的課文中談到了哪些真理呢？請(qǐng)

大家快速掃瞄課文，把有關(guān)的重點(diǎn)詞句勾畫下來并在旁邊適當(dāng)批注

3.同學(xué)溝通

（1）真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后

（2）定理、定律、學(xué)說

（3）1962年，他發(fā)表了論文，認(rèn)為這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，假如地球停止旋轉(zhuǎn)，

就不會(huì)產(chǎn)生這種漩渦他認(rèn)為，在北半球，洗澡水朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；假如是在南半球，洗澡

水的漩渦將朝順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；而在赤道，則不會(huì)形成漩渦

（4）大部分花草受酸或堿的作用都會(huì)轉(zhuǎn)變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液

最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色

（5）當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他的確正在做夢(mèng)

4.小結(jié)過渡：這么說，真理有科學(xué)的定理、定律、學(xué)說，也有觀點(diǎn)等等的確是一個(gè)值

得研討的問題

（二）細(xì)讀揣摩，論證真理

1.怎樣論證“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后的呢？'主要列舉了三個(gè)事例進(jìn)行論證，默讀

第三、四、五自然段，把特殊引起自己思索的語句，勾畫下來，批注自己的感受

2.請(qǐng)大家在小組內(nèi)溝通自己的發(fā)覺，爭(zhēng)論存在的疑問

指名溝通

謝皮羅首先發(fā)覺問題，接著討論問題最終解決問題（讀讀課文）

關(guān)注細(xì)小的平常事中發(fā)覺問題（司空見慣）不斷發(fā)問、不斷探究追根求源（打破沙鍋

問究竟；發(fā)覺了真理真理就是這樣誕生于一百個(gè)問號(hào)之后

3.用哪三個(gè)詞語最能夠概括每個(gè)事例的發(fā)覺過程？

（發(fā)覺問題反復(fù)試驗(yàn)得出結(jié)論：或發(fā)覺問題討論問題得出結(jié)論）

4.哪些句子最能體現(xiàn)真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后？（出示）

謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的試驗(yàn)和討論這一驚奇的現(xiàn)象以及一連串

的問題，促使波義爾進(jìn)行了很多試驗(yàn)

于是，帶著一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為試驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了反復(fù)的觀看試

驗(yàn)

（1）自己讀讀，哪些詞語引起了你的思索？

（2）溝通（緊緊抓住、反復(fù)、一連串問號(hào)、很多試驗(yàn)）

5.自己讀讀，再看為什么要用這三個(gè)事例？

6.可以用文中的哪%詞語概括？（司空見慣、追根求源、見微知著、鍥而不舍）

小結(jié)：這三個(gè)事例完全符合科學(xué)發(fā)覺的一般規(guī)律：內(nèi)容相近、寫法相同，有理有據(jù)地

充分論證了真理怎樣誕生于一百個(gè)問號(hào)之后，又論證了"真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后，的正確

性

7.這樣的共同點(diǎn)，不只三個(gè)事例，還有許很多多，課文進(jìn)行了高度概括，自己讀一讀

（出示文段：）

縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)進(jìn)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)覺者、創(chuàng)立者，差不多

都擅長(zhǎng)從細(xì)小的、司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源,

最終把“？‘拉直變成"！'，找到了真理

（1）引讀”謝皮羅發(fā)覺真理，是由于

（2）千百年來，這樣的事例還有許多，請(qǐng)你舉出一個(gè)事例進(jìn)行論證

8.現(xiàn)在你明白是怎么證明“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后偽了嗎？

小結(jié)：依據(jù)發(fā)覺真理本身的規(guī)律和過程，選取的材料特別典型，文章的段落與段落之

間，句子與句子的論證也特別嚴(yán)密，這就充分論證了的觀點(diǎn)真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后

（三）得出結(jié)論，深化真理

1.為什么要告知我們"真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后，呢？他要告知我們什么呢？自讀7、

8自然段

2.溝通：真理不神奇、不遙遠(yuǎn)（不難）；不能憑空產(chǎn)生，不是坐等而來的（不易）；需

要有所預(yù)備、獨(dú)立思索、鍥而不舍

3.真理的獵取并不難，也不簡(jiǎn)單，探究真理既有艱辛，更有樂趣正如科學(xué)巨匠們所說

引讀（名人名言）

4.科學(xué)巨匠們的至理名言，無不讓我們感到人們正是有了這種不懈追求的科學(xué)精神，

這個(gè)世界才如此輝煌

三、總結(jié)遷移，激勵(lì)探究

1.假如說，詩(shī)歌浪漫奔放，散文綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)，談?wù)撐慕z絲入扣的論證則讓我們感受到了

思維的力氣、規(guī)律的力氣！

2.請(qǐng)選擇大家敢愛好的話題，根據(jù)”提出觀點(diǎn)，選擇詳細(xì)事例證明觀點(diǎn)，最終進(jìn)行總

結(jié)，的結(jié)構(gòu)說說你寫談?wù)撐牡乃悸?/p>

3.學(xué)校生涯即將結(jié)束，進(jìn)入中學(xué)以后我們會(huì)接觸更多的談?wù)撐钠谂瓮瑢W(xué)們會(huì)有更大的

收獲！

板書：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后

提出觀點(diǎn)真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后

證明觀點(diǎn)謝皮羅發(fā)覺洗澡水的漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)

波義耳發(fā)覺大部分花草受酸或堿的作用都會(huì)轉(zhuǎn)變顏色

奧地利醫(yī)生發(fā)覺睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)

總結(jié)觀點(diǎn)發(fā)覺真理并不神奇也不簡(jiǎn)單

教學(xué)反思：

課文主要用事實(shí)論述J'只要擅長(zhǎng)觀看，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求

源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺真理。教學(xué)重、難點(diǎn)是能從詳細(xì)事例中正確理解”真理誕生于一

百個(gè)問號(hào)之后’的含義，并學(xué)習(xí)課文的寫法，用詳細(xì)事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。教學(xué)這篇課文，我

力求讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，并通過閱讀共享，讓同學(xué)達(dá)到因?qū)W文而心有所動(dòng)。同學(xué)是課堂學(xué)習(xí)的

仆人，在整個(gè)教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的過程還給同學(xué)，把說話的舞臺(tái)讓給同學(xué)。我始終讓同學(xué)

樂觀主動(dòng)地參加教學(xué)的全過程，給同學(xué)充分自讀自悟的時(shí)間，讓同學(xué)有充分的時(shí)間和圖畫、

思索、匯報(bào)、朗讀、表達(dá)一讓同學(xué)真正地成為學(xué)習(xí)的仆人，在語文課堂上有所收獲。

我在最初備課時(shí)準(zhǔn)備讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)三個(gè)事例，從中解答”科學(xué)家在這些大事中，提

出了什么問題？"'最終得巴了什么真理？’和"他們又是怎樣從問號(hào)找到真理的？’但想到這些

問題都能在課文中輕易找到答案，同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好可能不濃，課堂氣氛會(huì)比較沉悶，即使同

學(xué)讀懂了事例明白了道理，但對(duì)見微知著、獨(dú)立思索、不斷探究的科學(xué)精神的體會(huì)也只會(huì)浮

于表層，不夠深刻。經(jīng)過一番思索，我打算嘗試從整體入手的教學(xué)方法，不要對(duì)三個(gè)事例進(jìn)

行逐一的講解，而是先扶著學(xué)第一個(gè)事例，然后將三個(gè)事例放到一起，讓同學(xué)認(rèn)真讀一讀三

個(gè)事例并關(guān)注文字描述的每個(gè)細(xì)節(jié)，發(fā)覺事例中的相同點(diǎn)，在詳細(xì)的語境中讓同學(xué)感悟重點(diǎn)

詞在句子中的含義。抓住'敏銳地留意“'敏感地意識(shí)到“'百思不得其解以及“反復(fù)的討論和試

驗(yàn)”彳艮多試驗(yàn)“反復(fù)的觀看試驗(yàn)，等詞句，并三次回扣課文的其次自然段，使同學(xué)在反復(fù)地誦

讀中體會(huì)和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后'的深刻含義，感受和感悟到見微知著、獨(dú)立

思索、鍥而不舍、不斷探究的科學(xué)精神。通過多種形式地朗讀、感悟讓同學(xué)彼此共享自己的

閱讀體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上再讀課題，讀出自己的感受，此時(shí)，同學(xué)對(duì)課題、對(duì)課文的熟悉也得

到了升華。

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》作業(yè)設(shè)計(jì)篇8

案例：

師:請(qǐng)大家默讀課文，想一想課文詳細(xì)寫了哪幾件事,用自己的話簡(jiǎn)要地說一說.

（同學(xué)默讀思索.）

（生小組爭(zhēng)論）

師:能抓住什么國(guó)家的誰從什么中發(fā)覺了什么真理的形式來說說嗎

生:課文詳細(xì)寫了三件事，第一件寫的是美國(guó)的謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)覺漩渦

的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān).

生:其次件寫的是英國(guó)的化學(xué)家波義耳間或發(fā)覺紫羅蘭濺到鹽酸會(huì)變紅色，最終創(chuàng)造了

石蕊試紙.

生:第三件寫的是奧地利的一位醫(yī)生從兒子睡覺時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象中發(fā)覺了眼珠

轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)的關(guān)系.

師:再請(qǐng)大家認(rèn)真地讀讀這三個(gè)事例，看看三段話在寫法上,內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)可以

在課文中畫一畫，做一做批注.

（同學(xué)邊讀課文邊思索.）

師:我看到有許多同學(xué)都在課文中做了批注，發(fā)覺了這三段話中的許多相同點(diǎn)，現(xiàn)在請(qǐng)

大家在小組內(nèi)溝通自己的發(fā)覺，爭(zhēng)論存在的疑問.

（同學(xué)分組溝通爭(zhēng)論.）

師:現(xiàn)在，我們進(jìn)行課堂溝通，每個(gè)小組派代表發(fā)言.

生:我們發(fā)覺這三個(gè)事例講的都是在生活中偶然發(fā)覺的問題.

生:我發(fā)覺這三個(gè)事例都是在說明“真理誕生于?百個(gè)問號(hào)之后”.

生:這三個(gè)事例講的都是科學(xué)家發(fā)覺和創(chuàng)造的故事.

師:大家講得很好，有沒有人能把他們的相同點(diǎn)分析得更清晰一些

生:我認(rèn)為這三個(gè)事例中提到的科學(xué)家發(fā)覺或者創(chuàng)造的過程是相同的，都是先偶然發(fā)覺

問題,不斷地追問;再進(jìn)行反復(fù)的討論和試驗(yàn);最終解決了問題，得出了結(jié)論.

師:課文讀得很認(rèn)真，分析得很有條理，請(qǐng)大家讀讀課文，看看是不是這樣,并嘗試給每段

話劃分層次，看看還有沒有新的發(fā)覺.

（生默讀課文，劃分層次.）

生:通過剛才的劃分層次，我發(fā)覺這三段話的寫法是相同的，都是先寫發(fā)覺問題，再寫討

論問題，最終寫解決問題.

師:你不但會(huì)發(fā)覺,而且會(huì)概括.

生:我發(fā)覺最初的疑問只有一個(gè)，但是一下子他們的頭腦中會(huì)冒出許多的問題,正是由

于有一連串的問題，才會(huì)有最終的結(jié)論，由于“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”.

師:這一連串的問題，用課文中的一個(gè)詞來說就是一一

生:追根求源.

生:打破沙鍋問究竟.

師:我們來讀讀他任頭腦中冒出的這?連串的問題.

（同學(xué)朗讀.）

生:我發(fā)覺他們解決問題的過程并不是一帆風(fēng)順的,都要經(jīng)過反復(fù)的討論和試驗(yàn)，很辛

苦.

師:我們來讀讀描寫他們反復(fù)討論和試驗(yàn)的句子.

（同學(xué)朗讀.）

生:我還發(fā)覺，這二個(gè)故事告知我們只有擅長(zhǎng)從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)覺問題，追

根求源，才能解決問題，發(fā)覺真理.

師:是啊，由于"真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”

反思：

比讀,就是選擇內(nèi)容，風(fēng)格，意境相近或相對(duì)的作品進(jìn)行比較閱讀，使閱讀力量得到遷移,

朗讀力量得到訓(xùn)練的一種教學(xué)思路.這種教學(xué)思路的重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟課文的感情和韻味,

培育同學(xué)把握文章感情基調(diào)的力量，使同學(xué)把握能表現(xiàn)該種感情和韻味的朗讀方法.其主導(dǎo)教

法是:讀中品析，讀中感受，比中拓展，比中遷移.上面的教學(xué)設(shè)計(jì),就把三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的段落很

好地進(jìn)行了比讀.讓同學(xué)在在比較閱讀中發(fā)覺用了例證法來證明”真理誕生于?百個(gè)問號(hào)之

后”這一真理.

這是一片標(biāo)準(zhǔn)的談?wù)撐?先提出論點(diǎn)，接著用三個(gè)詳細(xì)事例證明論點(diǎn)，最終總結(jié)課文重

申論點(diǎn).在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，同學(xué)對(duì)課文的品評(píng)與朗讀有機(jī)地結(jié)合在一起.對(duì)于課文內(nèi)容而言,

比讀是一種鞏固;對(duì)于同學(xué)素養(yǎng)而言,比讀是鑒賞力量和朗讀技能的雙重提升;對(duì)思維而言，比

讀是一種碰撞;對(duì)學(xué)法而言比讀是一種方法指導(dǎo)，引領(lǐng)同學(xué)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法;對(duì)同學(xué)個(gè)體

而言,比讀是一個(gè)再制造的過程;對(duì)老師而言，比讀是一種教學(xué)底蘊(yùn)的熬煉.何樂而不為呢

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》作業(yè)設(shè)計(jì)篇9

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)“澡、械'等5個(gè)生字，正確書寫”誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見

慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍’等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語句。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)同學(xué)熟悉到到凡事多問幾個(gè)為什

么的重要性。

4、體會(huì)本文語言生動(dòng)、精確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

2、能從詳細(xì)事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后，的含義。

【課前預(yù)備】

1、老師預(yù)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。

2、鼓舞同學(xué)通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

3、搜集科學(xué)家創(chuàng)造制造的小故事。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、格言導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，老師這有幾句格言，誰來讀一讀？

出示格言：功夫不負(fù)有心人。

有志者事竟成。

團(tuán)結(jié)就是力氣。

虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后。

師：讀后你有什么想說的？誰來說說你還知道哪些格言？

師小結(jié):這弊格言都闡明白真實(shí)的道理，所以我們也把它們稱之為真理（板書:真理），

這些真理也經(jīng)常成為我們的座佑銘，指導(dǎo)我們的言行。

2、今日，老師再送同學(xué)們一條真理，那就是一真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。（板書課

題）這也是今口要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。

3、讀課題。誰能說說你是怎么理解的？（同學(xué)自山發(fā)言。）

4、為什么說這也是一條真理？讓我們一起來讀一讀課文。

二、生初讀課文，師檢查自學(xué)。

1、大屏出示詞語，領(lǐng)讀、不了解的詞義借助工具書學(xué)會(huì)。

2、開火車讀課文，邊讀邊思索。

三、直奔重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)其次自然段

1、出示其次自然段，仔細(xì)讀這段話，你能讀懂這段話的意思嗎？不懂的地方可以提

出來。

2、同學(xué)質(zhì)疑，相機(jī)解決疑問：

“司空見慣'是什么意思？”追根求源'是什么意思？這段話中的“？‘指什么？"!’指什么？

這段話是什么意思？

3、同位爭(zhēng)論，思索。

4、同學(xué)匯報(bào)，老師評(píng)議。

5、師：科學(xué)家們說，把”？，拉直變成"！'并不是一件簡(jiǎn)單的事，難怪有人說過這樣一

句話“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后:（板書這句話，齊讀,）

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》作業(yè)設(shè)計(jì)篇10

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》是六班級(jí)下冊(cè)第五組課文的第三篇。課文的題目是“

真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后'，這也是課文的主要觀點(diǎn)。課文主要用事實(shí)論述了只要擅長(zhǎng)觀

看，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺真理。

教學(xué)這篇課文要實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫5個(gè)生字，正確讀記”誕生、洗澡、漩渦、

花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍'等詞語。2.能聯(lián)系上下文理解

含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用詳細(xì)事實(shí)說明

一個(gè)觀點(diǎn)。3.理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)覺的故事，能從詳細(xì)事例中正確理解”真理誕生于一百個(gè)

問號(hào)之后，的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)是能從詳細(xì)事例中正確理解”真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后’

的含義，并學(xué)習(xí)課文的寫法寫?段話，用詳細(xì)事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。教學(xué)這篇課文，我力求讓

每個(gè)同學(xué)都能依據(jù)自學(xué)目標(biāo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加課堂，每個(gè)人都能有所收獲，有所進(jìn)步。

一、樂觀性被調(diào)動(dòng)

同學(xué)是課堂學(xué)習(xí)的仆人，在整個(gè)教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的過程還給同學(xué)，把說話的舞臺(tái)

讓給同學(xué)。我始終讓同學(xué)樂觀主動(dòng)地參加教學(xué)的全過程，給同學(xué)充分自讀自悟的時(shí)間，讓同

學(xué)有充分的時(shí)間和圈畫、思索、溝通、匯報(bào)、表達(dá).....讓同學(xué)真正地成為學(xué)習(xí)的仆人，在語

文課堂上有所收獲。

二、心弦被撥動(dòng)

從詳細(xì)事例中止確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后’的含義是這一課的重、難點(diǎn)9對(duì)

課文中的三個(gè)事例，我指導(dǎo)同學(xué)研讀的重點(diǎn)是詳細(xì)事例中的”問號(hào)，是什么？由此發(fā)覺的，真理

'是什么？從“問號(hào)'到”真理的過程是怎么樣的？通過讀讀議議，撥動(dòng)同學(xué)心弦。

三、心靈被觸動(dòng)

教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注”反好的討論和試驗(yàn)“艱多試驗(yàn)”反愛的觀看試驗(yàn)，等詞句甚至

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并回扣課文的其次自然段，使同學(xué)在反復(fù)地誦讀中體會(huì)和領(lǐng)悟到"真理誕生于一

百個(gè)問號(hào)之后'的深刻含義，感受和感悟到見微知著、獨(dú)立思索、鍥而不舍、不斷探究的科

學(xué)精神。

一節(jié)課下來，自我感覺本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成，同學(xué)的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)，但是這堂

也不免有些圓滿:開課的字詞復(fù)習(xí)檢測(cè)支配有沒有必要？時(shí)間上是不是還能緊湊一些；另外,

在引領(lǐng)同學(xué)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法方面，在這堂課上還顯得有欠缺，沒有給出肯定的時(shí)間讓同

學(xué)感悟。第三，老師的狀態(tài)明顯有些焦急，所以有些環(huán)節(jié)進(jìn)行得不扎實(shí)，給同學(xué)的烙印不深。

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》作業(yè)設(shè)計(jì)篇11

《真理誕生于i百個(gè)問號(hào)之后》是第五組課文的第三篇。課文的題目是“真理誕生于

一百個(gè)問號(hào)之后'，這也是課文的主要觀點(diǎn)。課文主要用事實(shí)論述了只要擅長(zhǎng)觀看，不斷發(fā)

問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能發(fā)覺真理。

教學(xué)這篇課文，我力求讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，并通過閱讀共享，讓同學(xué)達(dá)到因?qū)W文而心有

所動(dòng)。

同學(xué)是課堂學(xué)習(xí)的仆人，在整個(gè)教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的過程還給同學(xué)，把說話的舞臺(tái)

讓給同學(xué)。我始終讓同學(xué)樂觀主動(dòng)地參加教學(xué)的全過程，給同學(xué)充分自讀自悟的時(shí)間，讓同

學(xué)有充分的時(shí)間和圈畫、思索、匯報(bào)、朗讀、表達(dá)..…讓同學(xué)真正地成為學(xué)習(xí)的仆人，在語

文課堂上有所收獲。

從詳細(xì)事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后’的含義是這一課的重、難點(diǎn)e對(duì)

課文中的三個(gè)事例，我指導(dǎo)同學(xué)研讀的重點(diǎn)是詳細(xì)事例中的”問號(hào)，是什么？由此發(fā)覺的"真理，

是什么？從“問號(hào)'到“真理'的過程是怎么樣的?通過讀讀議議，撥動(dòng)同學(xué)心弦。

教學(xué)中，我引導(dǎo)”敏銳地留意"'敏感地意識(shí)到"‘百思不得其解'以及”反生的討論和試驗(yàn)

很多試驗(yàn)“'反復(fù)的觀看試驗(yàn)'等詞句，并三次回扣課文的其次自然段，使同學(xué)在反復(fù)地誦讀中

體會(huì)和領(lǐng)悟到“真理誕生于?百個(gè)問號(hào)之后'的深刻含義，感受和感悟到見微知著、獨(dú)立思索、

鍥而不舍、不斷探究的科學(xué)精神。通過多種形式地朗讀、感悟讓同學(xué)彼此共享自己的閱讀體

驗(yàn)，說說自己讀了課文中的三個(gè)事例有什么感受?透過”還能感受到什么?感悟”蘊(yùn)含的豐富

情感內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上一詠三嘆再讀課題，讀出自己的感受，此時(shí)，同學(xué)對(duì)課題、對(duì)課文的

熟悉也得到了升華。同學(xué)在閱讀共享中心有所動(dòng)，與此同時(shí)，訓(xùn)練同學(xué)結(jié)合課文仿寫，練筆

表達(dá)也成了水到渠成之事。

一節(jié)課下來，自我感覺本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成，同學(xué)的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)，但是這堂

也不免有些圓滿：高班級(jí)同學(xué)字詞方面已經(jīng)有了肯定的力量，因此在開課的字詞學(xué)習(xí)的支配

的確必要性不大;另外，在引領(lǐng)同學(xué)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法方面，在這堂課上還顯得有欠缺，

沒有給出肯定的時(shí)間讓同學(xué)感悟。

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》作業(yè)設(shè)計(jì)篇12

教材簡(jiǎn)析

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》是六年制學(xué)校人教版課標(biāo)試驗(yàn)教材六班級(jí)下冊(cè)第六單

元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于談?wù)撐摹Ｕn文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，

也是課文的主要觀點(diǎn)，課文用三個(gè)事實(shí)論述了只要擅長(zhǎng)觀看，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，契

而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺真理。

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)詞語：誕生司空見慣追根求源機(jī)械洗澡逆時(shí)針無獨(dú)有偶玫現(xiàn)百思不

得其解見微知著領(lǐng)域

2、了解課文中寫的三個(gè)事例，并能用自己的話說說三個(gè)事例的內(nèi)容。

3、初步了解用事例來說明觀點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、本單元的主題是什么?（科學(xué)精神）

2、前面兩課告知我們哪方面的科學(xué)精神?（18課：居里夫人堅(jiān)決執(zhí)著，為科學(xué)做貢獻(xiàn)，

為人類做貢獻(xiàn)的精神;19誤：中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、勇于探究、鍥而不舍的精神。）

師：是啊，在前幾篇課文中，我們了解和感受了居里夫人、中國(guó)航天人身上精神。

這一些科學(xué)精神是特別珍貴，特別感人的，是值得去學(xué)習(xí)的。而具有這些科學(xué)精神干

千萬萬的知名的或者不知名科學(xué)家、科技工都是值得我們?nèi)ゾ粗氐摹?/p>

今日我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第二篇課文，讓我們連續(xù)了解和感受珍貴的科學(xué)精神，另外?，

這篇課文在寫法上.有一個(gè)重要的特點(diǎn)，我們要來學(xué)習(xí)這種寫法。

3、出示課題《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，齊讀課題，問：說說你對(duì)課題的理解。

二、自由大聲朗讀課文，自學(xué)課文，完成以下任務(wù)：

1、讀通讀準(zhǔn)課文。

2、自同學(xué)字詞語。

3、了解課文內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)狀況，

1、檢查對(duì)課文內(nèi)容的‘了解

提問：

課文里講了哪幾個(gè)人物?（麻省理工高校教授謝皮羅、英國(guó)化學(xué)家波義耳、奧地利醫(yī)生）

課文寫了幾個(gè)事例?（三個(gè)）

你認(rèn)為這篇課文的體裁是屬于哪一類?（說理性文章或者談?wù)撐模?/p>

2、檢查朗讀。指名四個(gè)同學(xué)分別來讀第一二、和第六、第七、第八自然段。

3、檢查詞語％老師出示詞語。

先讓同學(xué)自己讀讀詞語，想想哪幾個(gè)詞語比較難理解;指明朗讀詞語;重點(diǎn)理解一些詞

語;齊讀詞語。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語：誕生司空見慣追根求源機(jī)械洗澡逆時(shí)針無獨(dú)有偶玫瑰見微知

著領(lǐng)域

司空見慣：意思（看得多了，不以為奇），近義詞（習(xí)以為常、屢見不鮮），反義詞（絕無

僅有、鳳毛麟角）。書上“司空見慣的現(xiàn)象〃指哪些現(xiàn)象?"司空見慣”還可以跟哪些詞語搭配?（司

空見慣的事情……）

追根求源：意思（追溯事物發(fā)生的根源），近義詞（刨根問底、追本溯源）

機(jī)械："械”是形聲字，用械組詞。

逆時(shí)針：給逆組詞，

無獨(dú)有偶：意思（某種少見的狀況，偏有類似的消失，配成一對(duì)兒），舉例。

見微知著："微"、“著"的意思（模糊、明顯），意思（見到事物的苗頭，就能知道它的實(shí)

質(zhì)和進(jìn)展趨勢(shì)。

領(lǐng)域：用域組詞。

四、快速默讀課文，

1、課文講了一個(gè)什么道理?用波浪線畫出相關(guān)的句子。

2、課文舉了哪幾個(gè)事例？

檢查

1、指名說課文講了一個(gè)什么道理?朗讀第一自然段。

2、課文舉了幾個(gè)事例?舉這幾個(gè)事例目的是什么?（為了用事例說明這個(gè)道理。）

3、找出課文中寫這三個(gè)事例的內(nèi)容。（3、4、5自然段）

五、初讀三個(gè)事例，了解三個(gè)事例的內(nèi)容。

下面我們來概括這三個(gè)事例主要內(nèi)容，有一個(gè)自然段可以關(guān)心我們來完成這個(gè)任務(wù),

哪個(gè)自然段?（讀讀其次自然段，看看這個(gè)自然段寫了哪幾個(gè)內(nèi)容?）

指明三個(gè)同學(xué)來朗讀課文3、4、5自然段，其他同學(xué)再想想，分別講了什么？

給同學(xué)一些時(shí)間，可以自己說說，也可以在同桌說或者在小組里說。

請(qǐng)三個(gè)同學(xué)站起來說三個(gè)事例的內(nèi)容。

在同學(xué)說的基礎(chǔ)上，老師出示三個(gè)事例的內(nèi)容，再讓全班同學(xué)讀一讀。

六、默讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。

剛才我們已經(jīng)說了，這篇課文是說理性的文章，也叫談?wù)撐?，分哪幾個(gè)部分，在課題

上邊寫出課文的結(jié)構(gòu)，并且在書上分好段。

檢查爭(zhēng)論。著重爭(zhēng)論其次自然段和第六自然段。其次和第六自然段也是在證明提出的

觀點(diǎn)，是三個(gè)事例的總起和總結(jié)，所以應(yīng)當(dāng)分到其次段，

老師板書：提出觀點(diǎn)一一事例證明一一總結(jié)全文

七、小結(jié)。

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》作業(yè)設(shè)計(jì)篇13

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)寫5個(gè)生字，正確讀寫"誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有

偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫

法寫一段話，用詳細(xì)事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。

3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)覺的故事，能從詳細(xì)事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)

之后〃的含義。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

2、能從詳細(xì)事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后〃的含義。

【教學(xué)預(yù)備】搜集科學(xué)家創(chuàng)造制造的小故事。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)人愛好

這節(jié)課老師給大家?guī)砹?位伴侶，你們熟悉他是誰嗎？

（播放課件：牛頓發(fā)覺萬有引力。）

蘋果的偶然落地引發(fā)了牛頓的思考，經(jīng)過反復(fù)討論，他最終總結(jié)出了萬有引力定律。

古今中外有許多這樣的科學(xué)家，你覺得他們是靠什么取得了宏大的成就呢？

（擅長(zhǎng)觀看、擅長(zhǎng)思索、刻苦鉆研。）

二、直奔重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)其次自然段

1、出示其次自然段，仔細(xì)讀這段話，你能讀懂這段話的意思嗎？不懂的地方可以提

出來。

2、同學(xué)質(zhì)疑，相機(jī)解決疑問：

"司空見慣〃是什么意思？"追根求源”是什么意思？這段話中的”"指什么？“！”指什

么？這段話是什么意思、？

3、科學(xué)家們把“？〃拉直變成“！”并不是一件簡(jiǎn)單的事，難怪有人說過這樣一句話“真

理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后，（板書這句話，齊讀。）

三、學(xué)習(xí)三個(gè)詳細(xì)事例

1、其實(shí)這句話本身就是一個(gè)真理，聞名科普作家葉永烈為了證明這個(gè)觀點(diǎn)，舉了三

個(gè)真實(shí)的事例，指名3?5自然段，思索者詳細(xì)寫了哪三件事。指名回答。

2、默讀3?5自然段，自學(xué)批畫：每個(gè)事例中“司空見慣的現(xiàn)象”是什么?"？”是什么?

”是什么？每個(gè)科學(xué)家是這樣把“？〃拉直變成“！〃的？

0自學(xué)批畫。

0小組溝通爭(zhēng)論。

0全班匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀關(guān)鍵語句。

3、這三位科學(xué)家把"？"拉直變成"！”的過程中，你感受到了什么？指名回答。老師

小結(jié)：只有擅長(zhǎng)從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)覺問題，追根求源，反復(fù)討論才能解決問題，

發(fā)覺真理。所以說“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后"。

四、學(xué)習(xí)第六自然段

洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺是的眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情，為什么

這幾位科學(xué)家能夠從中有所發(fā)覺，有所制造呢？

1、出示：擅K“打破沙鍋問究竟”的人，卻能從中有所發(fā)覺，有所創(chuàng)造，有所制造，

有所成就。

2、你讀懂這句話的意思了嗎？指名談體會(huì)。

3、句中“有所發(fā)覺，有所創(chuàng)造，有所制造，有所成就"能夠調(diào)換挨次嗎？為什么？

4、齊讀這句話，用這句話來勉勵(lì)自己。

五、總結(jié)，導(dǎo)入下節(jié)課內(nèi)容

科學(xué)進(jìn)