2024教師個人教學反思

2024教師個人教學反思篇1

做為一名青年教師，非常感謝學校和各位老師給我這個機會。能坐在這里發(fā)

言，我很高興。下面，我就將自已在這一年教學中的一些做法和大家作一些交流,

如果有不妥之處，請各位老師給我提出寶貴意見?，F(xiàn)在我就從兩個方面談談。

一、基礎教學

平時的教學工作，可以說大家做的都一樣，我不覺得自己做的比大家好多少,

但想到是與大家交流，所以我選擇了兩點來談談我的做法：

（一）字詞

小學階段的識字教學是語文課的重要內(nèi)容，三年級更為重要，所以我加強了

生字、詞的學習。除了多寫、多練習外，我要求學生每天中午一定要練寫生字

10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而

在睡覺前再把所學的生字讀一遍，加深記憶。對于三年級的學生來說，除了生字

詞的練習外，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤查字典的習慣。因此，每節(jié)課教學之前我都要

布置學生自查字典，自學文中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關知

識。一學期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。

（二）學會預習

三年級是閱讀教學的關鍵時期，課前預習的教學必不可少。但這也需要一個

循序漸進的過程。我的想法是先要讓學生們先了解什么是預習，于是，在三年級

上學期，我給孩子們擬定了一份簡單的預習方案：

1、將課文讀三遍：要求文中的長句、難讀的句子或出現(xiàn)生字、詞較多的句

子要反復讀幾遍；

2、自由學習生字、詞，不認識的字、不理解的詞查字典；

3、了解課文寫了一件什么事？在基本了解預習后，為了讓孩子們更深入了解

預習的必要性及其好處，我在三年級下學期，又重新擬定了一份預習方案：

1、自由讀文二遍，熟悉課文內(nèi)容（讀的方式可以自定，可小聲的讀、可默讀,

也可朗讀）。

2、自由學習生字、詞（不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課

本上做批注）。

3、讀文第三遍，寫出課文的主要內(nèi)容（在課題下）。

4、讀文第四遍，提出自己的疑問？（三個）

5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。（于本子上）

現(xiàn)在，課前預習以成了孩子們的一種學習習慣。

二、作文教學

（一）模式教學

提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學時，也是一樣，不知如何下筆，總覺

得無話可說，也許是因為如此，作文教學是我一直思考的比較多的問題。我覺得

小學作文教學還是要從模式教學開始，使學生逐步達到創(chuàng)新進步、作文有成。其

實模式，簡言之就是事物的一個樣板、柜架，很多的人都認為，作文就是一個創(chuàng)

造的過程，不應對孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮。但其實，孩子們連最基

本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢？而三年級又是作文起步最關鍵的

一年，所以我覺得應先讓孩孑們了解作文的基本的模式，丁是我要求孩孑們作文

一定要分開頭、中間、結尾三部分，而在此基礎上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?/p>

順，怎樣分自然段寫。然后，再進一步的引導孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚、

寫具體，等等。

我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道，而這個模式就是課文。

例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。”

這里，我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文，結尾：“頤

和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞?！痹谶@時，

我們可以教紿孩子們在寫作文時，結尾處可寫明自己的感受和觀點。可以說，我

在上每一篇課文時都會涉及到作文教學。

（二）寫出自己的真情實感

記得，我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出

至于我心中最真實的感受?，F(xiàn)在想想，這也許就是關鍵，只有寫出自己的真實感

受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段，

但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫，而除此，我還有一

個要求：每篇作文的結尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點，而在楚天杯作

文競賽中，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧！

2024教師個人教學反思篇2

今天上午第三節(jié)是體育課，我正在洗手間就接到辦公室的電話，十萬火急，

跑到辦公室一看，原來是我們班的周仁昊和幾個小朋友玩木頭人時，往旗臺上跑

時被絆倒一下子跪在了固定旗臺的螺絲釘上，滿腿的血讓人不忍直視，體育老師

和同事正忙著給他消毒，孩子疼得臉色發(fā)白，滿頭大汗，仔細一瞅傷口挺深的，

我們趕緊簡單處理一下，通知家長以后，趕緊把孩子帶進了醫(yī)院。清理傷口、包

扎、打破傷風針，忙了一上午，才把孩孑交到家長手中。事后幾位老師都有點后

怕，趕緊把這個不起眼的螺絲用水泥封了起來。試想，如果這次我們遇到一位不

通事理的家長，我們肯定會遇到一些不必要的麻煩。

安全無小事，事事需留心。每一位老師都應該具備處理校園突發(fā)事件的能力,

校園突發(fā)事件的處理是檢驗一個教師知識水平和綜合能力的試金石。有些老師怕

事，一旦出事就惶惶不可終日，一些老師卻什么也不怕，無論什么事情到了他們

那兒均能得到有效解決。那么，如何讓我們在應對校園突發(fā)事件時有底氣呢？

一、平時多積累臨陣才不慌

足夠的知識積累是我們應對復雜條件的基礎，也是我們處理這些事件的底氣。

那么，我們老師在平時的學習中要積累些什么知識呢？

1、多積累相關科普常識，以準確判斷事件的情況。在校園突發(fā)事件中，流

行疾病、食品中毒、突發(fā)傷病是最常見的。掌握這些事件的相關知識，有助于我

們對事件有一個準確的判斷。

2、積累相關的法律知識，以便規(guī)范自己的行為。有些老師在班級發(fā)生了突

發(fā)事件后惶惶不安，甚至還擔心因此丟掉工作。如果我們熟悉相關法律，在發(fā)生

突發(fā)事件后，就會規(guī)我自己的行為，讓別人無從挑剔。

二、凡事有把握才能鎮(zhèn)定自若

應對校園突發(fā)事件，關鍵在平時多準備、多演練，凡事有把握，才會處理得

比較淡定。

1、熟知學校的突發(fā)事件應急預案，知道發(fā)生突發(fā)事件時的處理方式，如果

能過根據(jù)學校的預案，再有一個班級的備案，就更好了，

2、日常教育中注意安全細節(jié)的教育，加強學生安全保障。學校的安全教育

授課平臺是一個很好的安全教育的載體，里面的授課都是有記錄的，一旦有安全

事故發(fā)生，也可以為我們的教育提供證明，當然，在平時的課堂中，耍細心觀察,

對學生中存在的安全隱患要及時教育。

3、了解復雜事件的處理程序，確保臨場不亂,我曾專門就學生發(fā)生上海事

件向律師、法院公職人員請教，加入自己班發(fā)生了類似的事情班主任該怎么辦？

他們就明確的告訴我：

(1)迅速組織救治，就近不就遠。

(2)及時報告并通知監(jiān)護人，隱瞞不報或者拖延緩報，前者要承擔責任，后

者要引起糾紛。

(3)采取措施保護好事故現(xiàn)場和相關證據(jù)，或及時了解相關情況進行記錄。

(4)積極協(xié)商和調(diào)解。在協(xié)商的時候一定要有耐心、細心、小心、有誠心和

尢畏之心，這“尢心”很重要，因為受害者的法律認識水平不一致，素質(zhì)不一致,

處理事故時往往比較沖動，我們要用五心來化解。

三、會做人才能巧善后

處理突發(fā)事件最后需要善后，巧妙善后可以把突發(fā)事件的不良影響降到最低。

在善后中，老師們要做到以下幾點：

1、明確自己的角色定位，說話不越位。

千萬別大包大攬，最后把自己也弄得很被動。在善后的過程中，班主任的角

色是調(diào)解員。我們處理事件的原則就是依法、客觀、公正、合情合理。如果矛盾

雙方意見一致，能夠調(diào)解好，我們應該盡職盡責。如果調(diào)解不好，我們應該坦白

的告訴家長，我們還可以通過學校出面來協(xié)調(diào)，如果學校出面再不行，再從司法

途徑解決。

2、為人要剛柔并濟，方圓結合處理事情。

無論學校是否有責任，對受傷學生及家長，首先應表現(xiàn)出應有的關切和同情,

千萬不要得理不饒人。家長們在處理意外上海事故時往往比較沖動，提出的要求

可能不現(xiàn)實，我們要心態(tài)柔和、說話貼心、聽話耐心、解釋細心、講話更要小心,

把事實和法律的規(guī)定給受害人及其監(jiān)護人講清楚、講透。但是，在交代政策、表

達立場的時候不能夠含糊，對家長的一些不合理的要求，要堅決拒絕。

3、注意情、理、法相結合解決問題。

舉個例子，兩個學生在學校嬉戲，由乙方受了點小傷。但肇事者家長缺乏承

擔責任的勇氣，拿不出一個有效的擔責任行動。而受害者家長則是責任分辨不清，

把狀子告到了法院，法院判決肇事方負主要責任，受害方自己也承擔一定的責任，

雙方家長都想不通，拒絕執(zhí)行。最后，班主任從情、理、法三個角度做思想工作，

他明確告訴肇事家長，要主動探視傷者，真誠地表達自己的歉意和關心，要主動

承擔責任，獲得對方的諒解，解釋家庭困境，爭取理解和同情。對受害者家長，

班主任明確指出，家長可以用法律維護自己的權益，但他贏得了官司，卻輸了老

師和同學的親近，這對孩子的教育不利。不如多一些寬容和理解，這樣利益一樣

保障，還能讓孩子們的友誼延續(xù)，一舉兩得。

4、盡量投保，確保各方利益。遇到一些大家都沒有過錯的校園傷害案，如

體育活動中的意外傷害。

2024教師個人教學反思篇3

隨著教育改革的不斷深入，“創(chuàng)新教育”已經(jīng)成為人們關注的熱門話題。創(chuàng)

新教育，是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價值取向的教育實踐。數(shù)學教

育是創(chuàng)新教育的主陣地之一，因此在數(shù)學教學中尋求創(chuàng)新教育的新途徑具有重要

意義。那么在數(shù)學課堂教學中，如何對學生進行創(chuàng)新教育呢？筆者根據(jù)近幾年的

教學實踐，談談自己的一些做法。

1.為創(chuàng)新教育營造良好的課堂教學氛圍

在數(shù)學教學中，教師耍改變過去的“教”、“學”并重的模式，實現(xiàn)由“教”

向“學”的重心轉移，力爭創(chuàng)造適宜于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力發(fā)展的教學環(huán)境。

教學中要嘗試著放手讓學生動腦、動手，積極地進行創(chuàng)新。例如，我在上課時就

盡可能地讓學生勇于發(fā)表自己的不同見解、敢于質(zhì)疑。這樣不僅發(fā)揮了學生的聰

明才智，而且培養(yǎng)了學生的科學思維能力，使知識內(nèi)化為學生的智能。教學過程

中要始終以學生為出發(fā)點和歸宿，鼓勵學生求異創(chuàng)新，允許有不同答案。這樣可

以避免學生的思想僵化，從而實現(xiàn)創(chuàng)新教育的目的。

2、調(diào)動學生探索創(chuàng)新的積極性

探索創(chuàng)新，是指人們力求認知世界、渴望獲得文化科學知識和不斷探索真理

的一種意向活動，它是推動人們不斷求知探索的力量。那么，在日常教學中怎樣

才能調(diào)動學生探索創(chuàng)新的積極性呢？我認為可以從以1、兩方面入手：

(1)、激發(fā)學生的求知欲望。在課堂教學中，政師要善于激發(fā)學生的求知欲

望。例如在講授“方程和它的解法”一課時，我就出了這樣樣一道典型題目：

“一群鵝來一群狗，鵝頭狗頭五十五，一百五十條腿齊步走，多少鵝來多少狗？”

讓學生計算出結果，我才引入正題：今天這節(jié)課我們來學習一種簡便可行的方法。

這樣一下子就將學生成功吸引住了，激發(fā)了他們的求知欲，引發(fā)了積極探索的熱

情。

(2)、通過設置懸念，調(diào)動探求創(chuàng)新的激情。例如，我在講解“圓”時這樣

引入：我先拿出一個圓紙片說：“這是一個圓，當中去掉一個圓紙片說：這是一

個圓，當中去掉一個隨便多大的同心圓?！币贿呎f一邊用手捅去中間的一個(事

先做好的)同心圓，然后問學生：“這個圓環(huán)的面積有多大？“然后，我拿出一個

事先準備好的細棒放在圓環(huán)內(nèi)，使它恰好是外圓的弦，又是內(nèi)圓的切線，再把細

棒從中間折斷，以其中一段為半徑在黑板上畫圓。接著對學生說：“圓環(huán)面積與

這個圓的面積恰好相等，你們相信嗎？”懸念由些產(chǎn)生，從而激發(fā)學生研究切線

性質(zhì)、探求問題答案的強烈興趣。

3、加強思維訓練，挖掘學生的創(chuàng)新潛能

在實現(xiàn)課堂教學中的創(chuàng)新教育目標，就必須對學生加強各種思維訓練，需做

到：

(1)、加強發(fā)散思維與聚合思維的訓練。發(fā)散思維和聚合思維是創(chuàng)造性思維

的兩種基本形式，是創(chuàng)造力的核心。在思考問題時，要想提出盡可能多的新見解,

必須依靠聚合思維，它是跟著發(fā)散一一聚合一一再發(fā)散一一再聚合的軌跡循環(huán)往

復，直到創(chuàng)造成功。教學中我是通過多項選擇、多題一解的形式訓練學生的聚合

思維，通過一題多變、一題多解的形式訓練發(fā)散思維。

(2)、邏輯思維與非邏輯思維相結合。創(chuàng)造性思維是邏輯思維與非邏輯思維

的統(tǒng)一。非邏輯思維主要包括直覺思維和靈感思維，直覺思維和靈感思維都是創(chuàng)

造性思維的重要部分。但是直覺和靈感產(chǎn)生以后，還必須經(jīng)過邏輯思維的嚴密論

證和實踐檢驗。教學中我一方面通過示范、引導和逐步訓練，使學生初步學會抽

象和概括，并運用有關知識對比較簡單的問題作出初判斷、推理；另一方面又注

重培養(yǎng)學生認真思考、積極猗想的心智，為探求創(chuàng)新構建必要條件。

(3)、注重發(fā)散思維習慣的養(yǎng)成。發(fā)散思維是不依常規(guī)、尋求變異，對給出

的材料和信息從不同角度、用不同方法或途徑進行分析和解決問題的一種思維方

式。

教師要善于選擇具體題例，創(chuàng)設問題情境，精心地引導學生的求異意識，從

而養(yǎng)成發(fā)散習慣，促進學生的探索創(chuàng)新。例如當學生在思維過程出現(xiàn)求異因此時,

我則給予肯定和表揚，使學生真切地體驗到求異成果的價值。當學生欲尋異解而

不能時，我則細心點撥、潛心疏導，幫助他們獲得成功。這樣學生就會漸漸生成

自覺的求異意識，面臨問題時就會積極地作出“還有另解嗎？”的求異思考，從

而使學生的創(chuàng)新潛能得到挖掘。

4、培養(yǎng)良好的學習方法

良好的學習方法是發(fā)展創(chuàng)新能力的重要保證。在課堂教學中，必須讓學生學

會觀察、記憶和思維。教師在傳授知識的同時，要注重數(shù)學思想方法的教學。著

名數(shù)學家哈爾斯曾說過“最好的教學方法不光是講清事實，還應該激勵學生去思

索、去動手。數(shù)學教學一起強調(diào)培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使我們培

養(yǎng)出來的學生具有自我學習、自我創(chuàng)新的能力。

5、重視學生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新個性的培養(yǎng)

首先，創(chuàng)新過程是激烈的智力活動過程，也是強烈的情感活動過程。那些具

有杰出創(chuàng)造才能的人，他們的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)始終伴隨著崇高的情操；其次，個性在

創(chuàng)新能力的形成和創(chuàng)新活動中也有著重要的作用；個性特點的差異，在一定程度

上也決定著創(chuàng)新成就的大小。可以說，學生具有優(yōu)越的創(chuàng)新情感和良好的個性是

形成和發(fā)揮創(chuàng)新能力的底蘊。

總之，創(chuàng)新教育是實施科教興國戰(zhàn)略的重要舉措，是素質(zhì)教育的重要組成部

分，也是素質(zhì)教育的重要切入點。我們要以人為本，努力創(chuàng)設一種和諧、融洽的

教學氛圍，激發(fā)學生的求知欲望、創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新情感，使之快速走上健康的創(chuàng)

新之路。

2024教師個人教學反思篇4

為了讓學生都能更好的學好英語，我備課時認真?zhèn)淞藢W生實際。努力根據(jù)學

生實際、根據(jù)教材實際、根據(jù)教學內(nèi)容實際，在教學中嘗試了不同的教法。在這

節(jié)課我主要用了以下幾種教學法：

一、愉快教學法

在教學中，使整個教學都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。

同時，在教學時，使學生進入語境，創(chuàng)造情景，幫助學生通過英語直接理解教學

內(nèi)容意思，養(yǎng)成用英語思維的習慣。其次，在教學過程中，安排一些有趣的活動。

如：做動作、游戲、饒口令等。運用這些靈活的教學方法，讓學生在“樂中學”

又在“學中樂”。我盡可能的運用好表現(xiàn)一一成功一一，快樂三步曲方法，尤其對

這班的后進生，多給予肯定評價。

二、演不法

我在教學一些、單詞時，采用實物或是圖片、卡片來教學，能使學生頭腦中

形成比較鮮明的事物表象。例如：在字母時要充分利用卡片；學習單詞“jacket”

“sweater”“cold”等詞時則采用實物教學比。這樣不僅讓學生看到，而且讓

學生聽到、摸到，就會豐富學生的感性認識，增強演不效果，在演不過程中，與

講解和談話相結合，通過語言的啟發(fā)，盡可能快的使學生的認識上升到理性階段，

形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。

三、模仿練習法

學習英語我認為最重要的方法是模仿練習，因為英語的語音、語調(diào)及書寫與

漢語截然不同，如果小學生學習英語口形不對，發(fā)不準音，這樣給今后的學習帶

來很多不便，當他們一旦養(yǎng)成習慣，再要糾正就困難了。小學生要說得準確，首

先必須看得準，聽得準。因此，我在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學生聽老

師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時

糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復訓練，以免在語音上給學生

留下后患。另外，應鼓勵學生課下盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話。

因為我們不是單純?yōu)閷W語言而教語言，而是在用中學，在學中用，培養(yǎng)運用語言

的能力。

通過這堂課，我即積累了一些初步的經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了我數(shù)學中存在的不

足以及幾點思考:

1.沒有抓住機會，巧妙她進行指導。

2.孩子在學習過程中，練習時取易避難。導致不太會的單詞還是不太會。學

習應更多的利用新學單詞進行拓展，練習。而不是一味的依照書上來。導致學習

雜亂無章。

3.關于新句子的呈現(xiàn)，如何做到呈現(xiàn)自然且讓學生準確明白其含義，一直是

我傷腦筋的問題。有些句子運用手勢、體態(tài)語或道具很難表達清楚，即使能表達,

學生也往往理解不到它真正的意思。怎樣才能使類似的句子呈現(xiàn)更自然，我還在

思考中。

以上是我對這堂課的一些思考。在這堂課中所遇到的困惑，還需在今后的教

學中進一步探索。

2024教師個人教學反思篇5

幸福是什么？每個人的感受和要求都不同。花前月下是一種幸福；天倫之樂是

一種幸福；冬日暖陽、夏日涼風也是一種幸福。除了和多數(shù)人一樣擁有平凡的幸

福，我還有另一種幸福------個作為幼兒教師那種簡單的幸福。我幸福一一因為

我從事著天底下最光輝的職業(yè)；我幸福--因為我是和最純凈的心靈打交道；我幸

福一一因為我生活在一群快樂的天使中間。

回想當初，剛參加工作的時候，我以為，只要喜歡孩子就能帶好孩子，幼兒

教師就是和孩子在一定唱唱、跳跳、玩玩，很簡單的一件事?？缮习嗪蟮牡谝惶?

和韓老師帶的是剛入園的小班孩子。孩子無休止的哭鬧，讓我手足無措，自己都

急的要哭了。后來的日子，孩子帶給我的是無休止拘哭鬧和告狀，孩子的吃喝拉

撒，磕磕碰碰都要老師親力親為：要哄他們開心，吃版要人喂，大小便要幫他們,

流汗流涕要幫他們擦，碰到個別護短的家長還要受委屈。那時候我的信心有點動

搖了。

可是日復一日，年復一年，一轉眼我已經(jīng)工作了25年了，我與孩子就在每

天的吵鬧聲中，告狀聲中，在與孩子的游戲、玩耍中結下了深厚的感情，回想起

這一幅幅幸福的畫面，眼眶不由得有些濕潤：當我嗓子沙啞時，孩子們會為我端

來一杯水；當我沉默不語時，孩子們會拉著我的衣袖，搖著我的手說：“老師，

你生氣啦”；當他們在玩一個好玩的游戲時，會大聲的叫我“老師，你快來和我

們一起玩吧“。孩子清澈的眼神，燦爛的笑臉，總能化解我的負面情緒，讓我能

很快和他們?nèi)跒橐惑w。

假期，會接到莫名的電話，剛開始，總是沒有聲音，一會兒就會出現(xiàn)依依呀

呀的話諳，“老師，我想你了，我都想上幼兒園了”，從剛入園時的怕上學到假

期里要上學，孩子們越來越離不開我。而我在漫長的假期里，心里也覺得空落落

的，總好像缺少了什么。我和孩子們，我們彼此需要，彼此牽掛，享受著世界上

最簡單最快樂的幸福。

天氣轉熱了，我把孩子們午睡的床單收起來，換成席子。我在用毛巾擦洗席

子的時候，鞋扣沒扣上，匡超說“老師，你的鞋扣掉下來了。"我詳裝說“我不

會弄”。他說“我?guī)湍闩?。”說著就很認真的幫我搭鞋扣。看著他一絲不茍的

樣子，我心里好感動。我笑著對他說“謝謝你?！彼t腆的一笑“不用謝?！蔽?/p>

跪在床上擦席子，穿的長裙拖到地上，只見露露和郭雨欣一人捧起裙子一角，就

這樣幫我提著。我從床這頭爬到那頭，她們也跟著我一起爬來爬去，一句話沒說。

我看著她們，她們卻相視一笑。突然間我的內(nèi)心充滿幸福，這就是與我朝夕相處

的孩子們。每天和他們在一起，快樂充溢在心里，笑容寫滿在臉上。幸福就是如

此簡單。我可愛的孩子們，感謝你們時常能帶給我驚喜，帶給我快樂，也帶給我

很多的感動，更多的是那種簡單的幸福----純凈，沒有一絲雜質(zhì)，讓我擁有一

顆永遠不老的童心。

的兒童文學家冰心有一句話“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種,

隨時開花?！泵慨斈钏闹锌倳貏e感動，特別溫暖。生命中因為有了愛而

精彩，有了太多的感動而感到幸福。每天早晨孩子們一聲聲“老師早，老師好”

把我?guī)胍粋€瑣碎、忙碌而又開心快樂的一天。傍晚，孩子們的一聲聲“老師再

見”又悄然洗去我一身的疲憊。孩子的成長，需要老師的辛勤教導。

幼兒園里的教育生活猶如一首首清新動人的詩，需要我們用童心、愛心去發(fā)

現(xiàn)，去挖掘。誠然，我們腳步匆匆，每天忙著給孩子穿衣、喂飯，忙著和他們一

起游戲，總會碰到這樣、那樣的麻煩和煩惱。但當孩子們在我們的引導下明白了

自己的過錯，，說出“老師，我錯了”的時候；當我們解析了孩子想知道的秘密，

看到他們眼里閃爍著快樂光芒的時候；

當我們從孩子眼里讀出愿望，為他們插上夢想翅膀的時候；甚至是孩子學會

了一首歌，一句話，一個故事的時候，我們的心里都會升起一種滿足感，一種成

功的快樂。因為看似一件小事，可對于我們和孩子來說，卻是一種情感的共鳴，

一種心靈的感動，一種珍貴的情誼。和孩子們在一起的每一分鐘都能給我們幸福

和感動。

幼教，一首平凡、真實、激情的詩。每一個幼兒教師都是詩里幸福的符號。

生活在陽光下，沐浴在幸福中。做一名幼兒教師，我--感到自豪！做一名幼兒教

師，我-一感到幸福！

2024教師個人教學反思篇6

本人已經(jīng)在x中學工作一年，擔任初三四個班妁化學教師。對于剛走出大學

校園，走上工作崗位的我，學校即安排我從事畢業(yè)班教學工作是對我的信任與考

驗。

這一年的教學工作，我取得了較為滿意的成績，這離不開學校領導對我的關

心和老師們的幫助。當然，在這兩年的教學工作中，讓我收獲最大的是工作中遇

到的問題和困惑。對于新教師而言，發(fā)現(xiàn)問題，并從問題和困惑中去尋求解決的

辦法是提高自身工作能力的一條重要途徑，而走通這條途徑就必須在教學工作中

不斷的總結，總結成功的經(jīng)驗，探詢失敗的教訓。

一、轉變教學行為，樹立“以人為本”的教育觀念

初中化學課程一方面提供給學生未來發(fā)展所需要的基礎的化學知識和技能，

培養(yǎng)學生運用化學知識和方法分析和解決簡單問題的能力另一方面要使學生從化

學的視角去認識人與自然的關系。理解化學對社會發(fā)展的作用，了解化學制品對

人類健康的影響，合理的開發(fā)和利用自然資源，增播學生對自然和社會的貢任感,

使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰(zhàn)時能作出更理智，更科學的決策，這

就要求教師必須堅持“一人為本”，逐步建立起“民主、平等、對話”的師生關

系。“對話”不僅指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向對方的

精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的溝通教師要將教材的情感因素、教師

的教學熱情、學生的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中，教學內(nèi)容應當是源

于學生生活的，適應未來社會生活需要和學生進一步發(fā)展需要的內(nèi)容。應當屏棄

那些脫離實際，枯燥無味的內(nèi)容，教師應當轉變教學行為，要將過多的自我表演

的時間和空間還給學生，保證學生的學習時間，動手操作，思考問題，口頭表達,

討論問題，發(fā)表見解都要到位。凡是學生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替；

凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。

二、改變學生的學習方式，使學生真正成為化學學習的主人

有效的化學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶。自主探索，親身實踐合作

交流是提倡的有意義的學習方式，教學中應該注意創(chuàng)設良好的課堂教學氣氛，注

重知識的生活性和實踐性。化學課題生活化，問題引入情景化。在教學中，教師

應結合生產(chǎn)和生活實際設置一些問題情景，讓學生從情景中獲取信息，用化學思

考方法去建立模型，然后進行解釋，應用和拓展要使學生在探索活動中，在解決

問題的過程中理解和單握基本的化學知識，技能和方法讓學生全身心的參與化學

活動，經(jīng)歷教學過程，從而培養(yǎng)學生健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學中,

要改變學生的學習方式，提倡科學探索與合作學習，要注意培養(yǎng)學生傾聽他人發(fā)

言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自

己的想法。當不同見解難以同一時，應學會各自保留自己的見解，在進行科學探

究與合作學習時。要有明確的目的，要有秩序的發(fā)表意見，要控制音量。不影響

他人的討論。如果分小組活動，人員的組合要求取輪換制，使每個人接觸面廣泛,

小組成員可以輪流代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機交流幫助。

三、改革化學學習活動評價的方法，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展

在教學中教師對學生的學習過程評價，可采取學生自評、生生互評、師生互

評的方法可經(jīng)常提出類似于“你是怎樣想的？"、“通過本節(jié)課學習你有什么收

獲？”等問題來幫助學生認識自己建立自信，表現(xiàn)自我。

四、以學生實際情況為出發(fā)，認真?zhèn)浜妹恳惶?/p>

備課是教師課前所做的準備工作。教學是一種有目的、有計劃的活動，他既

有明確的意義有大致的范圍。因此，上課前教師（尢其對新教師而言）必須做好充

分的準備，可以通過認真?zhèn)湔n來了解課程標準，熟悉教材，收集和組織材料，更

應從備課活動中對學生的情況進行分析，減少教學時的不確定感，找到一個有針

對性！

2024教師個人教學反思篇7

要給學生改正的機會，犯錯誤并不是一件壞事，關鍵是知錯改錯，有一個積

極的態(tài)度，一顆勇敢的心，去做好人生的選擇。

聽過這樣一句話，說是一個人掉了一根頭發(fā)不會禿頂，掉了兩根頭發(fā)不會禿

頂，可是如果一直這樣掉下去呢，我想總有一天會寸草不生的。

正如某些人翻了錯誤一樣，明明知道自己的做法不對，卻礙于一些顏面不肯

悔過，以至于一錯再錯，終不能回頭了。

曾經(jīng)在一本雜志上就有這么一件事，一個小男孩在小的時候，偷過別人的東

西，可是他的媽媽知道了也沒怎么懲罰他，于是他養(yǎng)成了惡習，偷、搶、騙取得

到自己想要的東西，長大了以后他也想過要悔改，可是他卻總是告訴自己來得及,

終于有一天，他受到了應有的懲罰。試想一下，如果當初他下定決心要改過的話,

結果也就不會那么慘了。

古今現(xiàn)在，有很多如此的例子。商紂有時也認識到自己的暴虐是不對的，可

是由于他的顏面，卻死咬著不肯改過。結果就是眾人反抗，商紂亡了國。就是因

為他知錯不改才會落個如此的下場，真是可悲。

很多這樣的例子告訴我們，犯錯誤并不可怕，知錯不改才是最可怕的，所謂

的顏面只能導致情況惡化，甚至影響到個人安危。想一像人生在世有誰會不犯錯

誤呢，根本沒有這樣的完人，只是有些人知錯就改犯的錯誤才會很少罷了。一發(fā)

現(xiàn)錯誤就立即改正，可以避免更大的損失，所謂的顏面也可以挽回些，有增長了

才干，何樂而不為呢？

當前，在中國這個發(fā)展中國家來說，犯些錯誤是難免的，怕的就是有些工人

干部和群眾知錯不改，造成不良的嚴重后果。不論是工人或是干部，犯了錯誤都

會說什么“下不為例，僅此一次?！币员Ｈ约旱睦?。好一個下不為例，如果

每個人都這么說，那中國會有很多的“下不為例”先生和“下不為例”小姐，那

中國也就成為了一個“下不為例”的國家。

知錯就改對我們每個人都是有益的，我們可以在錯誤總發(fā)現(xiàn)自己的不足，在

失敗中不斷充實自己、豐富自己，這樣將來才會成為國家的有用之材。

2024教師個人教學反思第8

這節(jié)課為了讓學生弄清楚地球內(nèi)部運動會引起火山和地震，進而引發(fā)地形地

貌的改變。課前我做了大量的準備工作，收集資料和圖片、制作課件，以此來加

深學生的感性認識。我們?nèi)祟惿钤诘厍蛏?，但對地球?nèi)部的情景還是比較陌生,

為了突出重點，化解淮點，我給學生播放了有關火山和地震的視頻，把抽象的東

西具體化，進而逐步貼近生活。

教學中仍然存在著許多不足之處：

1、課中，為了幫助學生理解，我過多地以教師講述為主。課件本身只該是

教師的一個輔助工具，但現(xiàn)在它卻成了完全的主導者。沒有充分調(diào)動學生的積極

性，學生按照我預設的教學流程在學習，沒能充分體現(xiàn)自主、合作、探究。

2、師生互動不夠默契，許多學生對老師提出的問題茫然不知所措，多部分

是老師在唱獨角戲，而學生卻扮演了觀眾的角色。

3、教學環(huán)節(jié)的鏈接不夠流暢自然。而本堂課的教學內(nèi)容又很多：了解地震

和火山、探究地球內(nèi)部的運動、模擬地殼運動、解析地形案例。尤其是當認識了

火山爆發(fā)，轉而進入講解地殼運動時，我只是以介紹的形式向學生闡述六大板塊

及漂移運動。對于我來說，當然明白這是教學的需要，接下來就是講解板塊各板

塊運動引起的地形運動。但是，對于學生而言，他們可能覺得莫名其妙，前后的

教學內(nèi)容根本沒有聯(lián)系性。小學科學應該是以學生為主體，教師只是一個引路者,

帶領他們共同探索、求知，而不是直白的闡述觀念，在處理各環(huán)節(jié)知識時，需鋪

墊設疑引導學生產(chǎn)生一定的求知欲，進而共同探索去解決這一問題，層層遞進式

進行。

4、盡管教學之前，我查閱了很多的資料，對于地震火山形成堰塞湖及山峰,

板塊運動改變地形有了大致了解。但是，這方面的知識延伸還是很廣的。小學生

的頭腦里總不時得冒出許多新奇的問題，尤其是在科學課堂上，這就要求我廣泛

地閱讀，開闊自己的視野。

2024教師個人教學反思篇9

這一課教學過程基本上實現(xiàn)了教學設計的意圖，讓學生體會到了集合這一基

礎數(shù)學思想在生活中實現(xiàn)運用，以及這一知識對解決我們生活的實際問題的重要

性。學生在整個教學過程能積極參與到數(shù)學活動中來，積極運用所學的知識解決

問題，體會到數(shù)學知識的有用價值，同時也激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣和愛好。

主要表現(xiàn)在以下幾方囪：

一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探索創(chuàng)新的興趣。

當學生解決兩比賽一共有多少人時，答案有了爭議，兩種答案的學生都說出

了自己的理由，學生的思維得到了碰撞，學生都想正確的答案是多少。而老師此

時沒有及時肯定哪個答案，而又創(chuàng)設了另一個問題情境，讓學生設計圖案來解決

這個問題。從而使學生的思維得到了發(fā)展，提倡學生思維的開放性和創(chuàng)造性，鼓

勵學生根據(jù)自己的已有知識經(jīng)驗和獨特體驗，用自己的方法來發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造。學生在

一次次的肯定中，學習動機得到激勵，進而產(chǎn)生更強的學習動機。

二、注重知識的形成過程，提供學生實踐操作的機會。

現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去做科學，而不是用耳朵聽科學。因此教學要

給學生留有足夠的實踐活動空間，教師是教學過程的組織者、引導者，使學生真

正成為學習的主人。本節(jié)課創(chuàng)設了讓學生設計圖案，學生設計的圖案很多?？梢?

創(chuàng)造源于實踐，提供實踐操作平臺，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱情的同時也培

養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

三、注重解決問題方法的多樣化，發(fā)展學生思維。

不同的學生有不同的思維方式以及不同的發(fā)展?jié)撃堋＝虒W中關注學生的這些

個性差異，應允許學生存在思維方式的多樣化和思維水平的不同層次。本節(jié)課學

生共用了5種方法來計算兩個比賽一共有多少人？我也給學生足夠的時間和空間,

鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和想法。新課改下的數(shù)學課不僅是讓學生掌握固

定的運算方法，也要發(fā)展學生的思維能力，讓課堂煥發(fā)生命的活力。

本節(jié)課雖然完成了教學目標，也有不足之處：

1、強調(diào)過程與教學時間的矛盾依然存在。

《數(shù)學新課程標準》十分強調(diào)數(shù)學教學要注重過程，強調(diào)學生的動手操作，

實踐感知，強調(diào)學生的體驗，這是新課改的方向。我在本課設計中，比較注重過

程，注重學生的體驗，注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學過程中讓學生設計圖

案并填寫名單，匯報就有少數(shù)同學說沒寫好。要是等所有的同學都寫好，本課教

學任務就很難完成，還有展示學生作品時，許多學生都設計得很好，由于時間的

關系，不能一一展示。應該說強調(diào)過程與教學時間的矛盾仍然存在，但如何處理

好強調(diào)過程與教學時間之間的關系，需要進一步地探索和研究。

2、應該關注不同層次的學生。

教學活動中教師是引導者、組織者，應該讓所有的學生都參與學習中。這樣

才能讓不同的學生有不同的收獲。我在本課利用直觀集合圖說各部分表示的意義

時，找了少數(shù)的同學說了一下，就過渡到下一環(huán)節(jié)，但到了后面的列算式解答時,

學生根據(jù)直觀圖寫出了不同的算式，說算式的意義時有同學不會說了。部分學生

還沒理解直觀圖左側和右側的意義。教師應組織學生討論、交流三個部分的意義,

學生印象深刻了，全體學生有了思考的過程，這樣后面就不會出現(xiàn)問題了。

2024教師個人教學反思篇10

要把微笑帶進課堂，把幽默帶進課堂。在課堂上，適當?shù)奈⑿梢岳鼘W生

與老師之間的距離，緩解學生在課堂上的緊張氣氛，使得學生可以輕松的在課堂

上享受學習所帶來的樂趣，對于課堂上出現(xiàn)的一些學生開小差現(xiàn)象，可以利用合

適的辦法提高學生的注意力，適時地玩笑是可以提神的，營造氣氛。對于可能出

現(xiàn)的不利于課堂的教學現(xiàn)象，要嚴格要求。學生都是有惰性的，難免有打盹兒、

說話、注意力不集中的現(xiàn)象，此時對于上課開小差的學生，可以有不經(jīng)意的提點,

或者有突然地停頓，都是很好的提醒，能夠起到很好的效果，等再次理清思路之

后再上課效果就會好的多。同時以小組競賽的形式來激勵學生。而且我會精煉課

堂語言，穿插很多與地理相關的諺語、歌后語等等.氣氛異常活躍。

把激勵帶進課堂，上好每一課。俗話說：“信其師，親其道?！痹鯓邮┱棺?/p>

己的魅力，讓學生信服你，從而喜歡你的課。開學的第一課，總是向學生闡述學

習地理學的意義，例舉幾年來自己所教地理學科的優(yōu)異成績，鼓勵學生認真聽從

我的課堂，嚴格遵守課堂上的要求，就能取得好的成績，讓學生感覺到在我手下

學習是很榮幸的事情，應該好好地珍惜。

把競爭帶進課堂，特別的愛給“特別的人”。地理可以成為任何一個學生的

優(yōu)勢學科。有一門優(yōu)勢學科，可以讓“差生”看到學習的希望。每次在作業(yè)批改

之后，或者考試成績下來以后，這些“差生”就會變成辦公室里的?？停谒麄?/p>

身上下一番功夫，鼓勵這些“差生”中比較好一點的要起到帶頭領先的作用，差

一點的也不要相信這就是自己真實的水平，始終相信下次自己也可以有很大的進

步的！讓他們的心里始終有著一個信念，每次都會進步的，最終一定會取得勝利

的。

要知道興趣才是最好的老師，學生的興趣需要我們老師們共同正確的引導、

培養(yǎng)與呵護。學生才能夠在學習中找到更多學習的樂趣，從而能夠達到事半功倍

的效果。

2024教師個人教學反思篇11

教學反思要求教師持續(xù)敏感而好奇的心靈，要求教師經(jīng)常地、反復地進行反

思，要求教師選取多種教研方法進行反思。教學反思的基本方法，筆者試做些初

步探討：

1.教學后記反思法

教育家蘇霍姆林斯基以前推薦每一位教師都來寫教育日記、隨筆和記錄，這

些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是教學科研的豐富材料及實踐基礎。

教師應依據(jù)教師職責和新課改的要求，堅持對自己的教育教學進行回顧與思考、

反省與檢點，并透過文字形式把它記錄1、來。對每堂課的整個過程回憶再現(xiàn)，思

所得，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢;思所失，汲取教訓，彌補不足；思所疑，加深研究，

解惑釋疑；思所難，突破難點，化難為易；思創(chuàng)新，揚長避短，精益求精。一般思

考容易淡忘，而能把實踐經(jīng)驗積累下來，加深自己對教學典型事例的思考記憶，

持之以恒，必能把經(jīng)驗“點”連成“線”，最后鋪成“面”，構成自己的教學

“體系”，這是教師專業(yè)化成長過程中的寶貴“財富”。

2.觀摩公開課

透過觀摩別人的公開課，分析別人成功和失敗的原因來反觀自己的教學行為,

是教學反思的一條重要途徑。教師能夠透過聽名教師或專家講課，觀看優(yōu)質(zhì)課例,

對照自己的教學行為進行比較，找出自己與別人的差距，制定自己新的發(fā)展點。

個性是同事之間互相聽課、不內(nèi)含考核或權威指導成分，自由度較大，透過聽課

者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，寫下詳細、具體的聽課記錄，在課后

與授課教師及時進行交流和分析，推動教學策略的改善，這在無形中會促進化學

教師教學反思潛力的提刃。

3.借鑒他人意見

“他山之石，能夠攻玉”。教師就應透過與同事、同行交流，對教學設計的

依據(jù)、基本教學過程、富有創(chuàng)意的素材或問題等進行交流，找出理念上的差距，

解析手段、方法上的差異，從而提升自己的教學水平。

4.案例研究法

“所謂案例，其實就是在真實的教育教學情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事

件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學過程中發(fā)生的這樣或

那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討。在《金屬鈉的性質(zhì)

和應用》課堂教學中，筆者一開始做了“滴水生火”實驗，這時學生十分驚奇，

議論紛紛，水能夠用來火火，怎樣生火然后引入“這就是我們這大要來學習的金

屬鈉”，學生很想明白鈉是怎樣的一種物質(zhì)。接下來透過學生分組實驗，使學生

掌握了鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應。再透過投影進行問題討論：為什么鈉保存

在煤油中鈉在自然界中以什么形式存在實驗時為什么鈉不能用手直接拿“滴水生

火”的原因是什么如果鈉燃燒起來，能用水撲滅嗎剩余的鈉能否放回原試劑瓶透

過思考和討論，不但能加深學生對知識的理解和掌握，還能激發(fā)學生進行思考，

最后以學案上的習題K團和拓展。

葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不必須成為名師，如果一個教師寫

三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長，唯有經(jīng)過實踐、積累、反

思、總結，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不.敗之地。

2024教師個人教學反思篇12

本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)

了對老師的熱愛、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛學生、熱愛教育事業(yè)的美

好品德。文章以一個兒童的眼睛、兒童的心靈，去觀察老師，去感受老師，跳出

一般贊頌老師的窠臼，使文章情意真摯，極富感染力。

良好達到開端是成功的一半，所以，導入新課的開場白非常關鍵。它有利用

營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使其對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，使

新舊知識自然銜接。設計導語如下：“平凡小事見真情”是我們時常掛在嘴邊的

一句話，也恰恰是這句話在現(xiàn)代作家魏巍的回憶性散文《我的老師》中妙筆生花。

本節(jié)課咱們師生共同體會“平凡小事”見“真情”。

這節(jié)課的重點是欣賞文章中的細節(jié)，讓學生通過自己尋找細節(jié)描寫來深入體

會文章中蘊涵的深情，基本完成。教師在學生學習過程中是引導者、參與者，努

力在作品與學生心靈之間架設起一座溝通的橋梁。但是老問題，一、很難調(diào)動全

部的學生參與到思考中來，很多學生的惰性，是一種懶與思考的惰性！二、學生

無法將自己感受到的東西順利的轉化成語言表達出來。或者體會不深，表達不清。

能基本達到要求只有20多個學生而已。還有一半拘學生依舊是聽甚至無法參與

到課堂中來。

課堂時間把握不好，由于前面的體會語言細節(jié)環(huán)節(jié)不好，后面時間也不夠了，

如：讓學生找出蔡老師做的哪些事反映蔡老師的哪些性格特點耽誤時間過長。結

果后面的一個給以前老師寫明信片的拓展遷移訓練環(huán)節(jié)感情調(diào)動不夠?？磥磉€是

要在課堂氣氛節(jié)奏的調(diào)控上多下些功夫。不過，和剛接手這個班的時候相比，學

生畢竟已經(jīng)有了體會探究獨立思考習慣，無論是好還是壞。其實課堂中自己最興

奮的時候是學生提出了許多好的句子和詞語，是自己也沒有想到的，和學生共同

臨時探討是最快樂。這個時候才有點教學相長的意思。

2024教師個人教學反思篇13

教育環(huán)境，促進學生主動地富有個性地學習。課堂教學過程中的師生互動合

作、生生互動合作和師生之間的互動合作。這種多項互動合作是學生學習過程自

主性發(fā)揮的獨特表現(xiàn)。因此，在教學中，嘗試讓學生在“找果子”到“贈果子”

的趣味教學環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)教學的多向互動合作，體會學習的快樂，延伸學習的意

義。

一、努力體現(xiàn)學生的主體性，老師的主導性

作為二年級的孩子，他們有意注意的時間比起一年級來說是長一些，但是好

動、無意注意占主導仍然是他們注意力的主要特征，而老師從始至終都通過情景

的創(chuàng)設，激發(fā)學生的興趣，學生的有意注意被老師的教學牢牢吸引住了。比如：

開課時，用學生熟悉的猜謎語，就吸引了孩子們，使他們對這節(jié)課的學習充滿了

興趣。抓住了孩子們的興趣，這節(jié)課就成功了一半，看著孩子們對謎語的濃厚興

趣，老師順勢就引出了課題。又如在鞏固生字新詞時，讓學生玩魔方，學生的勁

頭十足，認識的小朋友搶到并迅速讀出來，帶動不熟練的小朋友跟著他念，使每

位小朋友都積極參與并有所提高，真正體現(xiàn)玩中學，學中玩。

二、“認、讀、說”三者結合，追求學生個性自主發(fā)展

課標指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活

動中，加深理解和體驗受到情感熏陶，享受審美樂趣。長期以來，課堂教學的價

值往往定位在更多更快地完成人類科學文化遺產(chǎn)的傳遞與積累上。今天，我們的

教學應充分考慮到學生身心發(fā)展的特點，結合學生已有的經(jīng)驗和知識，設計富有

情趣的情境與活動，使學生有機會從自己熟悉的事物中了解相關的問題，滲透語

文知識的同時了解簡單的科學知識。重視朗讀與識字具有同等重要的地位，要把

讀書的權力交給學生，充分信任學生能讀懂課文，打破老師教閱讀的思路，樹立

學生讀書的意識，尊重學生的想法，在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點

和見解，以體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化，并調(diào)動學生學語文的積極性。本課

中安排了各種形式的朗讀，如揭示課題后讓學生自由讀課文，在學習笫一自然段

時，在小小組里自由讀課文，三件不同衣服這里分組讀，指名讀等，小組擺水的

變化這里通過說，并用課文中的話說說水的變化。使每個學生對文本產(chǎn)生不同的

感受，獲得發(fā)展。

2024教師個人教學反思篇14

課堂教學競賽，其實說白了是一門表演藝術。因為對它的評價不會后續(xù)到教

學效果評價，主要在于能不能很好地吸引評委及觀眾的眼球。當然好的競賽可也

能給人很多的啟發(fā)。我曾參加過教學競賽，也觀摩過很多教學競賽課。本學期觀

摩了縣課堂教學競賽精英的課，可以感受到教師備課花了很多心思，課件制作精

美，教學具準備充分，教學組織嚴密，每個環(huán)節(jié)力求體現(xiàn)新的課程理念。可能是

所使用的教學對象由城區(qū)專為農(nóng)村，一些精美的課件并未重復發(fā)揮作用，教學組

織形式也感覺是在走過場，教師對課堂駕馭稍顯吃力。不過作為觀摩者，可以學

習的新穎地方也不少，如多謀體課件使用、小組工作教學組織形式、教師感情的

感染等。對農(nóng)村小學課堂教學改革，無疑是一種范例。結合農(nóng)村教學改革現(xiàn)狀，

我不禁思考。

新一輪課程改革在教育界掀起了一陣陣狂潮，教師的學習培訓一茬接一茬，

各種教學體系試圖取代傳統(tǒng)教學。教師們也認識到傳統(tǒng)教學對學生發(fā)展，對教育

發(fā)展，對培養(yǎng)未來人才的阻礙，也努力想改頭換面，可這條路走不了多遠會發(fā)現(xiàn),

又被拽回了起點。是應試教育，是現(xiàn)存的評價制度，是無情的現(xiàn)實擊碎了希翼，

也是長期以來自己所漫泡的溫池，是自滿自足。久而久之，就形成一種“溫室效

應”，也許都會有片刻的激情，但不會持續(xù)太久。

這可能是我坐井觀天，一孔之見。

2024教師個人教學反思篇15

反思是重要的數(shù)學活動，它是數(shù)學活動的核心動力，是一種積極的思維活動

和探索行為，是同化，是探索，是發(fā)現(xiàn)，是再創(chuàng)造。

教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為思考對象，對已經(jīng)或正

在發(fā)生的教學活動以及這些教學活動背后的理論、假設，進行審視和分析的過程,

其目的是使教學活動進入更優(yōu)化的狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展，使教師成長

地更快、更專業(yè)。反思不是單純的事后行為，還包括事前和過程中的反思。

反思的意義；反思是重要的數(shù)學活動，它是數(shù)學活動的核心動力，是一種積

極的思維活動和探索行為，是同化，是探索，是發(fā)現(xiàn)，是再創(chuàng)造。”這使我們感

悟到反思的重要。數(shù)學教師進行教學反思的意義體現(xiàn)在：

對教學課堂的反思：

(1)反思教學行為中教師是課堂的主宰者還是孕生學習的組織者

學生才是學習的主人，教師的一個重要任務就是為學生提供學生合作交流的

空間與時間，這是學生自己學習最重要的學習資源環(huán)境。在教學中，教師可以采

用個別學習，同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學組織形

式，這些形式就為學生創(chuàng)造提供了合作交流的空間，同時教師還必須給學生的自

主學習提供充足的時間，讓他們有一個寬松、和諧的學習環(huán)境。如在“七巧板”

一節(jié)中，我讓學生自己設計一副七巧板，并拼湊圖形，學生對動手操作很感興趣,

不少同學設計出別出心裁的“七巧板”，并拼出了許多意義豐富的圖形，其構思

之巧妙，想像之豐富，使人耳目一新，那一刻，同學們體會到了自己交流而取得

成功的樂趣。

(2)反思教學行為中教師是學生獲取知識的引導者還是知識傳遞的支配者

傳統(tǒng)教法認為“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的天職，課堂上教師的任務就是

想方設法把知識傳授給學生，使學生完全處于被動地位，思維活動完全受教師的

支配，這種教學方法不能發(fā)掘學生的潛能，阻礙了學生的發(fā)展。數(shù)師的任務不僅

是教會學生的知識，更應該成為學生自主探索并獲取知識的引導者，引導的內(nèi)容

不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，一種

激勵，在學生迷路時，引導他辨明方向，在遇到困難時，激勵他們勇于戰(zhàn)勝困難。

(3)反思教學行為中教師是“師道尊嚴”者還是學生學習的合作者

在課堂教學中，教師的作用是不能忽視的，在以往的教學中，師生之間的距

離無法縮短，師生之間無法進行感情交流，良好的師生關系，民主的課堂氣氛無

法形成。要改變這種形式，教師應該主動由“站在講臺上“，變?yōu)椤白叩綄W生中

去“，使自己成為學生中的一員，與學生共同探討學習中的問題，以交流、合作、

商討的口氣與學生交流心得、體會，這樣學生會親其師，信其道。遇到什么問題

都愿意與老師講。

由于數(shù)學思維本身就是一種反思性思維，從本質(zhì)上說，數(shù)學是科學中的皇后,

數(shù)學是一切科學的基礎，數(shù)學就是一種精神，即理性精神。數(shù)學是如此的重要，

它站在科學的高峰擴展人們的智力，探求真理，數(shù)學的研究成果傳遞給物理學、

化學等自然學科，改變著我們普通大眾的生活。數(shù)學又是這樣的美麗，在數(shù)學家

眼里它是詩、是歌、是畫，數(shù)學里充滿了公式美，邏輯美、秩序美，令數(shù)學家們

魂牽夢繞，陶醉沉迷。所以對數(shù)學教學反思就更為重要了。

只有通過教學反思才能提高教師的教學水平，才能把教師潛意識的活動納入

到教師有意識的活動之中，才能提高教師的教育科研能力，從而使數(shù)學教學水平

邁向更高而有效的境界。

2024教師個人教學反思篇16

《觀潮》一課寫了作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，

寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢、形

態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接表現(xiàn)了大

潮的奇特，使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。

本文的教學目標主要有兩個方面，一是為了讓學生了解錢塘江大潮的壯麗與

雄偉，繼續(xù)練習抓住主要內(nèi)容，二是學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)

學生留心周圍事物的習慣。為了提高教學效率，達到教學目標，本節(jié)課我遵循

“學生為主體，我為主導，訓練為主線”這一原則，堅持導讀法教學。讓學生在

導讀中分析、綜合、比較，在分析、綜合、比較中導讀，以讀代講，寓講于讀，

使學生在分析、比較、綜合的思索過程中理解課文，獲取知識，提高聽說讀寫能

力。根據(jù)學生對大潮缺乏感性認識，給學習課文帶來一定的難度，因此我采用情

境教學法，在教學中巧用課本照片、掛圖、影視資料等，將錢塘江大潮的雄偉場

面顯不在學生面前，使學生入情入境，降低理解難度，有利于激發(fā)學生熱愛祖國

河山的思想感情。

在教學過程中努力營造一個“實在、有序、輕松”的氛圍，激發(fā)學生學習興

趣，調(diào)動學生學習的主動積極性，參與教學全過程：引導學生緊扣文題，質(zhì)疑問

題；讀、找、議，培養(yǎng)自學能力；有機地運用教學插圖，掛圖等強化感性認識；反

復訓練朗讀，加深對文章的理解；熟讀成誦，積累知識。

〈一〉創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引起動機

上課開始，我先用一段飽含激情的話語導入新課：“同學們，你們觀賞過潮

水嗎？世界上漲潮的地方不計其數(shù)，其中不乏著名的潮水，然而像我國錢塘江大

潮那樣雄偉壯觀，千百年來令人贊嘆不絕的，卻不多見。你們想不想也去見識見

識被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，去感受感受江湖氣勢磅礴、雄偉壯觀的景象

呢？”然后指導學生閉上眼睛聽教師范讀課文。讓大潮的聲音從“悶雷滾動”到

“山崩地裂”；景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現(xiàn)在同學們的腦海里。

最后叫同學們打開課本看描繪大潮雄奇的插圖。讓他們設身處地地感受錢塘江大

潮的雄偉、壯觀，陶醉于大潮奇特的境界中，激發(fā)了同學們的學習興趣，引起了

他們的學習動機。

〈二〉抓住文眼，整體教學，體會感情

教學時我抓住文章重點，圍繞“觀”（觀奇觀）這個中心詞，按照“潮來前一

一潮來時一一潮退后”的思路，引導學生整體感知課文。首先用小黑板出示自學

思考題：

1、課文按照什么順序來寫觀潮的，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄

偉、壯觀？

2、找出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。

小組討論，再填表（在小黑板上出不表格：填出潮來前、潮來時、潮退后所

看到的和聽到的景物）。由于引入新課時，已激發(fā)了同學們的學習興趣，同學們

興致勃勃地通過讀、劃、議，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白

色城墻”、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時的形

狀特點。在觀看插圖之后，再回到文中細細品評，學生陶醉在有聲有色的情境中。

從潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，領略到大自然的美好,

激發(fā)了學生熱愛祖國山河的思想感情，使學生受到了潛移默化的美的熏陶。

〈三〉指導朗讀，感受景象，深化感情

為了幫助學生感受景象，更深更透地理解作者的表達感情，我著重采用了朗

讀的方法。首先我指導學生們自主選擇最喜歡的語句比賽讀、表演讀等，再談感

受，并鼓勵他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人群

的驚奇。然后我來讀，學生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫助學生感悟自然美

和語言美。這樣，不僅激發(fā)了學生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱

愛之情。

〈四〉品文析句，理解課文，學習表達

教學中設計品文析句的環(huán)節(jié)，能使學生賞竟悟情，更好地理解課文內(nèi)容，把

握作者的思路，學習作者的表達方法。因此，我在教學“白線向我們移來”那段

時，我讓學生找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子，并要求他們說說作者用了哪些修

辭手法，這樣寫好在哪里？（作者運用了比喻修辭手法。這樣寫好在具體形象地寫

出了從近處觀察錢塘江大潮時，所聽到的聲音和所看到的景象，充分體現(xiàn)了錢塘

江大潮非凡的氣勢。：這樣加深理解了課文內(nèi)容，進一步學習了作者按一定順序

抓住特點的表達方法。

〈五〉總結全文

為了面向全體學生，把教師的“一人言”小結變?yōu)樽鹬貙W生個性發(fā)展的“課

堂小結”。要求學生把這節(jié)課所學到的知識或最想說的話講給大家聽（指導從寫

作、詞句、思想等方面來考慮）。這樣形式獨特新穎，能優(yōu)化課堂教學的結構，

收到事半功倍的效果。

2024教師個人教學反思篇17

短暫而又漫長的高三一學期已經(jīng)過去了，掩卷之余，不勝感慨，獲益良多。

本人除了潛心研究考試大綱、高考考試說明之外，通過集體備課、聽課等方式虛

心向有經(jīng)驗的同事請教和學習，以不斷的提高自己的業(yè)務水平。結合自己在教學

過程中的經(jīng)驗教訓，簡單而言，要使學生養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣，提高教學質(zhì)量，

必須做到：

一、制訂切實可行的教學計劃

無規(guī)矩無以成方圓。在新學期開學之際，我制定了切實可行的教學目標。教

學目標的制定，一定要把握尺度，高低適中。目標過高會使學生感到高不可及，

產(chǎn)生畏難心理；也不可太低，否則又會使學生感到?jīng)]壓力，無動力。怎樣的目標

才符合實際呢？目標的制定要科學，千萬不可主觀武斷，其依據(jù)是教材、考試大

綱和高考考試說明。在實施的過程中除要依據(jù)班級的實際情況不斷微調(diào)外，還應

分層次對待學生的學習情況。如學習方面要求全班學生“按時完成作業(yè)”，這對

于學習差、貪玩的學生是根本不可能做到的。怎么辦呢？可以讓各人發(fā)表意見，

然后采取折中的辦法，留有一定余地。如“中午之后”、“一天之后”都可以。

這樣對平時完成作業(yè)有困難的學生即有一個過渡，又有一定約束，部分學生的學

習積極性大大提高，作業(yè)抄襲的現(xiàn)象有所改觀，同時這部分學生的自尊心也得到

了維護。

二、挑選精明能干的物理課代表

物理課代表是物理學科的骨十，也是任課教師搞好教學工作的得力助手。一

個好的物理課代表學習狀態(tài)可為一個班級起到表率作用，代表一個班的學風，對

全班學生的自我約束，自我管理，以及處理問題的能力將起到良好的帶頭作用。

一個班級學習物理風氣的好壞，很大程度上要看物理課代表的作用能否充分

發(fā)揮。因此，平時我不僅注意使用物理課代表，而且更注意對物理課代表工作能

力的培養(yǎng)。我要求物理課代表對各小組長督促到位，小組長及時反映組員的情況,

這樣分工明確，各司其職，責任到人，這樣一方面讓學生自己管理自己，使其工

作能力普遍得到提高；另一方面又可減輕物理課代表的壓力，不影響其它功課的

學習。

三、加強對學習的管理

一輪復習的效果如何，思維發(fā)展如何，學習能力培養(yǎng)情況如何，對學生的二

輪、三輪影響很大。目前，相當一部分學生有輕視一輪學習的心理，這將影響他

們高三復習的主調(diào)，影響他們的復習效果。對此首要工作就是引導，幫助他們明

確學習目標，端正學習態(tài)度。每次?？己笠欢ㄕ匍_學習經(jīng)驗交流會，彼此交流對

學習的認識及一些行之有效的學習方法，在課堂上形成一種良好的學習氛圍和競

技狀態(tài)。同時，對一些有愛好或特長的同學，則要增加一些與高考有關且有難度

的習題，給他們提供發(fā)揮特長的機會，以此體現(xiàn)自我價值。對于學習有困難的學

生，則安排學習好的同學給予幫助。使得整個課堂有一個很好的自學環(huán)境，借以

激發(fā)學習自覺性和積極上進的的學習氣氛。

四、以身作則，做學生的表率

目前的高考明確要求學生要規(guī)范答題。學生的模仿性強，教師的一言一行、

一舉一動對學生都起著潛移默化的作用。教學過程中我嚴格要求自己，處處以身

作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生書寫規(guī)范,

板書時我自始至終書寫規(guī)范；要求學生分析規(guī)范，每每分析時必定和學生認真審

題，有理有據(jù)，循序漸進，使學生形成清晰的思路。

要提高一個普通班的成績，光靠任課教師是不夠的，必須調(diào)動廣大同學的積

極性，充分發(fā)揮物理課代表的模范帶頭作用和其它力量的作用。只有這樣，才能

使一個普通班逐步脫穎而出。

當然，說起來容易做起來難，要將這幾點做好，并不是一件輕松的事情。在

實施的過程中，需要師生堅持，堅持，再堅持；努力，努力，再努力。

2024教師個人教學反思篇18

根據(jù)學校的安排.本學期我負責高一（9）、（10）、（11）三個班的物理教學工

作。一學期已經(jīng)匆忙的過去了，在繁忙中，不斷的進步著，不斷的努力著。本學

期以來，我除了踏踏實實地認真地做好備、教、改、輔、考的每一步細節(jié)外，還

積極地投入新一輪的課程改革試驗中，將思想理論水平和教學水平盡可能很好的

結合起來，從而不斷的完善自己。在平時的教學工作之余，我經(jīng)常思考教育教學

中出現(xiàn)的問題，思考學生的成長問題，用自己笨拙妁筆法抒寫下自己的感受，用

心去體驗生活與工作，感悟著其中的快樂?，F(xiàn)對本學期教學工作進行回顧與思考,

以促進今后的工作更上一層樓。

一、思想方面：

認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。新的教育形式不允許我們在課

堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展。所以我不

但注重集體的理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下

怎樣做一名好教師。

二、教學方面：

高中物理的系統(tǒng)性強、較為抽象，學生普遍感覺難學。作為物理教師，教學

方法尤為重要。要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。

1、課前準備：備好課。認真鉆研教材，對教對的基本思想、基本概念，每

句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運

用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。怎樣教物理，《國家物理課程標

準》對物理的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多

新的要求。為了適應這種新的要求，在教學中，我不斷的學習讓我有了鮮明的理

念，全新的框架，明晰的目標，讓我的教學水平又上了一個新的臺階。

2、課堂上的情況。

在課堂教學中突出基本知識、基本概念、基本規(guī)律。針對重點的概念和規(guī)律,

我讓學生通過對物理現(xiàn)象、演示實驗的觀察分析，力求推導引出新的概念、定理

和結論，使學生清楚地理解物理知識的形成過程，培養(yǎng)學生的思維能力和想象能

力。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反憒，調(diào)動學生的有意注意，使

其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好

的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復妁毛病，課堂提問面向全體學

生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而

精，臧輕學生的負擔c

3、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，有的學生不能按時完成作業(yè),

有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣

徹到對學生的學習指