《坐井觀天》教學設計

作為一名教學工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是把教學原理轉

化為教學材料和教學活動的計劃。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助

到我們嗎？以下是小編為大家收集的《坐井觀天》教學設計，僅供參考，歡迎大

家閱讀。

《坐井觀天》教學設計1

一、教學目標：

1、通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

2、掌握本課的生字、詞。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點：

1、教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個

問題為什么會有不同的看法。

2、教學難點：理解〃坐井觀天〃的意思。

三、教具準備:

教師相關的課件與頭飾。

四、教學時間：

兩課時。

五、教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、板書課題：坐井觀天（師：今天我們學“坐井觀天〃。"井〃是生字，跟老

師寫空，大聲念一一井。對，是后鼻音。誰坐在井里看天呢？

2、課件出示坐井觀天的圖片?？凑l坐井觀天一一青蛙。板書：觀。講解字

形、字義。

3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

4、提出問題：在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。在聽到

時候我有兩個要求。

二、范讀課文

要求：

1、一邊聽，一邊想上面的個問題。

2、聽準生字的讀音。

三、指導學生初讀課文

1、學生自讀課文：現(xiàn)在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀

準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。

2、指名讓學生分段朗讀課文。

讀好“井沿〃理解意思；注意讀正確“哪兒〃（讀第三聲）“大得恨哪〃的讀音和

語氣（〃哪〃作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）

四、教學生字、詞

1、出示注音卡片：觀沿答百別弄際會信

2、要求讀準字音，認清字形。

3、用生字練習組詞。

4、、比一比，再組成詞語：

井（）觀（）沿（）百（）

開（）現(xiàn)（）沒（）白（）

五、課堂練習

1）、指導書寫生字。寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上

有什么不同。

2）、齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。（指導朗讀〃你是弄錯了?！ǎㄆ?/p>

中的〃是〃字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣）

3）完成填空：青蛙坐在（）看天，看到的天不過（）那么大。小鳥站在

（）看天，看到的天（）。

第二課時

一、引入課題

課件出示讀題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《坐井觀天》

二、學習課文

師；我們兩位同學上來給這故事配音。同學們仔細聽，完成這個填空；］）

和（）爭論（）。

生：配讀課文，完成填空。

（青蛙）和（小鳥）爭論（天有多大）。（板書：天有多大？）

師：那么，青蚌認為天有多大？小鳥認為天有多大？（在黑板上分別貼青

蛙和小鳥圖片）請同學打開課文自己讀懂它，行嗎？

師：青蛙認為天有多大呢？

生：井口那么大（板書：井口大）

師：在哪一節(jié)課文里說的？用手勢表示。

生：（舉4個手指）

師：對了，第四節(jié)是寫青蛙的，我們讀讀。

師：還有什么無邊無際？課件出示練習：選詞說話：大海草原沙漠操場

（）無邊無際，大得很哪！

誰能讀好“無邊無際”。

師：你這么耐心地勸說，可是青蛙說它不會弄錯的。課件出示青蛙笑了，說：

“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！ㄕl來讀好這句話一一

他讀得怎么樣？（好有自信的青蛙?。。?/p>

師：青蛙太自以為是了，我們再來勸勸它，好嗎？這樣吧，男同學當青蛙,

女同學當小鳥來，我讀旁白。

生：課件出示這句話：小鳥：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！〃青蛙

笑了，說：〃朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?/p>

師：青蚌啊，小鳥都在笑你呢！你還信不信？

生：不信！

師：那么男女同學互換角色，不讀旁白直接勸說一一課件出示：“你弄錯了，

天無邊無際，大得很哪！〃〃我天天坐在井里，不會弄錯的?！?、

師：可是，我不明白了，究竟是誰錯了？你明白嗎？

請完成這個填空：

青蛙認為天（），是因為（）。

小鳥認為天（），是因為（）。

（請學生自學后完成填空，交流評價）【根據(jù)學生說的教師小結板書青蛙（目

光狹小不聽勸說；小鳥（見多識廣耐心聰明））】

師：能說說青蛙錯在哪里嗎？（青蛙應該怎么做呢？）

生：青蚌坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么大，（板書：目

光狹?。┻@是可以原諒的.可是小鳥告訴它了天無邊無際，它還要說自己不會弄

錯的，那就不應該了。（板書：不聽勸說）

生：它不能那么肯定說自己不會弄錯的，它應該跳出井口看看，再說對還是

錯。

師：你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會說些什么？你們誰

愿意表演跳出井口的青蛙？

生：（紛紛表示愿意）（演跳出井口的青蛙）

生：呀！天原來有這么大。

生：阿！小鳥說得對，天真的無邊無際。

生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍、這么高、這

么大。

生：?。⊥饷娴氖澜缣柿?！

師：是啊，青蛙知道自己錯了，它跳出了井口的青蛙再也不會被人笑了，因

為它的眼界就會變得開闊了，看到了無邊無際的天空，不再堅持自己原來的錯誤

看法了！

二、鞏固練習

師：我們把青蛙說的話寫下來！課件出示：想象寫話：

聽了小鳥的話，青蛙會跳出了井口，一看，。

師：課后，有興趣的同學，可以分角色表演這個故事，演得好的，我可以給

你們提供動畫片段進行配音表演。希望同學們積極嘗試！

《坐井觀天》教學設計2

教學目標：

1、認識3個生字，會寫2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對話。

3、了解〃坐井觀天〃〃無邊無際〃〃一百多里〃等詞的意思，

4、了解寓言內容，理解寓意，并從中受到啟發(fā)。

教學重點

1.認識3個生字，會寫2個字。

2.有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

教學難點：

有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

教具準備：多媒體課件

課時安排：1課時

教學過程：

一、談話激趣，導入課文

1、小朋友們好，老師給大家?guī)砹诵屡笥?。瞧，誰來了，讓我們和它打聲

招呼。青蛙坐在井里看天。這時，飛來一只小鳥，落在了井沿上。（課件出示井

沿一詞，齊讀，男女生讀）在它們之間呀，發(fā)生了一件有趣的故事。這個故事的

題目就叫做一一《坐井觀天》。

2、板書課題，齊讀課題，理解課題

師："觀〃是什么意思？坐井觀天是什么意思嗎？

二、初讀課文，整體感知。

過渡：今天，就讓我們一起來學習這個有趣的故事吧！

1、學生自由讀課文

師：自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到有拼音的字多讀幾遍。記

得：不動筆墨不讀書！不理解的地方做個記號。開始吧！

2、指名反饋。

師：你有什么疑惑不解的地方？設生問：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣？

（指名提問）是呀，它們各自的看法是什么呢？

3、指名讀課文。

師：讓我們從文中找答案。請大家開火車讀課文，一人一個自然段，邊聽邊

思考（填空：和在爭論。小鳥認為，青蛙認為。）（我來當文明小聽眾）

三、導讀精講，理解感悟

過渡：是呀，同樣的天，小鳥認為天無邊無際，大得很哪?。ㄕn件出示句子，

學生接讀）

（一）問題：小鳥和青蛙各自的看法是什么？

1、指名讀小鳥的活：天無邊無際，大得很哪！

（天有多大呢？請你讀！評價：好像不夠大！你來讀！恩、，是挺大的！你也

來讀一讀！大家一起讀！哇，這天，一眼望不到邊，太大了?。?/p>

2、理解“無邊無際〃，用〃無邊無際〃說一句話，

師：請你也用“無邊無際〃說一句話。

3、這是小鳥的看法，青蛙的看法是什么呢？

4、指名反饋。（別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？）

師：這在課文的第幾自然段？請你讀一下！

5、生說感受，質疑。

師：齊讀青蛙的話，說說，你讀懂了什么？（天不過井口那么大，還用飛那

么遠嗎？這是什么意思。）

生：我知道了青蛙覺得天只有井口那么大。

生：青蚌不相信小鳥的話。

6、指導朗讀。

師：如果你是青蛙，你會怎么說這句話。（注意觀察學生表情，予以評價）

（二）問題：他們的看法為什么不一樣？

過渡：咦，同樣的天，它們的看法為什么會不一樣呢？請默讀課文，用你喜

歡的符號標出來。

1、青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?從文中標出來。

2、指名反饋，相機出示句子。

（課件出示句子“我從天上來。我飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝?！?/p>

“朋友，我天天坐在井里，一抬頭在就看見天。我不會弄錯的?！ǎ?/p>

師評價：贊同嗎？哇，你們的學習本領真不錯！讓我瞧瞧你們的朗讀本領,

有感情地齊讀："我從天上來。我飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝c〃

3、感悟小鳥的.話：“我從天上來。飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水

喝?！?/p>

（1）師范讀。（師：飛了這么遠，小鳥又累又渴！我也來試試或者聽老師

讀）

（2）男女生賽讀。

師：男、女生比賽。（生互評）

（3）學習生字“渴”"喝〃

師：大家聽得真仔細，細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎，這里藏著一對雙胞胎一一“渴〃〃喝〃

你們真會觀察！動動腦筋，有什么好辦法區(qū)分這對雙胞胎？

愛動腦筋的孩子，喜歡你！記住了它們的名字，讓我們把他們送到田字格的

家吧（指導書寫，提醒寫字姿勢、握筆姿勢并巡視指導）

（4）理解〃一百多里〃。播放動畫配樂課件：小鳥飛過的地方（草原、大海、

沙漠、森林……）

師：瞧，大家這么用心書寫，兩個字寶寶可喜歡大家了，要和我們一起學習

呢！讓我們再把這個句子讀一讀（齊讀句子）！這一百多里到底有多遠？小鳥看

到過哪些東西？

B患，小鳥匕呀3匕過，匕呀6呀，匕過；《呀匕呀，t過；￡呀格呀，匕

過……

（5）指導學生說句子。

師：哪個小朋友的說話本領最高，會說：小鳥飛過的，看見。

（指名說句子）

（6）小結：小鳥飛過那么多的地方，看到那么多的東西，見識真廣呀！我

們把這叫做一一眼界開闊。（師板書眼界開闊，生齊讀）。

4、感悟青蛙的話："朋友，我天天坐在井里，一抬頭在就看見天。我不會弄

錯的。〃

過渡：眼界開闊的小鳥認為天無邊無際，青蛙不服氣了，它說：

（1）課件出示句子，指導朗讀。

（指名讀，先請一生讀，生評價，師評：青蛙認為自己沒錯，可你讀得不夠

自信哦。再請一只青蛙來讀一讀。哇，多么自信的青蛙呀！全班學學他，也來讀

一讀。）

（2）帶學生體驗：這自信滿滿的朗讀聲，讓我仿佛成了井底的那只青蛙。

想不想知道青蛙看到的是什么？請你把書卷成圓筒狀，把天花板當作天，說說,

這時你看到的天有多大？

（指名反饋）

（3）小結：哎呀，青蛙也沒說錯呀！咦，這到底是怎么回事？（是呀，青

蛙只看到了井口這一丁點兒的天，它看到的太少了了，這就叫做一一目光短淺。

板書（目光短淺，生齊讀。）所以，目光短淺的青蛙說天只有井口那么大，對不

對？但他卻一直認為自己是對的，我們把這叫做一一自以為是。板書并請生齊讀。）

（三）學習最后一個自然段：

師：這真是一只目光短淺、自以為是的青蛙呀！面對它，小鳥是怎么說呢？

1、齊讀句子

2、小組討論：青蛙聽了好朋友小鳥的建議，跳出了井口，它看到了什么？

會說些什么?請和小組的伙伴們討論討論。

3、指名反饋。

評價：青蛙實在太后悔了，早就應該跳出來看看。

看來小鳥的話真的沒錯。

是呀，對于別人好的建議，我們應該適當?shù)穆犎　?/p>

4、小結：這下，青蛙總算心服口服了，看到了井口之外美麗的世界。讓我

們一起來完整地把這則寓言故事讀一讀！

四、角色扮演，朗讀課文

過渡：哇，你們把小鳥的真誠，眼界的開闊，青蛙的目光短淺，自以為是讀

得真到位。下面，請同桌一個演青蛙，一個演小鳥，分角色讀讀它們的對話。

（課件出示青蛙、小鳥的話。）

1、同桌角色扮演。

2、請兩位同學到臺上來角色扮演。

師：哪兩位小演員想上來表演一下昵？

真是可愛的小演員！

你們覺得他們演得好嗎？好在哪里？

五、總結課堂，課外延伸

1、寓言中的這兩位新朋友，你更喜歡誰？為什么？

2、你從這則寓言故事中懂得了什么？

3、總結：是呀，我們要全方面的認識事物，否則，就會像青蛙那樣目光狹

小，自以為是。

六、布置作業(yè)

1、把這則寓言故事講給家里人聽。

2、小練筆：青蛙跳出井口，看到了……

《坐井觀天》教學設計3

一、教學要求：

1、學會本課8個生字中的“觀〃、“際〃、”沿〃，及由這些生字組成的詞語。理

解〃坐井觀天〃、〃井沿〃、〃大話〃、〃無邊無際〃的意思。

2、理解課文內容，知道〃坐井觀天〃的比喻義，使學生懂得目光狹小，見識

少，就會把事情弄錯的道理。

3、角色朗讀，以讀促悟。

4、想象說話，續(xù)編故事。

二、教學重點、難點:

1、重點：讀懂課文，理解內容。

2、難點：理解寓意。

三、教具準備：

課件、頭飾

四、教學課時：

2課時

五、教學時間：

20xXs4

六、教學過程:

第一課時（略）

1、初讀課文；2、識寫生字。

第二課時

一、談話引題，提出要求。

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，學懂課文就要求做到：會讀故事、會

講故事、明白道理。

今天我們繼續(xù)學習《坐井觀天》。齊讀課題。

二、認讀詞語，說說意思。

理解：坐井觀天、井沿、無邊無際、大話（分別結合圖直觀理解、說話理解

和結合生活理解）

三、默讀課文：

（一）想一想：

1、故事講了誰和誰？

2、他們在爭論一件什么事情？（教師隨機板書）

3、你們是從課文的.哪里知道的？（對話）

（二）找一找，說一說：

青蛙和小鳥之間有哪些對話？分別用和一標出來。

四、分角色讀一讀。

1、小組讀。

2、指名表演讀。

五、思考、交流：

（教師相機板書）

1、青蛙和小鳥它們認為天有多大？

2、它們?yōu)槭裁催@樣認為？

3、你認為它們誰說得對？為什么？

4、你覺得天有多大呢？

（讓學生結合生活實際談談，學會全面看問題。聯(lián)系已學古詩加深對寓意的

理解）

5、總結寓意：（略）

過渡：同學們說得非常好，這只小青蛙聽了小鳥的話，也感到有必要出去看

看。于是它和小鳥來到了天空，看到了田野、草原、大?！ㄕn件出示）以后

又發(fā)生了很多的故事。下面老師想請同學們來講講，好嗎？

六、想象說話、續(xù)編故事：

青蛙聽了小鳥的話，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥帶它出去看一看。

1、它們來到（天空、田野、草原、大?！┛吹搅耍ㄖ参?、小動物......）

2、青蛙想什么？青蛙說什么？小鳥又怎么說？

（小組討論交流、全班交流。）

七、課外作業(yè)：

把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來。

《坐井觀天》教學設計4

班級：二年級四班

一、教學目標

1、知識目標：認識〃沿〃等三個生字，會寫〃信〃等8個生字，理解〃坐井觀天〃、

“無邊無際〃等成語的意思。

2、技能目標：能運用新學的八個生字組詞。

3、情感目標：通過學習〃坐井觀天〃的.故事，讓學生懂得學習和做事都要眼

界開闊，不能目光短淺。

二、教學重點

認識3個字，會寫8個字，并組詞。

三、教學難點

理解“坐井觀天〃和“無邊無際〃的意思。

四、教學準備

1、課文插圖若干張。

2、自制生字卡片、詞語卡片。

3、準備人手一張?zhí)镒指竦臅鴮懠垺?/p>

4、課前布置學生帶字典。

五、課型

新授課

六、課時

兩課時，本節(jié)課是第一課時。

七、教學過程

（一）、導入

今天，我們將學習一個新的故事，名字叫"坐井觀天〃。（板書課題，學生齊

讀課題，并提示課題意思：坐在井里看天。）

（二）、初讀課文，畫出生字

學生齊讀課文，把不認識的生字畫出來。

（三）、教師指導，認讀生字

1、出示〃井〃的插圖，了解"井沿〃指得是什么地方，認識〃沿〃。

2、通過查字典，理解成語“無邊無際〃的意思，認識“際〃。

3、通過分析〃信〃的字形特點，認識〃信〃。

（四）、寫字指導

1、出示本課生字卡片，鞏固認讀生字。

（教師提示并板書寫好字的五個秘訣：看、描、寫、評、改。）

2、讓學生看：前六個生字有何共同特點（左右結構）？書寫時應該注意什

么（左窄右寬）？

3、教師講解并范寫。

1）、寫〃沿〃字,注意右上方與"幾〃字不同。

2）、寫〃際〃字，左邊要注意雙耳旁是兩筆完成，耳朵要寫得高而窄；右邊

是“二、小〃。

3）、寫〃還〃字，要注意是半包圍結構，筆順規(guī)則：先寫“不〃，再寫、。

4、學生描紅，臨寫，教師巡視指導。

5、公開表揚寫得好的同學，同時指出哪個字沒寫漂亮。

7、學生仔細修改。

（五）、鞏固生字：給八個組詞。

（六）、課堂小結

這一節(jié)課，我們認識了三個生字，會寫了八個字，并學了八個生字的組詞;

理解了成語〃坐井觀天〃和〃無邊無際〃的意思。

（七）、作業(yè)設計

1、抄寫本課八個生字。

2、回家把這個故事講給家長聽，并給向家長請教：為什么做人不能坐井觀

天？

八、板書設計

坐井觀天

沿、際、信、抬、蛙、錯、答、還

井沿、天際、相信、抬頭、青蛙、錯誤、回答、還有

寫好字的秘訣：看、描、寫、評、改

《坐井觀天》教學設計5

一、教學目標：

1.通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天〃這個成語的意思。

2.掌握本課的生字、詞。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點:

1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問

題為什么會有不同的看法。

2.教學難點：理解"坐井觀天〃的意思。

三、教具準備：

1.課件

2.生字卡片

四、教學時間：一課時。

五、教學過程：

一、揭示課題

導入：同學們，成語是個大王國。這個王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苜助

長的農(nóng)夫，還有糊涂的國王。今天，老師來當導游，帶領大家來參觀成語王國里

的一口古老的井。

［課件出示：井］很久很久以前，這兒發(fā)生了一個有趣的故事。誰知道這個故

事的題目？

1.板書課題：坐井觀天

2.解釋課題：觀，看；坐井觀天，就是坐在井里看天。

3、關于這個故事，你知道什么？

（根據(jù)學生說的板：青蛙、小鳥）

這真是一個有趣的故事，請大家來讀讀這個故事吧。

二、指導學生初讀課文

1、.要求學生注意讀準生字的字音。

2、想一想：青蛙在——，小鳥在

3、用序號標出青蛙和小鳥進行了幾次對話。說說：它們在爭論--------o

三、檢查自學情況

1、填空。青蛙坐在……，小鳥落在——0

學習第一自然段［課件出示］。讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書:

井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的,邊沿。

齊讀第一自然段，為什么用〃落〃呢？（副板書：落？）

故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開始了。

2、回答提出的問題：幾次對話？指名讓學生按對話次數(shù)朗讀課文。

3、青蛙和小鳥在爭論-------。（板：天？）

四、講讀課文

它們是如何爭論起來的呢？讓我們來看看它們第一次對話吧。

1、講讀第二、三自然段。［課件出示］

（1）青蚌向小鳥提出了什么問題？（你從哪兒來呀？問的語氣）

（2）小鳥是怎么回答青蛙的？（我從天上來，飛了一百多里）

（3廣一百多里〃在這里說明了什么？（一百多里是一段很長的路程，在這旦說

明小鳥飛了很遠，天很大。它飛過哪些地方？）你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很

遠嗎？

解決（落？）

（4）師生分角色朗讀第二、三自然段。

2.講讀第四、五自然段。（接下來發(fā)生什么情況了呢）

1）［課件出示］

（1）指名朗讀第四、五自然段。

（2）〃說大話〃是什么意思？（指夸張的話，吹牛）

（3）青蛙為什么說小鳥“說大話〃？（因為青蛙認為天只有井口那么大，根不沒

有一百多里，小鳥不可能飛那么遠）板書：井口那么大

（4）小鳥是怎么回答青蛙的？（你弄錯了。天無邊無際，大得很哪?。┌鍟簾o

邊無際

（5）教學際，無邊無際是什么意思？用來形容什么？（無邊無際沒有邊際的意

思。在這里用來形容天非常大）

（6）指導學生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語氣、態(tài)度會是怎樣的

呢？同桌來演一演吧。

注意〃哪〃的讀音和語氣（“哪〃作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）《坐井觀天》

指名表演。

（7）青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭論起來，誰對？小鳥怎么知道天無邊

無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

2）、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小

鳥在天上飛，青蛙坐在井里）

3）、教師板書："天上〃、“井里〃

4）、指板書小結：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么

大是因為它坐在井底。

5）、同學們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字？（井

底之蛙）

青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來就在井底，出不去。青蛙也很可

憐呀。在科學技術和信息技術高度發(fā)達的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底,

也能了解外面的世界嗎？有什么辦法？（生：讓她看書、看報；幫它在井口裝攝

像頭……）

小節(jié)：要想不成為井底之蛙，我們該怎么做？

3.講讀第六、七自然段。

我們再來看看青蛙和小鳥的爭論，看看這只青蛙除了見識少，還有沒有別的

缺點，你從哪兒看出來？［出示第六、七自然段］生自瀆

⑴還有什么缺點？從哪兒看出來？它笑什么？

指導朗讀“我不會弄錯的?！ǎㄗx出驕傲、自以為是的語氣了嗎？）（生評議）

（2）小鳥為什么笑了？（小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小

片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤）教學：信

指導讀小鳥的話?！闶桥e了?！ǎㄆ渲械摹ㄊ恰ㄗ郑硎玖丝隙ǖ?、勿容置疑

的語氣）（生評議）

（3）小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？（因為青蛙跳出井M以后，眼界

就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了）

（4）指導朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么善良、誠懇的小鳥，誰能演

好這兩個角色？

分角色朗讀課文。

五、課后延伸：

1、小結：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告

訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要

全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

2.學習〃欲窮千里目，更上一層樓?！?/p>

3.把課后的字寫在田字格里。

六、作業(yè)：

發(fā)揮想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會發(fā)生什么故

事呢？

板書：

坐井觀天

青蛙小鳥

井口大天，無邊無際？

《坐井觀天》教學設計6

教學目的：

1、認識本課中的生字新詞，正確書寫。

2、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看

問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

教學重點：

1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短

淺，自以為是的人。

2、有感情地朗讀課文

教學難點：

理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

教具準備：

教學課件、掛圖

教學過程：

一、談話導入：

教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步

感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12課《坐井觀天》,

板書課題。

二、進入新課；

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。

2、在小組內讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小

組長檢查是否正確。

3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。

（二）、認識生字：

1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

2、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：

井沿回答口渴喝水別說弄錯

3、結合書上的圖指一指，說說〃井沿〃指的是哪？（井的邊）

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文（2-----3遍）

2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

（四）、整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方

就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）

板書：有多大？

青蛙在什么地方？（井底）

小鳥在什么地方？（井沿）

（五）、細讀課文，深入理解：

1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）

請你談一談自己的認識。

2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯(lián)系生活實際和上文

提到的小鳥〃飛了一百多里〃等方面來理解。

3、指導學生有語氣的朗讀這句話；小鳥非常自然。

4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。

課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，

還用飛那么遠嗎？〃

讀一讀，說說你有什么體會。然后練習朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。

5、青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。

投影片：配有青蛙的圖和它說的話："朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看

見天。我不會弄錯的?！?/p>

讀一讀，談談你的理解。青蛙為什么會錯了？錯的原因是什么？小實驗：卷

起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法,

讓學生認真聽，進行相互補充。）

6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二一一七段，做到正確、流利、有

語氣。

（六）整體綜合：

1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先

自己練習說，組織好語言再回答）

（對自己的無知和自以為是感到慚愧，

不再只憑自己所見到的一點來片面看問題，......）

2、讓學生自愿結合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動作進行表演。

三、作業(yè)：有語氣的朗讀課文，家長進行評價。

（-）談話導題：

今天咱們來學習第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）

（二）學生齊讀課題后教師提出下列問題：

“坐井觀天〃中的.〃觀〃字是什么意思？〃坐井觀天〃又是什么意思？課文中是

寫誰坐井觀天？結果怎樣？（啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）

二、初讀課文，了解大意

（-）讓學生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想；

這篇課文分為幾個自然段。

（二）提問：

青蛙與小鳥共有幾次對話。

三、分段學習課文

（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的

圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好

的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插

圖中的那口井來講解。）

（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

1、學習它們的第一次對話。

（1）青蛙問小鳥葉么了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）

（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小

鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）

（3）小鳥說〃我飛了一百多里〃說明什么？（說明天很大很大。）

2、學習第二次對話。

（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，

要讀出不相信的語氣。）

（2）青蛙說小鳥說〃大話〃，這〃大話〃指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的

話，是不符合實際的話。）

（3）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。

（4）〃弄錯〃是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？〃（〃際〃

是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際〃就是沒有邊際，“無邊無際〃在本課

是形容天很大，沒有邊際。）

3、學習第三次對話。

（1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的〃笑了〃是什么意思？（嘲笑）

（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看

見天。）

（4）小鳥為什么"也笑了〃？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙

的？（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很

誠懇。）

（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井

底移到井外來。）看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會怎么說呢？（啟發(fā)學生展開豐富的

想象）

4、讓學生齊讀課文，讀后提問。

在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會

不同？（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際

的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

5、小結。

這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)

和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自

以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受

別人的正確意見。）

6、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。

注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

四、布置作業(yè)

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天〃這個故事講給家長聽。

第二課時

一、指名朗讀課文

二、學習生字

（0學習〃觀〃字。（教師板書：觀gu臺n）

1、〃觀〃字是什么結構的字？

2、“觀〃字是什么意思？“坐井觀天〃怎樣解釋？

3、用"觀"字組詞。

（二）學習〃沿〃字。

（教師板書:沿y前）

1、“沿〃字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？

2、〃沿〃字是什么意思？“井沿〃是指井的哪一部分？

（三）學習〃別〃字。（教師板書：別b《）

1、〃別說大話了〃，“別〃字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟"不要〃的意思

相同。

2、怎樣記住“別〃字的字形？

3、用“別〃字組兩個詞。

（四）學習〃際〃字。（教師板書：際ji）

1、請同學們數(shù)一數(shù)，“際〃字是由幾畫寫成的？

2、結合課文講講"際〃字的意思。

3、用〃無邊無際〃說一句話。

（五）學習〃抬〃字。（教師板書：抬匕i）

1、說說“抬〃字的左邊、右邊各是什么？

2、請同學們做一做〃抬頭〃的動作。

3、用“抬〃字組詞。

（六）學習〃信〃字。（教師板書：信xin）

1、說說〃信〃字是怎樣寫的？

2、”信〃字在木課是什么意思？

3、用〃信〃字還可以組成哪些詞？

（七）學習〃答〃字。（教師板書：答成）

1、"答〃字是什么結構的字？

2、與〃答〃字意思相反的詞是什么？（問）

3、用〃答〃字組詞。

（八）學習〃百〃字。（教師板書：百b割）

1、仔細看一看，"百〃字是我們學過的哪個字多一橫？

2、"百〃字在本課是指數(shù)目，除了可以組〃一百〃這個詞以外，還可以組哪些

詞？

（九）學習〃弄〃字。（教師板書：弄nbng）

1、你打算用什么方法記住“弄〃字的字形？

2、〃弄〃字在本課是什么意思？

三、鞏固

（一）做猜字游戲。

（二）你能從字形結構上給這課的九個生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、

信這六個字是左右結構的字，答、百、弄這三個字是上下結構的。）

四、指導書寫

重點指導“觀、際、答、弄〃四個字。（教師在玻璃板上寫這四個字，用投影

儀映出。）

（一）“觀，，字的左半部是“又，，字的變形，"捺，，變成“點，，。

（二）“際〃字的左耳旁中的邛〃要寫得稍小一些，不要超過用字格中的〃橫中

線〃。

（三）“答〃字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時，竹字頭只占田字格上

半格的二分之一。

（四）"弄〃字的下半部“升〃，不要寫成“開〃，第五筆〃一〃要寫得稍長些，還

要注意“起筆〃在“橫中線〃下，“收筆〃寫在“橫中線〃上。（壓在〃橫中線上〃）

（五）指導學生寫字頭（教師桌間巡視、指導）。

五、綜合練習

（一）讀卡片上的生字、口頭擴詞。

（二）寫生字，每個字寫兩個，組一個詞。

《坐井觀天》教學設計7

教學目標：

1、理解〃坐井觀天〃、“大話〃、〃無邊無際〃等詞的意思。

2、能夠正確朗讀課文，分角色朗讀對話。理解課文的意思。

3、初步理解〃坐井觀天〃的含義，懂得道理。

教學重點、難點：

重點：讀懂青蛙和小鳥的對話。理解青蚌和小鳥對天有多大這個問題的不同

看法。

難點：理解〃坐井觀天〃的含義。懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光

短淺。

教學準備：

課件、小青蛙、小鳥的圖片，及頭飾。

教學過程

一、讀寓言成語，導入課題。

出示寓言成語故事：畫蛇添足、守株待兔、濫竽充數(shù)、狐假虎威、刻舟求劍、

南轅北轍、

發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞語有什么特點？（成語、寓言故事）什么叫寓言故事呢？

（用假托的小故事來說明一個大道理的文學體裁）板書：小故事大道理

我們今天就來學習一個寓言故事。讀題，看老師寫課題?！蹲^天》觀天

是什么意思？（看天）所以，"觀〃字的右邊是見，表示看的意思。誰來讀下課題？

二、初讀課文，認識生字這是?個怎樣的故事呢？

1、自讀課文，讀準音、讀通句子，給課文標上自然段。

2、出示詞語，小老師領讀

井沿

弄錯

回答別說無邊無際

口渴喝水去掉拼音，你會讀嗎？開火車。

"渴〃和"喝〃有什么辦法記住它？老師有個口訣，可以幫助我們記?。嚎柿诵?/p>

要水，渴是三點水。喝水要用口，喝旁是個口。

你能給下面的詞句選擇正確的字嗎？渴喝（口（渴）、（喝）茶、體育課結

束了，我們都在（喝）水，因為我們太（渴）了。

三、讀了課文，我們知道，故事中有兩個角色，一個是（青蛙）一個是（小

鳥）。

1、出示第一自然段。誰來讀一下課文的第一段話。

2、從第一段，你知道了什么？

什么地方是井沿？誰來指一指“井沿〃。（井沿，就是井口的邊沿。

沿，就是邊。井的邊沿叫井沿，床的邊沿？船的邊沿？碗沿、窗沿請一個同

學，讓青蛙坐在井里，讓小鳥飛落在井沿上。

3、師問：孩子們，這只小青蛙從出生那天起，就住在井里，在井里玩耍，

在井里捉蟲吃，在井里睡覺。沒有從井里出來過。現(xiàn)在小鳥落在井沿上。按理說

來了客人了，應該高高興興的。它們卻爭吵了起來。那么它們?yōu)榱耸裁词虑闋幷?/p>

起來呢？（板書：爭論）

二、細讀課文，讀中領悟。

（一讀課文）

（一）青蛙和小鳥在爭論什么呢？帶著這個問題，

選擇自己喜歡的方式朗讀課文，做到了就給自己打星，看誰最快讀懂：

★自己自由朗讀課文。

★★和同桌,起讀。

★★★在朗讀時，還可以加上自己喜歡的動作和表情讀。反饋：得"三星〃

的同學舉手，你們真棒。

（二）、師：讀了課文，你知道文中的青蛙和小鳥在爭論什么呢？（小鳥和

青蛙在爭論天有多大，青蛙說天只有井口那么大，而小鳥卻說天無邊無際。）

（師相機板書：天有多大？天無邊無際，天井口那么大）

評價：他說得對嗎？表揚他一一頂呱呱。

師：一起來說，青蛙和小鳥在爭論（天有多大），小鳥說天（生：無邊無際）

青蛙說天（生：不過井口那么大）

它們是怎么爭論的呢？

（三）學習第一次對話：誰來讀讀他們的第一次對話。青蛙問小鳥："你從

哪兒來呀？〃

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！?/p>

1、青蛙問小鳥的活，尾音上揚，讀出疑問的語氣，誰來挑戰(zhàn)

2、小鳥的回答，誰再來讀準它。

（3）小鳥說“我飛了一百多里〃說明什么？

（說明小鳥飛了很遠，天無邊無際，天很大很大。）小鳥會飛過哪些地方呢？

小鳥飛了一百多里，飛過了（），飛過了（），飛過了（）？？

我們學著小鳥飛一飛，張開你的、翅膀。（播放各種畫面：小鳥飛過遼闊的

大海，飛過綠色的田野，飛過廣袤的草原，飛過無垠的沙漠，）

就這樣，小鳥飛過了一百多里。它有沒有飛到天的邊呢？其實，跟天比呀,

那一百里也只是那么一點點。天可真是一一指板書說：無邊無際呀。

你覺得這是一只怎樣的小鳥？（飛得遠，看得多，知道的也多，見多識廣。）

（板書：￡得遠，看的多）

說這句話的小鳥肯定很高興。誰能高興地讀讀？

3、老師問，學生答。練讀三遍。

（四）小鳥的回答,青蛙不同意。

（出示第二次對話）誰來讀讀它們的第二次對話？

青蛙說：〃朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？〃小鳥

說：〃你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！〃

師：“大話〃是什么意思？（大話：是指吹牛的話，是不符合實際的話。）

青蛙認為小鳥的那一句話是大話？

青蛙認為小鳥說飛了一百多里是在說大話，他認為一一（出示）天不過井口

那么大，還用飛那么遠嗎？

這是什么句？（反問）

用平淡一點的語氣，這句話怎么說？青蛙為什么要用反問句說呢？（感情強

列一占）

那你能聽出是什么感情嗎？（非常自信地以為自己是對的，小鳥是錯的，有

點嘲笑小鳥。）這就叫〃自以為是〃。（板書）

青蛙為什么會認為井口只有井口那么大？你能從書中找到原因嗎？

朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。

（青蛙天天坐在井里，天天看到的天，都是井口那么大。今天是，明天還是，

怎么會錯呢？）這個錯是怎么造成的？

體驗：老師呀想一起和我們同學做個小實驗。我們現(xiàn)在就當一回井里的青蛙,

我們把課本卷成圓筒，一只手捂住眼睛，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎？現(xiàn)

在請把書平放在桌面上，現(xiàn)在請看黑板，誰來說說，你剛才看到的黑板和從圓筒

中看到的黑板有什么不一樣？評價：你很會觀察，

師：誰知道為什么呢？（眼界被擋住了，就變狹窄了，看到的東西，也就有

限了。）現(xiàn)在明白青蛙為什么認為天只有井口那么大了么？（坐得太低了，眼界

被井壁擋住了）對，青蛙這叫（板書：眼界狹窄，見識短淺）誰委屈一下，來當

這只眼界狹窄，見識短淺的青蛙，讀讀這句話。師：誰來當小鳥告訴青蛙，讓它

明白天是無邊無際的。

（師評價語言）：〃哪〃在這里作語氣詞，讀輕聲。

從你的朗讀聲中，我看到了一眼望不到邊的天空。

天真的是大得望也望不到頭?。?/p>

師：讓我們一起告訴青蛙吧。

（五）青蛙相信小鳥了嗎？

（出示第三次對話）讀他們的第三次對話，你能發(fā)現(xiàn)什么特別的地方嗎？青

蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的c〃

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井來看一看吧?！?/p>

1、你是弄錯了。

與“你弄錯了〃，有什么不同？（語氣更肯定）

（〃是〃強調了青蛀的確是錯的，看出小鳥是真誠地想幫青蛀認識天的真的面

目）

2、青蛙和小鳥都笑了，他們的笑一樣嗎？（青蛙覺得自己是不會錯的，他

是笑小鳥錯了，是自信地笑，是自以為是的笑，是嘲笑；）你能這樣笑著讀讀嗎？

小鳥覺得小青蛙不僅錯了，還自以為是，想善意地耐心地真誠地幫助青蛙，所以

笑；）你能這樣笑笑嗎？

原來，爭論、爭吵的時候，笑起來也可以的。

（六）四讀對話：小鳥和青蛙爭論的多激烈??！那你們想不想學小鳥和青蛙

一起來爭論爭論。同桌分角色爭論，配上動作和表情。

三：遷移延伸。

爭論得太好了，太妙了。讀了課文，我們知道了，爭論的時候，我們可以用

上反問句，用〃是〃來強調，還可以笑著爭論。今天，老師還帶了一個寓言故事《盲

人摸象》。

從前，有四個盲人很想知道大象是什么樣子，可他們看不見，只好用手摸。

胖盲人先摸到了大象的牙齒。他就說："我知道了，大象就像一個又大、又粗、

又光滑的大蘿卜?！ǜ邆€子盲人摸到的是大象的耳朵。〃不對，不對，大象明明是

一把大蒲扇嘛！〃他大叫起來。"你們凈瞎說，大象只是根大柱子?！ㄔ瓉戆俗?/p>

盲人摸到了大象的腿。而那位年老的盲人摸到的是大象的尾巴。他說：“唉，大

象它是一根草繩?！?/p>

第四個盲人的話，被趕象的人聽到了。他們之間有了一番爭論。它們會怎么

爭論呢？（試著用上反問句、是、適當?shù)谋砬?。）趕象的人說：〃（）。〃第四個

盲人說：“（）?！ㄚs象的人（）說：〃（）?！?/p>

青蛙和盲人都只看到一點點，就以為自己了解了全部，鬧了笑話。小故事,

大道理。這節(jié)課我們學了故事，下節(jié)課，我們再來體會其中的道理。

四、寫字指導。

2、指導書寫“渴、喝〃。

3、點評。

1、指導書寫〃沿、答〃。

總結：

在井里看到的東西太少了；外面的世界真的是很精彩了。我們的生活空間也

很小，老師希望你們多看書，學習更多的知識，也能多去外面看看，多接觸外面

的事物。不要當〃井底之蛙〃！也不要做以偏蓋全的盲人。送你們兩句話：

1、欲窮千里目，更上一層樓。

2、讀萬卷書，行萬里路。

《坐井觀天》教學設計8

一、預設目標:

1、學會本課兩個生字〃蛙〃”沿〃，理解〃坐井觀天、井沿、說大話、井口、無

邊無際〃等詞語的意思C

2、能有感情地分角色朗讀對話。

3、懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

二、教學重點、難點: