教學心得：促進跨學科學習知識整合與實踐能力培養(yǎng)

隨著科技的發(fā)展和社會的進步，跨學科學習在培養(yǎng)學生創(chuàng)新

能力和實踐技能方面扮演著越來越重要的角色。在21世紀的教育

背景下，跨學科學習成為了培養(yǎng)學生綜合素質和應對復雜問題能

力的重要途徑。管校結合模式作為一種新型的教育管理模式，通過

整合政府、學校、企業(yè)等多方資源，為跨學科主題學習提供了新的

方向。場館提供了與傳統(tǒng)教室不同的學習體驗和資源。本文將探討

場館在跨學科主題學習中的作用，分析其如何幫助學生建立知識

聯(lián)系、提升實踐技能，并討論如何更有效地利用場館資源以支持教

育目標以促進學習者在跨學科主題學習中實現知識整合與實踐能

力的提升。

1跨學科學習的重要性與挑戰(zhàn)

1.1跨學科學習的概念與意義

跨學科學習是一種教育模式，它鼓勵學生超越傳統(tǒng)學科界限,

通過整合不同學科的知識和技能來解決復雜問題。這種學習方式

有助于培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)新能力和團隊合作精神。在全球

化和信息化的今天，跨學科學習對于學生應快速變化的世界、解決

現實世界問題具有重要意義。

1.2跨學科學習面對的的挑戰(zhàn)

盡管跨學科學習具有明顯的優(yōu)勢，但在實施過程中也面臨諸

多挑戰(zhàn)。學科之間的壁壘、教師專業(yè)背景的局限性、課程資源的整

合難度以及評價體系的不完善等問題，都是跨學科學習實踐中需

要克服的難點。

2館校結合的實現途徑

館校結合指的是將博物館、科技館、自然博物館等各類教育場

館的資源與學校的課堂教學有機結合，通過多樣化的教育手段和

豐富的實踐活動，增強學生的學習體驗，促進學生全面發(fā)展。館校

結合不僅是資源共享，更是教育理念、教學方法和教育資源的深度

融合。

2.1開展合作項目

學校和教育場館可以通過合作項目，將課堂教學與場館資源

有機結合。例如，學?？梢越M織學生定期參觀博物館、科技館等，

并結合課程內容設計相應的學習任務和活動，使學生在參觀過程

中獲得知識和體驗。同時，教育場館可以派遣專家到學校開展講座

和實踐活動，進一步豐富學生的學習內容。

2.2開發(fā)教育資源

教育場館可以根據學校的教學需求，開發(fā)適合不同學段和學

科的教育資源。例如，制作與課程內容相關的多媒體資料、教學視

頻、實驗教材等，并通過網絡平臺共享給學校使用。止匕外，教育場

館還可以設計互動性強的教育活動和項目，例如科學實驗、創(chuàng)意工

作坊、主題探究等，使學生在參與活動中學習和成長。

2.3培訓教師隊伍

為了更好地實現館校結合，學校和教育場館需要共同培訓教

師隊伍，提高教師利用場館資源開展教學的能力。學?？梢匝埥?/p>

育場館的專家為教師提供培訓，介紹場館資源的使用方法和教學

設計思路；教育場館可以為教師提供參觀和實踐機會，使他們親身

體驗場館的教育資源和活動，從而更好地將這些資源應用于教學

中。

2.4推動課程改革

館校結合需要在課程設計和教學模式上進行創(chuàng)新。學?？梢?/p>

根據教育場館的資源和特點，設計跨學科的主題課程和項目，使學

生在綜合性、實踐性的學習過程中獲得知識和能力。例如，學?？?/p>

以開設“科學探究”、“文化遺產保護”等跨學科課程，通過場館資

源的支持，豐富課程內容和教學形式。同時，學校還可以探索項目

式學習、問題導向學習等新型教學模式，促進學生的深度學習和綜

合能力發(fā)展。

2.5建立評價機制

為了評估館校結合的效果，學校和教育場館需要建立科學的

評價機制。例如，可以通過問卷調查、訪談等方式收集學生和教師

的反饋，了解館校結合在教學中的實際效果；通過觀察和記錄學生

在參觀和參與活動中的表現，評估他們的學習成果和成長情況；通

過比較實驗班和對照班的學習效果，分析館校結合對學生學習成

績和綜合素養(yǎng)的影響。

3場館在跨學科主題學習中的作用

3.1提供多樣化的學習資源

教育場館擁有豐富的實物展品、模型和多媒體資料，涵蓋了自

然科學、社會科學、人文藝術等多個領域。學生可以通過參觀、互

動和參與實踐活動，獲得書本上難以獲得的知識和體驗。例如，自

然博物館的化石展品和生態(tài)展示可以幫助學生理解地質學和生物

學的知識；科技館的機器人展區(qū)和航天展區(qū)則可以激發(fā)學生對工

程學和物理學的興趣。

3.2創(chuàng)設真實的學習情境

教育場館常常通過逼真的展覽和互動體驗，創(chuàng)設出真實的學

習情境，使學生在身臨其境的環(huán)境中學習。例如，天文館可以通過

模擬星空和宇宙環(huán)境，讓學生直觀地了解天文學知識；歷史博物館

通過復原歷史場景，幫助學生理解歷史事件和文化背景。這種沉浸

式的學習體驗有助于學生加深對知識的理解和記憶。

3.3促進跨學科綜合學習

教育場館通常會設計跨學科的主題展覽和活動，通過將不同

學科的知識有機結合，促進學生的綜合學習。例如，一個關于“氣

候變化”的主題展覽可以涵蓋地理、環(huán)境科學、生物學、化學等多

個學科的知識，使學生從多個角度理解氣候變化的成因和影響。這

種綜合性的學習方式有助于培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思維和跨學科解決問

題的能力。

3.4提供互動和實踐機會

教育場館通過互動展品和實踐活動，提供了豐富的動手實踐

機會，使學生在動手操作中學習。例如，科技館的實驗室活動可以

讓學生親自進行化學實驗、物理實驗等，培養(yǎng)他們的實驗能力和科

學探究精神；藝術館的創(chuàng)作工作坊可以讓學生參與藝術創(chuàng)作，激發(fā)

他們的創(chuàng)造力和藝術潛能。這些互動和實踐活動不僅增強了學生

的學習體驗，還培養(yǎng)了他們的動手能力和實踐能力。

館校結合作為一種創(chuàng)新的教育模式，具有豐富教學資源、激發(fā)

學習興趣、促進跨學科學習、培養(yǎng)實踐能力等多重優(yōu)勢。在科學教

育中，教育場館通過提供多樣化的學習資源、創(chuàng)設真實的學習情境、

促進跨學科綜合學習和提供互動實踐機會，發(fā)揮了重要作用。為了

更好地實現館校結合，需要通過開展合作項目、開發(fā)教育資源、培

訓教師隊伍、推動課程改革和建立評價機制等多種途徑，推動科學

教育的創(chuàng)新與發(fā)展。通過館校結合，我們有望培養(yǎng)出更多具備科學

素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，推動社會的進步和發(fā)展。

作者簡介

孟凡龍，華師教育研究院學科特聘專家，中學高級教師