【新課標】14文言文二則課件+素材

新

課

標

2024春統(tǒng)編版語文

六年級下冊

親愛的同學們：

你們是否思考過如何用科學的方法觀察世界，如何用批判性思維

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，如何用創(chuàng)新精神推動科學進步。讓我們一起步入本單元去

尋找答案吧！

文言文二則

真理誕生于一百個問號之后

表里的生物

他們那時候多有趣啊

◎體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的。

◎展開想象，寫科幻故事。

任務二：探尋發(fā)現(xiàn)真理

汲取《兩小兒辯日》中的智慧

追尋科學精神

任務一：汲取古人智慧

收集時空鑰匙，開啟智慧之旅

發(fā)現(xiàn)奧秘，找到真理

完成任務，獲得探尋設備

認真觀察懷表，解密表里生物

完成任務，得到觀察懷表的機會

任務三：解密表里生物

科幻故事我來創(chuàng)

進入未來課堂

任務四：探索科幻世界

汲取《學弈》中的智慧

文言文二則

14

語文六年級下冊

第二課時

第一課時

任務：汲取古人智慧

收集時空鑰匙

開啟智慧之旅

第一課時

孔子（公元前551—前479）名丘，字仲尼，魯國齦邑（今山東

曲阜）人。春秋時期思想家、政治家、教育家。儒家學派創(chuàng)始人。其

言行被他的學生編成《論語》一書。

鑰匙人物名片

1

孟子（公元前372—前289）名軻，字子輿，戰(zhàn)國時期鄒城（今

山東鄒城）人。中國古代著名思想家、教育家，儒家學派的代表人物，

后被尊稱為“亞圣”，與孔子并稱“孔孟《孟子》一書集中反映了

孟子的基本思想。

鑰匙字詞錦囊

2

詞語我會認

弈惟援繳汝

鴻鵠盤盂滄滄涼涼

yuan

i

zhu6

h6nghu

yi

cang

yu

ru

點擊生字觀看生字視頻

俱

援

弗

辯

生字我會寫

yuan

右半部分是“爰”，不要寫成“愛”；"爰"的第六筆橫要比第五筆

橫略寬。

書寫指導

ju

右半部分的“具”，內部為三橫，不要少寫一橫。

fU

注意第三筆為豎折折鉤，第四筆為豎撇，不要寫成豎，第五筆豎

要比第四筆豎撇略長。

bian

左中右結構。書寫時注意中間部分要窄一些，三個部分要寫緊湊,

“辛"第七筆豎要變成撇。

恭喜你集齊時空鑰匙，讓我們一起開啟智慧之旅吧！

汲取《學弈》中

的智慧

自由閱讀課文，讀準字音，讀通句子，讀好停頓。

wei

w6i

一心以為鴻鵠將至

為是其智弗若與

認為

因為

與

yu

讀古文

弈秋②，通國③之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，

惟弈秋之為聽④；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠⑤將至，思援⑥弓繳

⑦而射之。雖與之⑧俱學，弗若⑨之矣。為⑩是其智弗若與？曰：

非然也。

學弈①

①本文選自《孟子?告子上》，題目為后人所加。

弈，下棋。

學習下（圍）棋

知文意

弈秋②，通國③之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，

惟弈秋之為聽④；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠⑤將至，思援⑥弓繳

⑦而射之。雖與之⑧俱學，弗若⑨之矣。為⑩是其智弗若與？日：

非然也。

學弈①

②［弈秋］“秋”是人名，因為善于下棋，所以稱為弈秋。

③［通國］全國C

弈秋是全國最擅長下棋的人。

善于做某事的人

弈秋②，通國③之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，

惟弈秋之為聽④；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠⑤將至，思援⑥弓繳

⑦而射之。雖與之⑧俱學，弗若⑨之矣。為⑩是其智弗若與？日：

非然也。

學弈①

④［惟弈秋之為聽］只聽弈秋的教誨。

讓

教導

讓弈秋指導兩人下棋，一個人專心致志，一心只聽弈秋的教誨。

弈秋②，通國③之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，

惟弈秋之為聽④；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠⑤將至，思援⑥弓繳

⑦而射之。雖與之⑧俱學，弗若⑨之矣。為⑩是其智弗若與？曰：

非然也。

學弈①

⑤［鴻鵠］指天鵝、大雁一類的鳥。⑥［援］引，拉。

⑦［弓繳］系在箭上的絲繩，這里指帶有絲繩的箭，射出后

可以將箭收回C

另一個人雖然也在聽，卻一心以為有鳥要飛來，想要拿弓箭把它

射下來。

指鴻鵠

指弈秋的教誨

弈秋②，通國③之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，

惟弈秋之為聽④；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠⑤將至，思援⑥弓繳

⑦而射之。雖與之⑧俱學，弗若⑨之矣。為⑩是其智弗若與？日：

非然也。

學弈①

⑧［之］他，指專心致志的那個人。

⑨［弗若］不如C

雖然他與第一個人一起學棋，但是棋藝比不上人家。

弈秋②，通國③之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，

惟弈秋之為聽④；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠⑤將至，思援⑥弓繳

⑦而射之。雖與之⑧俱學，弗若⑨之矣。為⑩是其智弗若與？曰：

非然也。

學弈①

⑩［為］因為。

［與］同“歟”，句末語氣詞，表示疑問。這里讀yU。［然］這

樣。

這是因為他的智力不如人家嗎？當然不是這樣的。

請試著連起來說一說整篇故事的內容。

弈秋是全國最擅長下棋的人。讓弈秋教導兩個人下棋，一個人專

心致志，只聽弈秋的教導；另一個人雖然也在聽，卻一心以為有鳥要

飛來，想要拿弓箭把它射下來。雖然他與第一個人一起學棋，但是棋

藝比不上人家。這是因為他的智力不如人家嗎？當然不是這樣的。

觀點

為是其智弗若與？曰：非然也。

作者通過本文表達的觀點是什么？

明觀點

具體事例

文章是怎樣來說明“為是其智弗若與？曰：非然也“這個觀點的？

其一人專心致志，

惟弈秋之為聽；

一人雖聽之，一心

以為有鴻鵠將至，

思援弓繳而射之。

一心一意

全神貫注

聚精會神

孜孜不倦

廢寢忘食

三心二意

心神不寧

心不在焉

東張西望

你能看出圖中分別畫的是哪些人嗎？

可以用哪些詞語形容兩人下棋時的狀態(tài)？

這個成語

出自本文

既然不是智力影響兩人學弈的結果，那影響他們成功與否的原因

是什么呢？

學習態(tài)度最終影響了學弈的結果，學習和做事都要專心致志，不

能三心二意。

為是其智弗若與？曰：非然也。

作者提出觀點運用了什么修辭手法？運用這種修辭手法的好處

是什么？

能夠引起人們的注意，啟發(fā)讀者的思考，使所要強調的意思更加

突出。

設問

具體事例起因

經過

結果

觀點弈秋，—O

通國之善弈者也

使弈秋誨二人弈，其一人，惟弈秋之為聽；一

人雖聽之，一心以為,0

專心致志

有鴻鵠將至

思援弓繳而射之

雖與之俱學，。

弗若之矣

?曰：非然也C

為是其智弗若與

嘗試背誦

文言文二則

14

語文六年級下冊

第二課時

汲取《兩小兒辯日》

中的智慧

自由閱讀課文，讀準字音，讀通句子，讀好停頓。

孰為汝多知乎？

zhi

同“智”，智慧。

此不為遠者小而近者大乎？

此不為近者熱而遠者涼乎？

wei

wei

是

同“謂”，說。

w6i

兩小兒辯日

孔子/東游，見兩小兒/辯斗，問其故。

一兒日：“我以/日始出時/去人近，而/日中時/遠也?！?/p>

一兒日：“我以/日初出/遠，而/日中時/近也

一兒日：“日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂，此不為/遠者小

/而近者大乎？”

一兒日：“日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者

熱/而遠者涼乎？”

孔子/不能決也。

兩小兒笑曰：“孰/為汝/多知乎？”

讀古文

孔子東游，見兩小兒辯斗②，問其故。

一兒曰：“我以③日始出時去人近，而日中④時遠也?！?/p>

一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也?！?/p>

一兒曰：“日初出大如車蓋⑤，及⑥日中則如盤盂⑦，此不為遠

者小而近者大乎？”

一兒日：“日初出滄滄涼涼⑧，及其日中如探湯⑨，此不為近者

熱而遠者涼乎？”

孔子不能決也C

兩小兒笑曰：“孰⑩為汝多知乎？”

兩小兒辯日①

①本文選自《列子?湯問》，題目為后人所加。

兩個小孩在爭辯太陽遠近的問題

爭辯

知文意

《列子》是中國道家典籍之一，相傳先戰(zhàn)國列御寇所著?！读凶印?/p>

內多為民間故事、寓言和神話傳說，一些為人熟知的寓言故事，如“紀

昌學射“愚公移山”皆出于此書。

資料鏈接

孔子東游，見兩小兒辯斗②，問其故。

一兒曰：“我以③日始出時去人近，而日中④時遠也。”

一兒日：“我以日初出遠，而日中時近也?！?/p>

一兒日：“日初出大如車蓋⑤，及⑥日中則如盤盂⑦，此不為遠

者小而近者大乎？”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼⑧，及其日中如探湯⑨，此不為近者

熱而遠者涼乎？”

孔子不能決也C

兩小兒笑曰：“孰⑩為汝多知乎？”

②［辯斗］辯論，爭論。

游歷

原因

孔子游歷東方，看見兩個小孩在爭辯，于是詢問他們爭辯的原因。

孔子東游，見兩小兒辯斗②，問其故。

一兒曰：“我以③日始出時去人近，而日中④時遠也。”

一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也?！?/p>

一兒曰：“日初出大如車蓋⑤，及⑥日中則如盤盂⑦，此不為遠

者小而近者大乎？”

一兒日：“日初出滄滄涼涼⑧，及其日中如探湯⑨，此不為近者

熱而遠者涼乎？”

孔子不能決也C

兩小兒笑曰：“孰⑩為汝多知乎？”

③［以］認為。④［日中］正午。

離

一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人近，到了正午時離

人遠?！?/p>

另一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人遠，到了正午時

離人近J

剛剛

孔子東游，見兩小兒辯斗②，問其故。

一兒日：“我以③日始出時去人近，而日中④時遠也?！?/p>

一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也J

一兒日：“日初出大如車蓋⑤，及⑥日中則如盤盂⑦，此不為遠

者小而近者大乎？”

一兒日：“日初出滄滄涼涼⑧，及其日中如探湯⑨，此不為近者

熱而遠者涼乎？”

孔子不能決也C

兩小兒笑曰：“孰⑩為汝多知乎？”

⑤［車蓋］古時車上的圓形篷蓋，像雨傘一樣。⑥［及］到，到了。

⑦［盤盂］盛物的器皿。

前一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋那樣大，到了正午卻

像盤盂一樣小，這不是因為遠的東西看起來小，近的東西看起來大

嗎？”

孔子東游，見兩小兒辯斗②，問其故。

一兒曰：“我以③日始出時去人近，而日中④時遠也?！?/p>

一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也?！?/p>

一兒曰：“日初出大如車蓋⑤，及⑥日中則如盤盂⑦，此不為遠

者小而近者大乎？”

一兒日：“日初出滄滄涼涼⑧，及其日中如探湯⑨，此不為近者

熱而遠者涼乎？”

孔子不能決也C

兩小兒笑曰：“孰⑩為汝多知乎？”

⑧［滄滄涼涼］寒涼。⑨［探湯］把手伸到熱水里去。這里

指天氣很熱。湯，熱水。

后一個小孩說：“太陽剛出來的時候天氣很寒涼，到了正午就熱

得像把手伸進熱水一樣，這不是因為離得近讓人感覺炎熱，離得遠讓

人感覺涼嗎？”

孔子東游，見兩小兒辯斗②，問其故。

一兒曰：“我以③日始出時去人近，而日中④時遠也?！?/p>

一兒日：“我以日初出遠，而日中時近也?！?/p>

一兒曰：“日初出大如車蓋⑤，及⑥日中則如盤盂⑦，此不為遠

者小而近者大乎？"

一兒曰：“日初出滄滄涼涼⑧，及其日中如探湯⑨，此不為近者

熱而遠者涼乎？”

孔子不能決也C

兩小兒笑曰：“孰⑩為汝多知乎？”

⑩［孰］誰。［為］同“謂二說。［汝］你。

［知］同“智”,智慧。

孔子無法判斷孰是孰非。

兩個小孩笑著說：“誰說你很聰明呢？”

判斷

請試著連起來說一說整篇故事的內容。

孔子游歷東方，看見兩個小孩在爭辯，于是詢問他們爭辯的原因。

一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人近，到了正午時離

人遠?！?/p>

另一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人遠，到了正午時

離人近J

前一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋那樣大，到了正午卻

像盤盂一樣小，這不是因為遠的東西看起來小，近的東西看起來大嗎？

11

后一個小孩說：“太陽剛出來的時候天氣很寒涼，到了正午就熱

得像把手伸進熱水一樣，這不是因為離得近讓人感覺炎熱，離得遠讓

人感覺涼嗎？”

孔子無法判斷孰是孰非。

兩個小孩笑著說：“誰說你很聰明呢？”

文中兩個小孩的觀點分別是什么？他們是怎樣說明自己的觀點

的？小組合作，填寫表格。

人物觀點現(xiàn)象依據(jù)

小兒甲

小兒乙

日始出時去人近，

而日中時遠也

日初出遠，而日

中時近也

日初出大如車蓋，

及日中則如盤盂

日初出滄滄涼涼，

及其日中如探湯

遠者小而

近者大乎

近者熱而

遠者涼乎

明觀點

兩個小兒分別是從哪個角度來表達自己觀點的？

人物觀點現(xiàn)象依據(jù)

小兒甲

小兒乙

日始出時去人近，

而日中時遠也

日初出遠，而日

中時近也

日初出大如車蓋，

及日中則如盤盂

日初出滄滄涼涼，

及其日中如探湯

遠者小而

近者大乎

近者熱而

遠者涼乎

視覺效果

對溫度的感知

兩小兒能夠駁倒對方的觀點嗎？為什么？

不能。因