2024年鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，有感情地朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹(shù)的奇妙

和漂亮以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯麗景象，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)美的感情。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用"接連""應(yīng)接無(wú)暇"造句。

3、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受大榕樹(shù)的奇妙和漂亮以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯麗景象。

2、體會(huì)課文描寫(xiě)景物猙態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

《鳥(niǎo)的天堂》是九年制義務(wù)教化六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元的第一篇課文。它主要記

敘了作者（巴金）和他的摯友們兩次游歷"鳥(niǎo)的天堂"時(shí)所見(jiàn)到的漂亮的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇

異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的酷愛(ài)和贊美。這是一篇經(jīng)典課文，然而，在愛(ài)護(hù)生存環(huán)境日

趨重要的今日，又給予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊扣”自主一探究

—實(shí)踐”的線索進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思索，在主動(dòng)探究中獲得思

想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、初讀課文，理"線索"。

葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教

學(xué)首要任務(wù)。我采納以下步驟完成教學(xué)：

1、引導(dǎo)質(zhì)疑，提示題意：文中“鳥(niǎo)的天堂”指什么？在哪里？為什么稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂"？

通過(guò)質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。

2、初讀，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)自讀，整體感知課文，同時(shí)著重思索

以下問(wèn)題：作者幾次去鳥(niǎo)的天堂，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么？這個(gè)問(wèn)題并不難，學(xué)生

完全有實(shí)力自己去解決。老師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生不僅讀

遹頌了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的。

二、自主學(xué)習(xí)，談感悟。

《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境美麗，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟。

這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是辨別事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了，而是閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解。這一

變更，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)特性，把更多的空

間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩,去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1、抓段落,談感悟。在學(xué)生整體的課文的基礎(chǔ)上,激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)

喜愛(ài)哪一次去鳥(niǎo)的天堂，并陳述自己喜愛(ài)的緣由。

2、抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談喜愛(ài)段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜愛(ài)的句子,反

復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品嘗，從文章的字里行間去找尋美。再組織學(xué)生探討，來(lái)談感受，談見(jiàn)解，在溝通

中，去再現(xiàn)生氣勃勃的大榕樹(shù)，去再現(xiàn)鳥(niǎo)1府枝頭歡唱，去感受美的畫(huà)面、美的韻律、美的語(yǔ)言、

美的生命、美的行為、美的情感......

3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生"品讀"。讓

學(xué)生自己選擇喜愛(ài)的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，然后在小組中

讀，舉薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前竟賽讀.

三、主動(dòng)探究，悟"環(huán)保"。

《鳥(niǎo)的天堂》的確是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)"

的今日。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過(guò)表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？這樣，

不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的主動(dòng)性，同時(shí)也增加了他們的環(huán)保意識(shí)，真是一箭雙雕。

1、這兒生態(tài)環(huán)境好。

①這兒環(huán)境幽美。文章一開(kāi)頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚，這兒不僅四周很

靜，只聽(tīng)見(jiàn)船槳激起的流水聲，而且景色迷人，絢麗的紅霞還在天涯。

②這兒氣候暖和，土地潮濕，河流縱橫,有利于萬(wàn)物生長(zhǎng)，所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃有朝氣。

③這兒資源豐富，由于氣候暖和，各類(lèi)蟲(chóng)子繁殖旺盛,因而鳥(niǎo)兒的食物就豐富。

④這兒的榕樹(shù)大。大榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛，枝繁葉茂，特別適合鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)

的鳥(niǎo)的天堂。

2、人們愛(ài)護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

這兒的人們不許人捕鳥(niǎo)，因此鳥(niǎo)兒們得到了愛(ài)護(hù)，能夠無(wú)憂無(wú)慮地生活、繁衍。

四、綜合實(shí)踐，練"實(shí)力"。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告知我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)

語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集，學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)交際?！而B(niǎo)的天堂》一

課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè)：‘鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處巡游勝地。請(qǐng)你依據(jù)課文內(nèi)容，并想方法

搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、搜集材料，練"查閱"。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)、去圖書(shū)館、看電視、調(diào)查訪問(wèn)等。

2、學(xué)寫(xiě)解說(shuō)詞，練"習(xí)作"。為"鳥(niǎo)的天堂"錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞：依據(jù)自己搜集的材

料，學(xué)寫(xiě)一段解說(shuō)詞，寫(xiě)清晰導(dǎo)游的身份，旅游的地方以及這地方的特點(diǎn)，力求寫(xiě)得清晰明白，

形象生動(dòng).

3、學(xué)做導(dǎo)游，練"交際"。這是繼寫(xiě)解說(shuō)詞的一個(gè)延長(zhǎng)，其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與

人合作，與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán)，自我舉薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游，全程陪伴作解說(shuō)。當(dāng)班級(jí)

進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)比時(shí)，學(xué)生爰好盎然，氣氛熱情。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生各方面實(shí)力都得

到了較大的提高。

感嘆：那"鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>

(3)緣由三：在這里平安

可聯(lián)系課文第9段"有很多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農(nóng)夫不許人去捉他們"。

(4)緣由四：大榕樹(shù)很大、枝葉繁茂，為鳥(niǎo)兒創(chuàng)建了良好的生活環(huán)境。

三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的緣由。

1、什么緣由使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢？

2、補(bǔ)充課外資料或其它學(xué)問(wèn)加以介紹分析。

3、小結(jié)：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)供應(yīng)了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，

同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。在這里,動(dòng)物和植物,人

與自然互惠互利，是多么和諧地共處在一起呀！讓我們把這一切介紹給更多的人吧！

四、思維拓展，深化主題。

請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游

詞、寫(xiě)詩(shī)，順口溜……

1、學(xué)生分頭打算。

2、學(xué)生選擇自己最喜爰的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)溝通。

3、是啊，大自然多么的奇妙、漂亮，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這里的人們，爰護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、爰護(hù)環(huán)境，讓

我們的地球母親成為人間的天堂。

作業(yè)：

課外閱讀破壞環(huán)境或愛(ài)護(hù)環(huán)境的材料

設(shè)計(jì)環(huán)保宣揚(yáng)標(biāo)語(yǔ)愛(ài)護(hù)那些正在危機(jī)中的鳥(niǎo)兒們

有爰好的同學(xué)去讀一讀巴金的作品

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)2

語(yǔ)言大師巴金的文章，流暢自然，樸實(shí)生動(dòng)，富有熱忱?！而B(niǎo)的天堂》一文更是如此，語(yǔ)言

上精確生動(dòng)，樸實(shí)美麗，簡(jiǎn)潔瀟灑，富有節(jié)奏感。巴金擅長(zhǎng)運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，描繪事物的性質(zhì)、

狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹(shù)生命力之美時(shí)，這樣寫(xiě)道"那翠綠的顏色，光明地照射

著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有f新的生命在抖豆""好像、抖動(dòng)"傳神地把當(dāng)時(shí)作

者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠(yuǎn)，妙不行言。寫(xiě)榕樹(shù)的葉子亮麗，

又反客為主，寫(xiě)成“翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛"。葉子對(duì)人的吸引力太大了，讓人

指導(dǎo)不看，榕樹(shù)的生命力可謂強(qiáng)矣。

其次次去看榕樹(shù)，寫(xiě)群鳥(niǎo)游戲，"到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影"，極言場(chǎng)面之廣闊。從呼覺(jué)寫(xiě)

"聲"，從視覺(jué)寫(xiě)"影"，寫(xiě)影比寫(xiě)鳥(niǎo)本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的喧鬧紛繁。用“大的、小的、花的、

黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀"。充分寫(xiě)出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象,

給人以身臨其境之感。此篇文章語(yǔ)言生動(dòng)精確，樸實(shí)美麗，在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)抓住語(yǔ)言文字讓學(xué)

生品中讀，品中悟，品中感受。

1、能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦第8自然段。

2、通過(guò)朗讀，品嘗詞句，能相識(shí)大榕樹(shù)的奇妙和漂亮，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯麗景象

3、能充分感受文中描繪的“鳥(niǎo)的天堂"中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然

中無(wú)處不在的整體和請(qǐng)性.

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

2、體會(huì)"鳥(niǎo)的天堂"的美，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。

多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知‘天堂"美

1、課件播放畫(huà)面：

師語(yǔ)言描述。

2、課件出示：

"鳥(niǎo)的‘天堂"的確是烏的天堂！

3、質(zhì)疑：讀著這句話，你有什么疑問(wèn)嗎？

二、研讀體悟，感受‘天堂"美

1、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美：

⑴圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大、茂密的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕

樹(shù)的特點(diǎn)。

句子1：

關(guān)于榕樹(shù)"大"：

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝。枝上又生根，有很多根直垂到

地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)斜I尚在水面上一樣。

學(xué)生自由讀，留意突出數(shù)量詞，抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì)，讀中想像，讀出

榕樹(shù)之大.

句子2:

關(guān)于榕樹(shù)的茂密和漂亮：

現(xiàn)在正是枝葉繁茂的季節(jié)。這棵榕樹(shù)似乎在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，

一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色光明地在我們的眼前閃爍，好像每一片綠葉上

都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。這漂亮的南國(guó)的樹(shù)！

學(xué)生自由讀句子，留意讀好"簇"、"一堆"、"翠綠的顏色"……"這漂亮的南國(guó)的樹(shù)！"

等詞句，同時(shí)課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。

齊讀、試背、指名背、齊背。

⑵看著這株漂亮奇妙的大榕樹(shù)，摯友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂"，作者聽(tīng)了有什么感受？

（1）課件播放群鳥(niǎo)活動(dòng)情景。

（2）自由練讀12、13自然段，指名讀：

重點(diǎn)指導(dǎo)：

到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，

有的在撲翅膀。

①指導(dǎo)朗讀：

讀出鳥(niǎo)的數(shù)量之多，不行勝數(shù)，鳥(niǎo)兒活動(dòng)之美。

②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥(niǎo)們都在大榕樹(shù)上干什么呀？

（3）感悟齊讀。

⑷師生共同感悟：

這"鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂??！

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)"以讀為本"，激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱忱，讓學(xué)生自由讀，讀出個(gè)人的

體會(huì)，敬重特性差異.學(xué)生自己的感情體驗(yàn)，代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo)，在朗讀中感悟榕樹(shù)的

大、美和鳥(niǎo)多、歡的特點(diǎn)，以及作者用詞之精當(dāng)。從中培育語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，張揚(yáng)特性。）

三、選擇角色，感悟和諧美

1、選擇其中一個(gè)角色，以第一人稱(chēng)的方式夸一夸一下自己，盡量用上書(shū)上的句子。

2、學(xué)生打算，小組探討溝通。

3、學(xué)生以第一人稱(chēng)的方式描述鳥(niǎo)和樹(shù)，展示溝通。

4、小結(jié)、讀作者贊美的句子。

鳥(niǎo)的天堂

榕樹(shù)鳥(niǎo)

枝葉繁茂千姿百態(tài)

生命力旺盛活潑可愛(ài)

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、課文內(nèi)容分析

《鳥(niǎo)的天堂》是聞名文學(xué)家巴金1933年到新會(huì)訪友時(shí)所作，后來(lái)與同一時(shí)期的散文一起收

入《旅途隨筆》中。這篇文章記敘了他和摯友兩次經(jīng)過(guò)"鳥(niǎo)的天堂"見(jiàn)到的不同景象，分別描寫(xiě)

了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和早晨榕樹(shù)上群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬敞澄澈的河流，充溢朝氣的大榕樹(shù)，活潑

可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派漂亮動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)自

然與生命的酷爰和贊美。

課文分為兩個(gè)部分第一部分為第1一9自然段寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色；

其次部分為第10-14自然段，寫(xiě)其次天早晨經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂"’時(shí)看到的情景以及對(duì)它的留戀

和贊美。

本文在表達(dá)上獨(dú)具匠心，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

第一，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的雙重描寫(xiě)，文章運(yùn)用了先整體后部分的方法描寫(xiě)大榕

樹(shù)，突出了它的靜態(tài)之美。運(yùn)用以靜帶動(dòng)、動(dòng)中寓靜的方法，繪聲繪色地描寫(xiě)了百鳥(niǎo)歡鬧的場(chǎng)景，

使學(xué)生感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂"那人與自然友好相處的和諧之美。除此以外，文章中描寫(xiě)鳥(niǎo)

兒的時(shí)候運(yùn)用了先面后點(diǎn)的寫(xiě)法，先寫(xiě)百鳥(niǎo)歡鬧的場(chǎng)面，走詳細(xì)寫(xiě)一只畫(huà)眉在唱歌，這樣的描寫(xiě)

手法讓人眼前一亮。

其次，這篇文章的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩到位。巴金第一次去"鳥(niǎo)的天堂"時(shí)候并沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，

所以他第一次時(shí)著重描寫(xiě)了奇妙的大榕樹(shù)，將大榕樹(shù)描繪的漂亮又迷人，在描寫(xiě)大榕樹(shù)時(shí)先寫(xiě)遠(yuǎn)

看榕樹(shù)的情景，再詳細(xì)描寫(xiě)近看樹(shù)枝和樹(shù)葉的特點(diǎn)，大榕樹(shù)的勃勃朝氣躍然名氏上。巴金其次次去

"鳥(niǎo)的天堂”時(shí)如愿見(jiàn)到了鳥(niǎo)兒，并且看到了群鳥(niǎo)在大格樹(shù)上亂飛的壯美景觀，將鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)

態(tài)之美描寫(xiě)得淋漓盡致。巴金主要描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的叫聲、鳥(niǎo)兒的身影和鳥(niǎo)兒的形態(tài)——大、小、

花、黑；還寫(xiě)了鳥(niǎo)的各種姿態(tài)一叫、飛、撲；然后又著重描寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)，采納點(diǎn)面結(jié)合

的方法描寫(xiě)了可爰的鳥(niǎo)J麻口它們?cè)谶@個(gè)天堂里生活情景。在這一段文字中既呈現(xiàn)了鳥(niǎo)兒的數(shù)量與

種類(lèi)繁多，又表現(xiàn)了它們的歡樂(lè)、自由。

二、學(xué)情分析

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，對(duì)感愛(ài)

好的人物和事務(wù)有自己的感受和想法，能夠在學(xué)習(xí)中感受作者對(duì)自然與生命的酷愛(ài)和贊美。但學(xué)

生對(duì)動(dòng)靜結(jié)合的.表達(dá)方式理解不夠到位，本課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，

感受主旨、積累文字并遷移運(yùn)用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1相識(shí)"槳、樁"等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"槳、榕"等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)"接連、白茫?！钡?個(gè)

詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，懂得為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂.

3.能說(shuō)出"鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，能用

不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

L能說(shuō)出"鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人與自然和諧相處的生命之美，培育愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字詞

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“天堂”的特點(diǎn)。(華蜜、美妙)

2.今日我們跟隨巴金爺爺?shù)哪_步一起走進(jìn)：《鳥(niǎo)的天堂》。

二、借助預(yù)學(xué)單，小組共享重點(diǎn)字詞

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：槳、樁、暇。

2.出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

應(yīng)接無(wú)暇，數(shù)不勝數(shù)，白茫茫，漲潮

榕樹(shù)，訂正，樹(shù)梢，畫(huà)眉，接連

3.出示句子，朗讀體會(huì)。

當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂密的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)

兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那"鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>

三、整體蝴，梅顫絡(luò)

學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)讀通，思索：作者去了幾次"鳥(niǎo)的天堂"，景象有什么不同？

預(yù)設(shè)：兩次到"鳥(niǎo)的天堂"，第一次是在傍晚，看到了一株靜靜的榕樹(shù)；其次次是在早晨，

看到了眾鳥(niǎo)紛飛的喧鬧景象。

(-)以讀促講，體會(huì)靜態(tài)美

一讀，讀懂寫(xiě)作依次

1.放生讀第1一9自然^，思索作者視察角度的改變。

預(yù)設(shè)：由遠(yuǎn)及近

2.默讀第17自然段思索與榕樹(shù)描寫(xiě)無(wú)關(guān)為何要寫(xiě)？

預(yù)設(shè)：奠定輕松、開(kāi)心的基調(diào)引出“鳥(niǎo)的天堂"

(二)再讀，感受靜態(tài)之美

1.默讀第5-9自然段，思索這是一株怎樣的榕樹(shù)。

預(yù)設(shè)：枝繁葉茂、生氣勃勃

2.聚焦第7自然段，抓住關(guān)鍵詞句談一談作者是如何描寫(xiě)榕樹(shù)之大的。

(1)數(shù)不勝數(shù)

預(yù)設(shè)：枝干多到數(shù)不清，寫(xiě)出榕樹(shù)之繁茂。

(2)"臥"

提示：不僅寫(xiě)出榕樹(shù)之大，也勾畫(huà)出榕樹(shù)古老而寧?kù)o的姿態(tài)。

3.聚焦第8自然段，作者又是如何描寫(xiě)榕樹(shù)生命力旺盛的?

(1)擬人句。

榕樹(shù)正值茂密的時(shí)期，似乎在把它的全部生命力展示給我們看。

預(yù)設(shè)："展示"一詞運(yùn)用了擬人的手法，突出了榕樹(shù)旺盛的生命力。

(2)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

提示:"一簇""堆"呈現(xiàn)樹(shù)葉之密，"照射""抖動(dòng)"呈現(xiàn)樹(shù)葉之綠，從而體會(huì)榕樹(shù)蓬勃

的生命力。

(三)三讀，讀出自然之美

1.生氣勃勃與寧?kù)o沖突嗎？

預(yù)設(shè)：不沖突，環(huán)境是寧?kù)o的，生命是蓬勃的。

2.小結(jié)寫(xiě)法。

我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂"，看到了一枚漂亮的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂，靜靜地

臥在水面上，充溢著無(wú)限的生命力。作者對(duì)榕樹(shù)的大及枝葉等進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，這樣的描寫(xiě)是

靜態(tài)描寫(xiě)。我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)觀賞到了一幅漂亮的靜態(tài)圖。

3.指導(dǎo)朗讀：節(jié)奏舒緩，語(yǔ)氣帶有贊美之情。

讀出自然和諧之美，讀誕生機(jī)勃勃之美。

四、存疑結(jié)課，布置作業(yè)

1.同學(xué)們，人們常說(shuō)獨(dú)木不成林。但這棵繁盛的榕樹(shù)卻"獨(dú)木成林"?？扇焙兜氖亲髡叩谝?/p>

次經(jīng)過(guò)時(shí)卻不曾看到鳥(niǎo)的影子，他不禁發(fā)出了這樣的感慨

鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)的影子！

那“鳥(niǎo)的天堂"真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)的影子嗎？真正的"鳥(niǎo)的天堂"原委是什么模樣的呢？我

們下節(jié)課一起去看看百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧！

2.積累文中美麗的詞句。

3.抄寫(xiě)并背誦自己喜愛(ài)的段落。

其次課時(shí)

一、回憶內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

L被稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"的大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：繁盛、有生命力

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一同觀賞了榕樹(shù)的靜態(tài)之美，其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著數(shù)不清的小

鳥(niǎo)。其次天早晨，作者又來(lái)到這里，目睹了百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的情景。這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)

《鳥(niǎo)的天堂》。

二、讀議結(jié)合，體悟動(dòng)態(tài)美

（-）讀懂寫(xiě)作依次

自讀第10—13自然段用"一"劃出表示事情發(fā)展依次的詞語(yǔ)思索作者是怎樣描寫(xiě)“鳥(niǎo)

的天堂”由寧?kù)o到喧鬧的過(guò)程的。

預(yù)設(shè)：起初：寧?kù)o

后來(lái)：一聲?shū)B(niǎo)叫

接著：其次只、第三只

接著：喧鬧，到處……到處……

（二）細(xì)讀感受動(dòng)態(tài)之美

1.聚焦第12-13自然段，感受作者如何描寫(xiě)出“鳥(niǎo)的天堂”的歡騰喧鬧。

學(xué)習(xí)提示：默讀第12-13自然段，用戈此表現(xiàn)鳥(niǎo)兒歡騰喧鬧的語(yǔ)句，和同桌說(shuō)

一說(shuō)你有什么體會(huì)。

我們把手一拍，便望見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又望見(jiàn)其次只，第三只。我們接著拍掌，樹(shù)

上就變得喧鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，

有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

預(yù)設(shè)（1）:兩次"到處都是"寫(xiě)出小鳥(niǎo)多且飛得快。

預(yù)設(shè)（2）:“大的，小的，花的，黑的"寫(xiě)出鳥(niǎo)兒種類(lèi)多。

預(yù)設(shè)（3）：多個(gè)動(dòng)詞，描寫(xiě)出小鳥(niǎo)的不同姿態(tài).

我留意地看著，眼睛應(yīng)接無(wú)暇，看清晰了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，望見(jiàn)了那只，另一只又飛起

來(lái)了。

預(yù)設(shè)（4）:"應(yīng)接無(wú)暇"沒(méi)有寫(xiě)出詳細(xì)數(shù)量，卻讓人感受到鳥(niǎo)的數(shù)量之多讓人數(shù)不清。

小結(jié)提示：描寫(xiě)了群鳥(niǎo)的飛、站、撲、叫等活動(dòng)狀況，這種描寫(xiě)事物活動(dòng)及改變的寫(xiě)法叫動(dòng)

態(tài)描寫(xiě)。

2."鳥(niǎo)的天堂"喧鬧非凡，作者為什么只詳細(xì)寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢？

一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那

歌聲真好聽(tīng)。

提示：這是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法，將"鳥(niǎo)的天堂”喧鬧歡騰的場(chǎng)面描寫(xiě)得層

次分明，細(xì)致入微。

3.指導(dǎo)朗讀。

百鳥(niǎo)紛飛，眾鳥(niǎo)歡唱，本是寧?kù)o的大榕樹(shù)變得喧鬧非凡，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去讀呢？

預(yù)設(shè)：歡快的節(jié)奏，驚喜的語(yǔ)氣。

三、動(dòng)靜對(duì)比，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

(-)梳理線索"鳥(niǎo)的天堂"

1.文中好幾次出現(xiàn)“鳥(niǎo)的天堂"的句子，找一找，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

摯友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂"，有很多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農(nóng)夫不許人去捉它們。

"鳥(niǎo)的天堂"里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想。

從學(xué)校動(dòng)身我們又經(jīng)過(guò)那"鳥(niǎo)的天堂"。

昨天是我的眼睛騙了我，那"鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>

2提示：4句話共出現(xiàn)5次“鳥(niǎo)的天堂”.前四次都是指大榕樹(shù)這個(gè)地方，只有最終一次是

指小鳥(niǎo)生活的好地方。

(二)課文分別描寫(xiě)了傍晚和早晨?jī)纱慰吹健傍B(niǎo)的天堂”的情景，說(shuō)說(shuō)它們有哪些不同的特

點(diǎn)

作者為什么感嘆那"鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂？

提示1:第一次看到的是枝繁葉茂朝氣勃發(fā)的榕樹(shù)，沒(méi)有看到鳥(niǎo)。其次次看到百鳥(niǎo)紛飛，聽(tīng)

到眾鳥(niǎo)歡唱，感受到"鳥(niǎo)的天堂"喧鬧非凡。

提示2:結(jié)合榕樹(shù)的生氣勃勃和鳥(niǎo)兒的歡騰雀躍這兩方面來(lái)說(shuō)，鳥(niǎo)和榕樹(shù)和諧共處。

（三）總結(jié)提升

假如說(shuō)大榕樹(shù)的生氣勃勃，給我們一種靜態(tài)的美，那鳥(niǎo)兒的朝氣盎然，就是一種動(dòng)態(tài)的美,

動(dòng)靜結(jié)合，讓我們感受到了生命之美。這已經(jīng)不僅僅是巴金心中的鳥(niǎo)的天堂，更是他心中華蜜生

活的美妙天堂。

四、拓展延長(zhǎng)，體會(huì)情感

片段節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》，描繪的是作者1942年乘坐汽車(chē)從貴陽(yáng)到重慶的旅途

中的所見(jiàn)所感，請(qǐng)你放聲讀，同桌溝通你的感受。

一片土、一棵樹(shù)、一塊田，它們使我的眼睛安逸，使我的呼吸暢快，使我的心靈伸展。我愛(ài)

這春回大地的景象，我愛(ài)一切從土里來(lái)的東西，因?yàn)槲沂菑耐晾飦?lái)的，也要回到地里去。

生命，無(wú)處不是生命。

提示：第1自然段用排比修辭寫(xiě)出了自然景色帶給作者的震撼。第2自然段反復(fù)強(qiáng)調(diào)"生

命"一詞，情感細(xì)膩而熱情，表達(dá)了巴金先生對(duì)自然、對(duì)二地、對(duì)生命的酷愛(ài)與贊美。

從《鳥(niǎo)的天堂》到《筑渝道上》，走近巴金先生，我僅能感受到他對(duì)生命的酷爰與贊美，正

如先生所說(shuō):生命，無(wú)處不是生命。

五、學(xué)以致用，舉薦閱讀

1.描寫(xiě)一處從青爭(zhēng)到動(dòng)的有改變的場(chǎng)景。例如：學(xué)校、商場(chǎng)、海灘等,用靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

把內(nèi)容寫(xiě)生動(dòng)。

2.閱讀巴金的《繁星》，在閱讀中接著發(fā)覺(jué)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的改變之美。

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)4

理解"鳥(niǎo)的天堂"是怎樣的，體會(huì)大榕樹(shù)的壯麗。

讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合志向象，感受大榕樹(shù)蔚為壯麗的

漂亮，從而激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)南國(guó)風(fēng)光，酷愛(ài)大自然的情感。

課件。

一、揭題導(dǎo)入

1、（板書(shū)“天堂"）

問(wèn)：“天堂"常用來(lái)比方什么？

（美妙的生活環(huán)境。）

2、（板書(shū)"鳥(niǎo)的"，構(gòu)成課題一"鳥(niǎo)的天堂"）

問(wèn)：這又是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？

（讓鳥(niǎo)兒生活得美妙、歡樂(lè)的地方。）

3、導(dǎo)入：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國(guó)領(lǐng)會(huì)鳥(niǎo)的天堂的風(fēng)采。

二、初讀質(zhì)疑

1、找中心句：

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀讀課文體會(huì)作者游了鳥(niǎo)的天堂后感受最深的是什么？請(qǐng)用書(shū)

上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2、質(zhì)疑：

課件出示：

"鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！

一起讀句子，有什么想問(wèn)的嗎？

（前一個(gè)指大榕樹(shù)，后一個(gè)指鳥(niǎo)兒生活的‘樂(lè)園。）

（板書(shū)：榕樹(shù)、樂(lè)園）

3、介紹榕樹(shù)：

為什么說(shuō)這棵榕樹(shù)就是鳥(niǎo)的天堂呢？哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料，能給我們來(lái)介紹一

下這棵被稱(chēng)為"鳥(niǎo)的天堂"的大榕樹(shù)?

（課件展示“大榕樹(shù)"的全貌。）

三、體會(huì)榕樹(shù)的壯麗

1、你能用一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)形容這棵榕樹(shù)嗎？

（板書(shū)：枝葉繁茂）

2、研讀句子：

作者在課文中是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，看看哪些地方自己

能讀懂，記住它，待會(huì)兒忙們來(lái)溝通；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號(hào)，等會(huì)兒提出

來(lái)。

（1）生自由讀、思、劃.

（2）溝通：

自己讀懂了哪些寫(xiě)榕樹(shù)的詞句？

⑶重點(diǎn)學(xué)習(xí)第8小節(jié).

3、體會(huì)作者情感：

師小結(jié)：多么壯麗的大榕樹(shù)??！難怪作者由衷地贊美一"這漂亮的南國(guó)的樹(shù)！"

指導(dǎo)讀好"這漂亮的南國(guó)的樹(shù)"。

4、解疑：

對(duì)于寫(xiě)榕樹(shù)的這部分，同學(xué)們還有什么地方不懂？

5、小結(jié)寫(xiě)法：

作者是按什么依次，從哪幾方面寫(xiě)大榕樹(shù)的？

四、總結(jié)

"鳥(niǎo)的天堂"真是一棵讓人稱(chēng)奇的大榕樹(shù)，可是樹(shù)上卻沒(méi)有一只鳥(niǎo)。真是這樣嗎？下節(jié)課我

們來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)5

閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必需以培育

學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為"經(jīng)"，以字詞句的訓(xùn)練為"緯"；閱讀教學(xué)的基本策略

必需堅(jiān)持"重感悟、重積累、重運(yùn)用"。

一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了"烏的天堂"，兩次見(jiàn)到了不同的情景。

誰(shuí)能詳細(xì)地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生答.

（師板書(shū)：樹(shù)鳥(niǎo)）

2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大樹(shù)？請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)描繪一下你見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù)。

（高大的，參天的，幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……）

3、這樣的大樹(shù)，或者比這更大的樹(shù)，你還想看嗎？

（播放課件，展示）

二、充分誦讀，激活語(yǔ)感

1、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹(shù)的？那么作者又是怎樣看大樹(shù)的？請(qǐng)大家自由讀其次段，邊

讀邊想，作者是怎樣看大樹(shù)的？你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的？說(shuō)出自己的理由。

2、學(xué)生讀。

3、溝通：

全身心地看，贊美地看，驚異地看，懷疑地看……

說(shuō)理由時(shí),就勢(shì)讀相關(guān)的語(yǔ)句。

三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感

1、作者是這樣看大樹(shù)的，那他又是怎樣寫(xiě)大樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛(ài)的方式讀讀其次

段，邊讀邊想，你覺(jué)得這段話中哪些地方寫(xiě)出了樹(shù)的大？并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì)。

2、學(xué)生品讀。

3、反饋：

只要言之有理，就賜予確定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

四、多元解讀，積淀語(yǔ)感

1、請(qǐng)你再讀讀其次段：

你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特殊美，把它劃下來(lái)，反復(fù)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

2、出示：

⑴那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)J播隙。

著重理解體悟"一簇"、"堆"、"另一簇"、"一點(diǎn)兒縫隙"把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,

生命力旺盛的景象寫(xiě)出來(lái)了。

⑵翠綠的顏色光明地在我們眼前閃爍，好像每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。這漂亮

的南國(guó)的樹(shù)！

"抖動(dòng)”在這里指的是什么？

（微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。）

"抖動(dòng)"是怎樣的動(dòng)？

（抖動(dòng)的、顫抖的。）

寫(xiě)話練習(xí)：

這每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)，仿佛……

師：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有50。多年歷史的‘榕數(shù)，而此時(shí)，我們感受到

的不是榕數(shù)的______而是它的_____。

師：是啊，榕樹(shù)的葉子太綠了，綠得刺眼，綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一

片樹(shù)葉上都有一個(gè)小精靈在助勵(lì)，是那么的充溢活力，那么的生氣勃勃。這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示

出的那種勃勃朝氣的贊美，這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的

語(yǔ)氣讀讀這一句。

3、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的感受。

（板書(shū)：漂亮奇妙）

五、拓展延長(zhǎng)，豐富語(yǔ)感

1、摯友說(shuō)，這棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂，有很多鳥(niǎo)在這棵樹(shù)上棲息生活。真的如此嗎？請(qǐng)你讀

讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)：

?。∵@的確是個(gè)"鳥(niǎo)的天堂"，你看：

（只要言之有理即可）

2、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的感受。

（板書(shū)：群鳥(niǎo)歡鬧）

3、同學(xué)們，你想感受一下這群鳥(niǎo)歡鬧的喧鬧景象嗎？課件展示，音樂(lè)觀賞。

4、配樂(lè)朗讀。誰(shuí)想跟著音樂(lè)來(lái)朗誦。

5、課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對(duì)大榕樹(shù)，對(duì)鳥(niǎo)的天堂，對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)些什么嗎？有感而

發(fā)，請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫(xiě)在這幅畫(huà)的下面。

六、總結(jié)

今日我們讀了《鳥(niǎo)的天堂》一課，領(lǐng)會(huì)了我們南國(guó)的奇異風(fēng)光，觀賞了漂亮奇妙的大榕樹(shù),

感受了眾鳥(niǎo)歡鬧的景象。同學(xué)們，讀書(shū)能使人聰慧，讀書(shū)能使人長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。讓我們多讀書(shū)，讀好書(shū)。

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“絢麗、竹竿、白茫茫、規(guī)律、舞隙、照射、

樹(shù)梢、清寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜愛(ài)的部分。

3、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的漂亮風(fēng)光，體會(huì)作者酷爰大自然的思想感情。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、領(lǐng)悟I乍者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

2、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的漂亮風(fēng)光，體會(huì)作者酷愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)萬(wàn)法.

第一課時(shí)目標(biāo)：

1、讀通課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容。

2、理清課文脈絡(luò)，初步體會(huì)作者兩次去"鳥(niǎo)的天堂"看到的不同。

3、通過(guò)朗讀，想象，司作者一起感受第一次去"鳥(niǎo)的天堂"時(shí)的心情。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題質(zhì)疑激趣

1、板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂

學(xué)生齊讀題，再個(gè)別讀題。說(shuō)說(shuō)：你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的，為什么？

(學(xué)生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊?，小鳥(niǎo)生活在天堂里很華

蜜、、、、、、)

2、通過(guò)課前自學(xué)收獲，用自己的話簡(jiǎn)潔描述天堂的美或是小鳥(niǎo)的華蜜生活。

3、個(gè)別質(zhì)疑，相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。

讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

二、讀課文整體感知

1、讀通課文，讀完后,針對(duì)懷疑同桌探討，能解決的問(wèn)題同學(xué)間解決。

2、建議由幾名同學(xué)讀課文，為什么？學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，看法可以多樣。最終共同

確定，因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕B(niǎo)的天堂"，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。

3、帶問(wèn)題,聽(tīng)朗讀。

(1)同學(xué)讀的句子是否通順，每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。

(2)作者兩次去"鳥(niǎo)的天堂"所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌?/p>

4、生字詞鞏固。

針對(duì)問(wèn)題，重點(diǎn)指導(dǎo).如"枝干""數(shù)不勝數(shù)""應(yīng)接無(wú)暇""撥"等

5、解決問(wèn)題

第一次：我和摯友們第一次經(jīng)過(guò)"鳥(niǎo)的天堂"時(shí)看到了"鳥(niǎo)的天堂"—大榕樹(shù)。

其次次：其次天早晨，"我”和摯友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)"鳥(niǎo)的天堂"時(shí)看到了"鳥(niǎo)的天堂”里的

居民一鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

其次課時(shí)目標(biāo):

一、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文

體會(huì)作者動(dòng)靜態(tài)的細(xì)膩描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。邊讀邊想象畫(huà)面，感

受南國(guó)的漂亮風(fēng)光，體會(huì)作者酷愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入氛圍

上節(jié)課，我們知道了一個(gè)特殊的地方——鳥(niǎo)的天堂。還知道了那里——有漂亮的南國(guó)的樹(shù),

自由歡樂(lè)的鳥(niǎo)。（學(xué)生自由回答）現(xiàn)在，讓我們一起去鳥(niǎo)的天堂看看，動(dòng)身！

1、學(xué)生齊讀課文第一部分。當(dāng)你動(dòng)身了，坐上了船，你的感覺(jué)會(huì)是怎樣呢？

2、個(gè)別談感受，有感情朗讀第TB分。引導(dǎo)學(xué)生輕松開(kāi)心地朗讀，創(chuàng)設(shè)一種安靜的氛圍。

3、從文字中，明確動(dòng)身的時(shí)間——傍晚，為下文做好鋪墊。我們吃過(guò)晚飯，熱氣已經(jīng)退

了。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段絢麗的紅霞在天涯。

二、深化閱讀對(duì)比感受

（一）、第一次來(lái)到‘鳥(niǎo)的天堂"

在奇妙的樂(lè)曲中，我們第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂"。你看到了什么？想到了什么？帶著問(wèn)題自

由朗讀課文其次部分。學(xué)生反饋，老師相機(jī)板書(shū)：一株榕梃，這株榕樹(shù)怎么樣？劃出描寫(xiě)榕樹(shù)的

句子讀一讀，感受美，體會(huì)心情，說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情。再想象/」鳴假如在這樣的環(huán)境里，又會(huì)

是怎樣的？

（二）、其次次來(lái)到‘鳥(niǎo)的天堂"

1、快速朗讀有關(guān)自然段，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。

2、研讀第十二自然段，作者描寫(xiě)了怎樣的情景？（鳥(niǎo)兒的活動(dòng)）

3、指名朗讀第十三自然段，要求讀出群鳥(niǎo)紛飛的‘歡快情形。聯(lián)系文中句子，理解"應(yīng)接無(wú)

暇"，并用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話。

4、感受寫(xiě)作手法。作者為什么特殊寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)？你能理解畫(huà)眉鳥(niǎo)的心情嗎？（從一群寫(xiě)

到一只，細(xì)致刻畫(huà)）

三、提煉升華小結(jié)美

1、師：巴金和摯友兩次與鳥(niǎo)的天堂相約會(huì)面，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜靜靜的大

榕樹(shù)。其次次是在早晨,看到了群鳥(niǎo)紛飛的喧鬧景象。下面，我們通過(guò)朗讀來(lái)展示他們看到的青爭(zhēng)

態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。女生朗讀7-8節(jié)，展示靜態(tài)的美；男生朗讀12-13節(jié)，展示動(dòng)態(tài)的美。（起

先打算--）

2、聽(tīng)大家朗讀，真是一種奇妙的享受！作者和摯友置身于鳥(niǎo)的天堂，感慨萬(wàn)千。文中什么

地方干脆表達(dá)了作者的這種情感？

3、生齊讀最終一句：昨天......鳥(niǎo)的天堂啊！

①指導(dǎo)讀好的確。

②這句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感？

③探討引號(hào)的用法，理解大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂。

四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美

1、學(xué)到這里，對(duì)于鳥(niǎo)的天堂，大家確定有許多話想說(shuō)吧？想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的幾句

話來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。

2、老師小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們把鳥(niǎo)的天堂那美麗動(dòng)人的情景介紹給身邊的摯友。有機(jī)會(huì)，還可以

親自到廣東新會(huì)市的鳥(niǎo)的天堂去走一走，看一看！

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)美感

利用多媒體播放鳥(niǎo)鳴的音頻，請(qǐng)學(xué)生閉上雙眼，想象一下："鳥(niǎo)的天堂"應(yīng)當(dāng)是什么樣的?

什么樣的地方才可以配得上這個(gè)名字呢?學(xué)生發(fā)言之后總結(jié)大家心目中的“鳥(niǎo)的天堂"者仰艮美，

那么作者經(jīng)驗(yàn)的又是什么樣的呢?今日我們就一起隨著他T去看看這《鳥(niǎo)的天堂》。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，請(qǐng)學(xué)生借助工具書(shū)弄清生字詞的讀音和意義，檢查效果。

點(diǎn)撥:留意"顫"、’應(yīng)接無(wú)暇"中"應(yīng)"、"簇"以及"隙"的讀音，"留戀、不禁、抖

動(dòng)、應(yīng)接無(wú)暇”的詞義。

2、"鳥(niǎo)的天堂"究竟是一個(gè)什么地方？

點(diǎn)撥："鳥(niǎo)的天堂"其實(shí)是河邊一株茂密的大榕樹(shù)，很多鳥(niǎo)在上面筑巢。

3、再讀課文，思索：作者幾次去了鳥(niǎo)的天堂?分別望見(jiàn)了什么？

點(diǎn)撥：作者兩次去"鳥(niǎo)的天堂"

第一次是在黃昏，著重描寫(xiě)了"天堂"本身——大榕樹(shù)的奇妙景象。

其次次是在其次天早晨，著重描寫(xiě)了“天堂”里的居民一鳥(niǎo)兒喧鬧活動(dòng)的情景。

三、再讀課文，體悟語(yǔ)言

(一)第一次經(jīng)驗(yàn)，研讀7、8自然段

1、默讀，找出描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子。

Q)作者從哪些角度描寫(xiě)榕樹(shù)?分別有什么特點(diǎn)?從哪里體現(xiàn)出來(lái)的？

點(diǎn)撥：樹(shù)根一深;樹(shù)枝一多;樹(shù)葉一綠。

(2)為什么枝干數(shù)不勝數(shù)?作者是怎么描寫(xiě)的？

點(diǎn)撥：樹(shù)木的特點(diǎn)是‘枝上又生根”.枝上生的根"直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了

樹(shù)干。

(3)"新的生命在抖動(dòng)"指什么?小組溝通。

點(diǎn)撥：指綠葉展示了全部生命力，體會(huì)光明翠綠的樹(shù)葉的寫(xiě)法，體會(huì)用語(yǔ)之妙。

⑷作者是按什么依次描寫(xiě)榕樹(shù)的?

點(diǎn)撥：作者由“遠(yuǎn)”及"近"地對(duì)榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形態(tài)、顏色、大小等

進(jìn)行了描寫(xiě)。

2、有感情地齊讀。

3、看課文插圖，試著用自己的話描述榕機(jī)j的特點(diǎn)。

（二）其次次巡游，研讀9-14自然段

仿照上一部分研讀方式，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組探討自學(xué)，朗讀之后提出疑問(wèn)。重點(diǎn)放在與第一

次經(jīng)驗(yàn)的不同之處。

1、這次見(jiàn)到的景象與第一次有什么不同?作者的心情又有什么改變？

2、找出文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)句，分析鳥(niǎo)的特點(diǎn)。思索：作者為什么覺(jué)得“應(yīng)接無(wú)暇"？

點(diǎn)撥：通過(guò)對(duì)比，體會(huì)出榕樹(shù)的靜態(tài)美與鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美。作者用排比句和擬人句寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒們

在“天堂"里活潑、自由的‘生活，反映了作者的美妙情趣和開(kāi)心的心情。

3、利用多媒體出示圖片和中鳥(niǎo)紛飛的視頻，感受從從靜到動(dòng)的壯麗景象。

4、通過(guò)小組探討溝通，為什么兩次的經(jīng)驗(yàn)如此不同？

點(diǎn)撥：去的時(shí)間不同，按鳥(niǎo)的作息時(shí)間來(lái)看，早晨喧間，黃昏寧?kù)o。

四、拓展延長(zhǎng)，體會(huì)情感

1、你喜愛(ài)晨光里還是夜幕下的"鳥(niǎo)的天堂"？為什么?作者描寫(xiě)的與你想象的一樣嗎？

2、作者兩次經(jīng)驗(yàn)的心情有什么不同?通過(guò)朗讀把作者的感情表達(dá)出來(lái)，比一比誰(shuí)讀得更有

感情，學(xué)生互評(píng).

五、課堂小結(jié)

這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?假如鳥(niǎo)的天堂在我們這兒你會(huì)怎么做?學(xué)生溝通匯報(bào)。最終得出

結(jié)論：因?yàn)檫@里環(huán)境好，更重要的是，這里的人們爰護(hù)榕樹(shù)、爰惜鳥(niǎo)兒。

六、布置作業(yè)

1、以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象，介紹的形式可以自由選擇。

2、仿照文中寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)我們家鄉(xiāng)大自然中發(fā)覺(jué)的美景

3、為愛(ài)護(hù)"鳥(niǎo)的天堂"寫(xiě)一個(gè)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

鳥(niǎo)的天堂

第一次：大榕樹(shù)樹(shù)一大;枝干一不計(jì)可數(shù)

動(dòng)靜結(jié)合

其次次：鳥(niǎo)鳥(niǎo)——應(yīng)接無(wú)暇

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、整體蝴，激發(fā)情感

1、同學(xué)們，昨天我們司巴金老先生一同去了鳥(niǎo)的天堂，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

2、作者去了鳥(niǎo)的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。（這漂亮的南國(guó)的樹(shù)。昨天是我的眼睛騙了我,

那"鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!）分別是在什么狀況下有感而發(fā)的呢?誰(shuí)能與作者心通，有感

的讀出作者的心聲。

3、"鳥(niǎo)的天堂"究竟指的是什么呢?我們一起去看一看這棵奇妙的樹(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓

住作者去了"鳥(niǎo)的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課，并通過(guò)有感情地品讀作者的心聲，一下子激發(fā)了

學(xué)生的熱忱，拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離，為下又的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。）

二、品詞讀句，感悟這漂亮的南國(guó)的樹(shù)

1、指名讀5-9自然段，思索這棵有什么特點(diǎn)？

2、默讀思索：作者是怎樣寫(xiě)出這棵大榕樹(shù)的特點(diǎn)的?把你感受最深的句段多讀兩遍，在旁

邊寫(xiě)上你的體會(huì)。

3、溝通:

Q）預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段，并會(huì)強(qiáng)調(diào)"大”字。

師：你強(qiáng)調(diào)了"大"字，想用朗讀突出榕樹(shù)的特點(diǎn)大，有沒(méi)有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)強(qiáng)

調(diào)"一"，誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由。

是啊，這句話是承接前面的爭(zhēng)辯而來(lái)的，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)辯的，誰(shuí)能讀一讀5、

6自然段。

從他們的爭(zhēng)辯能看出榕樹(shù)的特點(diǎn)嗎?這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢?指導(dǎo)朗讀。

（2）究竟是怎樣的一株大榕樹(shù)，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)辯，讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段，指名說(shuō)

一說(shuō)。

"數(shù)不勝數(shù)"什么意思？

指導(dǎo)看第一幅插圖。語(yǔ)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹(shù)的大（獨(dú)木成林）。

一個(gè)"臥"字讓你仿例看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看其次幅插圖。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕

樹(shù)的"大’。

師:人常說(shuō)"獨(dú)木不成林"，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳、

優(yōu)雅、自然、宛如一個(gè)隔底塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊美——這漂亮的南國(guó)的樹(shù)。（齊讀）

（3）學(xué)生引出第8自然段，閉目聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么？

"抖動(dòng)"什么意思?換成"抖動(dòng)"行嗎?想像"抖動(dòng)"和"抖動(dòng)”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)

句子，理解抖動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。

師：多么旺盛，充溢朝氣的大榕樹(shù)啊!難怪作者如此贊美一這漂亮的南國(guó)的樹(shù).（回讀）

讓我們一起齊讀這一段。

（4）假如你是一只〃但,你情愿來(lái)這棵南國(guó)的樹(shù)上安家立業(yè)嗎?可是作者卻沒(méi)有望見(jiàn)一只鳥(niǎo)的

影兒。"鳥(niǎo)的天堂"里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，對(duì)嗎？

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、

E姆行朗讀、思索、想象、感悟，進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能的訓(xùn)練，做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。）

三、品讀想像，滲透寫(xiě)法

1、閉目聽(tīng)老師讀11-13自然段，想像。

2、說(shuō)說(shuō)你望見(jiàn)了什么？

3、從中我們發(fā)覺(jué)鳥(niǎo)的天堂有什么特點(diǎn)？

4、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥(niǎo)兒的多和自由歡樂(lè)？

5、"應(yīng)接無(wú)暇"什么意思?你是怎么知道的?師：理解詞語(yǔ)的方法許多，你可以查字典、工

具書(shū)，也可以聯(lián)系上下文。

6、"鳥(niǎo)的天堂"里有很多鳥(niǎo)，可作者為什么只詳細(xì)寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢?這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)

的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn)，許很多多的鳥(niǎo)就形成了面。以一只畫(huà)眉鳥(niǎo)展

示鳥(niǎo)兒們的自由歡樂(lè)，讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯麗景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。那么前面的大榕

樹(shù)就屬于（靜態(tài)描寫(xiě)）。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫(xiě)作中，同學(xué)們要擅長(zhǎng)運(yùn)用這

兩種表達(dá)方法。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)文又

學(xué)作文，發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用。）

四、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟‘鳥(niǎo)的‘天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂

默讀第14自然段，誰(shuí)能火眼精睛發(fā)覺(jué)問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加

了引號(hào)，而后一個(gè)沒(méi)有?（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)源于思，思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培育了學(xué)生的視察質(zhì)疑

實(shí)力.）

五、深化中心，遷移教化

1、學(xué)完了課文，誰(shuí)能告知我這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢？

2、除了大榕樹(shù)的大和茂密外還有什么緣由呢?（人類(lèi)的爰護(hù)，大自然的賞賜。）

3、是啊，大自然多么的奇妙、漂亮，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這里的人們，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、爰護(hù)環(huán)境，讓

我們的地球母親成為人間的天堂。（設(shè)計(jì)意圖："這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂"呢?"細(xì)心一問(wèn)激

起了學(xué)生思維的火花，奇妙地引人愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的教化，立足文本，超越文本，深化了中心。真

正做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。）

六、拓展延長(zhǎng)、激情寫(xiě)作

作業(yè)：假如你是鳥(niǎo)的天堂里的一只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹(shù)上一只小

鳥(niǎo)的身份寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。（設(shè)計(jì)意圖：以自己是榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)導(dǎo)游詞，激起了學(xué)生的

驕傲感，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱忱。）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

鳥(niǎo)的天堂

樹(shù)：大、茂密、勃勃朝氣一漂亮的南國(guó)的樹(shù)

（傍晚）［靜］

鳥(niǎo)：多、自由、歡樂(lè)——的確是

（早晨）［動(dòng)］畫(huà)眉鳥(niǎo)（點(diǎn)面結(jié)合）

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ)；

過(guò)程與方法：在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課又最終三個(gè)自然段；

情感看法價(jià)值觀：默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂"那人與自然友好相處

的和諧之美，增加愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言；

2、體會(huì)"鳥(niǎo)的天堂"的美。激勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,

并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

教學(xué)打算：

1、課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），

開(kāi)資料展示會(huì)。

2、多媒體課件。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、自選目標(biāo)，展示予頁(yè)習(xí)成果。

課前，老師供應(yīng)給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求"，學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)

水平，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生比照"預(yù)習(xí)要求"，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。

課始，老師隨機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。

（評(píng)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是特性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)

習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣。）

二、整體感知課文。

1、溝通自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或

一句話來(lái)說(shuō).

2、速讀課文：找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊美的句子。

課件出示：“鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂！

三、揭示研讀專(zhuān)題，尸展研讀。

（-）讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題，從中提煉研讀專(zhuān)題：

①前一個(gè)"鳥(niǎo)的天堂"指什么？后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？

②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出"‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊美？

獨(dú)立研讀課文。小組合作研讀，得出初讀成果。

（二）集體溝通：

引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美。

1、圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特

點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟＜乍者的表達(dá)方法。

（通過(guò)溝通，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。老師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

2、圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受

談體會(huì)，激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。（老師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）

通過(guò)以上環(huán)節(jié)，歸納：

遠(yuǎn)：很多株一簇簇。

近：一株干：數(shù)不勝數(shù)綠。

根：垂伸茂密。

枝：富有生命力。

葉：翠綠堆。

（三）老師參加朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深化體會(huì)、感悟榕樹(shù)

奇妙的'美.

（評(píng)：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思索有機(jī)結(jié)告，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)

驗(yàn)"讀一思一悟一通”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)行為中，獲得學(xué)問(wèn)、形成

實(shí)力）

2、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體