尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：大家好！過去一年，我以“培根鑄魂、啟智潤心”為工作宗旨，立足德育管理崗位，圍繞學(xué)?！傲⒌聵淙恕焙诵娜蝿?wù)，在體系構(gòu)建、活動創(chuàng)新、協(xié)同育人等方面深耕細(xì)作，現(xiàn)將全年工作述職如下，懇請各位批評指正。一、深耕體系建設(shè)，夯實德育工作根基德育工作的長效推進(jìn)，離不開科學(xué)體系的支撐。2023年，我牽頭梳理學(xué)校德育制度框架，結(jié)合新課標(biāo)要求與學(xué)段特點，修訂《學(xué)生德育評價實施方案》，將“五育融合”理念融入日常行為規(guī)范，建立“過程性記錄+成長檔案袋+多元評價”的育人機制。針對不同年級學(xué)生認(rèn)知特點，分層設(shè)計德育課程：初中段側(cè)重習(xí)慣養(yǎng)成與責(zé)任意識培養(yǎng)，開展“班級自主管理日”“校園文明使者”實踐；高中段聚焦理想信念與生涯規(guī)劃，組織“職業(yè)體驗營”“學(xué)長領(lǐng)航計劃”，全年覆蓋學(xué)生超2000人次，學(xué)生行為規(guī)范達(dá)標(biāo)率提升至95%，校級優(yōu)秀德育班級占比達(dá)40%。二、創(chuàng)新活動載體，激活德育育人活力（一）主題教育序列化推進(jìn)緊扣時代主題與學(xué)生成長需求，打造“四季德育”品牌：春季以“傳承·責(zé)任”為核心，開展“清明祭英烈”“紅色劇本殺”等沉浸式活動，學(xué)生反饋“對革命精神的理解更立體了”；夏季聚焦“生命·成長”，聯(lián)合心理組開發(fā)“情緒管理工作坊”，為300余名學(xué)生提供個性化心理支持；秋季圍繞“感恩·擔(dān)當(dāng)”，舉辦“家書傳情”“社區(qū)服務(wù)月”活動，累計服務(wù)社區(qū)群眾800余人次；冬季深化“家國·信仰”，通過“新年詩會”“非遺進(jìn)校園”，讓傳統(tǒng)文化與德育目標(biāo)深度融合。（二）實踐育人多元化拓展突破校園邊界，構(gòu)建“校內(nèi)+校外”實踐網(wǎng)絡(luò)：校內(nèi)打造“勞動教育基地”，組織學(xué)生參與種植、廚藝等實踐，培養(yǎng)勞動習(xí)慣；校外聯(lián)動博物館、紅色場館，開展“行走的思政課”，全年開展研學(xué)活動12場，學(xué)生研學(xué)報告優(yōu)秀率達(dá)65%?；顒映晒@市級“優(yōu)秀德育實踐案例”表彰，2篇活動方案被收錄進(jìn)區(qū)域德育資源庫。三、凝聚協(xié)同合力，拓寬德育育人半徑（一）家校共育提質(zhì)增效打破“單向溝通”模式，搭建“家校成長共同體”平臺：全年舉辦“家長成長學(xué)院”培訓(xùn)6期，邀請教育專家、優(yōu)秀家長分享經(jīng)驗，參與家長超1500人次；創(chuàng)新“親子任務(wù)卡”機制，設(shè)計“家庭共讀”“職業(yè)體驗”等親子任務(wù)，回收有效反饋表2000余份，家長滿意度調(diào)查顯示“親子關(guān)系改善”占比達(dá)78%。針對特殊家庭學(xué)生，建立“一對一”幫扶檔案，聯(lián)合社區(qū)、社工組織開展個性化指導(dǎo)，幫助12名學(xué)生解決成長困惑。（二）校社協(xié)同深度融合主動對接社區(qū)資源，共建“德育實踐基地”5個：聯(lián)合街道開展“文明城市創(chuàng)建”“關(guān)愛空巢老人”等志愿服務(wù)，學(xué)生累計服務(wù)時長超5000小時；與企業(yè)合作開展“職業(yè)啟蒙營”，讓學(xué)生近距離接觸不同職業(yè)場景，85%的學(xué)生表示“對未來職業(yè)方向更清晰了”。協(xié)同育人模式獲區(qū)教育局專題報道，為區(qū)域德育協(xié)同提供了實踐樣本。四、淬煉德育隊伍，提升育人專業(yè)能力（一）分層培訓(xùn)強基固本針對班主任、德育干事、學(xué)科教師三類群體，設(shè)計差異化培訓(xùn)體系：為班主任開設(shè)“班級文化建設(shè)”“危機干預(yù)技巧”等專題培訓(xùn)4場，組織校際交流研討2次；為德育干事開展“活動策劃與資源整合”培訓(xùn)，提升組織協(xié)調(diào)能力；為學(xué)科教師舉辦“課程思政融合”工作坊，推動德育與學(xué)科教學(xué)深度融合，全年征集學(xué)科德育案例80余個，其中15篇獲區(qū)級以上獎項。（二）榜樣引領(lǐng)激發(fā)活力選樹“德育先鋒崗”，表彰優(yōu)秀班主任、德育工作者12人，通過“德育沙龍”“經(jīng)驗分享會”推廣典型做法；建立“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對機制，安排5名資深德育工作者帶教青年教師，助力新人快速成長，3名青年班主任在區(qū)級班會課評比中獲獎。五、反思與改進(jìn)：直面問題，靶向突破回顧全年工作，仍存在亟待優(yōu)化的環(huán)節(jié)：一是德育活動的“精準(zhǔn)度”不足，部分活動設(shè)計與學(xué)生需求存在偏差（如高一新生適應(yīng)性活動形式單一，參與積極性有待提升）；二是家校協(xié)同的“深度”不夠，部分家長參與度低，協(xié)同項目的持續(xù)性需加強；三是德育評價的“科學(xué)性”待完善，過程性評價的量化與質(zhì)性結(jié)合不夠，對學(xué)生個性化成長的反饋不足。針對上述問題，2024年將從三方面改進(jìn)：精準(zhǔn)調(diào)研，通過問卷、訪談等形式摸排學(xué)生需求，分層設(shè)計活動（如為新生定制“成長闖關(guān)”活動）；資源整合，建立家校社資源庫，推出“月度協(xié)同項目”（如“家長職業(yè)講堂”“社區(qū)實踐周”）；評價升級，優(yōu)化“德育成長手冊”，引入學(xué)生自評、同伴互評、社會評價等維度，實現(xiàn)評價從“單一鑒定”向“成長賦能”轉(zhuǎn)變。六、未來展望：守正創(chuàng)新，賦能德育新生態(tài)2024年，我將以“德育數(shù)字化轉(zhuǎn)型”為突破口，探索“智慧德育”新模式：一是搭建德育管理平臺，實現(xiàn)活動報名、評價反饋、成長檔案的數(shù)字化管理；二是開發(fā)“德育微課”資源庫，針對不同學(xué)段、不同需求提供個性化學(xué)習(xí)內(nèi)容；三是打造“德育品牌矩陣”，深化“四季德育”“行走的思政課”等品牌，培育1-2個具有區(qū)域影響力的特色項目，推動德育工作從“規(guī)范育人”向“品質(zhì)育人”跨越。