202X年，我校英語(yǔ)教研組以《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指引，立足“素養(yǎng)導(dǎo)向、實(shí)踐育人”的教學(xué)理念，圍繞“提升課堂質(zhì)效、促進(jìn)師生成長(zhǎng)”的核心目標(biāo)，扎實(shí)開(kāi)展教研與教學(xué)實(shí)踐工作。現(xiàn)將年度工作梳理總結(jié)如下：一、深耕教研，夯實(shí)教學(xué)改革根基（一）新課標(biāo)引領(lǐng)下的專(zhuān)題研討以新課標(biāo)落地為核心，教研組每月組織1次專(zhuān)題研討，聚焦“英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)”“大單元教學(xué)”“教-學(xué)-評(píng)一體化”等關(guān)鍵議題。例如，在“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”研討中，結(jié)合三年級(jí)《Myfamily》單元，通過(guò)拆解課標(biāo)要求、整合教材內(nèi)容、設(shè)計(jì)階梯式學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成“認(rèn)知-實(shí)踐-創(chuàng)新”三層活動(dòng)鏈的教學(xué)方案，該案例在區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研會(huì)上分享，為區(qū)域同類(lèi)型教學(xué)提供了參考范式。（二）校本教研的常態(tài)化推進(jìn)1.集體備課提質(zhì)：采用“主備+共研”模式，每周開(kāi)展1次集體備課。主備教師提前完成教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，教研組圍繞“目標(biāo)定位、活動(dòng)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)嵌入”三方面研討優(yōu)化。如六年級(jí)《Theworldofmydreams》備課中，通過(guò)模擬課堂情境、預(yù)設(shè)學(xué)生疑問(wèn)，調(diào)整任務(wù)難度梯度，課堂參與率提升約15%。2.課例研磨促優(yōu)：全年開(kāi)展“推門(mén)課+示范課+研討課”12節(jié)，覆蓋各年級(jí)重難點(diǎn)內(nèi)容。以四年級(jí)《Atthefarm》研討課為例，教研組從“情境真實(shí)性”“語(yǔ)言輸出有效性”切入，經(jīng)3輪磨課，將“機(jī)械操練”轉(zhuǎn)化為“農(nóng)場(chǎng)角色扮演+產(chǎn)品推銷(xiāo)”的真實(shí)任務(wù)，學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力在課堂檢測(cè)中優(yōu)秀率提高8%。二、創(chuàng)新實(shí)踐，激活課堂生長(zhǎng)活力（一）課堂形態(tài)的迭代升級(jí)探索“情境+任務(wù)”雙驅(qū)動(dòng)課堂，結(jié)合校園生活、傳統(tǒng)文化等主題創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。如五年級(jí)“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”主題課，以“策劃英語(yǔ)文化節(jié)攤位”為任務(wù)，學(xué)生通過(guò)小組合作完成節(jié)日介紹、海報(bào)設(shè)計(jì)、口語(yǔ)推銷(xiāo)，在真實(shí)語(yǔ)境中提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。期末測(cè)評(píng)顯示，五年級(jí)學(xué)生“文化意識(shí)”維度得分率較上學(xué)期提升10%。（二）作業(yè)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)優(yōu)化構(gòu)建“基礎(chǔ)+拓展+實(shí)踐”三層作業(yè)體系：基礎(chǔ)作業(yè)聚焦詞匯、語(yǔ)法鞏固（如分層單詞卡制作）；拓展作業(yè)側(cè)重思維訓(xùn)練（如繪本創(chuàng)編、觀(guān)點(diǎn)辯論）；實(shí)踐作業(yè)強(qiáng)調(diào)生活應(yīng)用（如“家庭英語(yǔ)角”“社區(qū)英語(yǔ)小導(dǎo)游”）。三年級(jí)“英語(yǔ)家庭任務(wù)卡”實(shí)施以來(lái)，家長(zhǎng)反饋親子英語(yǔ)互動(dòng)頻率提升，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)流暢度顯著改善。（三）評(píng)價(jià)方式的多元重構(gòu)推行“過(guò)程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)”融合機(jī)制：課堂采用“星級(jí)貼紙+即時(shí)反饋”記錄學(xué)習(xí)表現(xiàn)；單元結(jié)束后開(kāi)展“成長(zhǎng)檔案袋”評(píng)價(jià)（含作業(yè)、作品、反思單）；學(xué)期末組織“英語(yǔ)素養(yǎng)展評(píng)”（朗誦、短劇、手抄報(bào)等）。85%的學(xué)生表示“更清楚自己的進(jìn)步方向”，也為教師調(diào)整教學(xué)策略提供了依據(jù)。三、賦能團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)（一）青藍(lán)工程的深度實(shí)施建立“1+1”師徒結(jié)對(duì)機(jī)制（1名骨干教師帶1名青年教師），通過(guò)“每周聽(tīng)課+每月復(fù)盤(pán)+學(xué)期展示”推進(jìn)成長(zhǎng)。青年教師李老師在師傅指導(dǎo)下，從“課堂指令模糊”到“活動(dòng)設(shè)計(jì)精準(zhǔn)”，其執(zhí)教的《Colors》一課在區(qū)青年教師賽課中獲二等獎(jiǎng)。全年師徒共同開(kāi)發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)20份，形成《低段英語(yǔ)趣味課堂案例集》。（二）培訓(xùn)學(xué)習(xí)的多維拓展“走出去”：組織教師參加省市級(jí)教研培訓(xùn)4次，帶回“自然拼讀教學(xué)”“分級(jí)閱讀指導(dǎo)”等前沿經(jīng)驗(yàn)；“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”：邀請(qǐng)區(qū)教研員到校指導(dǎo)3次，針對(duì)“閱讀課提問(wèn)設(shè)計(jì)”“寫(xiě)作教學(xué)支架搭建”等痛點(diǎn)答疑；“自主學(xué)”：教研組每月開(kāi)展“讀書(shū)分享會(huì)”，共讀《可見(jiàn)的學(xué)習(xí)與英語(yǔ)教學(xué)》等書(shū)籍，形成讀書(shū)筆記30余篇。（三）成果輸出的積極突破鼓勵(lì)教師將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為成果，全年撰寫(xiě)教學(xué)論文、案例8篇，其中3篇在省級(jí)刊物發(fā)表，2篇獲市教學(xué)成果獎(jiǎng)。教研組開(kāi)發(fā)的《小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀校本課程》，在全校1-6年級(jí)推廣，學(xué)生課外閱讀量平均增加2本/學(xué)期。四、素養(yǎng)導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展（一）學(xué)科活動(dòng)的品牌打造舉辦“英語(yǔ)文化節(jié)”系列活動(dòng)：低年級(jí)“字母操展演”、中年級(jí)“繪本劇表演”、高年級(jí)“英語(yǔ)演講比賽”，參與學(xué)生超90%。其中，六年級(jí)學(xué)生原創(chuàng)短劇《TheGreatWall》在區(qū)英語(yǔ)戲劇節(jié)中獲金獎(jiǎng)，展現(xiàn)了語(yǔ)言能力與文化自信的融合。（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量的穩(wěn)步提升通過(guò)“單元過(guò)關(guān)+專(zhuān)項(xiàng)突破+分層輔導(dǎo)”，各年級(jí)英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平持續(xù)優(yōu)化。五年級(jí)優(yōu)秀率從學(xué)期初的65%提升至78%，三年級(jí)合格率保持100%，整體成績(jī)?cè)趨^(qū)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中位列前列。（三）興趣特長(zhǎng)的個(gè)性培育開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)配音社”“英語(yǔ)小記者團(tuán)”等社團(tuán)，每周活動(dòng)1次。配音社學(xué)生在“全國(guó)青少年英語(yǔ)配音大賽”中獲省級(jí)三等獎(jiǎng)，小記者團(tuán)采訪(fǎng)稿《OurSchoolGarden》發(fā)表于?？瑢W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力顯著增強(qiáng)。五、反思與展望（一）現(xiàn)存問(wèn)題1.教研深度有待加強(qiáng)：部分研討停留在“經(jīng)驗(yàn)分享”層面，對(duì)“學(xué)習(xí)困難學(xué)生的差異化教學(xué)”等難點(diǎn)缺乏系統(tǒng)研究。2.資源整合效率不高：校本課程、優(yōu)質(zhì)課例等資源的分類(lèi)歸檔與共享機(jī)制尚未完善。3.教師成長(zhǎng)不均衡：個(gè)別教師在“課堂創(chuàng)新”方面動(dòng)力不足，需進(jìn)一步激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。（二）改進(jìn)方向1.深化教研攻堅(jiān)：下學(xué)期圍繞“差異化教學(xué)策略”“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)課題研究，形成可推廣的解決方案。2.優(yōu)化資源建設(shè)：搭建“英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)”，分類(lèi)整理教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)案例、評(píng)價(jià)工具，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)資源共建共享。3.精準(zhǔn)賦能教師：針對(duì)不同發(fā)展階段的教