幼兒園大班（5-6歲）是兒童語言發(fā)展的“爆發(fā)期”，此階段幼兒的語言表達從“對話性語言”向“獨白性語言”過渡，邏輯思維與詞匯儲備快速發(fā)展?？茖W的培養(yǎng)策略不僅能提升幼兒語言表達的流暢性、豐富性，更能為其后續(xù)書面語學習與社會性發(fā)展奠定基礎。本文結合幼兒語言發(fā)展規(guī)律與一線教育實踐，從環(huán)境創(chuàng)設、活動設計、家園共育等維度，探討大班幼兒語言表達能力的培養(yǎng)路徑。一、構建浸潤式語言環(huán)境，喚醒表達內驅力語言發(fā)展的本質是“在運用中學習語言”。幼兒園需從物質與心理環(huán)境雙維度，打造支持性語言場域。（一）物質環(huán)境：打造“可對話”的空間在班級設置“故事森林”閱讀角，投放繪本、手偶、錄音故事機，鼓勵幼兒自主翻閱或與同伴“創(chuàng)編角色對話”；創(chuàng)設“語言魔法墻”，張貼幼兒的繪畫故事、季節(jié)詩歌，定期更新“詞語樹”（如圍繞“春天”拓展“嫩芽、風箏、滴答”等詞匯），讓環(huán)境成為“無聲的語言教師”。（二）心理環(huán)境：建立“安全表達”的氛圍教師以“傾聽者”姿態(tài)回應幼兒，如幼兒分享“我今天畫了會飛的汽車”，教師不急于評判，而是追問“它的翅膀是什么樣的？飛的時候會經(jīng)過哪些地方？”；設置“悄悄話信箱”，幼兒可匿名投遞對班級活動的建議或小煩惱，教師通過集體討論或個別回應，讓幼兒感受到“表達被重視”。二、開展主題化語言活動，搭建表達腳手架圍繞幼兒生活經(jīng)驗與興趣點設計主題活動，將語言訓練融入真實情境，幫助幼兒從“敢說”到“會說”。（一）生活體驗式主題以“我的幼兒園一天”為例，引導幼兒用“時間軸”梳理活動：“早晨我在區(qū)角搭了城堡，中午吃了甜甜的南瓜飯，下午和小伙伴玩了接力賽……”；結合“值日生”制度，讓幼兒用“我今天負責……我發(fā)現(xiàn)……”的句式匯報工作，鍛煉敘事邏輯。（二）文化浸潤式主題在“傳統(tǒng)節(jié)日”主題中，開展“中秋詩會”，幼兒用方言或普通話朗誦《靜夜思》，并創(chuàng)編“月亮的悄悄話”：“月亮對小兔子說，快把桂花糕分給小伙伴呀”；設計“民俗故事會”，請幼兒結合家庭經(jīng)驗講述“奶奶的粽子是怎么包的”，在文化傳承中豐富語言表達的情感性。三、融入游戲化語言訓練，激活表達趣味性游戲是幼兒的主導活動，將語言訓練游戲化，能讓幼兒在“玩中學”，提升表達的主動性。（一）角色扮演游戲創(chuàng)設“娃娃家”“小超市”等情境，幼兒分別扮演“醫(yī)生”“顧客”，用語言完成角色互動，如“醫(yī)生”說“你的小恐龍感冒了，要多喝溫水，每天按時吃藥哦”；“顧客”回應“我會給它講故事，讓它快點好起來”。（二）語言益智游戲開展“詞語接龍+創(chuàng)意聯(lián)想”，如從“太陽”接龍“陽光”，再拓展“陽光像金色的紗巾，給小花披上溫暖的外套”；設計“故事魔方”游戲，幼兒轉動魔方（每面有角色、場景、道具圖片），根據(jù)組合創(chuàng)編故事，如“小兔子+森林+魔法棒”，幼兒講述“小兔子在森林里撿到魔法棒，用它給枯萎的小草變來了露珠”。四、家園協(xié)同共育，延伸語言發(fā)展場域幼兒語言能力的發(fā)展需要家庭與幼兒園形成教育合力，構建“雙向互動”的共育模式。（一）家庭語言指導向家長發(fā)放《家庭語言互動指南》，建議家長避免“封閉式提問”（如“今天開心嗎？”），改用“開放式啟發(fā)”：“今天在幼兒園，你覺得最有趣的事情是哪件？能給媽媽演一演嗎？”；開展“親子故事創(chuàng)編”，家長與幼兒輪流續(xù)編故事，如“從前有個會說話的云朵……”，幼兒接“它飄到沙漠，給仙人掌講了大海的故事”。（二）家園聯(lián)動活動每月舉辦“家庭故事匯”，邀請家長與幼兒共同表演繪本劇，如《彩虹色的花》，幼兒扮演花朵，家長扮演螞蟻、蜥蜴等角色，在合作中提升語言表現(xiàn)力；建立“班級語言成長檔案”，教師記錄幼兒在園的語言進步（如詞匯量、敘事邏輯），家長反饋家庭互動中的語言趣事，形成“成長可視化”的共育閉環(huán)。五、關注個體差異，實施分層支持策略大班幼兒語言發(fā)展存在個體差異，需“因材施教”，為不同水平的幼兒提供適配性支持。（一）語言發(fā)展滯后幼兒采用“短句+實物”支持法，如教幼兒描述水果時，先出示蘋果：“這是蘋果，紅紅的，圓圓的”，再引導幼兒模仿；設置“小話筒時間”，每天請該幼兒用一句話分享“今天我最喜歡的玩具”，逐步提升表達的流暢性。（二）語言發(fā)展優(yōu)勢幼兒提供“高階表達”平臺，如邀請其擔任“班級小記者”，采訪參觀幼兒園的客人：“請問您覺得我們的種植園里，哪種植物最有趣？為什么？”；鼓勵參與“故事創(chuàng)編大賽”，用思維導圖梳理故事脈絡，創(chuàng)作包含“轉折、結局”的完整故事。結語幼兒園大班語言表達能力的培養(yǎng)，是一個“環(huán)境浸潤、活動支撐、家園協(xié)同、個