義務教育階段班主任工作總結范本本學期，我擔任XX學校X年級X班班主任，始終以《義務教育課程方案》為指引，錨定“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人”目標，在班級管理、德育浸潤、家校協(xié)同、教學配合等維度深耕實踐，現(xiàn)將工作梳理總結，以期為后續(xù)教育管理提供參考。一、班級管理：以“精細自治”激活成長內驅力班級管理的核心是喚醒學生的自主意識。我以“小組合作+崗位認領”為抓手，構建“人人有事做、事事有人管”的自治生態(tài)：小組建設：將班級劃分為6個互助小組，每組設“學習督導員”“紀律協(xié)調員”“文化宣傳員”3個崗位，每周召開“小組議事會”，由組長牽頭復盤一周表現(xiàn)，用“成長積分制”（課堂發(fā)言、作業(yè)完成、互助行為等維度）激發(fā)協(xié)作活力。例如，數(shù)學薄弱的第三小組通過“每日一題打卡”“錯題共享本”，期末小組平均分提升12分。常規(guī)優(yōu)化：針對晨讀效率低的問題，設計“學科輪值領讀制”，由學生自主申請擔任學科領讀員，提前備課領讀內容（如語文古詩賞析、英語句型拓展），既鍛煉表達能力，又讓晨讀從“機械重復”轉向“思維互動”。值日管理推行“崗位體驗制”，每月輪換衛(wèi)生、考勤、圖書管理等崗位，學生在角色轉換中理解責任內涵。二、德育浸潤：以“生活敘事”厚植精神底色德育不是說教，而是讓學生在體驗中感悟。我立足義務教育階段學生認知特點，開展“小而實”的德育活動：主題班會：摒棄“大而空”的主題，聚焦“校園禮儀”“時間管理”“情緒管理”等真實議題。例如，在“我的情緒小怪獸”班會中，學生通過繪畫、情景劇演繹情緒狀態(tài)，結合《小學生心理健康指導綱要》學習調節(jié)方法，會后班級“沖突報告”減少40%。個別輔導：關注“隱性問題生”（如性格孤僻、學業(yè)畏難的學生），建立“成長檔案袋”，記錄其點滴進步。學生小A因家庭變故情緒低落，我通過“每日一句鼓勵便簽”“邀請參與班級綠植養(yǎng)護”等方式，逐步幫他重建自信，期末主動報名擔任元旦晚會主持人。勞動教育：結合校園“責任田”實踐，將班級衛(wèi)生區(qū)劃分為“綠植角”“垃圾分類站”“圖書整理崗”，學生在“澆水-施肥-記錄生長”“廢紙回收創(chuàng)意改造”中體會勞動價值，班級獲評“校級勞動示范班”。三、家校協(xié)同：以“雙向賦能”筑牢共育橋梁義務教育階段的家校合作，需打破“單向要求”的誤區(qū)，轉向“專業(yè)引領+情感共鳴”。我創(chuàng)新溝通方式：分層家訪：針對“學業(yè)困難生”“心理敏感生”“習慣待進生”三類學生，開展“定制化家訪”。例如，針對家長焦慮“孩子數(shù)學不開竅”，我結合學生課堂表現(xiàn)，用“錯題思維路徑圖”分析問題，建議“每天1道拓展題+親子講題”，而非盲目刷題，家長反饋“親子關系更融洽，孩子主動思考了”。家校手冊：設計《成長共同體手冊》，分為“在校觀察”（教師記錄課堂狀態(tài)、同伴互動）、“在家剪影”（家長記錄家庭勞動、閱讀習慣）、“成長對話”（師生、親子每周留言）三部分，學期末形成“學生成長軌跡冊”，家長感嘆“第一次這么清晰看到孩子的變化”。家長課堂：邀請醫(yī)生、消防員、非遺傳承人等家長開展“職業(yè)微課堂”，學生在“急救包扎實操”“榫卯結構搭建”中拓寬視野，同時增進“家長也是教育者”的角色認同。四、教學配合：以“精準補位”助力學業(yè)提升班主任需成為學科教學的“協(xié)同者”，而非“旁觀者”。我從三方面發(fā)力：學情反饋：每周與學科教師召開“10分鐘碰頭會”，聚焦“課堂參與度低的學生”“作業(yè)敷衍的類型”等問題，共同制定干預策略。例如，語文老師反饋“閱讀理解答非所問”，我們設計“問題拆解卡”（將大問題分解為3個小問題），學生答題準確率提升35%。分層支持：針對數(shù)學“兩極分化”，組建“學優(yōu)生挑戰(zhàn)組”（每周一道奧數(shù)拓展題）和“基礎鞏固組”（每日3道典型題+錯題重練），由班主任牽頭，學科課代表組織打卡，期末班級數(shù)學優(yōu)秀率提升10%，及格率100%。閱讀賦能：結合語文新課標要求，打造“班級共讀計劃”，每月共讀一本經(jīng)典（如《小王子》《昆蟲記》），開展“讀書漂流”“角色朗讀會”，學生閱讀量從人均每月2本提升至4本，作文平均分提高8分。五、反思與改進：在復盤中共謀成長教育是遺憾的藝術，本學期工作仍有不足：個別轉化瓶頸：學生小B的“拖延癥”反復，雖嘗試“時間管理表”“同伴監(jiān)督”，但家庭環(huán)境的影響（家長包辦代替）導致效果有限，需探索“家校行為契約”的可行性。活動創(chuàng)新不足：班級活動多聚焦校內，與社區(qū)、社會資源聯(lián)動少，后續(xù)計劃聯(lián)合社區(qū)開展“養(yǎng)老院關愛”“博物館研學”等活動，拓寬德育場域。溝通效率待提：部分家長因工作繁忙錯過家長會，需搭建“線上微課堂”（短視頻講解教育方法），讓溝通更靈活。六、未來方向：做有溫度的“成長陪伴者”1.個性化育人：建立“一人一策”成長檔案，針對特殊需求學生，聯(lián)合心理教師、學科教師制定“定制化支持方案”。2.家校共育升級：開設“家長成長營”，每月分享“習慣培養(yǎng)”“情緒管理”等實用技巧，邀請優(yōu)秀家長做經(jīng)驗分享，形成“共育共同體”。3.活動品牌化：打造“四季成長節(jié)”（春·勞動實踐、夏·閱讀分享、秋·科技探索、冬·藝術展演），讓活動成為學生成長的“記憶錨點”。教育是一場向美而行的遇見，我將繼續(xù)以“愛與專業(yè)”