親愛的XX同學家長：您好！首先，XX小學全體教職員工懷著無比喜悅的心情，祝賀您的孩子正式成為我校202X級一年級大家庭的一員！我校以“養(yǎng)正啟智，培根鑄魂”為育人理念，致力于為孩子搭建“習慣養(yǎng)成、興趣啟蒙、品格塑造”的成長階梯，期待與您攜手，陪伴孩子開啟充滿好奇與探索的小學時光。一、錄取確認與報到安排（一）錄取信息您的孩子XX同學，已通過我校一年級新生招生審核，正式被一年級X班錄取。班級導師為XXX老師，后續(xù)將通過班級群發(fā)布詳細入學指引，請您保持通訊暢通。（二）報到時間與地點時間：202X年X月X日（周X）上午8:30—11:30地點：XX小學XX樓一層大廳（入校后請跟隨指引標識或工作人員引導）（三）報到需準備材料1.戶籍材料：戶口本首頁（家庭戶主頁）及孩子本人頁的復印件1份（A4紙獨立復印，無需裝訂）；2.防疫材料：預防接種證原件（請?zhí)崆按_認孩子已完成一年級前疫苗接種，如有特殊情況請附說明）；3.照片材料：孩子1寸免冠證件照3張（底色不限，背面標注孩子姓名+班級）；4.成長材料：孩子的成長手冊（如有）或幼兒園綜合評價表（可自愿提交，助力老師更快了解孩子）。（四）溫馨提示作息調整：建議從即日起逐步調整孩子作息，早睡早起（建議晚8:30前入睡、早7:00左右起床），模擬“規(guī)律作息+午休習慣”的小學節(jié)奏；自理培養(yǎng)：引導孩子練習自主整理書包、穿脫衣物，學會主動表達需求（如“老師，我想喝水”“我需要幫助”）；心理準備：用積極語言描繪小學生活（如“你會認識很多新朋友，和老師探索有趣的知識”），避免用“不聽話就送你去小學”等負面表述。二、致家長的成長寄語：以陪伴者的姿態(tài)，做孩子的“成長合伙人”小學一年級是孩子從“幼兒”向“少年”過渡的關鍵期，家庭與學校的合力，將為孩子的成長注入持久動力。我們從四個維度，與您分享教育視角下的“一年級成長密碼”：（一）角色轉變：從“看護者”到“引路人”的進階孩子步入小學，意味著他們開始學習“獨立行走”。請您試著將“事無巨細的照顧”轉化為“有邊界的支持”：允許孩子自己整理書包（哪怕偶爾裝錯書本），鼓勵他們嘗試解決小矛盾（如“你覺得怎樣和同學說，他會愿意和你分享玩具呢？”）。家長的“適度放手”，會讓孩子更快建立“我能行”的自信心。（二）習慣養(yǎng)成：埋下自主成長的“種子”1.生活習慣：從“被安排”到“主動規(guī)劃”建立“家庭作息表”：用可視化的圖片或表格，讓孩子清晰知道“什么時間該做什么事”（如7:30起床、8:00到校、19:00閱讀、20:30準備入睡）；培養(yǎng)“責任意識”：給孩子分配小任務（如每天整理書桌、周末給綠植澆水），讓他們在“完成小事”中體會成就感。2.學習習慣：從“被動聽”到“主動學”打造“專注空間”：為孩子設置固定的學習角（遠離電視、玩具干擾），每次閱讀或寫作業(yè)時，家長可在旁安靜陪伴（而非緊盯糾錯）；重視“傾聽能力”：小學課堂以“聽”為核心能力，日?？赏ㄟ^“故事復述”游戲（如“媽媽講完一個小故事，你能說給爸爸聽嗎？”）提升孩子的注意力與表達力。（三）家校共育：搭建成長的“雙螺旋”學校與家庭是孩子成長的“雙引擎”。請您：信任專業(yè)：尊重教師的教育方法，若對班級管理有建議，可通過“家長開放日”“班級溝通會”等正式渠道交流，避免在孩子面前質疑學校規(guī)則；積極參與：主動關注班級群的通知（如“親子閱讀打卡”“社會實踐征集”），用“參與感”傳遞“學習很重要，成長需要全家努力”的信號；理性溝通：當孩子反饋“和同學鬧矛盾”“作業(yè)有點難”時，先共情（“這件事讓你有點委屈，對嗎？”），再引導思考解決辦法，而非直接替孩子“討說法”或“代勞完成”。（四）成長心態(tài)：允許“小樹苗”慢慢扎根一年級的孩子，可能會因“握筆姿勢不對”“記不住作業(yè)”而沮喪，也可能因“交到新朋友”“得到小貼紙”而雀躍。請您：接納不完美：把“你怎么連這個都不會”換成“媽媽像你這么大時，也需要多練習才能做好”；關注過程而非結果：當孩子興奮地說“今天我自己系上鞋帶了！”，請認真回應他的努力，而非只問“考試考了多少分”；守護好奇心：對孩子的“十萬個為什么”（如“為什么天是藍的？”），用“我們一起查資料看看吧！”代替“你現在還小，長大就懂了”，保護他們探索世界的熱情。三、未來之約：共赴一場成長的“雙向奔赴”教育是一場溫暖的“雙向奔赴”：學校將以專業(yè)的課程、耐心的陪伴，為孩子筑牢知識與品格的根基；而家庭的支持、家長的成長，將成為孩子向上生長的“隱形翅膀”。請您相信，每一個一年級的“小萌新”，都帶著無限的潛力與可能。讓我們以“慢養(yǎng)”的心態(tài)，陪他們在跌跌撞撞中學會奔跑，在懵懵懂懂中愛上求知，共同見證屬于他們的“一年級奇跡”。若有疑問