2025年勞動教育考試試題及參考答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.新時(shí)代勞動教育的根本任務(wù)是（）A.掌握基本勞動技能B.培養(yǎng)正確勞動價(jià)值觀C.提升勞動經(jīng)濟(jì)效益D.傳承傳統(tǒng)手工藝技術(shù)2.以下哪項(xiàng)不屬于《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》中提出的“三結(jié)合”勞動教育體系？（）A.家庭B.學(xué)校C.社會D.企業(yè)3.某職業(yè)院校開設(shè)“智能倉儲管理”勞動實(shí)踐課，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生操作自動化分揀設(shè)備、優(yōu)化物流流程的能力。這體現(xiàn)了勞動教育的（）特征。A.傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性融合B.生產(chǎn)性與服務(wù)性并重C.個(gè)體性與協(xié)作性統(tǒng)一D.理論性與實(shí)踐性結(jié)合4.學(xué)生在參與社區(qū)“舊物改造”公益活動時(shí)，將廢棄衣物制作成環(huán)保布袋，并捐贈給獨(dú)居老人。這一過程最能體現(xiàn)勞動教育的（）目標(biāo)。A.勞動知識積累B.勞動情感培育C.勞動技能提升D.勞動倫理塑造5.下列關(guān)于勞動安全的表述，錯誤的是（）A.操作電動工具前需檢查電源線路是否破損B.化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用的試劑可直接倒入下水道C.高空清潔作業(yè)必須佩戴安全帽和安全繩D.農(nóng)業(yè)勞動中噴灑農(nóng)藥需穿戴防護(hù)服和口罩6.“勞動創(chuàng)造幸福，實(shí)干成就偉業(yè)”體現(xiàn)的勞動精神核心是（）A.創(chuàng)新B.奮斗C.協(xié)作D.奉獻(xiàn)7.某小學(xué)將“家務(wù)勞動積分制”納入學(xué)生綜合評價(jià)，設(shè)置“整理書桌”“洗碗”“種植綠植”等任務(wù)。這一做法主要落實(shí)了勞動教育的（）要求。A.強(qiáng)化勞動觀念B.注重勞動體驗(yàn)C.培養(yǎng)勞動習(xí)慣D.弘揚(yáng)勞動文化8.數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，“直播帶貨”“在線設(shè)計(jì)”等新型勞動形態(tài)對勞動教育提出的新要求是（）A.加強(qiáng)傳統(tǒng)手工藝技能訓(xùn)練B.注重?cái)?shù)字工具應(yīng)用能力培養(yǎng)C.強(qiáng)化體力勞動強(qiáng)度D.減少理論知識教學(xué)比重9.下列勞動場景中，最能體現(xiàn)“工匠精神”的是（）A.快遞員為趕時(shí)間跳過部分分揀步驟B.木匠反復(fù)打磨木桌邊緣直至無毛刺C.學(xué)生為完成任務(wù)快速打掃教室衛(wèi)生D.程序員復(fù)制他人代碼完成項(xiàng)目開發(fā)10.根據(jù)《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，小學(xué)中高年級勞動課程需重點(diǎn)培養(yǎng)的核心能力是（）A.日常生活勞動的基礎(chǔ)操作B.生產(chǎn)勞動的初步實(shí)踐C.服務(wù)性勞動的社會參與D.創(chuàng)造性勞動的設(shè)計(jì)思維二、填空題（每空1分，共10分）1.勞動教育的“五育”定位是：勞動教育具有________、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。2.家庭勞動教育的關(guān)鍵是________，通過日常家務(wù)讓孩子形成責(zé)任意識。3.生產(chǎn)勞動教育中，需重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的________能力，如工具使用、流程規(guī)劃、質(zhì)量檢測等。4.服務(wù)性勞動的核心目標(biāo)是培育學(xué)生的________，增強(qiáng)社會責(zé)任感。5.傳統(tǒng)工藝勞動教育的價(jià)值不僅在于技能傳承，更在于弘揚(yáng)________精神。6.勞動安全“四不傷害”原則是：不傷害自己、不傷害他人、________、保護(hù)他人不受傷害。7.職業(yè)院校勞動教育需與________緊密結(jié)合，突出崗位適應(yīng)性和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。8.數(shù)字勞動中，學(xué)生需掌握的核心能力包括數(shù)據(jù)采集與分析、________、數(shù)字協(xié)作等。9.勞動倫理教育的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生尊重________、珍惜勞動成果。10.勞動教育評價(jià)應(yīng)注重________，關(guān)注學(xué)生勞動過程中的態(tài)度、習(xí)慣和進(jìn)步。三、簡答題（每題8分，共24分）1.簡述勞動教育中“勞動價(jià)值觀”的主要內(nèi)涵及其培養(yǎng)路徑。2.家庭勞動教育易出現(xiàn)哪些誤區(qū)？請結(jié)合實(shí)例說明如何避免。3.傳統(tǒng)工藝勞動（如剪紙、陶藝）與現(xiàn)代工業(yè)勞動（如3D打印、智能裝配）在勞動教育中的側(cè)重點(diǎn)有何不同？四、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某初中組織學(xué)生到社區(qū)開展“垃圾分類宣傳”勞動實(shí)踐。活動前，教師僅強(qiáng)調(diào)“完成80份問卷”的任務(wù)；活動中，部分學(xué)生為趕進(jìn)度隨意填寫問卷數(shù)據(jù)；活動后，教師未組織總結(jié)交流。問題：請從勞動教育目標(biāo)達(dá)成的角度分析該案例的不足，并提出改進(jìn)建議。案例2：某職業(yè)院校機(jī)械專業(yè)在“鉗工實(shí)訓(xùn)”課中，要求學(xué)生嚴(yán)格按照圖紙加工零件，但部分學(xué)生認(rèn)為“現(xiàn)在都是數(shù)控機(jī)床，手工鉗工用不上”，參與積極性低。問題：結(jié)合勞動教育的“傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合”要求，分析學(xué)生認(rèn)知偏差的原因，并設(shè)計(jì)解決方案。五、實(shí)踐操作題（20分）請?jiān)O(shè)計(jì)一份“校園植物角種植與養(yǎng)護(hù)”勞動實(shí)踐方案，要求包含以下內(nèi)容：（1）活動目標(biāo)（4分）（2）準(zhǔn)備階段（工具、材料、分工，6分）（3）實(shí)施步驟（種植、養(yǎng)護(hù)、觀察記錄，6分）（4）評價(jià)要點(diǎn)（4分）參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.D3.A4.D5.B6.B7.C8.B9.B10.A二、填空題1.樹德2.日常滲透3.實(shí)踐操作4.社會服務(wù)意識5.精益求精6.不被他人傷害7.專業(yè)教育8.數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作9.普通勞動者10.過程性評價(jià)三、簡答題1.勞動價(jià)值觀內(nèi)涵：包括尊重勞動、崇尚勞動、熱愛勞動的觀念，理解勞動創(chuàng)造價(jià)值、勞動不分貴賤的道理，樹立通過勞動實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長與社會進(jìn)步的信念。培養(yǎng)路徑：①課堂教學(xué)滲透，結(jié)合思政課、勞動技術(shù)課講解勞動理論；②實(shí)踐體驗(yàn)強(qiáng)化，通過日常家務(wù)、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)等真實(shí)場景感受勞動意義；③榜樣引領(lǐng)，邀請勞模、工匠分享勞動故事；④評價(jià)引導(dǎo)，將勞動態(tài)度、習(xí)慣納入學(xué)生綜合評價(jià)。2.常見誤區(qū)及對策：誤區(qū)一：過度保護(hù)，如家長代勞所有家務(wù)，認(rèn)為“學(xué)習(xí)比勞動重要”。實(shí)例：某學(xué)生因家長長期包辦整理書包，上初中后仍經(jīng)常丟三落四。改進(jìn)：制定“家庭勞動責(zé)任清單”，如低年級學(xué)生負(fù)責(zé)整理玩具，高年級學(xué)生參與做飯、洗衣，明確勞動是家庭成員的義務(wù)。誤區(qū)二：功利化導(dǎo)向，如用物質(zhì)獎勵刺激勞動（“掃一次地給10元”）。實(shí)例：某孩子為獲得零花錢才做家務(wù)，失去內(nèi)在動力。改進(jìn)：采用“積分換體驗(yàn)”，如勞動積分可兌換家庭郊游、親子閱讀時(shí)間，引導(dǎo)關(guān)注勞動本身的價(jià)值。誤區(qū)三：忽視勞動教育的情感目標(biāo)，僅關(guān)注任務(wù)完成。實(shí)例：家長只檢查“地是否掃干凈”，不與孩子討論“勞動讓家更舒適”的感受。改進(jìn)：勞動后與孩子交流體驗(yàn)，如“你擦的桌子很亮，媽媽看著很開心”，強(qiáng)化情感聯(lián)結(jié)。3.側(cè)重點(diǎn)差異：傳統(tǒng)工藝勞動：①注重文化傳承，如剪紙中的吉祥紋樣、陶藝中的歷史工藝，需理解背后的文化內(nèi)涵；②強(qiáng)調(diào)手工技藝的精細(xì)與耐心，如陶藝?yán)餍璺磸?fù)練習(xí)手法；③培養(yǎng)審美能力，通過設(shè)計(jì)圖案、修飾作品提升藝術(shù)素養(yǎng)。現(xiàn)代工業(yè)勞動：①突出技術(shù)應(yīng)用，如3D打印需掌握建模軟件、設(shè)備操作；②注重效率與標(biāo)準(zhǔn)化，如智能裝配需遵循生產(chǎn)流程、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；③強(qiáng)化協(xié)作意識，現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)多為團(tuán)隊(duì)作業(yè)，需分工配合；④培養(yǎng)創(chuàng)新思維，如優(yōu)化裝配流程、改進(jìn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。四、案例分析題案例1分析：不足：①目標(biāo)單一化，僅關(guān)注“完成問卷數(shù)量”，忽視勞動情感（如對社區(qū)的責(zé)任感）、勞動倫理（如數(shù)據(jù)真實(shí)性）的培養(yǎng)；②過程指導(dǎo)缺失，未引導(dǎo)學(xué)生思考“如何有效溝通”“怎樣讓居民理解垃圾分類”，勞動能力提升不明顯；③總結(jié)環(huán)節(jié)缺失，未通過交流反思勞動價(jià)值，難以形成長期影響。改進(jìn)建議：①明確多維目標(biāo)：知識（掌握垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)）、能力（溝通與調(diào)研）、情感（社區(qū)主人翁意識）、倫理（誠信與責(zé)任）；②活動前培訓(xùn)：開展“如何設(shè)計(jì)有效問題”“溝通禮儀”等微講座；③活動中指導(dǎo)：教師分組跟進(jìn)，及時(shí)糾正隨意填數(shù)據(jù)的行為，引導(dǎo)學(xué)生分析居民困惑點(diǎn)；④活動后總結(jié)：組織“最佳宣傳員”分享會，討論“哪些方法讓居民更愿意參與”，并將有效建議反饋給社區(qū)，增強(qiáng)勞動獲得感。案例2分析：認(rèn)知偏差原因：①對勞動教育的“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”關(guān)系理解片面，認(rèn)為手工勞動已被機(jī)器取代，忽視了手工勞動在培養(yǎng)基礎(chǔ)技能（如手眼協(xié)調(diào)、精度控制）、工匠精神（如耐心、專注）中的不可替代性；②職業(yè)認(rèn)知局限，未認(rèn)識到數(shù)控機(jī)床操作仍需扎實(shí)的鉗工基礎(chǔ)（如零件測量、誤差調(diào)整），且手工技能是創(chuàng)新改進(jìn)的前提。解決方案：①理論講解：通過視頻對比“手工鉗工打磨精密零件”與“數(shù)控機(jī)床加工”的應(yīng)用場景，說明手工勞動在小批量定制、維修維護(hù)中的不可替代性；②實(shí)踐融合：設(shè)計(jì)“手工+數(shù)控”綜合任務(wù)，如先用鉗工完成零件粗加工，再用數(shù)控機(jī)床精加工，讓學(xué)生體驗(yàn)兩者互補(bǔ)；③引入案例：邀請企業(yè)師傅分享“因鉗工基礎(chǔ)扎實(shí)，快速掌握數(shù)控編程并改進(jìn)工藝”的職業(yè)成長故事；④評價(jià)激勵：設(shè)立“精度達(dá)人”“工藝改進(jìn)小妙招”等獎項(xiàng)，肯定手工勞動中的優(yōu)秀表現(xiàn)，激發(fā)參與熱情。五、實(shí)踐操作題“校園植物角種植與養(yǎng)護(hù)”勞動實(shí)踐方案（1）活動目標(biāo)：①知識目標(biāo)：了解常見校園植物（如綠蘿、月季、薄荷）的生長習(xí)性、種植要點(diǎn)；②能力目標(biāo)：掌握翻土、播種/移栽、澆水、修剪等基礎(chǔ)種植技能，學(xué)會觀察記錄植物生長過程；③情感目標(biāo)：培養(yǎng)愛護(hù)植物、珍惜生命的意識，增強(qiáng)對校園環(huán)境的責(zé)任感。（2）準(zhǔn)備階段：工具：小鏟子、噴壺、修剪剪刀、量杯（測水量）、記錄卡（帶日期、天氣欄）；材料：營養(yǎng)土、植物種子/幼苗（根據(jù)季節(jié)選擇，如春季選向日葵，秋季選青菜）、標(biāo)簽牌（標(biāo)注植物名稱、負(fù)責(zé)小組）；分工：以4-5人小組為單位，設(shè)組長（協(xié)調(diào)分工）、記錄員（每日記錄）、技術(shù)員（指導(dǎo)操作）、后勤員（管理工具材料）。（3）實(shí)施步驟：①種植（第1周）：小組討論選擇植物→翻松種植區(qū)土壤（深度約15cm）→按說明書播種/移栽（間距、深度符合要求）→覆蓋薄土并澆透定根水→掛標(biāo)簽牌。②養(yǎng)護(hù)（第2-8周）：每日觀察（記錄高度、葉片數(shù)量、顏色變化）→根據(jù)植物需求澆水（如薄荷喜濕，3天一次；月季見干見濕）→定期除草、松土→出現(xiàn)病蟲害時(shí)，小組查閱資料或請教園丁，嘗試用生物方法（如灑草木灰）防治→每月修剪徒長枝（保留主枝）。③觀察記