八年級語文下冊《荔枝圖序》北師大版教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析《荔枝圖序》是八年級語文下冊的一篇課文，選自北師大版教材。本課內(nèi)容以描繪荔枝的形態(tài)、特點和種植環(huán)境為主，旨在培養(yǎng)學生對自然景觀的觀察力和審美能力。在單元乃至整個課程體系中，本課起著承上啟下的作用。它既是對七年級所學文學常識的深化，又為九年級學習自然景觀描寫打下基礎(chǔ)。核心概念包括荔枝的形態(tài)特征、種植環(huán)境以及描寫自然景觀的方法。技能方面，要求學生能夠通過閱讀理解課文內(nèi)容，學會欣賞自然美景，并嘗試用文字進行描繪。2.學情分析八年級學生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對自然景觀有一定的生活經(jīng)驗，但對荔枝這一特定題材的了解可能有限。學生的認知特點表現(xiàn)為對新鮮事物感興趣，但注意力容易分散。在技能水平上，部分學生可能存在對自然景觀描寫缺乏細節(jié)、語言表達不夠生動的問題。因此，教學設(shè)計時應(yīng)關(guān)注學生的興趣點，通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學習熱情，同時針對易錯點和混淆點進行有針對性的指導。3.教學目標與策略教學目標設(shè)定為：通過學習《荔枝圖序》，學生能夠了解荔枝的形態(tài)特征和種植環(huán)境；學會欣賞自然景觀，提高審美能力；掌握描寫自然景觀的方法，并嘗試進行創(chuàng)作。教學策略包括：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣；引導學生觀察、思考，培養(yǎng)審美能力；通過合作學習，提高語言表達能力。達標水平要求學生能夠熟練運用所學知識，對自然景觀進行生動、具體的描寫。二、教學目標1.知識的目標說出荔枝的形態(tài)特征，列舉荔枝的種植環(huán)境特點。解釋《荔枝圖序》中的修辭手法和描寫方法。闡述作者對荔枝的贊美之情及其文化內(nèi)涵。2.能力的目標設(shè)計一段描繪荔枝的文字，體現(xiàn)對自然景觀的觀察力和表達能力。評價《荔枝圖序》的寫作手法，分析其藝術(shù)價值。在小組合作中，能夠有效溝通，共同完成任務(wù)。3.情感態(tài)度與價值觀的目標培養(yǎng)學生對自然景觀的熱愛和審美情趣。體會作者對荔枝的贊美之情，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣。樹立保護自然、珍視文化遺產(chǎn)的意識。4.科學思維的目標通過對《荔枝圖序》的解讀，培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析能力。在探究荔枝種植過程中，培養(yǎng)學生的實證精神和問題解決能力。5.科學評價的目標評價學生的文本解讀是否準確，對荔枝描寫的生動性。評估學生在小組合作中的參與度和貢獻度。分析學生在學習過程中的情感態(tài)度變化。三、教學重難點重點：掌握荔枝的形態(tài)特征和種植環(huán)境，理解《荔枝圖序》的修辭手法和描寫方法，能夠運用所學知識進行自然景觀的描繪。難點：深入分析作者對荔枝的贊美之情及其文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的審美情趣和科學思維，突破對荔枝種植過程中復(fù)雜關(guān)系的理解。四、教學準備教學準備方面，我將準備多媒體課件、荔枝種植環(huán)境圖表、相關(guān)視頻資料，以及《荔枝圖序》的文本打印版。學生需要預(yù)習課文，并準備畫筆和筆記本。教學環(huán)境上將設(shè)置小組討論區(qū)，確保每個學生都有參與的空間。五、教學過程導入1.時間預(yù)估：5分鐘2.教師引導：“同學們，你們有沒有見過荔枝？你們知道荔枝的生長環(huán)境和特點嗎？”“今天，我們將一起走進《荔枝圖序》，了解荔枝的美麗與魅力?！?.學生活動：學生分享自己對荔枝的了解，包括外觀、生長環(huán)境等。新授1.時間預(yù)估：20分鐘2.課文解讀：第一環(huán)節(jié)：整體感知“請大家閱讀《荔枝圖序》，試著概括文章的主要內(nèi)容?！睂W生閱讀課文，教師巡視指導。第二環(huán)節(jié)：細讀品味“文章中哪些句子讓你印象深刻？為什么？”學生分組討論，教師引導分析修辭手法和描寫方法。第三環(huán)節(jié)：深入探究“作者在文中表達了怎樣的情感？”學生分享自己的理解，教師點評并補充。3.活動設(shè)計：情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體展示荔枝的圖片和生長環(huán)境，讓學生直觀感受。任務(wù)驅(qū)動：設(shè)計“荔枝知識競賽”，激發(fā)學生的學習興趣。鞏固1.時間預(yù)估：15分鐘2.教師引導：“剛才我們學習了《荔枝圖序》，現(xiàn)在請同學們嘗試用文字描繪一下荔枝?！薄罢埻瑢W們分成小組，互相交流自己的作品。”3.學生活動：學生根據(jù)課文內(nèi)容進行文字創(chuàng)作，小組內(nèi)交流。學生展示作品，全班進行評價。小結(jié)1.時間預(yù)估：5分鐘2.教師引導：“通過今天的學習，我們了解了荔枝的形態(tài)特征和種植環(huán)境，體會了作者對荔枝的贊美之情。”“希望大家在今后的學習中，能夠關(guān)注自然、熱愛生活，用文字記錄生活中的美好?！?.學生總結(jié)：學生分享學習收獲，教師點評。作業(yè)1.時間預(yù)估：5分鐘2.教師布置：“請同學們課后閱讀《荔枝圖序》全文，并嘗試寫一篇關(guān)于荔枝的短文?！薄白鳂I(yè)要求：字數(shù)不少于200字，內(nèi)容要真實、生動?！?.學生反饋：學生記錄作業(yè)要求，準備課后完成。教學反思1.時間預(yù)估：5分鐘2.教師反思：“本節(jié)課通過多種教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的語文素養(yǎng)?！薄霸诮窈蟮慕虒W中，我將進一步優(yōu)化教學設(shè)計，關(guān)注學生的個性化需求，促進學生的全面發(fā)展?！绷?、教學評價1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、討論和作業(yè)完成情況，評估學生的參與程度。2.學習效果：通過課后作業(yè)和小組討論，評估學生對課文內(nèi)容的理解和運用能力。3.情感態(tài)度：關(guān)注學生在課堂上的情緒變化，評估學生對學習的興趣和態(tài)度。七、教學反思本節(jié)課的教學目標基本達成，學生在課堂上的表現(xiàn)積極，學習興趣濃厚。在教學過程中，我注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，并通過小組合作、任務(wù)驅(qū)動等方式，提高了學生的語文素養(yǎng)。在今后的教學中，我將進一步優(yōu)化教學設(shè)計，關(guān)注學生的個性化需求，促進學生的全面發(fā)展。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：要求學生復(fù)述《荔枝圖序》的主要情節(jié)，并總結(jié)文章中關(guān)于荔枝的形態(tài)特征和種植環(huán)境的描述。完成形式：書面形式，字數(shù)不少于200字。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固對課文內(nèi)容的記憶和理解，提高學生的語言表達能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：以“我心中的荔枝”為主題，寫一篇短文，描述你對荔枝的理解和感受，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗或想象。完成形式：書面形式，字數(shù)不少于300字。提交時限：課后一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生對自然景觀的審美能力，提高學生的想象力和創(chuàng)造性思維。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查了解荔枝的種植歷史、文化內(nèi)涵以及荔枝在我國的食用和藥用價值，撰寫一份簡短的研究報告。完成形式：書面形式，字數(shù)不少于500字，可附相關(guān)圖片或圖表。提交時限：課后兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生進行科學研究的能力，提高學生的信息收集和處理能力，以及團隊合作精神。七、教學反思1.教學目標達成情況：本節(jié)課的教學目標基本達成。學生在課堂上的參與度較高，對荔枝的形態(tài)特征和種植環(huán)境有了更深入的了解。然而，在引導學生分析《荔枝圖序》的修辭手法時，部分學生的理解不夠深入，說明在教學方法上需要進一步優(yōu)化。2.教學環(huán)節(jié)效果與改進：在情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動環(huán)節(jié)，學生的興趣被有效激發(fā)，課堂氣氛活躍。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生發(fā)言較少，說明在小組合作的設(shè)計上需要更加細致，確保每個學生都有參與的機會。此外，對于學生的個性化需求關(guān)注不足，需要在今后的教學中加以改進。3.學生反應(yīng)與啟示：學生對荔枝這一題材表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在深入分析課文時，部分學生的反應(yīng)出乎意料，表現(xiàn)出對自然景觀的深刻感悟。這啟示我們在教學中要關(guān)注學生的個性化需求，鼓勵學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。同時，也要加強對學生的評價，及時反饋，促進學生的全面發(fā)展。八、本節(jié)知識清單及拓展1.荔枝的形態(tài)特征：荔枝是一種熱帶水果，果實呈心臟形，外皮鮮紅或紫紅，果肉白色或淡黃色，口感甜美多汁。了解荔枝的形態(tài)特征有助于學生觀察和描述自然景觀。2.荔枝的種植環(huán)境：荔枝喜溫暖濕潤的氣候，對土壤要求不嚴，但以排水良好的沙質(zhì)土壤為宜。了解荔枝的種植環(huán)境，有助于學生理解自然生態(tài)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)聯(lián)。3.《荔枝圖序》的作者與背景：作者為唐代詩人白居易，此詩描繪了荔枝的美麗與珍貴，反映了唐代文人對自然景觀的贊美之情。4.《荔枝圖序》的修辭手法：詩中運用了比喻、擬人等修辭手法，如“荔枝如珠，如玉，如珊瑚”，增強了語言的生動性和感染力。5.《荔枝圖序》的描寫方法：詩中通過視覺、嗅覺、味覺等多感官描寫，如“香氣撲鼻，甘甜可口”，使讀者如臨其境。6.作者對荔枝的贊美之情：詩中表達了作者對荔枝的喜愛和贊美，體現(xiàn)了作者對自然美的追求和對生活的熱愛。7.自然景觀的審美價值：通過學習《荔枝圖序》，學生可以認識到自然景觀的審美價值，提高對自然景觀的欣賞能力。8.文學作品的閱讀方法：引導學生學會如何閱讀文學作品，包括理解作者意圖、分析修辭手法、體會情感等。9.小組合作學習技巧：通過小組討論，學生可以學會如何有效溝通、分工合作，提高團隊協(xié)作能力。10.科學思維在文學教學中的應(yīng)用：引導學生運用科學思維分析文學作品，如對修辭手法的歸類和分析。11.跨學科知識整合：將文學知識與生物學、地理學等學科知識相結(jié)合，拓寬學生的知識視野。12.學生個性化學習需求：關(guān)注學生的個性化需求，鼓勵學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。13.學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：通過學習文學作品，培養(yǎng)學生熱愛自然、珍視文化遺產(chǎn)的情感態(tài)度和價值觀。14.教學評價方法的多樣性：采用多種評價方法，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論等，全面評估學生的學習效果。15.教學反思的重要性：通過教學反思，教師可以不斷優(yōu)化教學設(shè)計，提高教學效果。16.學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的