小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案清明上河圖教學(xué)設(shè)計(jì)之二（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)，依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合《小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)》教材內(nèi)容，旨在通過(guò)《清明上河圖》這一課題，引導(dǎo)學(xué)生深入了解宋代社會(huì)風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、文化素養(yǎng)和歷史意識(shí)。本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中具有重要的地位，它不僅與前文對(duì)古代繪畫(huà)藝術(shù)的介紹相銜接，也為后文對(duì)歷史文化的探討奠定了基礎(chǔ)。核心概念包括宋代社會(huì)生活、繪畫(huà)藝術(shù)特點(diǎn)以及《清明上河圖》的歷史背景。二、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生對(duì)宋代歷史有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知。他們具備一定的繪畫(huà)欣賞能力，對(duì)《清明上河圖》這樣的名作有濃厚興趣。然而，由于生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們可能在理解畫(huà)作細(xì)節(jié)和背后歷史故事時(shí)遇到困難。學(xué)生可能存在對(duì)繪畫(huà)技法的混淆、對(duì)歷史背景的誤解等問(wèn)題。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)直觀的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。三、教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：使學(xué)生了解《清明上河圖》的歷史背景和藝術(shù)特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)作品的鑒賞能力；激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史文化的興趣。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教學(xué)策略包括：通過(guò)多媒體展示畫(huà)作，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析；組織學(xué)生分組討論，分享各自的理解和感受；結(jié)合歷史資料，講解畫(huà)作背后的故事；設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手描繪或創(chuàng)作類似作品。通過(guò)這些策略，旨在營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出《清明上河圖》的作者、創(chuàng)作背景和主要描繪內(nèi)容。列舉出畫(huà)作中體現(xiàn)的宋代社會(huì)風(fēng)貌和民俗風(fēng)情。解釋《清明上河圖》在繪畫(huà)藝術(shù)史上的地位和影響。能力目標(biāo)：通過(guò)觀察和分析，設(shè)計(jì)一份關(guān)于《清明上河圖》的圖文解說(shuō)。評(píng)價(jià)《清明上河圖》中的構(gòu)圖、色彩運(yùn)用和人物刻畫(huà)。運(yùn)用歷史知識(shí)，論證《清明上河圖》所反映的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史文化的尊重和傳承意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信?？茖W(xué)思維目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的觀察、分析和綜合思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。提高學(xué)生的歷史思維和藝術(shù)鑒賞能力?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)《清明上河圖》進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。通過(guò)小組討論和作品展示，學(xué)會(huì)與他人交流評(píng)價(jià)意見(jiàn)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，能夠客觀公正地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《清明上河圖》的歷史背景和藝術(shù)價(jià)值，以及分析其構(gòu)圖和繪畫(huà)技巧。教學(xué)難點(diǎn)則在于幫助學(xué)生克服對(duì)宋代社會(huì)風(fēng)貌的抽象理解，通過(guò)觀察和討論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)畫(huà)作細(xì)節(jié)的鑒賞能力和歷史知識(shí)的遷移應(yīng)用。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括但不限于多媒體課件、宋代社會(huì)風(fēng)貌圖、繪畫(huà)技法分析圖、相關(guān)歷史背景資料等教具。學(xué)生需預(yù)習(xí)《清明上河圖》的相關(guān)內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫(huà)筆等繪畫(huà)工具。此外，教室環(huán)境將布置成適合小組討論和觀察的環(huán)境，包括合理的座位安排和黑板板書(shū)的清晰框架設(shè)計(jì)。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入教師活動(dòng)：簡(jiǎn)要介紹清明節(jié)的由來(lái)和習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生思考節(jié)日與繪畫(huà)藝術(shù)的關(guān)系。展示《清明上河圖》的局部圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。提問(wèn)：“你們知道這幅畫(huà)叫什么名字？它描繪了什么樣的場(chǎng)景？”學(xué)生活動(dòng)：思考并回答教師提出的問(wèn)題。觀察圖片，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容。新授任務(wù)一：了解《清明上河圖》的歷史背景教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出《清明上河圖》的作者、創(chuàng)作背景和主要描繪內(nèi)容。能力目標(biāo)：通過(guò)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史文化的尊重和傳承意識(shí)?；顒?dòng)方案：教師講解《清明上河圖》的歷史背景，包括作者張擇端的生平、創(chuàng)作年代以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。學(xué)生分組查閱資料，了解《清明上河圖》的創(chuàng)作背景和主要描繪內(nèi)容。小組匯報(bào)，分享查閱到的信息。教師活動(dòng)：講解《清明上河圖》的歷史背景。指導(dǎo)學(xué)生查閱資料的方法和技巧。組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享信息。對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聆聽(tīng)教師的講解。積極查閱資料，了解相關(guān)信息。參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。認(rèn)真聽(tīng)取其他小組的匯報(bào)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出《清明上河圖》的作者、創(chuàng)作背景和主要描繪內(nèi)容。學(xué)生能夠運(yùn)用多種方法查閱資料，并整理出相關(guān)信息。學(xué)生能夠積極參與小組討論，并分享自己的觀點(diǎn)。任務(wù)二：分析《清明上河圖》的構(gòu)圖教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解《清明上河圖》的構(gòu)圖特點(diǎn)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的欣賞能力?；顒?dòng)方案：教師展示《清明上河圖》的局部圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察構(gòu)圖。學(xué)生分組分析《清明上河圖》的構(gòu)圖特點(diǎn)，如主次分明、層次感強(qiáng)等。小組匯報(bào)，分享分析結(jié)果。教師活動(dòng)：展示《清明上河圖》的局部圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察構(gòu)圖。指導(dǎo)學(xué)生分析構(gòu)圖特點(diǎn)的方法和技巧。組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享分析結(jié)果。對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察《清明上河圖》的局部圖片。積極參與小組討論，分析構(gòu)圖特點(diǎn)。認(rèn)真聽(tīng)取其他小組的匯報(bào)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出《清明上河圖》的構(gòu)圖特點(diǎn)。學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、分析、歸納等方法，分析其他繪畫(huà)作品的構(gòu)圖特點(diǎn)。任務(wù)三：欣賞《清明上河圖》的色彩運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解《清明上河圖》的色彩運(yùn)用特點(diǎn)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的熱愛(ài)?；顒?dòng)方案：教師展示《清明上河圖》的局部圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩運(yùn)用。學(xué)生分組欣賞《清明上河圖》的色彩運(yùn)用，如冷暖對(duì)比、明暗對(duì)比等。小組匯報(bào)，分享欣賞心得。教師活動(dòng)：展示《清明上河圖》的局部圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生欣賞色彩運(yùn)用方法。組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享欣賞心得。對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察《清明上河圖》的局部圖片。積極參與小組討論，欣賞色彩運(yùn)用。認(rèn)真聽(tīng)取其他小組的匯報(bào)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出《清明上河圖》的色彩運(yùn)用特點(diǎn)。學(xué)生能夠運(yùn)用審美和鑒賞能力，欣賞其他繪畫(huà)作品的色彩運(yùn)用。任務(wù)四：分析《清明上河圖》的人物刻畫(huà)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解《清明上河圖》的人物刻畫(huà)特點(diǎn)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和評(píng)價(jià)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物形象的鑒賞能力?；顒?dòng)方案：教師展示《清明上河圖》的局部圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物刻畫(huà)。學(xué)生分組分析《清明上河圖》的人物刻畫(huà)特點(diǎn)，如生動(dòng)形象、栩栩如生等。小組匯報(bào)，分享分析結(jié)果。教師活動(dòng)：展示《清明上河圖》的局部圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物刻畫(huà)。指導(dǎo)學(xué)生分析人物刻畫(huà)特點(diǎn)的方法和技巧。組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享分析結(jié)果。對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察《清明上河圖》的局部圖片。積極參與小組討論，分析人物刻畫(huà)特點(diǎn)。認(rèn)真聽(tīng)取其他小組的匯報(bào)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出《清明上河圖》的人物刻畫(huà)特點(diǎn)。學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、分析、評(píng)價(jià)等方法，分析其他繪畫(huà)作品中的人物形象。任務(wù)五：設(shè)計(jì)《清明上河圖》的衍生作品教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解《清明上河圖》的衍生作品形式。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的熱愛(ài)和傳承意識(shí)?；顒?dòng)方案：教師展示《清明上河圖》的衍生作品，如郵票、動(dòng)畫(huà)等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。學(xué)生分組設(shè)計(jì)《清明上河圖》的衍生作品，如繪畫(huà)、手工作品等。小組展示作品，分享創(chuàng)作過(guò)程和心得。教師活動(dòng)：展示《清明上河圖》的衍生作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)衍生作品的方法和技巧。組織小組展示作品，引導(dǎo)學(xué)生分享創(chuàng)作過(guò)程和心得。對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)：觀看《清明上河圖》的衍生作品，激發(fā)創(chuàng)作靈感。積極參與小組設(shè)計(jì)衍生作品。認(rèn)真聽(tīng)取其他小組的展示，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠了解《清明上河圖》的衍生作品形式。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意的衍生作品。學(xué)生能夠積極參與小組合作，并分享自己的創(chuàng)作過(guò)程和心得。鞏固教師活動(dòng)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和回顧。布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。小結(jié)教師活動(dòng)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并制定改進(jìn)措施。當(dāng)堂檢測(cè)教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。對(duì)學(xué)生的檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真完成當(dāng)堂檢測(cè)題。分析自己的檢測(cè)結(jié)果，找出不足之處。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)《清明上河圖》的內(nèi)容，創(chuàng)作一幅以宋代社會(huì)生活為主題的繪畫(huà)作品，可以是局部場(chǎng)景的描繪，也可以是整個(gè)畫(huà)面的一角。完成形式：繪畫(huà)作品，可以是彩色鉛筆、水彩或水墨畫(huà)等形式。提交時(shí)限：下節(jié)課課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)宋代社會(huì)風(fēng)貌的了解，提升學(xué)生的繪畫(huà)技能和審美能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生選擇《清明上河圖》中的人物或場(chǎng)景，進(jìn)行深入的文本解讀，撰寫(xiě)一篇短文，分析人物性格、場(chǎng)景氛圍或背后的歷史故事。完成形式：短文，字?jǐn)?shù)在300500字之間。提交時(shí)限：下周五。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、寫(xiě)作能力和歷史知識(shí)遷移能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生以《清明上河圖》為靈感，設(shè)計(jì)一個(gè)以宋代社會(huì)生活為主題的劇本或故事，可以是短劇、小說(shuō)或漫畫(huà)等形式。完成形式：劇本、小說(shuō)或漫畫(huà)等。提交時(shí)限：下月。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史文化的興趣。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.《清明上河圖》的作者與創(chuàng)作背景：介紹張擇端的生平、創(chuàng)作年代以及《清明上河圖》的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)其在宋代繪畫(huà)藝術(shù)中的地位和影響。2.宋代社會(huì)風(fēng)貌：概述宋代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況、文化特點(diǎn)以及民眾生活，為理解《清明上河圖》提供歷史背景。3.《清明上河圖》的構(gòu)圖特點(diǎn)：分析畫(huà)作的布局、層次、主次關(guān)系，以及如何通過(guò)構(gòu)圖展現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容。4.《清明上河圖》的色彩運(yùn)用：探討畫(huà)作的色彩搭配、冷暖對(duì)比、明暗處理等，理解色彩在繪畫(huà)中的作用。5.《清明上河圖》的人物刻畫(huà)：分析畫(huà)中人物的形象特征、動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，以及如何通過(guò)人物刻畫(huà)反映社會(huì)生活。6.《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值：從繪畫(huà)技法、藝術(shù)風(fēng)格、歷史意義等多方面評(píng)價(jià)《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值。7.宋代繪畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)：比較《清明上河圖》與其他宋代繪畫(huà)作品，總結(jié)宋代繪畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。8.《清明上河圖》的歷史意義：探討《清明上河圖》在歷史記錄、社會(huì)研究等方面的價(jià)值。9.學(xué)生繪畫(huà)技能的培養(yǎng)：通過(guò)分析《清明上河圖》的繪畫(huà)技巧，引導(dǎo)學(xué)生提升自己的繪畫(huà)能力。10.學(xué)生審美能力的提升：引導(dǎo)學(xué)生從《清明上河圖》中感受藝術(shù)之美，提升審美鑒賞能力。11.學(xué)生歷史知識(shí)的拓展：通過(guò)學(xué)習(xí)《清明上河圖》，拓展學(xué)生對(duì)宋代歷史知識(shí)的了解。12.學(xué)生文化自信的增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《清明上河圖》這一中國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。13.學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：通過(guò)小組討論和合作完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。14.學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)：鼓勵(lì)學(xué)生從《清明上河圖》中汲取靈感，進(jìn)行創(chuàng)新性的繪畫(huà)創(chuàng)作。15.學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《清明上河圖》進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)批判性思維能力。16.學(xué)生信息檢索能力的提升：通過(guò)查閱資料了解《清明上河圖》，提升學(xué)生的信息檢索能力。17.學(xué)生寫(xiě)作能力的提高：通過(guò)撰寫(xiě)短文分析《清明上河圖》，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。18.學(xué)生創(chuàng)造性寫(xiě)作能力的培養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以《清明上河圖》為靈感的劇本或故事，培養(yǎng)創(chuàng)造性寫(xiě)作能力。19.學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的鍛煉：通過(guò)設(shè)計(jì)《清明上河圖》的衍生作品，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。20.學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。八、教學(xué)反思在本次《清明上河圖》的教學(xué)中，我深感學(xué)情分析與活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要性。首先，學(xué)生對(duì)宋代歷史有一定的了解，但對(duì)《清明上河圖》的細(xì)節(jié)和背后的文化內(nèi)涵掌握不足。因此，我精心設(shè)計(jì)了小組討論和繪畫(huà)創(chuàng)作等活動(dòng)，旨在通過(guò)合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，加深學(xué)生對(duì)作品的理解。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度很高，尤其是在繪畫(huà)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，他們展現(xiàn)出了極大的熱情和創(chuàng)意。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在分析《清明上河圖》的構(gòu)圖和色彩運(yùn)用時(shí)，部分學(xué)生對(duì)抽象概念的理解存在困難。對(duì)此，我意識(shí)到需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)具體實(shí)例來(lái)解釋抽象的理論。此外，課堂時(shí)間的分配上也存