八年級語文上冊第二單元同步作文指導(dǎo)學(xué)寫傳記新人教版本教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課內(nèi)容位于八年級語文上冊第二單元，旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫傳記，屬于人教版教材。從課程標(biāo)準(zhǔn)來看，本單元教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對傳記寫作的興趣，提高學(xué)生的寫作能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。知識與技能維度：本課核心概念為傳記寫作，關(guān)鍵技能包括對傳記人物的了解、對傳記寫作手法的掌握、對傳記結(jié)構(gòu)的認(rèn)識等。認(rèn)知水平分為了解、理解、應(yīng)用、綜合四個層次，其中了解和理解為基礎(chǔ)，應(yīng)用和綜合為高級。過程與方法維度：本課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括觀察、分析、歸納、比較等，這些方法將轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動，如觀察傳記人物，分析傳記寫作手法，歸納傳記結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，比較不同傳記之間的異同。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度：本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、寫作能力、審美鑒賞能力以及人文素養(yǎng)。通過傳記寫作，學(xué)生可以了解歷史人物，培養(yǎng)對歷史文化的熱愛，同時提高自己的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷。2.學(xué)情分析八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和寫作基礎(chǔ)，對傳記寫作有一定的興趣。然而，在寫作過程中，部分學(xué)生可能存在以下問題：1.對傳記人物了解不夠深入，難以把握其特點(diǎn)；2.寫作手法運(yùn)用不當(dāng)，導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)混亂；3.審美鑒賞能力不足，難以評價傳記作品。針對以上問題，教學(xué)設(shè)計需從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：1.通過前置性測試，了解學(xué)生對傳記人物的了解程度，針對性地進(jìn)行講解；2.設(shè)計專項訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握傳記寫作手法，提高文章結(jié)構(gòu)；3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美鑒賞，提高其對傳記作品的評價能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)在本次教學(xué)中，學(xué)生需要掌握傳記寫作的基本知識，包括傳記的定義、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)以及寫作技巧。具體目標(biāo)如下：識記：能夠說出傳記的基本概念和特點(diǎn)。理解：描述傳記的寫作手法，解釋傳記結(jié)構(gòu)與人物塑造之間的關(guān)系。應(yīng)用：運(yùn)用所學(xué)知識分析具體傳記作品，概括其寫作技巧。分析：比較不同傳記的寫作風(fēng)格，歸納傳記寫作的一般規(guī)律。綜合與評價：在新情境中，運(yùn)用傳記寫作技巧創(chuàng)作一篇簡短的傳記，并對其進(jìn)行評價。2.能力目標(biāo)本節(jié)課旨在提升學(xué)生的寫作能力和信息處理能力，具體目標(biāo)如下：能夠獨(dú)立并規(guī)范地完成傳記寫作的準(zhǔn)備工作，如搜集資料、整理信息。從多個角度評估傳記中人物形象的塑造，提出創(chuàng)新性問題解決方案。通過小組合作，完成一份關(guān)于特定歷史人物的調(diào)查研究報告，綜合運(yùn)用多種能力解決問題。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)教學(xué)過程中，將注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，具體目標(biāo)如下：通過了解歷史人物的故事，體會堅持不懈、勇攀科學(xué)高峰的精神。在實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)習(xí)態(tài)度。將課堂所學(xué)的知識應(yīng)用于日常生活，提出改進(jìn)建議，培養(yǎng)社會責(zé)任感。4.科學(xué)思維目標(biāo)本節(jié)課將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，具體目標(biāo)如下：能夠構(gòu)建傳記寫作的邏輯模型，并用以解釋不同傳記的寫作特點(diǎn)。評估傳記中證據(jù)的可靠性，運(yùn)用邏輯分析的方法分析人物性格。運(yùn)用設(shè)計思維的流程，針對傳記寫作中的問題提出原型解決方案。5.科學(xué)評價目標(biāo)教學(xué)過程中，將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價，具體目標(biāo)如下：運(yùn)用評價量規(guī)，對同伴的傳記作品給出具體、有依據(jù)的反饋意見。依據(jù)既定標(biāo)準(zhǔn)，評價自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提出改進(jìn)點(diǎn)。運(yùn)用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度，培養(yǎng)批判性思維。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解傳記寫作的核心要素，并能夠?qū)⑦@些要素應(yīng)用于實際寫作中。具體包括：理解傳記的基本結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)語。掌握傳記寫作的關(guān)鍵技巧，如人物刻畫、事件敘述和情感表達(dá)。應(yīng)用傳記寫作技巧，創(chuàng)作一篇結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的傳記文章。這些重點(diǎn)內(nèi)容將為學(xué)生未來的寫作學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)主要集中在傳記寫作中對人物性格的刻畫和情感的融入，具體難點(diǎn)如下：理解并刻畫人物性格，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察力和分析能力。將情感融入傳記寫作中，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握人物的情感變化，并恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。這些難點(diǎn)源于傳記寫作的復(fù)雜性和對個人情感表達(dá)能力的較高要求，需要通過具體的案例分析和寫作實踐來逐步克服。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含傳記寫作概述、案例分析、寫作技巧演示。教具：圖表展示傳記結(jié)構(gòu)，人物性格分析模板。實驗器材：無特定實驗器材，但需準(zhǔn)備紙筆供學(xué)生寫作使用。音頻視頻資料：相關(guān)傳記視頻片段，用于啟發(fā)學(xué)生思考。任務(wù)單：傳記寫作練習(xí)指導(dǎo)，包含寫作提示和評分標(biāo)準(zhǔn)。評價表：學(xué)生作品評價表，用于評估寫作水平。預(yù)習(xí)教材：學(xué)生需預(yù)習(xí)相關(guān)傳記文章，了解背景知識。學(xué)習(xí)用具：畫筆用于人物描繪，計算器如需用于數(shù)據(jù)分析。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計小組座位排列，準(zhǔn)備黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境（1）展示名人傳記片段：首先，我會播放一段著名歷史人物的傳記片段，如居里夫人的部分傳記內(nèi)容。學(xué)生觀看后，我會提問：“你們認(rèn)為，傳記中哪些內(nèi)容最能體現(xiàn)這位歷史人物的精神？”（2）提出認(rèn)知沖突：接著，我會提出一個與傳記內(nèi)容相關(guān)的認(rèn)知沖突問題：“如果我們要寫一篇關(guān)于自己的傳記，你們覺得最難以描述的部分是什么？為什么？”2.引導(dǎo)思考（1）回顧舊知：我會引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的寫作知識，如人物描寫、事件敘述等，并提問：“這些寫作技巧在傳記寫作中如何運(yùn)用？”（2）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天，我們將學(xué)習(xí)如何寫一篇傳記，了解傳記的結(jié)構(gòu)和寫作技巧。”3.設(shè)計學(xué)習(xí)路線圖（1）介紹傳記結(jié)構(gòu)：我會介紹傳記的基本結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)語，并解釋每個部分的作用。（2）講解寫作技巧：我會講解傳記寫作的關(guān)鍵技巧，如人物刻畫、事件敘述和情感表達(dá)，并舉例說明。（3）實踐寫作：我會讓學(xué)生嘗試寫作，并給予指導(dǎo)和建議。4.總結(jié)導(dǎo)入第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：傳記寫作概述教師活動：以多媒體展示著名歷史人物的照片，如牛頓、愛因斯坦等，引發(fā)學(xué)生對傳記寫作的興趣。提問：“你們知道這些人物的故事嗎？他們是如何影響世界的？”引導(dǎo)學(xué)生思考傳記的意義和作用，提出：“傳記不僅記錄了人物的一生，還能讓我們從中汲取智慧和力量?！睂W(xué)生活動：觀看多媒體展示，思考并提出問題。分享自己對歷史人物的了解，討論傳記的意義。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確理解傳記的定義和作用。學(xué)生能夠舉例說明傳記中的關(guān)鍵要素，如人物性格、事件敘述等。任務(wù)二：傳記結(jié)構(gòu)分析教師活動：展示不同類型的傳記片段，如人物傳記、歷史傳記等。分析傳記的結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)語。以實例講解每個部分的作用和寫作要點(diǎn)。學(xué)生活動：觀察和分析傳記片段，總結(jié)傳記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。分組討論，分享對傳記結(jié)構(gòu)的理解。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠識別傳記的不同部分。學(xué)生能夠解釋每個部分的作用和寫作要點(diǎn)。任務(wù)三：人物刻畫技巧教師活動：以多媒體展示不同人物性格的描述，如勇敢、智慧、善良等。講解人物刻畫技巧，如心理描寫、行為描寫等。以實例講解如何運(yùn)用這些技巧來刻畫人物。學(xué)生活動：觀察和分析人物性格描述，總結(jié)刻畫技巧。分組討論，嘗試運(yùn)用刻畫技巧創(chuàng)作簡短的人物描述。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠識別不同的人物刻畫技巧。學(xué)生能夠運(yùn)用刻畫技巧創(chuàng)作人物描述。任務(wù)四：事件敘述技巧教師活動：以多媒體展示不同事件敘述的片段，如戰(zhàn)爭、革命、探險等。講解事件敘述技巧，如時間順序、因果關(guān)系等。以實例講解如何運(yùn)用這些技巧來敘述事件。學(xué)生活動：觀察和分析事件敘述片段，總結(jié)敘述技巧。分組討論，嘗試運(yùn)用敘述技巧創(chuàng)作簡短的事件敘述。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠識別不同的事件敘述技巧。學(xué)生能夠運(yùn)用敘述技巧創(chuàng)作事件敘述。任務(wù)五：情感表達(dá)技巧教師活動：以多媒體展示不同情感表達(dá)的片段，如喜悅、悲傷、憤怒等。講解情感表達(dá)技巧，如直接表達(dá)、間接表達(dá)等。以實例講解如何運(yùn)用這些技巧來表達(dá)情感。學(xué)生活動：觀察和分析情感表達(dá)片段，總結(jié)表達(dá)技巧。分組討論，嘗試運(yùn)用表達(dá)技巧創(chuàng)作簡短的情感表達(dá)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠識別不同的情感表達(dá)技巧。學(xué)生能夠運(yùn)用表達(dá)技巧創(chuàng)作情感表達(dá)。任務(wù)六：傳記寫作實踐教師活動：分發(fā)傳記寫作任務(wù)單，明確寫作要求和步驟。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，提供必要的幫助和反饋。學(xué)生活動：根據(jù)任務(wù)單要求，進(jìn)行傳記寫作?；ハ嘟涣骱陀懻?，共同提高。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠按照要求完成傳記寫作。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行寫作。在新授環(huán)節(jié)的2530分鐘內(nèi)，教師需要精確把握每個教學(xué)任務(wù)的用時，通過清晰的引導(dǎo)性語言和活動設(shè)計，如提出35個關(guān)鍵性問題、組織23次小組討論、進(jìn)行12次示范演示等，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論、練習(xí)、展示等學(xué)習(xí)活動，確保教學(xué)活動的設(shè)計直指教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。第三、鞏固訓(xùn)練一、基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)題目：請根據(jù)以下人物描述，填寫相應(yīng)的人物性格特點(diǎn)。他總是面帶微笑，樂于助人，無論遇到什么困難都從不退縮。她嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，對待工作一絲不茍，總是追求完美。教師活動：展示題目，講解人物性格特點(diǎn)的描述方法。學(xué)生活動：獨(dú)立完成練習(xí)，并在小組內(nèi)討論。即時反饋：學(xué)生互評，教師點(diǎn)評，展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例。二、綜合應(yīng)用層練習(xí)題目：請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的人物刻畫技巧，創(chuàng)作一篇簡短的人物傳記。教師活動：提供人物傳記模板，講解寫作步驟。學(xué)生活動：獨(dú)立完成傳記寫作，并在小組內(nèi)交流。即時反饋：學(xué)生互評，教師點(diǎn)評，展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例。三、拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)題目：請思考，如何在傳記中運(yùn)用心理描寫來展現(xiàn)人物性格？教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考心理描寫在傳記中的應(yīng)用，提供相關(guān)案例。學(xué)生活動：獨(dú)立完成練習(xí)，并在小組內(nèi)討論。即時反饋：學(xué)生互評，教師點(diǎn)評，展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例。第四、課堂小結(jié)一、知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：通過思維導(dǎo)圖或概念圖的形式，梳理本節(jié)課所學(xué)的人物刻畫技巧、事件敘述技巧、情感表達(dá)技巧等知識。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)知識之間的聯(lián)系。小結(jié)內(nèi)容：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了傳記寫作的基本技巧，包括人物刻畫、事件敘述和情感表達(dá)。二、方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，思考自己在解決問題過程中運(yùn)用的科學(xué)思維方法。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，如建模、歸納、證偽等。小結(jié)內(nèi)容：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用科學(xué)思維方法來分析問題，如通過建模來理解人物性格，通過歸納來總結(jié)事件敘述的規(guī)律，通過證偽來驗證情感表達(dá)的有效性。三、懸念設(shè)置與作業(yè)布置懸念設(shè)置：下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用傳記寫作技巧來創(chuàng)作自己的傳記。作業(yè)布置：請同學(xué)們選擇一個自己感興趣的歷史人物，查閱資料，并嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)技巧撰寫一篇傳記。作業(yè)要求：作業(yè)分為必做和選做兩部分，必做部分要求完成傳記的基本框架，選做部分要求加入自己的創(chuàng)意和思考。小結(jié)內(nèi)容：希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠掌握傳記寫作的基本技巧，并能夠運(yùn)用這些技巧來創(chuàng)作自己的傳記。希望大家在課下繼續(xù)努力，不斷提高自己的寫作水平。六、作業(yè)設(shè)計一、基礎(chǔ)性作業(yè)題目：請根據(jù)以下人物描述，填寫相應(yīng)的人物性格特點(diǎn)。他總是面帶微笑，樂于助人，無論遇到什么困難都從不退縮。她嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，對待工作一絲不茍，總是追求完美。要求：獨(dú)立完成練習(xí)，并在作業(yè)本上清晰書寫。評價：準(zhǔn)確性為主，對共性問題進(jìn)行集中點(diǎn)評。二、拓展性作業(yè)題目：選擇一個你熟悉的歷史人物，模仿本節(jié)課所學(xué)的傳記寫作技巧，撰寫一篇簡短的傳記。要求：結(jié)合歷史人物的生活經(jīng)歷，運(yùn)用人物刻畫、事件敘述和情感表達(dá)等技巧。評價：從知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進(jìn)行等級評價。三、探究性/創(chuàng)造性作業(yè)題目：設(shè)計一個社區(qū)活動，鼓勵居民參與環(huán)境保護(hù)，并撰寫一份活動策劃書。要求：結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)知識，提出創(chuàng)新性方案，并記錄探究過程。評價：鼓勵多元解決方案和個性化表達(dá)，從創(chuàng)新性、可行性、過程記錄等維度進(jìn)行評價。七、本節(jié)知識清單及拓展1.傳記的定義與特點(diǎn)：傳記是一種記錄人物生平、事跡和思想的文學(xué)體裁，具有真實性、客觀性和藝術(shù)性等特點(diǎn)。2.傳記的結(jié)構(gòu)：傳記通常包括引言、正文和結(jié)語三個部分，正文部分又分為人物介紹、事件敘述和情感表達(dá)等。3.人物刻畫技巧：通過心理描寫、行為描寫、語言描寫等手法，展現(xiàn)人物的性格、情感和思想。4.事件敘述技巧：按照時間順序、因果關(guān)系等邏輯關(guān)系，清晰地敘述事件的發(fā)展過程。5.情感表達(dá)技巧：通過直接表達(dá)、間接表達(dá)等手法，傳達(dá)作者對人物和事件的情感態(tài)度。6.傳記寫作的目的：傳承歷史、弘揚(yáng)文化、啟迪人生。7.傳記寫作的意義：幫助讀者了解歷史人物，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)寫作能力。8.傳記寫作的步驟：確定主題、搜集資料、撰寫初稿、修改潤色。9.傳記寫作的注意事項：尊重事實、客觀公正、語言生動。10.傳記寫作的評價標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容真實、結(jié)構(gòu)完整、語言流暢、情感真摯。11.傳記寫作的拓展：可以結(jié)合歷史背景、文化內(nèi)涵等進(jìn)行拓展。12.傳記寫作的實踐：通過寫作練習(xí)，提高傳記寫作能力。13.傳記寫作與歷史的關(guān)系：傳記是歷史的重要組成部分，有助于人們了解歷史。14.傳記寫作與文學(xué)的關(guān)系：傳記是文學(xué)的一種形式，具有文學(xué)價值。15.傳記寫作與社會的關(guān)系：傳記可以反映社會風(fēng)貌，促進(jìn)社會進(jìn)步。16.傳記寫作與教育的結(jié)合：通過傳記寫作，可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識、文化素養(yǎng)和寫作能力。17.傳記寫作與信息技術(shù)的結(jié)合：可以利用信息技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫等，進(jìn)行傳記寫作。18.傳記寫作與跨學(xué)科的結(jié)合：可以與其他學(xué)科，如歷史學(xué)、文學(xué)、心理學(xué)等相結(jié)合，進(jìn)行傳記寫作。19.傳記寫作與倫理的關(guān)系：在傳記寫作中，要尊重人物隱私，避免侵犯他人權(quán)益。20.傳記寫作與版權(quán)的關(guān)系：在傳記寫作中，要尊重他人的著作權(quán)，避免侵權(quán)行為。八、教學(xué)反思在本次傳記寫作教學(xué)中，我深刻反思了教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、教學(xué)過程有效性、學(xué)