高中語文第三單元小狗包弟新人教版必修教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本單元選自高中語文必修教材，針對(duì)2025—2026學(xué)年的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。本課內(nèi)容以《小狗包弟》為例，通過對(duì)小說的閱讀與分析，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)代文學(xué)的特點(diǎn)，感受作者的情感表達(dá)。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課起著承上啟下的作用，既是對(duì)學(xué)生閱讀能力的鞏固，又是對(duì)其寫作技巧的提升。核心概念包括現(xiàn)代文學(xué)的特點(diǎn)、小說的結(jié)構(gòu)、人物塑造、情感表達(dá)等。技能方面，學(xué)生需學(xué)會(huì)如何閱讀小說，分析人物形象，把握小說主題，以及如何運(yùn)用文學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)。二、學(xué)情分析針對(duì)高中學(xué)生，他們已具備一定的閱讀能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，他們對(duì)動(dòng)物有深厚的感情，對(duì)家庭關(guān)系有一定的認(rèn)識(shí)。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們?cè)陂喿x小說時(shí)可能存在以下困難：1.對(duì)小說中的人物形象理解不夠深入，難以把握人物性格特點(diǎn)；2.對(duì)小說的主題理解不夠全面，容易陷入表面現(xiàn)象；3.在寫作時(shí)，可能難以運(yùn)用文學(xué)語言表達(dá)自己的情感。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備，引導(dǎo)他們從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，逐步深入理解小說內(nèi)容，提高閱讀和寫作能力。三、教學(xué)目標(biāo)與策略本課的教學(xué)目標(biāo)包括：1.理解《小狗包弟》的內(nèi)容，把握小說主題；2.分析小說中的人物形象，掌握人物性格特點(diǎn)；3.學(xué)習(xí)運(yùn)用文學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)，提高寫作能力。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師可采取以下策略：1.采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.通過討論、分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說內(nèi)容；3.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到寫作實(shí)踐中；4.定期進(jìn)行檢測(cè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo):說出:學(xué)生能夠說出《小狗包弟》的主要情節(jié)和人物關(guān)系。列舉:學(xué)生能夠列舉至少三個(gè)小說中的細(xì)節(jié)描寫，并說明其作用。解釋:學(xué)生能夠解釋小說中反映的作者情感態(tài)度及其與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)。2.能力的目標(biāo):分析:學(xué)生能夠分析小說中的人物性格，并討論其形成的原因。評(píng)價(jià):學(xué)生能夠評(píng)價(jià)小說的藝術(shù)特色和寫作技巧。設(shè)計(jì):學(xué)生能夠設(shè)計(jì)一個(gè)基于小說的閱讀報(bào)告，展示對(duì)文本的深入理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo):感受:學(xué)生能夠感受到作者對(duì)小狗包弟的深厚情感，以及對(duì)人性的思考。理解:學(xué)生能夠理解尊重生命、關(guān)愛動(dòng)物的重要性。認(rèn)同:學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中踐行關(guān)愛動(dòng)物、尊重生命的態(tài)度。4.科學(xué)思維的目標(biāo):推理:學(xué)生能夠通過推理分析小說中的情節(jié)發(fā)展，預(yù)測(cè)故事結(jié)局。歸納:學(xué)生能夠歸納出小說中的主題思想，并應(yīng)用于其他文學(xué)作品的分析。批判性思維:學(xué)生能夠?qū)π≌f中的某些觀點(diǎn)提出自己的批判性思考。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo):評(píng)價(jià):學(xué)生能夠評(píng)價(jià)小說在文學(xué)史上的地位及其對(duì)當(dāng)代文學(xué)的影響。反思:學(xué)生能夠反思自己的閱讀過程，總結(jié)閱讀小說的方法和技巧。改進(jìn):學(xué)生能夠基于評(píng)價(jià)結(jié)果，提出改進(jìn)閱讀和寫作的建議。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《小狗包弟》的情節(jié)和人物關(guān)系，掌握小說的寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)在于分析小說中復(fù)雜的人物性格和情感表達(dá)，以及探討作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性思考。難點(diǎn)形成的原因在于學(xué)生對(duì)人物心理和社會(huì)背景的理解深度不足，需要通過深入閱讀和討論來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備方面，將制作包含小說背景、人物分析、寫作手法等內(nèi)容的PPT，準(zhǔn)備相關(guān)音頻資料，設(shè)計(jì)互動(dòng)式任務(wù)單和評(píng)價(jià)表。學(xué)生準(zhǔn)備包括預(yù)習(xí)小說內(nèi)容，準(zhǔn)備筆記本、筆等學(xué)習(xí)用品。教學(xué)環(huán)境方面，將布置適合小組討論的座位布局，并提前在黑板上繪制分析框架圖。這些準(zhǔn)備旨在確保教學(xué)過程流暢，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程導(dǎo)入教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于狗的溫馨視頻，引起學(xué)生對(duì)狗的喜愛之情。學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，分享對(duì)狗的印象和感受。新授任務(wù)一：感知小說背景目標(biāo)：學(xué)生能夠了解《小狗包弟》的創(chuàng)作背景，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師活動(dòng)：1.介紹小說的創(chuàng)作背景，包括作者簡(jiǎn)介、時(shí)代背景等。2.展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受小說背景。3.提問：小說背景對(duì)理解小說主題有何影響？學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聆聽教師講解，了解小說背景。2.觀看圖片和視頻，感受小說背景。3.思考并回答問題，分享自己的見解。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠說出小說的創(chuàng)作背景。2.學(xué)生能夠舉例說明小說背景對(duì)理解小說主題的影響。任務(wù)二：分析人物形象目標(biāo)：學(xué)生能夠分析小說中的人物形象，理解其性格特點(diǎn)和情感變化。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀小說，找出主要人物，并概括其性格特點(diǎn)。2.分析人物之間的關(guān)系，探討人物性格形成的原因。3.提問：小說中的人物形象有何特點(diǎn)？學(xué)生活動(dòng)：1.閱讀小說，找出主要人物，并概括其性格特點(diǎn)。2.思考人物之間的關(guān)系，分析人物性格形成的原因。3.思考并回答問題，分享自己的見解。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠列舉小說中的主要人物及其性格特點(diǎn)。2.學(xué)生能夠分析人物之間的關(guān)系，并說明其性格形成的原因。3.學(xué)生能夠?qū)π≌f中的人物形象進(jìn)行評(píng)價(jià)。任務(wù)三：理解小說主題目標(biāo)：學(xué)生能夠理解小說的主題，探討其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀小說，找出體現(xiàn)主題的情節(jié)和語句。2.分析主題的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。3.提問：小說的主題是什么？它對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有何啟示？學(xué)生活動(dòng)：1.閱讀小說，找出體現(xiàn)主題的情節(jié)和語句。2.思考小說的主題，并分享自己的見解。3.思考主題對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，并分享自己的看法。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠說出小說的主題。2.學(xué)生能夠分析主題的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。3.學(xué)生能夠?qū)χ黝}進(jìn)行評(píng)價(jià)。任務(wù)四：探討寫作手法目標(biāo)：學(xué)生能夠分析小說的寫作手法，了解其藝術(shù)特色。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀小說，找出作者運(yùn)用的寫作手法。2.分析寫作手法對(duì)表現(xiàn)主題和人物形象的作用。3.提問：小說的寫作手法有哪些？它們有什么作用？學(xué)生活動(dòng)：1.閱讀小說，找出作者運(yùn)用的寫作手法。2.思考寫作手法對(duì)表現(xiàn)主題和人物形象的作用。3.思考并回答問題，分享自己的見解。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠列舉小說中的寫作手法。2.學(xué)生能夠分析寫作手法對(duì)表現(xiàn)主題和人物形象的作用。3.學(xué)生能夠?qū)π≌f的寫作手法進(jìn)行評(píng)價(jià)。任務(wù)五：創(chuàng)作自己的小說目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作自己的小說，提高寫作能力。教師活動(dòng)：1.提供創(chuàng)作素材，如人物、情節(jié)、主題等。2.引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思小說框架，確定人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。3.提供寫作技巧和注意事項(xiàng)。4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享創(chuàng)作心得。學(xué)生活動(dòng)：1.根據(jù)提供的素材，構(gòu)思自己的小說。2.確定人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。3.運(yùn)用所學(xué)寫作技巧，創(chuàng)作自己的小說。4.參與小組討論，分享創(chuàng)作心得。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作自己的小說。2.學(xué)生能夠運(yùn)用寫作技巧，提高寫作能力。3.學(xué)生能夠積極參與小組討論，分享創(chuàng)作心得。鞏固教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，包括閱讀相關(guān)文學(xué)作品、撰寫讀書筆記、收集關(guān)于狗的圖片和視頻等。學(xué)生活動(dòng)：完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。小結(jié)教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。當(dāng)堂檢測(cè)教師活動(dòng)：進(jìn)行課堂練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生活動(dòng)：完成課堂練習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。課后反思教師活動(dòng)：反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。學(xué)生活動(dòng)：反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀《小狗包弟》全文，完成以下練習(xí)：列出小說中的主要人物及其性格特點(diǎn)。分析小說的主題思想。總結(jié)小說的寫作手法及其作用。完成形式：書面練習(xí)提交時(shí)限：課后一周能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對(duì)小說情節(jié)、人物和主題的理解，提高閱讀和分析能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：以《小狗包弟》為例，分析現(xiàn)代小說的特點(diǎn)，撰寫一篇短文，探討現(xiàn)代小說在文學(xué)史上的地位。完成形式：短文寫作提交時(shí)限：課后兩周能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作能力，培養(yǎng)批判性思維。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以“人與動(dòng)物”為主題，創(chuàng)作一篇短篇小說，結(jié)合《小狗包弟》中的元素，展現(xiàn)自己對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的思考。完成形式：短篇小說創(chuàng)作提交時(shí)限：課后三周能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)高階思維和文學(xué)創(chuàng)作能力。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.小說背景與作者：了解《小狗包弟》的創(chuàng)作背景，包括作者巴金的生平、文學(xué)成就，以及小說所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和歷史背景。2.人物形象分析：識(shí)別小說中的主要人物，分析其性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)和情感變化，探討人物形象塑造的技巧。3.小說主題思想：提煉小說的主題思想，如人性的善良與脆弱、家庭關(guān)系的復(fù)雜性、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判等。4.寫作手法與技巧：識(shí)別小說中運(yùn)用的寫作手法，如細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比等，分析其藝術(shù)效果和表達(dá)作用。5.情感表達(dá)與共鳴：探討小說中作者的情感表達(dá)，分析其如何引起讀者的共鳴，以及情感在小說中的作用。6.社會(huì)現(xiàn)實(shí)與批判：分析小說如何反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，探討作者對(duì)社會(huì)問題的批判態(tài)度和反思。7.文學(xué)史地位：探討《小狗包弟》在文學(xué)史上的地位，以及其對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的影響。8.閱讀與分析技巧：學(xué)習(xí)如何閱讀和分析小說，包括如何把握情節(jié)、人物、主題和寫作手法。9.文學(xué)鑒賞能力：提升文學(xué)鑒賞能力，包括對(duì)小說的審美評(píng)價(jià)、情感體驗(yàn)和思想理解。10.寫作能力提升：通過分析《小狗包弟》的寫作手法，學(xué)習(xí)如何提高自己的寫作技巧。11.人與動(dòng)物關(guān)系：探討小說中人與動(dòng)物關(guān)系的主題，以及這一主題對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。12.創(chuàng)造性思維培養(yǎng)：通過創(chuàng)作自己的小說，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和文學(xué)想象力。13.批判性思維訓(xùn)練：在分析小說時(shí)，培養(yǎng)批判性思維，對(duì)作品進(jìn)行多角度的解讀和評(píng)價(jià)。14.跨文化理解能力：通過閱讀不同文化背景下的文學(xué)作品，提升跨文化理解能力。15.研究性學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)如何進(jìn)行文獻(xiàn)研究，收集和分析相關(guān)資料，撰寫研究報(bào)告。16.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在小組討論和合作中，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。17.時(shí)間管理能力：學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。18.自我反思能力：通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。19.社會(huì)責(zé)任感：通過文學(xué)作品，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，關(guān)注社會(huì)問題。20.情感教育：通過小說中的情感表達(dá)，進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人性、關(guān)愛生命。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生對(duì)小說的情節(jié)、人物和主題有了深入的理解。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析人物性格和情感表達(dá)方面表現(xiàn)出較高的興趣。然而，對(duì)于小說中反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性思考，部分學(xué)生理解不夠深入。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，小組討論環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生的參與度和互動(dòng)性較強(qiáng)。但在資源運(yùn)用方面，多媒體課件的使用未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺感官，可能影響了教學(xué)效果。對(duì)于與預(yù)設(shè)不符的環(huán)節(jié)，如在分析小說主題時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)出乎意料，提出了一些我未曾預(yù)料到的問題。這給了我啟示，教學(xué)過程中應(yīng)更加注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他